五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 12 古詩(shī)三首教案 新人教版

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12古詩(shī)三首教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12《古詩(shī)三首》教案，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容為《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。這三首詩(shī)分別描繪了山居秋日的寧?kù)o、楓橋夜泊的孤寂以及長(zhǎng)相思的深情，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)和詩(shī)歌的意境美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“明月松間照”、“江楓漁火對(duì)愁眠”等，并能夠正確朗讀、背誦這些詩(shī)句。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟古詩(shī)的魅力，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化傳承意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》，使學(xué)生能夠感受古詩(shī)的音樂(lè)美、意境美，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的文化內(nèi)涵，感知傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到全面提升。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)文，對(duì)古詩(shī)的韻律、意境有一定的了解。他們已經(jīng)能夠運(yùn)用普通話進(jìn)行流暢的朗讀和背誦，對(duì)詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和停頓也有了一定的掌握。但在深入理解詩(shī)歌的意境美、情感表達(dá)方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。

在能力層面上，大部分學(xué)生具備較好的閱讀理解能力，能夠理解詩(shī)歌中的具體景象和情感表達(dá)。然而，對(duì)于詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵和人生哲理，部分學(xué)生可能還未能充分領(lǐng)悟。此外，學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面，想象力豐富，但有時(shí)候可能在用詞準(zhǔn)確性、句子結(jié)構(gòu)安排等方面存在不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心，喜歡探索新知識(shí)。他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)有一定的興趣，但部分學(xué)生可能缺乏對(duì)文學(xué)作品的深入閱讀和欣賞。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌的意境美和情感表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，教師將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過(guò)設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師將采取多種教學(xué)手段，如圖片展示、音樂(lè)欣賞、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和欣賞古詩(shī)。此外，教師還將注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的課堂參與度，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地吸收知識(shí)，提高自身素質(zhì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示古詩(shī)中所描繪的自然景色，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

（3）探究式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示古詩(shī)中的景色、人物等圖像，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形象的理解和感受。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如古詩(shī)朗讀、填空練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)解讀、詩(shī)人介紹等，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，拓寬視野。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《古詩(shī)三首》教學(xué)目標(biāo)和《古詩(shī)三首》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《古詩(shī)三首》教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《古詩(shī)三首》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《古詩(shī)三首》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《古詩(shī)三首》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《古詩(shī)三首》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《古詩(shī)三首》難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《古詩(shī)三首》問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《古詩(shī)三首》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《古詩(shī)三首》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《古詩(shī)三首》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《古詩(shī)三首》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《古詩(shī)三首》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《古詩(shī)三首》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三單》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.中國(guó)古典詩(shī)詞網(wǎng)站：提供大量古典詩(shī)詞作品，包括唐代、宋代等各個(gè)時(shí)期的著名詩(shī)人及其作品，可以作為學(xué)生深入研究古詩(shī)的資源。

2.中國(guó)歷代文學(xué)作品選：收錄了從先秦到近代的文學(xué)作品，包括詩(shī)歌、散文等，有助于學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

3.詩(shī)詞鑒賞辭典：收錄了大量詩(shī)詞作品，并對(duì)每首詩(shī)進(jìn)行詳細(xì)解析，包括詩(shī)人的生平背景、創(chuàng)作背景等，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的參考資料。

二、拓展建議

1.要求學(xué)生利用課余時(shí)間訪問(wèn)古典詩(shī)詞網(wǎng)站，挑選一首自己喜歡的古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的賞析文章。

2.推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)歷代文學(xué)作品選》中與本節(jié)課相關(guān)的詩(shī)歌作品，加深對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞。

3.鼓勵(lì)學(xué)生查閱《詩(shī)詞鑒賞辭典》，了解本節(jié)課所學(xué)詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

4.組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有意境和情感的詩(shī)歌作品。

5.開(kāi)展古詩(shī)知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答的形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的記憶和理解能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如古詩(shī)成語(yǔ)、古詩(shī)名句等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。反思改進(jìn)措施經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處，需要不斷反思和改進(jìn)。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：我在教學(xué)中嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示古詩(shī)中所描繪的自然景色，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)踐：我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，課堂參與度不高。這可能導(dǎo)致他們對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞不夠深入，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法方面：雖然我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，但可能在實(shí)際操作中還存在一定的不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過(guò)于注重知識(shí)掌握，而對(duì)于他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可能關(guān)注不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理：我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高課堂紀(jì)律，確保學(xué)生在課堂上能夠集中注意力。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：我將不斷探索和嘗試更多的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，使之更加適合學(xué)生，提高教學(xué)效果。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：我將調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要關(guān)注他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。課后作業(yè)1.背誦本節(jié)課所學(xué)的古詩(shī)《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》，并能夠正確朗讀。

2.請(qǐng)選擇一首古詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)中的景象和表達(dá)的情感，字?jǐn)?shù)不限。

3.請(qǐng)以《古詩(shī)三首》為主題，創(chuàng)作一首古詩(shī)，要求字?jǐn)?shù)不限，表達(dá)出自己的情感和思考。

4.請(qǐng)查找與《古詩(shī)三首》相關(guān)的詩(shī)人或作品，了解其背景和特點(diǎn)，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記。

5.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的感受和收獲，字?jǐn)?shù)不限。

例題型及答案：

1.請(qǐng)用自己的話描述《山居秋暝》中的景象和表達(dá)的情感。

答案：這首詩(shī)描繪了山居秋日的寧?kù)o景象，詩(shī)人通過(guò)描繪松間明月、石上清泉、竹里深巷等自然景物，表達(dá)出自己內(nèi)心的清閑和寧?kù)o。

2.請(qǐng)用自己的話描述《楓橋夜泊》中的景象和表達(dá)的情感。

答案：這首詩(shī)描繪了楓橋夜泊的孤寂景象，詩(shī)人通過(guò)描繪江楓漁火、孤舟夜泊等景象，表達(dá)出自己內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。

3.請(qǐng)用自己的話描述《長(zhǎng)相思》中的景象和表達(dá)的情感。

答案：這首詩(shī)描繪了長(zhǎng)相思的深情景象，詩(shī)人通過(guò)描繪遠(yuǎn)行的游子、思念的家人等景象，表達(dá)出對(duì)家人的深深思念之情。

4.請(qǐng)以《古詩(shī)三首》為主題，創(chuàng)作一首古詩(shī)，要求字?jǐn)?shù)不限，表達(dá)出自己的情感和思考。

答案：

遠(yuǎn)行游子歸故鄉(xiāng)，

思念親人淚兩行。

楓橋夜泊孤舟夜，

山居秋暝松間明。

5.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》的感受和收獲。

答案：學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》讓我更深入地了解了古詩(shī)的魅力，通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我感受到了詩(shī)人的情感表達(dá)和詩(shī)歌的意境美，同時(shí)，也提高了我的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。課堂1.通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和掌握情況。在課堂上，我會(huì)提出有關(guān)古詩(shī)的問(wèn)題，如詩(shī)歌的背景、作者的生平等，以檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握程度。

2.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。我會(huì)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極參與討論等，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

3.進(jìn)行隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，如填空題、選擇題等，以了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握程度。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。我會(huì)仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們的理解和掌握情況，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我會(huì)及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌題目：《山居秋暝》、《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)相思》

②詩(shī)歌作者：王維、張繼、納蘭性德

③詩(shī)歌主題：描繪自然景色，表達(dá)詩(shī)人情感

④詩(shī)歌特點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情感真摯

⑤關(guān)鍵詞語(yǔ)：明月松間照、江楓漁火對(duì)愁眠、山居秋暝、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思

⑥詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，層次分明

⑦詩(shī)歌韻律：平仄韻律，音韻和諧

⑧詩(shī)歌藝術(shù)特色：借景抒情，以物喻人，寓意深遠(yuǎn)

⑨詩(shī)歌創(chuàng)作背景：唐代、宋代，詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景

⑩詩(shī)歌文化內(nèi)涵：反映古代社會(huì)風(fēng)貌，傳承歷史文化

十一、課堂小結(jié)

①詩(shī)歌題目：《山居秋暝》、《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)相思》

②詩(shī)歌作者：王維、張繼、納蘭性德

③詩(shī)歌主題：描繪自然景色，表達(dá)詩(shī)人情感

④詩(shī)歌特點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，情感真摯

⑤關(guān)鍵詞語(yǔ)：明月松間照、江楓漁火對(duì)愁眠、山居秋暝、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思

⑥詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，層次分明

⑦詩(shī)歌韻律：平仄韻律，音韻和諧

⑧詩(shī)歌藝術(shù)特色：借景抒情，以物喻人，寓意深