初中語文閱讀理解專題講解5-常用修辭手法及其作用教學設計

初中語文閱讀理解專題講解5——常用修辭手法及其作用教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中語文閱讀理解專題講解5——常用修辭手法及其作用

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并識別常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

2.分析修辭手法在文段中的作用和效果。

3.提升對語文閱讀的理解能力，增強語感。

4.培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)ξ恼碌男揶o手法進行評價和分析。學情分析八年級2班的學生在之前的語文學習中，已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀理解技巧，對一些常見的修辭手法有了一定的了解。他們在知識層面上，對于修辭手法的定義和基本作用有一定的認識，但可能在具體的文章分析和評價中運用修辭手法的的能力還有待提高。

在能力方面，學生們在閱讀理解上有一定的基礎(chǔ)，但分析文章的深度和廣度還有待提高。他們需要通過實例分析和練習，進一步理解和掌握修辭手法在文段中的具體運用和作用。在素質(zhì)方面，學生們具備一定的思維靈活性和創(chuàng)造力，但批判性思維和對文章深層次意義的把握還有待加強。

在行為習慣方面，大部分學生上課態(tài)度認真，積極參與討論，但對于一些較難的問題，部分學生可能存在害怕困難和缺乏自信的情況。這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，可能導致他們對修辭手法的理解和運用不夠深入和靈活。

針對這些學情分析，我認為在教學過程中，需要注重對學生的引導和鼓勵，提高他們的自信心和積極性。同時，通過具體的實例分析和練習，幫助他們將修辭手法與實際閱讀相結(jié)合，提升他們的閱讀理解能力和批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對學生的學情分析，我決定采用講授法和案例研究法進行教學。通過講解修辭手法的定義和作用，結(jié)合具體的文章段落進行分析，幫助學生理解和掌握修辭手法的運用。同時，通過案例研究，讓學生親手分析不同文章中的修辭手法，提升他們的分析能力和批判性思維。

2.具體的教學活動設計包括：小組討論、角色扮演和互動游戲。在小組討論中，學生們可以互相分享對修辭手法的理解和分析，從而促進互動和思考。角色扮演則可以讓學生們通過實際模擬，更好地理解修辭手法在實際對話中的應用?；佑螒騽t可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中掌握修辭手法。

3.在教學媒體和資源的使用上，我將采用PPT和在線工具進行教學。PPT可以清晰地展示修辭手法的定義和例子，讓學生更加直觀地理解。同時，我也會利用在線工具，如修辭手法查詢網(wǎng)站等，讓學生能夠更加方便地查找和理解各種修辭手法。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《常用修辭手法及其作用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在看文章或者小說時，是否曾經(jīng)遇到過一些句子讓你覺得特別生動或者有趣？”比如，描述一個人物時，作者可能會用“他像一只狡猾的狐貍”，這樣的描述讓你能夠清晰地想象出這個人物的形象。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索修辭手法的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解修辭手法的定義和基本概念。修辭手法是指在語言表達中，為了增強語言的表現(xiàn)力、形象性和藝術(shù)性，而采用的一些特定技巧和方法。比如比喻、擬人、夸張等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了比喻這個修辭手法的實際應用。比如，“他的眼睛像星星一樣明亮”，這句話通過比喻，使得描述更加生動形象。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)比喻和擬人這兩個重點修辭手法。對于這兩個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與修辭手法相關(guān)的實際問題。比如，如何運用比喻和擬人讓一段描述更加生動有趣。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。比如，每個小組可以選擇一個句子，通過增加或替換比喻和擬人等修辭手法，來觀察句子變化后的效果。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“修辭手法在實際寫作中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為哪些修辭手法在寫作中最為常見？它們各自有什么特點和作用？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了修辭手法的定義、基本概念和常見類型，同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對修辭手法的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在寫作和日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生們對常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，有了更深入的理解和掌握。他們能夠識別并在文章中找出這些修辭手法的應用，理解其作用和效果。

2.閱讀理解能力：通過分析文章中的修辭手法，學生們提高了對文章的理解能力。他們能夠更深入地理解作者的意圖和表達，對文章的內(nèi)涵和情感有了更好的把握。

3.寫作能力：學生們在寫作中能夠靈活運用所學的修辭手法，提高寫作的表現(xiàn)力和藝術(shù)性。他們能夠通過比喻和擬人等修辭手法，使描述更加生動有趣，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

4.批判性思維：通過對修辭手法的分析和評價，學生們培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠?qū)ξ恼碌男揶o手法進行評價和分析，理解其優(yōu)缺點，形成自己的見解。

5.主動學習能力：在小組討論和實踐活動過程中，學生們展現(xiàn)了主動學習能力。他們積極尋找資料、分析問題、解決問題，提高了自主學習和合作學習的能力。

6.語言表達能力：通過討論和成果展示，學生們提高了語言表達能力。他們能夠清晰地表達自己的觀點和想法，并用合適的語言進行論述。

7.興趣和動機：學生們對語文閱讀和寫作的興趣和動機得到了提升。他們發(fā)現(xiàn)修辭手法在閱讀和寫作中的重要性，從而更加主動地投入到語文學習中。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生們在修辭手法的理解和應用方面取得了明顯的進步，他們的閱讀理解能力、寫作能力、批判性思維和主動學習能力得到了提升。同時，學生們對語文學習的興趣和動機也得到了增強。這些學習效果將為他們今后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。板書設計板書設計目的在于幫助學生直觀、清晰地理解修辭手法的定義、類型及作用，同時激發(fā)學生的學習興趣。

1.標題：常用修辭手法及其作用

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-比喻

-擬人

-夸張

-排比

-對比

3.特點與作用：

-比喻：增強語言表現(xiàn)力，使抽象事物具體化

-擬人：賦予非人類事物以人類特征，增強感染力

-夸張：突出事物特點，增強語言感染力

-排比：節(jié)奏感強，增強語言韻律美

-對比：突出事物差異，增強說服力

4.實例展示：

-比喻：他的眼睛像星星一樣明亮

-擬人：樹木在微風中輕輕搖曳，仿佛在跳舞

-夸張：她笑得合不攏嘴

-排比：山高水長，天地廣闊，人類渺小

-對比：貧窮與富裕，黑暗與光明

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖形、符號等元素，使板書更具視覺沖擊力

-適當使用顏色，區(qū)分不同修辭手法

-設計有趣的插圖，如星星、舞蹈等，增加板書的趣味性課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對修辭手法的理解和掌握情況。例如，教師可以askstudentstoidentifyandexplaintheusesofdifferentliterarydevicesinatext.

-通過觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)。例如，教師canobservestudents'activeparticipationinclassdiscussionsandtheirengagementwiththematerial.

-通過測試：教師可以進行小的口頭測試或書面測試，評估學生對修辭手法的掌握程度。例如，teachercanconductashortquizorwrittenassignmenttoassessstudents'understandingofliterarydevices.

2.作業(yè)評價：

-認真批改和點評：教師應對學生的作業(yè)進行仔細的批改和點評，提供具體的反饋和建議。例如，teachershouldcarefullygradeandprovidedetailedfeedbackonstudents'assignments,offeringspecificsuggestionsforimprovement.

-及時反饋：教師應及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，幫助他們了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，teachershouldprovidetimelyfeedbacktostudentsontheirassignments,helpingthemunderstandtheirstrengthsandareasforimprovement.

-鼓勵學生：教師應在評價中鼓勵學生，讓他們知道他們的努力和進步是被看到的。例如，teachershouldencouragestudentsintheirfeedback,lettingthemknowthattheireffortsandprogressarerecognized.

3.學生互評：

-小組討論：學生可以互相評價彼此的討論成果，從不同角度獲得反饋。例如，studentscanpeer-evaluateeachother'sgroupdiscussioncontributions,gainingdifferentperspectivesontheirperformance.

-成果展示：學生在成果展示環(huán)節(jié)中，可以從同學那里獲得反饋和建議。例如,studentscanreceivefeedbackandsuggestionsfromtheirpeersduringthepresentationoftheirwork.

4.學生自我評價：

-反思日志：學生可以撰寫反思日志，記錄自己在學習過程中的體會和進步。例如，stud