幼兒園一日活動的設(shè)計與組織

八

第八章幼兒園一日活動的設(shè)計與組織要點提示幼兒園一日活動設(shè)計與組織的科學(xué)性與有效性，在很大程度上決定著幼兒在園生活的質(zhì)量。本章在全面說明幼兒園一日活動的構(gòu)成、作用、組織原則等的基礎(chǔ)上，針對一日活動中教學(xué)活動、游戲活動和生活活動三種基本類型活動的設(shè)計與組織進(jìn)行了詳細(xì)闡述，并對幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計與利用問題進(jìn)行了專門分析。

學(xué)習(xí)目標(biāo)全面把握有關(guān)幼兒園一日活動的基本問題。了解幼兒園教學(xué)活動的特點，掌握教學(xué)活動設(shè)計與組織的基本要求。明確幼兒園游戲活動的性質(zhì)與分類，掌握游戲活動的設(shè)計與組織策略。了解幼兒園生活活動的內(nèi)容與要求，掌握生活活動設(shè)計與組織的方法。了解幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，掌握不同類型學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求。一第一節(jié)幼兒園一日活動概述幼兒園一日活動是指幼兒園針對幼兒在園一日生活中開展的所有保育和教育活動?！耙蝗丈睢焙汀耙蝗栈顒印庇惺裁床煌?？“一日生活”指的是兒童在“入園”和“離園”兩個時間節(jié)點之間經(jīng)歷的生活過程。而“一日活動”則是指兒童在幼兒園的一日生活中參與的各種保教活動。一、幼兒園一日活動的含義時間活動類型活動內(nèi)容及過程7：45-7：50來園跟同伴一起看圖書7：50-8：05早操在教師組織下，跟同伴一起做早操8：05-8：20進(jìn)餐吃早餐8：20-9：00自由活動跟同伴一起玩學(xué)習(xí)機玩拼圖和其他玩具9：00-9：05喝水、換衣服取杯子喝水換褲子，幫助同伴穿脫衣服9：05-9：56數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做數(shù)學(xué)練習(xí)題，并與同伴交流解題方法9：56-10：15整理物品整理自己的書袋，并應(yīng)教師要求整理全班的書袋10：15-10：30自由活動到戶外找玩具玩回室內(nèi)翻看圖書，又到處找玩具玩

10：30-10：55領(lǐng)書領(lǐng)取教師發(fā)放的書，放回書袋并整理

10：55-10：58洗手到盥洗室洗手10：58-11：10進(jìn)餐吃午餐11：10-11：57看電視、如廁在寢室看動畫片排隊上廁所11：57-15：10吃藥、午休在教師幫助下吃藥在寢室午休15：10-15：20起床起床，自己穿衣服15：20-15：33吃點心吃蛋撻，喝湯15：33-15：36換衣物換鞋子15：36-16：00戶外活動跟全班幼兒一起跳操16：00-17：00自由活動回教室換好衣服后開始玩音樂盒跟同伴一起玩拼圖和其他玩具17：00離園跟教師道別，隨保姆回家二、幼兒園一日活動的構(gòu)成一日活動教學(xué)活動游戲活動生活活動勞動活動節(jié)日活動娛樂活動三、幼兒園一日活動的類型幼兒園一日活動是幼兒園課程的具體表現(xiàn)形式，也是達(dá)成學(xué)前兒童全面發(fā)展教育目標(biāo)的基本途徑。教學(xué)活動、游戲活動和生活活動在幼兒園一日活動中所占時間最長，每日必不可少，是最基本、最重要的活動。它們性質(zhì)不同、作用不同、彼此不可替代，但都是實現(xiàn)兒童全面發(fā)展教育目標(biāo)的重要途徑。四、幼兒園一日活動的作用（一）多種性質(zhì)不同的活動并舉，體現(xiàn)活動的多樣性（二）多種活動組織形式并用，體現(xiàn)活動集體性與個別性的統(tǒng)一（三）室內(nèi)、室外活動輪流開展，體現(xiàn)活動的動靜交替（四）教師組織與幼兒自由活動并舉，體現(xiàn)活動的統(tǒng)一性和自由性（五）“直接教”與“間接教”的活動并行，體現(xiàn)活動的主導(dǎo)性與主體性五、幼兒園一日活動的組織原則二第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計與組織一、幼兒園教學(xué)活動的概念幼兒園的教學(xué)活動是指在幼兒園教育目的規(guī)范下，由教師的“教”和兒童的“學(xué)”共同組成的一種認(rèn)識活動，旨在有目的、有計劃引導(dǎo)兒童掌握一定的知識和技能，促進(jìn)其體、智、德、美等各方面全面發(fā)展的活動。二、幼兒園教學(xué)活動的特點1、教學(xué)活動的目標(biāo)是滿足兒童的發(fā)展需要2、教學(xué)活動的內(nèi)容具有全面性與啟蒙性3、教學(xué)活動的過程滲透于情境性的活動之中4、教學(xué)的評價不以考試或測驗為手段第二章幼兒園日常生活中的語言教育第二章幼兒園日常生活中的語言教育第一節(jié)幼兒日常交談中的語言教育第二節(jié)幼兒園語言區(qū)角活動中的語言教育第三節(jié)幼兒園日常生活中的聽說游戲引入案例果果：“老師，一分鐘是多久呢？”教師：“就是一會兒，我一轉(zhuǎn)身?！必愗悾骸拔抑?，最細(xì)的秒針走一圈，挺長的。”佳佳：“一分鐘就是我們從門口走到后面的窗子那里。”教師：“一分鐘能做什么？”佳佳：“給花澆水。”果果：“唱完一首歌?！必愗悾骸鞍醽硪话岩巫?。”……學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒日常交談的主要特點及指導(dǎo)要求。2.掌握語言區(qū)角的環(huán)境布置與材料投放要求，能科學(xué)地開展語言區(qū)角活動的指導(dǎo)。3.學(xué)會設(shè)計聽說游戲的玩法，并能評析幼兒園聽說游戲。知識導(dǎo)圖第一節(jié)幼兒日常交談中的語言教育一、幼兒日常交談的主要特點1、隨機性2、自由性3、多向性案例2-1日常交談——我最喜歡的動物朋友背景：教室里面突然出現(xiàn)了一只小花貓，在窗臺上懶洋洋地曬著太陽。小朋友們很開心，都跑上前去圍著小花貓觀察。教師：“小朋友最喜歡什么樣的動物呢？”果果：“我喜歡小狗狗，爸爸說狗狗可以保護(hù)我。”貝貝：“我喜歡小魚，它可以在水里游來游去?！保ㄟ呎f邊用手描述魚在水中游的情景）佳佳：“我喜歡小貓，因為它很可愛?！辨ゆぃ骸拔蚁矚g小鴨子，它走路的樣子很好玩?！毙殻骸拔蚁矚g小兔子，它有白白的毛，很好看。”解析：教師與幼兒關(guān)于“我最喜歡的動物朋友”的談話，體現(xiàn)了日常交談的3個特性。首先，交談的主題是隨機的，教師看到小花貓來到教室，隨意提出談話主題；其次，談話氣氛自由寬松，教師提出話題之后，并沒有提出其他發(fā)言的要求，而是讓每個幼兒圍繞話題，根據(jù)自己的感受自由地表達(dá)關(guān)于“最喜歡的動物”的認(rèn)識。最后，日常交談的信息具有多向性，每個幼兒都用自己的語言、動作表達(dá)了他們對于不同動物的不同認(rèn)識。在交談過程中，幼兒互相分享交流了自己有關(guān)動物的認(rèn)識，使每個幼兒對動物的概念有了更豐富的認(rèn)識和理解。二、幼兒日常交談的指導(dǎo)要求（一）營造與幼兒交談的寬松氛圍，提供自由交流的時間（二）掌握幼兒語言發(fā)展水平，傾聽并啟發(fā)幼兒表達(dá)訴求（三）教師語言應(yīng)具有良好的示范作用（四）選擇幼兒感興趣的主題及內(nèi)容，適時進(jìn)行語言交談活動案例2-3區(qū)角活動中，幼兒們在小桌子前用塑料材料拼搭各種造型作品。老師走過去，蹲在小桌子前與他們交流。帥帥舉著他的拼搭作品高興地說:“老師，你看，我拼得多好！”老師:“你拼得是什么?。俊睅泿?“我拼的是外國的沖鋒槍。”老師笑著說:“為什么是外國的？不是中國的呢？”帥帥:“因為中國的沖鋒槍太舊了，送去修了。”

【解析】教師主動與幼兒進(jìn)行交流，能在幼兒提出談話主題時給予積極熱情地回應(yīng)，并適當(dāng)?shù)赝卣拐勗捴黝}，引導(dǎo)幼兒的進(jìn)一步思考與表達(dá)。案例2-5嘟嘟3歲多了，是一個內(nèi)向的不愛說話的孩子，說話時表達(dá)不清楚。有一天，嘟嘟手上被蚊子咬了一個紅疙瘩，她指著疙瘩對我說：“這個——，這個——。”我問她：“嘟嘟你有什么事情嗎？”嘟嘟答：“癢?！蔽艺f：“你是不是想請老師幫忙涂上止癢藥呀？你如果說請老師幫我涂一下止癢藥，我就聽懂了，能幫助你了。”嘟嘟馬上說：“請老師幫我涂止癢藥?！薄窘馕觥苦洁绞且粋€內(nèi)向的不愛說話的孩子，平時說話時經(jīng)常表達(dá)不清楚，當(dāng)她需要幫助時，教師適時地抓住了這一教育契機，主動詢問她要做什么，并進(jìn)一步引導(dǎo)她用完整的話表達(dá)清楚自己的意圖，從而提高她的說話技巧和信心。第二節(jié)幼兒園語言區(qū)角活動中的語言教育一、閱讀區(qū)（一）什么是閱讀區(qū)閱讀區(qū)以圖書閱讀為設(shè)計核心，通過對閱讀區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及圖書材料的投放，激發(fā)幼兒對閱讀活動產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)幼兒自主地閱讀各類圖書，培養(yǎng)幼兒利用圖書資料查詢獲取信息的能力，從而愉悅精神，開闊視野，增長知識。（二）閱讀區(qū)的環(huán)境布置與材料投放閱讀區(qū)一般設(shè)置在光線比較充足，相對比較安靜的位置；環(huán)境布置以舒適為宜，區(qū)角地面鋪設(shè)地毯或地墊，并為幼兒提供靠背椅、軟墊等，以便幼兒坐著或倚靠著閱讀圖書。閱讀區(qū)投放的材料應(yīng)多樣化，包括繪本、圖畫書、畫報及必要的工具書等，滿足幼兒的不同興趣愛好和需要。二、表演區(qū)（一）什么是表演區(qū)表演區(qū)以幼兒表演游戲為設(shè)計核心，通過道具吸引幼兒積極參加故事表演、游戲等活動。（二）表演區(qū)的環(huán)境布置與材料投放表演區(qū)可以分為固定式和活動式表演區(qū)角兩類。固定式的表演區(qū)角是指在活動室內(nèi)辟出一定區(qū)域，存放表演所需要的用具?；顒邮降谋硌輩^(qū)角則是根據(jù)表演需要，臨時在走廊、門廳、過道或室外等地方設(shè)置表演場所，便于及時放置和收攏。三、其他形式的語言區(qū)角（一）其他形式的語言區(qū)角概況1、表述區(qū)的主要功能在于幫助幼兒練習(xí)口語表達(dá)。2、視聽區(qū)是利用各種現(xiàn)代化視聽技術(shù)創(chuàng)設(shè)的語言活動區(qū)角。（二）其他形式的語言區(qū)角的環(huán)境布置與材料投放教師可以在其他形式的語言區(qū)角放置一些圖片、剪貼用具或舊的兒童畫報，提供給幼兒練習(xí)表述，或邊制作邊講述。四、語言區(qū)角活動中教師指導(dǎo)策略（一）在觀察的基礎(chǔ)上解讀并指導(dǎo)幼兒語言行為（1）觀察幼兒接觸所投放材料的頻率和活動方式（2）觀察幼兒的興趣（3）觀察幼兒活動參與情況（二）有效介入幼兒語言區(qū)角活動（1）以教師的身份自然介入（2）以“游戲者”的身份自然介入游戲（三）教師應(yīng)成為幼兒語言的“榜樣人與示范者”（四）語言區(qū)角活動后適時地評價第三節(jié)幼兒園日常生活中的聽說游戲一、聽說游戲的語言教育目標(biāo)（一）提高口語表達(dá)能力1、難發(fā)音的練習(xí)2、方言干擾音的練習(xí)3、聲調(diào)的練習(xí)（二）提高幼兒積極自主傾聽的水平1、聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則2、聽懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程3、準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽的精確程度（三）培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性二、聽說游戲的主要類型（一）語音練習(xí)游戲語音練習(xí)游戲是以練習(xí)正確的發(fā)音和提高辨音能力為目的的游戲。（二）詞匯練習(xí)游戲詞匯練習(xí)游戲是以豐富詞匯和正確運用詞匯為目的的聽說游戲。（三）句子和語法練習(xí)游戲句子和語法練習(xí)游戲是以訓(xùn)練按照語法規(guī)則正確組詞成句，并正確運用各種句式、句型為目的的聽說游戲。（四）描述練習(xí)游戲描述練習(xí)游戲主要是以訓(xùn)練用簡單、生動、形象的語言描述事物的特征，發(fā)展到連貫性語言為目的的聽說游戲。三、聽說游戲內(nèi)容與玩法的設(shè)計常見的聽說游戲的玩法一般可以分為以下幾類。（1）猜拳類，如石頭剪刀布。（2）躲藏類，如捉迷藏、蒙眼睛摸人。（3）追逐、抓捕類，如丟手絹、老狼幾點鐘、網(wǎng)魚、頂鍋蓋、老鷹抓小雞。（4）身體控制類，如木頭人、寫大字、對望。（5）競技類，如搶椅子、抱團(tuán)、擊鼓傳花。（6）其他娛樂游戲類。教師在設(shè)計聽說游戲的玩法時應(yīng)注意：同一個游戲玩法規(guī)則下，可以訓(xùn)練不同的語言內(nèi)容。以同一個兒歌為游戲內(nèi)容，可以用幼兒感興趣的不同玩法來玩游戲。思考與實訓(xùn)1.幼兒日常交談的主要特點及指導(dǎo)要求有哪些？2.請選擇書中任一案例分析教師是如何與幼兒開展日常交談的，你覺得效果怎樣？3.你覺得日常生活中哪些是幼兒感興趣的交談內(nèi)容？4.請將以下材料分別歸類到表演區(qū)、閱讀區(qū)。

（1）小班語言區(qū)材料投放。成品材料：各種圖書、掛圖、寫字板、錄音機、磁帶、頭飾、圖片、手偶、指偶等。收集材料：幼兒影集、抱枕、各種閱讀材料等。自制材料：自制大圖書、圖文匹配的講述材料等。（2）中班語言區(qū)材料投放。成品材料：各種圖書、掛圖、寫字板、錄音機、磁帶、頭飾、圖片、兒歌海報、手偶、指偶、點讀機、學(xué)生電腦、電子圖書等。收集材料：幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。自制材料：自制大圖書、圖文匹配的講述材料、記錄用的筆和紙等。

（一）幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的涵義幼兒園的教學(xué)是教師以一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為中介，通過與兒童的彼此互動來促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。因此，教師、兒童、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段成為幼兒園教學(xué)活動的基本因素。

三、幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計

1．預(yù)演設(shè)計

指教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)活動實施前，系統(tǒng)地研究各教學(xué)要素，確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和方法、設(shè)計活動環(huán)節(jié)，寫出教學(xué)計劃并進(jìn)行預(yù)演的一種教學(xué)設(shè)計過程。

2．現(xiàn)場設(shè)計

3．反思設(shè)計

教師在教學(xué)活動實施前只有一個初步的教學(xué)設(shè)想或粗略的教學(xué)計劃，而在實際的教學(xué)現(xiàn)場，才根據(jù)現(xiàn)有內(nèi)容或材料的教育價值、兒童的興趣和

問題及其它相關(guān)教學(xué)因素，臨時設(shè)計一個教學(xué)活動計劃并立即執(zhí)行。

指實施了某個教學(xué)活動后，借助觀察記錄或教學(xué)筆記，教師對整個教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)好的經(jīng)驗和存在的問題，并針對問題提出改進(jìn)建議和對策，重新設(shè)計一個教學(xué)計劃的過程。（二）幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的類型

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織方式的不同，幼兒園教學(xué)活動可分：學(xué)前主題教學(xué)活動學(xué)前區(qū)域教學(xué)活動教學(xué)活動學(xué)前領(lǐng)域教學(xué)活動（三）幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的基本環(huán)節(jié)

基本環(huán)節(jié)

活動意圖

活動目標(biāo)

活動準(zhǔn)備

活動過程

活動延伸四、幼兒園教學(xué)活動的組織（一）幼兒園教學(xué)活動的手段圖書、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈、投影儀、錄音機、錄像機、電影、電視、電腦等及其他能夠輔助教學(xué)的物品、工具和設(shè)備外，還包括教師親手制作的一些供兒童操作、探究和學(xué)習(xí)的材料。活動法直觀法口授法活動方法（二）幼兒園教學(xué)活動的方法分組教學(xué)個別教學(xué)教學(xué)

活動集體教學(xué)（三）幼兒園教學(xué)活動的組織形式三第三節(jié)幼兒園游戲活動的設(shè)計與組織一、幼兒園游戲活動的概念

幼兒園游戲活動是指在幼兒園教育目標(biāo)的規(guī)范下，教師布置游戲場地、提供游戲材料，統(tǒng)一組織或由兒童自發(fā)開展的，旨在促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的游樂嬉戲活動。二、幼兒園游戲活動的性質(zhì)

幼兒園的游戲活動既是“自然活動”，又是“教育活動”，兼具自然性和教育性。

這表現(xiàn)為：一方面幼兒園游戲之于兒童是具有自然性的活動；另一方面，幼兒園游戲之于教師又是具有“教育性”的活動。按游戲的教育作用，可以將幼兒園的游戲活動劃分為創(chuàng)造性的游戲和有規(guī)則的游戲兩大類型。其中，創(chuàng)造性游戲包括

角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲

和表演游戲；有規(guī)則的游戲包括體育游戲、智力游戲和音樂游戲。三、幼兒園游戲活動的分類四、幼兒園游戲活動的設(shè)計（一）幼兒園游戲活動的設(shè)計策略1.篩選2.改造3.再造（二）幼兒園游戲活動設(shè)計的基本環(huán)節(jié)

活動目標(biāo)

、活動內(nèi)容

、活動準(zhǔn)備

、活動過程

3．結(jié)束階段（一）游戲活動組織的基本過程2．

1．準(zhǔn)備階段

進(jìn)行階段五、幼兒園游戲活動的組織與指導(dǎo)（二）游戲活動的指導(dǎo)方式1．教師以旁觀者身份進(jìn)行指導(dǎo)

2．教師以游戲角色為媒介進(jìn)行指導(dǎo)3．教師以兒童同伴為媒介進(jìn)行指導(dǎo)

4．教師以游戲材料為媒介進(jìn)行指導(dǎo)

（三）游戲活動的指導(dǎo)方法1.言語指導(dǎo)2.非言語指導(dǎo)四第四節(jié)幼兒園生活活動的設(shè)計與組織一、幼兒園生活活動的概念

所謂“幼兒園生活活動”，指教師有目的、有計劃組織的滿足兒童基本生活需要的活動，它包括入園、離園、進(jìn)餐、飲水、如廁、盥洗、睡眠、散步、早操、晨間鍛煉、整理生活用品等日常活動。二、幼兒園生活活動的性質(zhì)

幼兒園生活活動充分體現(xiàn)了幼兒園教育“保教結(jié)合”的特點，其每項活動既是保育活動，又是教育活動。幼兒園生活活動兼具保育性和教育性。晨間鍛煉和散步飲水和飲食盥洗和如廁睡眠入園和離園生活活動三、