高考語文各題型知識總結(jié)與答題技巧

高考語文各題型知識總結(jié)與答題技巧

知識、能力是解決問題的前提和基礎(chǔ)，直法、技巧則是解決問題的關(guān)鍵。

本文是小編搜索整理的關(guān)于高考語文各題型知識總結(jié)與答題技巧，供參考借

鑒，希望對大家有所幫助！

高考語文各題型知識總結(jié)與答題技巧

1、讀懂文章

認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：

文章的話題（或觀點）是什么；

文章各個段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。

2、科學(xué)答題

（1）認真勾畫題干關(guān)鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)

果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句

的問題，如''關(guān)于'的說明”“不能表明*'的原因”等，首先需

要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。

E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)

系、并列關(guān)系、遞進關(guān)系。

（6）錯誤選項錯誤類型識記：

A答非所問（不需要回到原文）

B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。

C無中生有（缺乏根據(jù)），選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。

D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。

E以偏概全，局部、部分代替了整體。

F混淆時態(tài)（時空穿越或?qū)⑷蛔円讶唬?，將要發(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。

G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。

II因果錯亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。

I混淆是非（否定不當），故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說

對。

J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。

3、做題的兩個意識

(1)整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。

(2)語段和完整語句的意識。

(3)最后做翻譯題。其基本方法如下：

A將句子帶回原文,找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內(nèi)容，表

達什么意思。

B勾畫出這個句子中的名詞(含代詞與名詞性短道)和動詞(含動詞性短

語)，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等(這些不需要翻譯)。理清句子

中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。

C注意句子的特殊句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語。

D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎(chǔ)上補充省略的

成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的

實詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語，不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語意思。

E對疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適

用于實詞理解題。將答案善寫在答題卷上。

1、讀懂詩歌

(1)用關(guān)注“標題、意象、注釋、情思語、即時詩人”的辦法讀詩歌，并快

速判明詩歌類別一一寫景或者寫物或者寫入，根據(jù)相應(yīng)類別詩歌的特點進行解

讀。

(2)關(guān)注詩歌的藝術(shù)手法(內(nèi)容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上

的修辭手法和結(jié)構(gòu)上的結(jié)構(gòu)手法)

2、審讀問題

(1)勾畫題干(問題要求的一一概括、分析、簡析、賞析，問題范圍一一全

詩、第幾聯(lián)、上片等等，問題對象情感、意境、形象、藝術(shù)手法等等)，明

確問題要求。

(2)根據(jù)問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答

案素材。

3、科學(xué)答題

(1)按照題型與相應(yīng)步驟答題。

(2)一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。

(3)注意使用術(shù)語，每一點均先觀點后闡釋。

(4)分點作答，分條陳述。合并相同點。

(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。

特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關(guān)注詩

歌中的即時詩人。

4、詩歌鑒賞相關(guān)知識體系。

(1)詩歌類別

A、借景抒情類

景即畫面是主要內(nèi)容，由一組意象構(gòu)成畫面。抓畫面的命名與特點，注重

景的描寫(描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法)，景表現(xiàn)

出的情感。

B、托物言志類

物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達人的志

趣精神等。抓物的特點(外在與內(nèi)在一一內(nèi)在由外在特點、環(huán)境特點共同作用產(chǎn)

生)，注重物的描寫(描寫的角度、描寫手法一一直接與間接尤其是間接、修辭

手法)，物象征的人的志趣精神與品質(zhì)。

C、寫人抒情類

人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時

身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關(guān)系，注重對人的描寫

(描寫的手法一一直接如動作、心理、細節(jié)等等，間接如襯托等)，人物的追求

與情思即作者要表達的主題。

(2)藝術(shù)手法

A描寫手法(關(guān)涉內(nèi)容或者詩歌的形象)

分為直接和間接描寫

直接描寫：a寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細節(jié)描寫等。b寫

物：動作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃

墨重彩、描摹、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想象。d共有：渲

染、對比、大筆勾勒、工筆細描等等。

間接描寫：烘托（主要是寫人寫物）、襯托（反面則為反襯，反襯一一以動襯

靜、以聲襯寂、以明襯暗等等）、象征、以虛寫實、以實寫虛……

寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺（視聽嗅味觸）

角度。順序：時空順序、邏輯順序。

B抒情手法（關(guān)涉詩歌的主題）

分為直接抒情與間接抒情

直接抒情：直抒胸臆。

間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情（敘事抒情）、用典抒情、借古

抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情

于景、借景抒情等。當詩歌結(jié)尾句子為寫景的，則稱為“以景結(jié)情”。

另外有“從對方著筆”一一曲筆。如，本來想表達自己思念對方，卻不寫

自己，反而想象對方正在思念自己。

C修辭【手法】（關(guān)涉詩歌的語言）

語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。

詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。

句式修辭：整散句、長短句（詩歌中不考慮句式）

修辭手法：比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、設(shè)問、反問……

特別提醒：在題目中問到“表現(xiàn)手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情

手法。問到寫景（描寫的）手法，則包括描寫手法和修辭手法。

（3）基本題型

A關(guān)于如何表現(xiàn)對象特點。（賞析描寫手法題相同）

a描寫手法（含描寫角度）+修辭手法，舉例證明。

b這些手法如何生動形象地表現(xiàn)出對象的何特點。

c表達的情思。

B某字運用巧妙，請結(jié)合詩句分析其妙處（煉字型）

a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。

b將意思帶入詩句描述詩句的內(nèi)容（如景一一畫面、物的形象）。

c該字在表情達意上甚至結(jié)構(gòu)上的作用。

C賞析某一聯(lián)詩句。

兩個前提與意識：一是這首詩的類別一一寫景、寫物、寫人還是別的。二

是這一聯(lián)的語言性質(zhì)一一描寫、描寫結(jié)合抒情還是抒情……下面以描寫景物為

例：

a指出描寫的辦法一一描寫的角度【甚至包括順序】（時空角度與五覺即視

聽嗅味觸的角度）、描寫手法（直接與間接）、描寫的語言（詞語和修辭手法），并

舉例闡釋說明。

b運用這些手法如何表現(xiàn)或者突出什么畫面的什么特點。

c借助這個畫面，表達詩人何種情思或者心境。

D詩歌表達了詩人哪些情感（或者詩歌情感很復(fù)雜），請結(jié)合詩句分析。

a總說有哪兒種情感。

b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡

釋（闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達出來的）。

E人物形象（詩人形象或者抒情主人公形象）

a先抓人的即時處境、即時身份地位（如主人還是客人、送別者還是離別者）

和人物關(guān)系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的

特點（內(nèi)在的，近似于小說與傳記中人物內(nèi)在特點的分類方法）。

b分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋（闡

釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細節(jié)表達出來的）。

C借助這個形象，表達了什么樣的情感。

特別提醒：情感的一情兩面（以思鄉(xiāng)為例）：內(nèi)在一一對故鄉(xiāng)的思念，外

在獨處異鄉(xiāng)的孤寂。

1、考綱規(guī)定64篇，要能逐一過關(guān)，后期注意做練習(xí)。

2、注意審題，題干上的提示造往往涉及句中詞語與內(nèi)容。

3、書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。

4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。

人物可以分為靜態(tài)人物和動態(tài)人物。靜態(tài)人物，一般而言，是指人物形象

在情節(jié)發(fā)展過程中沒有發(fā)展變化，只是在不斷呈現(xiàn)和豐富，如《西游記》中的

孫悟空，自從和唐僧一道，一直是同一個形象(內(nèi)在特點)；動態(tài)人物，一般而

言，是指人物形象隨著情節(jié)的發(fā)展在不斷變化、成長，如《水滸傳》里的林

沖，風(fēng)雪山神廟為轉(zhuǎn)折點，由之前的忍辱茍且到徹底反抗。

人物形象由身份地位、外在特點和內(nèi)在特點共同構(gòu)成，當然內(nèi)在特點為

主。外在包括衣著、肖像、年齡等等，這一般和內(nèi)在緊密相連。

(3)環(huán)境：環(huán)境是人物活動和情節(jié)推進的時空。包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

社會環(huán)境主要交代小說的時代(社會)背景，一般通過與主要人物相關(guān)的人

和事物來展現(xiàn)或者暗示，可以直接揭示主題，展現(xiàn)人物命運的社會原因。自然

環(huán)境主要是人物活動的空間，一般是由景物描寫構(gòu)成。在小說考題中一般多考

自然環(huán)境。

(4)物：有些小說中有不可或缺的物?？煽醋鍪沁@類小說的第四要素。物往

往是小說的線索，具有象征意義。

2、主題：作者通過文本或者內(nèi)容傳達的對人物和社會的態(tài)度、認知與思

考，或者對某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)的揭示。

主題表現(xiàn)的途徑：

(1)情節(jié)，情節(jié)展示人物活動和社會生活，它直接揭示社會本質(zhì)。

(2)人物，作者對人物的情感態(tài)度就是主題。

(3)環(huán)境，尤其是社會環(huán)境，是人物命運的社會原因，也能直接揭示主題。

(4)物，物有象征意義，其象征意義往往展現(xiàn)人物形象，從而表達作者的態(tài)

度和人生價值觀。

3、語言：這里的語言不是小說中人物的語言，是指作品的語言。小說的語

言主要是記敘和描寫，記敘在于陳述情節(jié)，描寫在于情節(jié)的細節(jié)、人物和環(huán)

境。

考題中一般就環(huán)境描寫(尤其是自然環(huán)境)和人物描寫(包括細節(jié)描寫)進行

考查，如某一處環(huán)境描寫的作用；某一處描寫是如何塑造人物的等等。

這里涉及的就是描寫的相關(guān)知識，大體可以參照詩歌鑒賞中的景物描寫和

人物塑造。

4、結(jié)構(gòu)：小說情節(jié)各部分的安排，內(nèi)容之間的關(guān)系等。包括線索、思路和

結(jié)構(gòu)手法和結(jié)構(gòu)形式等。

小說中有一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)，如項鏈式結(jié)構(gòu)，歐亨利式結(jié)尾等等。還有倒敘

手法、設(shè)置懸念、伏筆與照應(yīng)等等。

小說的線索有時空線索、人物線索、物線等等。

[-）非典型小說

非典型小說，是相對于傳統(tǒng)小說強化情節(jié)和人物而言，它淡化情節(jié)、弱化

甚至虛化人物。不寫那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的懸念，而是力求

寫生活本身的豐富多彩、平凡樸實，寫平凡中的意義。有獨具特色的“那一

個”（作品的特色）。如王安憶的小小說《比鄰而居》（2015全國卷）。

非典型性小說文本特點：

內(nèi)容上：市井生活小人物；

形式上：非典型性文本淡化情節(jié)虛化人物凸顯個性；

范圍上：中外名著熱點。

藝術(shù)上：均有與眾不同的“那一個"。一一非典型小說的精彩處，當然也

是難以讀懂的原因。

我們可以做如下概括：

舒緩的敘事風(fēng)格：2012年《郵差先生》，綿密的心理描寫：2014年《安娜

之死》，瑣屑的市井生活：2015年《比鄰而居》，韻致的場景描寫：曼斯菲爾

德《蒂勒爾街的春天》，內(nèi)蓄的對話描寫：孫犁《荷花淀》（課文），環(huán)境描寫

與物的象征：2013年全國新課標卷阿城的《峽谷》，明顯的荒誕色彩：2009四

川卷《想象》。

非典型性小說在命題上，除了依據(jù)一般小說命題外，一定有一道題目體現(xiàn)

其“那一個”。

（二）會做題

1、雙選題：讀懂了小說，仔細讀選項，結(jié)合文本，細致分析，不難。因此

不展開。

2、概括小說情節(jié)。

一般來說，單獨設(shè)題6分的話，一定要按照小說情節(jié)發(fā)展的四個階段，分

點概括，概括均用“何時何地何人因何如何做何事結(jié)果如何”句式完成，這是

敘事文字的概括方法，可以根據(jù)要求和需要做適當取舍。

3、某一情節(jié)的作用。

首先判斷是不是主要情節(jié)的一部分，若是，則回答：

(1)它寫了什么，是主要情節(jié)的組成部分，使小說情節(jié)更加豐富、完整。

(2)它在整個情節(jié)中的位置，和其前后情節(jié)階段的關(guān)系。

(3)突出刻畫了人物的什么特點。

(4)對表達主題(或者作者的思想情感)有何作用。

若不是，則答：

(1)它寫了什么，表達了作者什么樣的情感思想。

(2)它對主要情節(jié)的發(fā)展和推進有何作用。

(3)它在刻畫人物的形象上的作用。

4、人物形象的概括

(1)總說人物的身份地位與性質(zhì)，并將人物特點列舉出來。

(2)對人物特點逐一簡要分析。

A、首先可以分析外在形象。

內(nèi)在特點一般可以按照一定標準大致劃分為四個方面：

B個性性格一一如開朗、木訥。

C人生態(tài)度(生活態(tài)度)一一如豁達樂觀、勤儉。

D待人接物一一如大方、斤斤計較、善良。

E成長事業(yè)一一如有志向、刻苦、堅持不懈等等。

5、人物形象的塑造

(1)情節(jié)直接展示人物活動，揭示人物特點;

(2)直接描寫：A肖像(外貌)描寫一一注意外貌與內(nèi)在的關(guān)系，B動作(行為)

描寫，C語言描寫，D心理描寫，E情態(tài)(表情)描寫，F(xiàn)細節(jié)描寫。

(3)間接塑造：A環(huán)境烘托人物心理，B其他人物的對比襯托(含反襯)，C

物的象征。D其他人眼中的人物形象(其他人的評論)。

?各種描寫的作用

(1)肖像、神態(tài)、動作描寫：生動形象地展示人物內(nèi)心世界，突出性格特

征。

(2)語言描寫：反映人物心理，刻畫人物性格；描摹人物語態(tài)，使形象栩栩

如生;促進情節(jié)發(fā)展。

(3)心理描寫：直接表現(xiàn)人物內(nèi)心世界、情感和思想；表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，

刻畫人物性格特點；推動情節(jié)發(fā)展。

6、人物的作用

這個題型一般考查次要人物。這里以次要人物“我”為例。

(1)小說的線索，所有情節(jié)圍繞這個人物得以集中，并推動情節(jié)的發(fā)展。

(2)情節(jié)與人物命運的見證者，以第一人稱視角敘述，增強故事的真實感。

(3)襯托主要人物。

(4)成為社會環(huán)境的一部分，暗示社會環(huán)境。

(5)揭示小說主題。

7、環(huán)境描寫及其作用。

小說中的環(huán)境描寫題，一般多考作用，少有考描寫。賞析則要都答到。

(1)環(huán)境的描寫

A社會環(huán)境。通過人物或者富有時代特點的人文事物來展示，如描寫房間

的布置，人的衣著。

B自然環(huán)境。同詩歌鑒賞中的景物描寫(描寫的角度、描寫手法、修辭，環(huán)

境特點)。

(2)環(huán)境的作用

A為人物的活動、情節(jié)的展開提供時空，暗示社會背景。

B營造一定的氛圍，奠定感情基調(diào)。(開頭的自然環(huán)境描寫)

C烘托人物心理。(自然環(huán)境)

D推動情節(jié)發(fā)展或者情節(jié)的轉(zhuǎn)向。

E揭示人物命運原因，揭示主題。(社會環(huán)境)

F含蓄韻致地揭示主題(結(jié)尾的環(huán)境描寫)。

8、物的作用(小說中有不可或缺的物，這實際上是非典型性小說的一種。)

(1)線索，串起小說的情節(jié)。

(2)情節(jié)和人物命運的見證者。(往往在小說中有擬人化的傾向)

(3)具有象征意義，象征主要人物或者作者的人生觀。

(4)推動或者影響情節(jié)的發(fā)展甚至使情節(jié)發(fā)生陡轉(zhuǎn)。

(5)成為環(huán)境的一部分。

9、細節(jié)描寫的作用

(1)刻畫人物形象，展示人物內(nèi)心、突出人物特點。

(2)推動或暗示情節(jié)的發(fā)展。

(3)渲染氛圍、體現(xiàn)某一地域特色。

(4)揭示主題。

10、標題的含義與作用

(1)統(tǒng)帥小說主要內(nèi)容，概括小說主要情節(jié)、交代主要人物或者主要環(huán)境。

(2)結(jié)構(gòu)上，線索作用，貫穿全文。

(3)主題上，象征，揭示主題。

11、開頭的作用或者妙處

[1]懸念設(shè)疑式開頭

(1)吸引讀者興趣，引發(fā)思考。

⑵引出下文情節(jié)。

(3)突出人物形象，揭示主題。

(4)與后文某處呼應(yīng)。

[2]寫景式開頭

(1)交代人物活動、情節(jié)展開的時空。

(2)(自然環(huán)境)暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)，揭示主題。

(3)渲染氛圍，奠定感情基調(diào)。

(4)烘托人物心理，表現(xiàn)人物性格。

(5)推動情節(jié)發(fā)展，為下文寫情節(jié)的展開、人物形象的刻畫做鋪墊。

12、結(jié)尾的作用

(1)呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整、首尾圓合。

(2)揭示前文的懸念，與前文的某些內(nèi)容形成伏筆與照應(yīng)，產(chǎn)生“意料之外

情理之中”的藝術(shù)效果。

(3)卒章顯志，含蓄韻致地(如寫景式結(jié)尾)揭示主題，令人回味，引人深

思。

(4)更好地刻畫人物。

特別提示：某段(某一內(nèi)容)、標題等的含義就取其作用中關(guān)涉內(nèi)容和主題

的部分，并去掉其作用術(shù)語即可，即從內(nèi)容和主題(思想情感)兩個方面來思

考。

13、非典型性小說“那一個"題型分析。

“那一個”問題的命題及回答策略：

突出文本的特點一一獨具特色的“那一個”的問題一般設(shè)置為一一“這樣

寫有什么作用”。

我們在回答這類題目的時候，首先把握到“那一個”，并結(jié)合小說的情

節(jié)、人物、環(huán)境和主題等方面去思考。示例：

14、小說的思路。(其他文本的思路題，同此)

以什么為線索，依次展開情節(jié)。

(1)首先寫什么內(nèi)容(情節(jié)發(fā)展的階段，注意不一定是開端，比如倒敘寫法

之下，可能首先寫的是結(jié)尾)。

(2)其次寫什么內(nèi)容(情節(jié)發(fā)展的某一階段)

(3)接著寫什么內(nèi)容(情節(jié)發(fā)展的某一階段)

(4)最后寫什么內(nèi)容(情節(jié)發(fā)展的某一階段)

15、小說的結(jié)構(gòu)類題目

如：線索是什么？有兒條線索？這樣安排有什么作用？

線索作用的分析，多從情節(jié)的安排和主題的挖掘這兩個角度切入。主要考

查考生分析小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)和主題。

(1)以什么為線索，串起了“—”-"―”-”的情節(jié)。

(若有雙線，則分別回答)

(2)這樣安排，情節(jié)更加集中，結(jié)構(gòu)更加完整、合理。

(3)更有利于表達主題(簡要講清楚主題是什么)。

16、探究“這樣寫”的作用

(1)講清楚“這樣寫”究竟是怎樣寫。

(2)“這樣寫”寫了什么，有何特點。

(3)分析在塑造人物形象上的作用。

(4)分析在情節(jié)推進上的作用。

(5)分析在表達主題上的作用。

17、探究小說主題及其意義。

(1)從情節(jié)上探究主題。

(2)從人物形象上探究主題。

(3)從環(huán)境上探究主題，從物的象征上探究主題。

(4)結(jié)合現(xiàn)實與自己，探究小說主題的現(xiàn)實意義。表達自己的看法與認識。

?作用類題目是重點。這類題目首先界定是什么（如內(nèi)容的作用就要概括內(nèi)

容，這樣寫就要表述清楚怎樣寫），然后再分析作用?！白饔谩奔搓P(guān)系，弄清楚

“這個內(nèi)容或者語段、語句”與標題、開頭、結(jié)尾、前后文、主要內(nèi)容（小說的

主要人物、情節(jié)、環(huán)境）、主題之間的關(guān)系是王道。

特別提醒：1、題目問什么先答什么，先問什么先答什么。2、分點作答，

分條陳述，先觀點后闡釋。3、闡釋結(jié)合文本具體內(nèi)容。4語言簡明，杜絕啰

嗦，使卷面清晰、美觀、簡約。

（一）把握特點，讀懂文本

2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系；

人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這

“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。

3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；

4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了

解作者這樣處理的意圖；

5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理

提出自己的看法。（探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結(jié)）

[2]具體題型

高考試卷一般有四個題，第1、2、3題為內(nèi)容題，第4題為探究題。

1＞雙選題，同小說雙選題一樣，從略。

2、（內(nèi)容題）理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力。

（1）語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深奧含蓄句

的意思;揭示句子的雙關(guān)意；

（2）語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作

用。

[1]文首句：A照應(yīng)標題（開篇點題）；B渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；C埋下

伏筆;D設(shè)置懸念;E為下文（中心）作鋪墊;F總領(lǐng)下文；

[2]文中句：A前后照應(yīng);B承上啟下（過渡）；C總結(jié)上文;開啟下文;D為下

文作鋪墊。

[3]文末句：A總照應(yīng)開頭或標題，結(jié)構(gòu)緊密；B卒章顯志，揭示中心;C

總結(jié)全文，深化主題；

3、(內(nèi)容題)整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容。

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是

從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何

照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關(guān)系)。

注意重視語段。答題模式同小說的思路題。

4、“哪些方面”類題目

人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多

方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考

點。

尋求答案的蛛絲馬跡之-----表現(xiàn)人物的方法。

肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫，

性格、品質(zhì)、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物

的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。

有尋求答案的蛛絲馬跡二-----重視文章結(jié)構(gòu)層次(意義段落)和段落層

次。如以下幾種：

(1)幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。

(2)一個段落中，各層的層意就是答案。

(3)一個段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案。

(4)一個段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是答案。

(5)一個段落中，多個分號隔開的句子就是答案。

為什么以上所列會成為答案呢？因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列

的“哪些”吻合。

5、傳主形象的塑造(也是傳主形象特點的答案源)

(1)事件以及人物在事件中的表現(xiàn)來展示人物特點。

(2)細節(jié)及人物的其他描寫(動作、語言、心理、神態(tài)、肖像)來刻畫人物形

象。

(3)社會環(huán)境突出人物形象。

(4)其他人的襯托。

(5)物的象征。

6、傳主的形象(基本同小說中人物形象題。這里從略)

7、全文的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)

(1)材料處理上的詳略，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩，詳寫。

(2)人物描寫的方法(參考第5類題型一一傳主形象的塑造)

(3)引用資料、人物原話或者詩詞。

[1]引用資料-，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌；更具有真實性，

評價客觀公正。

[2]引詩詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象；使傳記作品古樸文雅。

[3]引故事，增強文章的活潑性，作品更生動可讀；映襯或者烘托人物形

象。【4】引傳主原話(書信、旦記等中的文字)，應(yīng)證作者觀點；增強傳記真實

感人的力量。

(4)點面結(jié)合。面(傳主經(jīng)歷、主要事跡)的真實與點(細節(jié)等)的藝術(shù)化處

理。

8、人物成功或者失敗(更多先限定了某一領(lǐng)域)的原因

(1)目標、志向、興趣；

(2)計劃與落實；

(3)方法與途徑；

(4)決心與毅力；

(5)勤奮與刻苦；

(6)團隊、社會與家庭的支持。(這一點是外部環(huán)境因素)

(7)有心人，善于抓住機會。

9、探究題

(1)主要提問方向：

[1]從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊;

[2]探討文本反映的人生價值和時代精神；

【3】探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。

(2)基本方法：

[11閱讀全文，把握文本內(nèi)容

抓住傳主的經(jīng)歷，可從時間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、

情感、貢獻等。全面了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能探究文本的深層意韻、文本

反映的時代精神和價值，才能探究文本的疑點難點并提出自己的見解。

【4】總結(jié)回應(yīng)，強調(diào)觀點，或者得到啟示。

?注意內(nèi)容(人物經(jīng)歷即主要事跡、人物形象)、主題、藝術(shù)手法之間的關(guān)

系。

1、成語題一一辨析方法：

(1)辨析成語結(jié)構(gòu)，理解成語含義。

(2)比較一組成語中對應(yīng)的語素(如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關(guān)系

對應(yīng)與“以小見大”中“小”“大”的關(guān)系，“葉”與“小”、“秋”與

“大”的辨析)，辨析近義成語的異同。

(3)思考成語的褒貶、適用對象、場合等，辨析差異。

(4)從句子成分做語法分析，辨析成語的語法功能的異同，以及語句上的可

能造成的語病，語病上注意重復(fù)贅余。

2、語病題

(1)語感判斷。

(2)語病的語言標志法。其中多重狀語和定語的語序問題，難記，需要上考

場前強化，關(guān)聯(lián)詞語的位置比較復(fù)雜，并列短語問題、句首介詞問題、動詞固

定搭配的賓語問題為?？键c。

(3)病句的六大基本類型。

(4)語法分析法，即從句子成分上去分析。

要找到自己問題最大的病句類型，做專題突破。

3、銜接(排序)

（1）選填一句話（選擇題）

[1]分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題（陳述對象）。

[2]依據(jù)話題一致、陳述角度一致、感情色彩一致的原則，結(jié)合語境，分

析前后語句的邏輯關(guān)系選擇。

[3]具體可關(guān)注標點符號、關(guān)聯(lián)詞語等。

（2）語句排序（選擇題）

（11分析語段結(jié)構(gòu)，把握語段話題（陳述對象）。

[2]分析選填部分在原文中的結(jié)構(gòu)位置，并從內(nèi)容上對語句分組，并做組

間排序。

[3]結(jié)合語境，分析前后語句的邏輯關(guān)系，結(jié)合段落結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)詞語，對

組內(nèi)語句排序。

[4]參照供選答案，試填驗證。

4、情景對話（得體）（注意字數(shù)）

（1）情景對話是語言運用的熱點，強調(diào)語言的實際交際功能。因此必須進入

情境去體驗和思考。

（2）注意語境中語言的表達方式（記敘、描寫、說明、抒情、議論），整體把

握語段話題、主要內(nèi)容、交際意圖和結(jié)構(gòu)。注意上下文的銜接連貫。

（3）注意不同具體交際語的格式和術(shù)語的運用。如“開場白”“節(jié)目串

詞”“廣告詞”“推薦語”“頒獎詞”“請假條”“說明書”“情景對話”等

等。

（4）注意對語言的要求，如句式、修辭，或者生動形象等。

（5）注意交際情境，如交際對象、交際中的“我”的身份，“我”和交際對

象的關(guān)系。注意語言的得體。

5、圖文轉(zhuǎn)換（注意字數(shù)）

（1）圖標轉(zhuǎn)換成文字：

[1]介紹說明圖標的構(gòu)圖要素。注意介紹的順序（由局部到整體或者由整

體到局部，局部注意順序），說明的語言。

【2】表述圖標的寓意。同介紹構(gòu)圖的局部順序一致，分別講要素的含義，

最后表述整體的寓意。

（2）漫畫轉(zhuǎn)換成文字。

[1]介紹說明漫畫的構(gòu)圖要素。注