2024-2025學(xué)年高中政治 專題4 2 生命科技與生命倫理教案 新人教版選修6

2024-2025學(xué)年高中政治專題42生命科技與生命倫理教案新人教版選修6主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年高中政治選修6《生命科技與生命倫理》的專題4第二部分。教材主要圍繞基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)等生命科技的發(fā)展及其所引發(fā)的倫理問(wèn)題展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：

1.基因編輯技術(shù)的基本原理及其在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.克隆技術(shù)的原理及其在救治疾病、保護(hù)瀕危物種等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.生命科技發(fā)展所引發(fā)的倫理問(wèn)題，如基因歧視、克隆人的道德?tīng)?zhēng)議等。

4.我國(guó)在生命科技領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)和政策。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、公共參與和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)等生命科技的發(fā)展及其所引發(fā)的倫理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科技的認(rèn)知，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命科技對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。具體目標(biāo)如下：

1.學(xué)生能夠理解基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

2.學(xué)生能夠分析生命科技發(fā)展所引發(fā)的倫理問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)和政策的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就生命科技與生命倫理問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

4.學(xué)生能夠關(guān)注生命科技對(duì)社會(huì)、環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念和環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的政治理論基礎(chǔ)，對(duì)生命科技有一定的認(rèn)知，但可能缺乏深入理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面，學(xué)生存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)等方面的知識(shí)，對(duì)生命科技有一定的了解。但他們對(duì)基因編輯、克隆技術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)掌握程度不一，需要在教學(xué)中進(jìn)行差異化處理。

2.能力水平：學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面有不同程度的提高，但面對(duì)生命科技與生命倫理這樣的復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的分析和判斷能力。此外，學(xué)生的科學(xué)探究能力有待提高，尤其是在實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面。

3.素質(zhì)特點(diǎn)：學(xué)生具備一定的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，但面對(duì)生命科技倫理問(wèn)題，可能缺乏深入思考和明確立場(chǎng)。同時(shí)，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念和環(huán)保意識(shí)尚在形成中，需要通過(guò)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可能過(guò)于依賴背誦和記憶，需要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂參與度和實(shí)踐能力。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師將提供必要的背景資料和案例，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高對(duì)生命科技的認(rèn)識(shí)。

2.針對(duì)學(xué)生的能力水平，教師將設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)和討論題目，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析和判斷能力。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，教師將結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命科技倫理問(wèn)題，明確自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師將采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師將注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

-網(wǎng)絡(luò)連接，以獲取在線資源和信息。

-教學(xué)用具，如白板筆、投影slides。

-學(xué)生分組所需的桌椅。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：

-相關(guān)的在線視頻資料，如科普視頻、新聞報(bào)道等。

-學(xué)術(shù)文章和研究報(bào)告，關(guān)于生命科技和倫理問(wèn)題的討論。

-模擬實(shí)驗(yàn)軟件或應(yīng)用程序，用于基因編輯技術(shù)的虛擬操作。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-案例分析，讓學(xué)生通過(guò)具體案例來(lái)理解和應(yīng)用知識(shí)。

-角色扮演，讓學(xué)生站在不同利益相關(guān)者的角度思考問(wèn)題。

-課堂提問(wèn)和思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。

-實(shí)驗(yàn)操作，如果條件允許，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生命科技的過(guò)程。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)及其倫理問(wèn)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生命科技與生命倫理內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生命科技與生命倫理的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生命科技與生命倫理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生命科技基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生命科技與倫理問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)及其倫理問(wèn)題的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)及其倫理問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)及其倫理問(wèn)題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生命科技與倫理問(wèn)題的學(xué)術(shù)論文和報(bào)告，以深入了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索相關(guān)的在線資源和平臺(tái)，如學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)網(wǎng)站等，以獲取更多相關(guān)知識(shí)和信息。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片和講座視頻，以更直觀地了解生命科技的實(shí)際應(yīng)用和倫理爭(zhēng)議。

-提供相關(guān)的閱讀材料，如小說(shuō)、文章等，以幫助學(xué)生從不同角度理解和思考生命科技與倫理問(wèn)題。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)調(diào)查或研究項(xiàng)目，以實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用生命科技與倫理知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)或?qū)嶒?yàn)室，以親身體驗(yàn)生命科技的研究和應(yīng)用過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議或研討會(huì)，以與專家學(xué)者交流生命科技與倫理問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的社區(qū)服務(wù)或志愿活動(dòng)，以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題和解決中。教學(xué)反思今天的課讓我感受到了學(xué)生的熱情和對(duì)生命科技與生命倫理問(wèn)題的關(guān)注。在課堂導(dǎo)入部分，我通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡力清晰、準(zhǔn)確地講解了基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)的基本原理及其應(yīng)用，并通過(guò)互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生命科技與倫理問(wèn)題展開(kāi)討論。

在課堂實(shí)踐中，我讓學(xué)生進(jìn)行了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的合作精神和實(shí)踐能力。在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理和總結(jié)，希望能夠幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，希望能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我向?qū)W生推薦了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和報(bào)告，希望能夠引導(dǎo)他們深入思考生命科技與倫理問(wèn)題。

然而，我也意識(shí)到在課堂教學(xué)中還存在一些不足之處。例如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生命科技與倫理問(wèn)題的理解還不夠深入。此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于基因編輯技術(shù)、克隆技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和倫理爭(zhēng)議還存在一些困惑。

為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。其次，我將通過(guò)引入更多的實(shí)際案例和爭(zhēng)議性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和思考生命科技與倫理問(wèn)題。此外，我還計(jì)劃增加一些互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如模擬實(shí)驗(yàn)、角色扮演等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.基因編輯技術(shù)的原理及應(yīng)用

2.克隆技術(shù)的原理及其優(yōu)缺點(diǎn)

3.生命科技發(fā)展所引發(fā)的倫理問(wèn)題

②關(guān)鍵詞：

1.基因編輯：CRISPR/Cas9，基因治療，遺傳疾病

2.克隆技術(shù)：克隆羊多莉，醫(yī)學(xué)應(yīng)用，倫理爭(zhēng)議

3.倫理問(wèn)題：基因歧視，克隆人，可持續(xù)發(fā)展

③趣味性語(yǔ)句：

1.基因編輯：像“魔法師”一樣操控基因，治愈遺傳疾病

2.克隆技術(shù)：復(fù)制“克隆羊”多莉，探索醫(yī)學(xué)奇跡

3.倫理問(wèn)題：面對(duì)“克隆人”，我們?nèi)绾尉駬?？典型例題講解1.例題1：

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述基因編輯技術(shù)的基本原理及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

答案：基因編輯技術(shù)的基本原理是利用特定的DNA切割酶（如CRISPR/Cas9）來(lái)識(shí)別和切割特定的DNA序列，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)基因的精確修改。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，基因編輯技術(shù)可以用于治療遺傳性疾病，例如通過(guò)修復(fù)或替換有缺陷的基因來(lái)治療囊性纖維化、杜氏肌肉萎縮癥等疾病。

2.例題2：

題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用及其潛在的倫理問(wèn)題。

答案：克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用包括治療性克隆和再生醫(yī)學(xué)。治療性克隆是指利用克隆技術(shù)來(lái)產(chǎn)生特定類型的細(xì)胞，如胰島細(xì)胞或神經(jīng)元，以治療糖尿病或神經(jīng)退行性疾病。再生醫(yī)學(xué)則是利用克隆技術(shù)來(lái)修復(fù)或再生受損的組織或器官，如利用干細(xì)胞來(lái)修復(fù)受損的心臟肌肉或視網(wǎng)膜。然而，克隆技術(shù)也引發(fā)了一些倫理問(wèn)題，如克隆人、克隆動(dòng)物的福利問(wèn)題以及可能對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

3.例題3：

題目：請(qǐng)分析生命科技發(fā)展所引發(fā)的倫理問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。

答案：生命科技發(fā)展所引發(fā)的倫理問(wèn)題包括基因歧視、克隆人的道德?tīng)?zhēng)議、基因改造的倫理界限等。解決這些倫理問(wèn)題的措施包括制定相關(guān)的法律法規(guī)、加強(qiáng)公眾教育和倫理審查、促進(jìn)國(guó)際間的合作和對(duì)話等。

4.例題4：

題目：請(qǐng)討論生命科技對(duì)社會(huì)的積極影響和潛在風(fēng)險(xiǎn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

答案：生命科技對(duì)社會(huì)的影響包括醫(yī)療進(jìn)步、生物多樣性的保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高等。然而，生命科技也存在潛在的風(fēng)險(xiǎn)，如生物安全、基因污染、生態(tài)平衡的破壞等。對(duì)策包括加強(qiáng)生命科技的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理、推動(dòng)生命科技的社會(huì)責(zé)任、加強(qiáng)公眾對(duì)生命科技的認(rèn)知和參與等。

5.例題5：

題目：請(qǐng)比較基因編輯