蘇州園林葉圣陶筆下的審美觀念

蘇州園林葉圣陶筆下的審美觀念一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自葉圣陶先生的散文名篇《蘇州園林》。教材章節(jié)為高中語文第三冊第五單元“說園”一課。文章詳細(xì)描繪了蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)貌，體現(xiàn)了作者深刻的審美觀念和人文情懷。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會作者對蘇州園林的熱愛及對美的獨(dú)到見解。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對民族文化的自豪感。3.引導(dǎo)學(xué)生理解葉圣陶筆下的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，把握作者的審美觀念。難點(diǎn)：分析文章的寫作技巧，體會作者的情感表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、相關(guān)蘇州園林的圖片或視頻資料。學(xué)具：筆記本、文具、相關(guān)閱讀資料。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一幅蘇州園林的圖片或短視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對蘇州園林的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對蘇州園林有什么了解？葉圣陶先生在他的文章《蘇州園林》中，又給我們展示了怎樣的風(fēng)景？2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，理解文章的基本內(nèi)容，勾畫出印象最深刻的句子或段落，并做好筆記。3.課堂講解：教師根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，講解課文內(nèi)容，分析葉圣陶的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。4.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章的寫作技巧和作者的情感表達(dá)，每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行分享。5.課堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析葉圣陶筆下的蘇州園林的特點(diǎn)，嘗試用自己的語言進(jìn)行描繪。6.作業(yè)布置：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于蘇州園林的作文，要求體現(xiàn)自己的審美觀念。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：蘇州園林獨(dú)特風(fēng)貌民族文化的瑰寶葉圣陶的審美觀念七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：以“我心中的蘇州園林”為主題，寫一篇作文。要求：體現(xiàn)自己的審美觀念，通過描繪蘇州園林的景色，表達(dá)自己對美的理解和感受。答案略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識有了明顯提高，大部分學(xué)生能夠理解葉圣陶的審美觀念并運(yùn)用于自己的寫作中。但部分學(xué)生在分析文章寫作技巧方面仍有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解蘇州園林的歷史和文化背景，參觀當(dāng)?shù)氐膱@林景點(diǎn)，感受園林之美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自葉圣陶先生的散文名篇《蘇州園林》。教材章節(jié)為高中語文第三冊第五單元“說園”一課。文章詳細(xì)描繪了蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)貌，體現(xiàn)了作者深刻的審美觀念和人文情懷。在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會作者對蘇州園林的熱愛及對美的獨(dú)到見解。1.文章的開頭部分，葉圣陶先生用“蘇州園林，是我國園林藝術(shù)的代表，世界園林藝術(shù)的瑰寶?！边@句話概括了蘇州園林的地位，為全文奠定了基調(diào)。2.在描繪蘇州園林的自然景觀時(shí)，葉圣陶先生運(yùn)用了豐富的修辭手法，如“翠綠的樹葉子，碧綠的水，鮮艷的花朵，組成了一幅生動(dòng)的畫卷?！边@里運(yùn)用了排比的修辭手法，形象地描繪了園林景色的美麗。3.在描述蘇州園林的建筑風(fēng)格時(shí)，葉圣陶先生提到“蘇州園林的建筑物，無論是廳堂、樓閣、亭臺、軒齋，都注重線條的優(yōu)美和節(jié)奏感?！边@里揭示了蘇州園林建筑的特點(diǎn)，即注重線條美和節(jié)奏感。4.在闡述蘇州園林的園林藝術(shù)時(shí)，葉圣陶先生說：“蘇州園林的藝術(shù)家們，以自然為師，以造化為師，創(chuàng)造了‘雖為人作，宛自天開’的境界?！边@里體現(xiàn)了蘇州園林藝術(shù)家們的高超技藝和審美追求。二、教學(xué)難點(diǎn)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.葉圣陶先生在文章中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，這些修辭手法的運(yùn)用使得文章更具表現(xiàn)力和感染力。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生識別并分析這些修辭手法的作用。2.葉圣陶先生的文章語言優(yōu)美，富有詩意，如“翠綠的樹葉子，碧綠的水，鮮艷的花朵，組成了一幅生動(dòng)的畫卷?！边@句詩句般的語言形象地描繪了園林景色的美麗。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會作者的情感表達(dá)。3.葉圣陶先生在文章中融入了自己的審美觀念和人文情懷，如“蘇州園林的建筑物，無論是廳堂、樓閣、亭臺、軒齋，都注重線條的優(yōu)美和節(jié)奏感?！边@里體現(xiàn)了作者對美的追求和對民族文化的自豪感。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生理解作者的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4.葉圣陶先生在文章中運(yùn)用了總分總的篇章結(jié)構(gòu)，使得文章層次清晰，觀點(diǎn)鮮明。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的脈絡(luò)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運(yùn)用豐富的語言表情和語調(diào)變化，激發(fā)學(xué)生的興趣。對于描繪美麗的句子，可以采用緩慢、輕柔的語調(diào)，讓學(xué)生感受到園林的寧靜和美好；對于表達(dá)作者情感的句子，可以采用激昂、深情的語調(diào)，讓學(xué)生體會到作者的熱愛和自豪。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組討論。在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)留白，讓學(xué)生思考和品味；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，以便發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以適時(shí)提問：“葉圣陶先生為什么說蘇州園林是‘我國園林藝術(shù)的代表，世界園林藝術(shù)的瑰寶’？”這個(gè)問題可以激發(fā)學(xué)生對蘇州園林的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞蘇州園林。4.情景導(dǎo)入：在授課開始時(shí)，教師可以采用圖片、視頻等教具，以情景導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示一幅蘇州園林的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬@幅畫的印象，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了葉圣陶先生的散文名篇《蘇州園林》作為教學(xué)內(nèi)容，文章描繪了蘇州園林的獨(dú)特風(fēng)貌，體現(xiàn)了作者深刻的審美觀念和人文情懷。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：本節(jié)課設(shè)定了三條教學(xué)目標(biāo)，分別是讓學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識、引導(dǎo)學(xué)生理解葉圣陶筆下的審美觀念。這些目標(biāo)具有層次性，有助于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：本節(jié)課的教學(xué)過程包括導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、小組討論、課堂練習(xí)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作精神。4.教學(xué)難點(diǎn)的突破：教師針對文章的寫作技巧和作者的情感表達(dá)設(shè)計(jì)了具有針對性的教學(xué)活動(dòng)，如分析修辭手法、品味語言、理解作者的審美觀念等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以更好地把握文章的精髓，提高閱讀理解能力。5.