七年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 21魯智深倒拔垂楊柳教案 冀教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元21魯智深倒拔垂楊柳教案冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元21魯智深倒拔垂楊柳教案冀教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第21課《魯智深倒拔垂楊柳》。本課主要講述了魯智深在東京城外的奇遇，他醉酒后誤打誤撞地來到了一個(gè)寺廟，將寺廟門口的垂楊柳倒拔起來。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)名著《水滸傳》中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀興趣。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句子，能夠正確地朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解魯智深這個(gè)角色的形象特點(diǎn)，以及他為什么會(huì)有倒拔垂楊柳的行為。教師需要通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和理解《魯智深倒拔垂楊柳》這篇課文，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語和句子，提高他們的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析魯智深這個(gè)角色的形象特點(diǎn)和他倒拔垂楊柳的行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和分析問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《魯智深倒拔垂楊柳》這個(gè)故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的審美情趣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《水滸傳》這部中國(guó)古代文學(xué)名著，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化，培養(yǎng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了《水滸傳》的相關(guān)背景知識(shí)，對(duì)古代文學(xué)名著有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析故事情節(jié)和人物形象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)有趣的故事情節(jié)和生動(dòng)的人物形象比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和分析課文內(nèi)容，但也有一部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的句子和詞語理解存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過聽講解來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于通過討論和互動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《魯智深倒拔垂楊柳》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，他們可能對(duì)古代的用詞和表達(dá)方式不夠熟悉，導(dǎo)致理解上的困難。其次，對(duì)于魯智深這個(gè)角色的行為和動(dòng)機(jī)，學(xué)生可能難以理解其背后的深層含義。因此，教師需要通過講解、舉例等方式，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的理解能力。同時(shí)，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，以更好地理解和欣賞這部文學(xué)作品。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過講解《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)、人物形象和背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解和掌握課文內(nèi)容。

b.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)魯智深這個(gè)角色的看法和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

c.問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析課文中的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示《水滸傳》的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)和人物形象。

b.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問、答題等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

c.電子白板：教師使用電子白板展示課文中的重點(diǎn)句子和詞語，進(jìn)行講解和解釋，方便學(xué)生理解和記憶。

d.學(xué)習(xí)平臺(tái)：教師搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供課文閱讀、練習(xí)題等資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

e.文學(xué)作品鑒賞：教師組織學(xué)生閱讀其他古代文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的鑒賞能力和審美情趣。

f.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，提高他們的語言表達(dá)能力和表演能力。

g.小組合作：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成課堂任務(wù)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

h.評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《魯智深倒拔垂楊柳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《水滸傳》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這部作品的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《水滸傳》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)和人物形象。

過程：

教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，講解關(guān)鍵詞語和句子的含義。

通過問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析課文中的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

3.角色扮演與討論（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生深入理解魯智深這個(gè)角色的形象特點(diǎn)和他的行為動(dòng)機(jī)。

過程：

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)故事情節(jié)，提高他們的語言表達(dá)能力和表演能力。

小組內(nèi)討論魯智深倒拔垂楊柳的行為背后的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)角色的人格特質(zhì)和社會(huì)背景。

4.小組合作分析（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論魯智深倒拔垂楊柳的故事對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這個(gè)故事解決實(shí)際問題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和主題分析等。

強(qiáng)調(diào)《水滸傳》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這部作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《魯智深倒拔垂楊柳》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《水滸傳》是一部非常豐富的文學(xué)作品，有許多與之相關(guān)的拓展資源。

a.《水滸傳》原著：學(xué)生可以閱讀原著，深入了解魯智深以及其他梁山好漢的故事。

b.相關(guān)電影和電視劇：如《水滸傳》電視劇、《魯智深》電影等，學(xué)生可以通過觀看這些作品，更直觀地了解故事情節(jié)和人物形象。

c.相關(guān)論文和評(píng)論：學(xué)生可以查閱一些關(guān)于《水滸傳》的論文和評(píng)論，深入了解這部作品的歷史背景和文化價(jià)值。

d.相關(guān)詩(shī)詞和歌曲：如《水滸傳》主題歌、《好漢歌》等，學(xué)生可以通過這些詩(shī)詞和歌曲，更深入地了解梁山好漢的精神風(fēng)貌。

2.拓展建議：

a.組織學(xué)生進(jìn)行《水滸傳》原著閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)他們分享閱讀心得和感悟。

b.開展梁山好漢角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)，提高他們的語言表達(dá)能力和表演能力。

c.邀請(qǐng)專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解《水滸傳》的歷史背景和文化價(jià)值。

d.組織學(xué)生進(jìn)行《水滸傳》主題的創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫、寫作等，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)這個(gè)作品的理解和感悟。

e.開展班級(jí)內(nèi)的《水滸傳》知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

f.推薦學(xué)生閱讀其他古代文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《西游記》等，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的鑒賞能力和審美情趣。板書設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)思路

本文板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了為主，通過關(guān)鍵詞和句子的板書，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。同時(shí)，注重板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書內(nèi)容

①課文標(biāo)題：《魯智深倒拔垂楊柳》

②關(guān)鍵詞：魯智深、倒拔、垂楊柳、英雄、豪邁

③句子：魯智深醉酒后誤打誤撞地將寺廟門口的垂楊柳倒拔起來，展現(xiàn)了他英雄豪邁的一面。

3.設(shè)計(jì)特點(diǎn)

①結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分，分別呈現(xiàn)課文標(biāo)題、關(guān)鍵詞和句子，讓學(xué)生一目了然。

②重點(diǎn)突出：通過加粗或放大字體，突出關(guān)鍵詞和句子，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。

③藝術(shù)性和趣味性：運(yùn)用線條、圖案等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

4.教學(xué)應(yīng)用

①課堂導(dǎo)入：通過板書標(biāo)題，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

②課文講解：板書關(guān)鍵詞和句子，輔助講解，幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。

③課堂總結(jié)：回顧板書內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)的印象，提高記憶效果。

5.效果評(píng)估

通過實(shí)際應(yīng)用，觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與程度，評(píng)估板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果的影響。根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)板書設(shè)計(jì)。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我采用了講授法、討論法、問題驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過多媒體設(shè)備、電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)仍有不足之處。

首先，在討論法環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容理解不夠深入。其次，問題驅(qū)動(dòng)法中提出的問題過于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生難以回答。此外，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力有待提高，需要更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鍛煉。

2.教學(xué)總結(jié)：

本次課的教學(xué)效果總體良好，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《魯智深倒拔垂楊柳》，學(xué)生對(duì)《水滸傳》這部作品有了更深入的了解，對(duì)魯智深這個(gè)角色也有了更全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過角色扮演、小組討論等環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在討論法環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提前了解學(xué)生的理解程度，針對(duì)性地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。其次，問題驅(qū)動(dòng)法中提出的問題應(yīng)更具啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析課文內(nèi)容。此外，教師應(yīng)在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的表達(dá)能力。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后多進(jìn)行閱讀和練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概述《魯智深倒拔垂楊柳》的故事情節(jié)。

答案：魯智深醉酒后誤打誤撞地將寺廟門口的垂楊柳倒拔起來，展現(xiàn)了他英雄豪邁的一面。

2.請(qǐng)分析魯智深這個(gè)角色的性格特點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容舉例說明。

答案：魯智深性格豪邁、粗獷，從他醉酒后倒拔垂楊柳的行為可以看出他的豪放不羈和勇敢無畏。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)魯智深倒拔垂楊柳這一行為的看法，并說明原因。

答案：我認(rèn)為魯智深倒拔垂楊柳這一行為展現(xiàn)了他的豪邁性格和英雄本色，雖然行為有些魯莽，但他的本意并非惡意