《沁園春 長沙》同步課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

推翻歷史三千載自鑄雄奇瑰麗詞沁園春·長沙

知人論世作者簡介

毛澤東，1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1893年12月26日-1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，政治家，軍事家，詩人，書法家。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國最高領(lǐng)導(dǎo)人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產(chǎn)黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。因毛澤東擔(dān)任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，所以也被人們尊稱為“毛主席”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀(jì)最具影響100人之一。引入毛澤東詩詞中的句子，感知毛澤東詩詞風(fēng)格：1、敵人圍困萬千重，我自巋然不動。（《西江月·井岡山》）2、鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。（《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》）3、今日長纓在手，何時縛住蒼龍？（《清平樂·六盤山》）4、不到長城非好漢，屈指行程二萬。（《清平樂·六盤山》）5、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（《七律·長征》）6、一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。（《采桑子·重陽》）}

問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風(fēng)格？你從哪里感覺到的？

問：讀了以上詩句，你感覺毛澤東詩詞有什么樣的風(fēng)格？你從哪里感覺到的？

——境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁。

1、臧克家說“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。2、美國作家羅斯·特里爾評價毛澤東是“狂放的浪漫主義詩人”。關(guān)于詞的知識

1、詞，興起于唐，盛于宋，最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸與音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。因句子長短不一，又稱長短句。

2、“詞有定格，句有定數(shù)?！泵渴自~都有一個曲詞名稱，叫“詞牌”。可以分上下兩段，叫“片”或“闋”。

3、詞按字數(shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。小令字數(shù)在58字以內(nèi)，中調(diào)在59至90字，長調(diào)在91字以上。寫作背景：

這首詞寫于1925年。

1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農(nóng)民運動蓬勃開展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)運，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)早年求學(xué)和從事革命活動的地方長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出強弱，讀出徐疾疾升降，讀出快慢變化。要求學(xué)生如下朗讀：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。/

此三句開闊蒼茫，似有問題縈繞心頭，語速較慢

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。/

讀出“看”獨領(lǐng)作用，后節(jié)奏稍快

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。/

前兩句緊連，后一句漸慢，后三字拖腔

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?

讀出“悵”“問”獨領(lǐng)作用，讀出自問自答語氣攜來百侶曾游，/“攜來”快讀，緊連上闋，重讀“百侶”，志同道合者多也憶往昔崢嶸歲月稠。/“憶往昔”緊連，“崢嶸”拖腔，“歲月稠”漸慢恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。/

讀出“恰”獨領(lǐng)用，后四句較快指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。/前兩句緊連，“當(dāng)年”拖腔，后漸慢曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？/

“記”“中流”重讀，后四字拖腔，戛然而止紅色字體皆須重讀2、上闋主要寫什么內(nèi)容？

下闋主要寫什么內(nèi)容？上闋：寫景--描繪湘江絢麗多彩的秋景圖，提出蒼茫大地誰主宰的問題。立、看、憶、記1、以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)線索的動詞。下闋：抒情--通過回憶崢嶸歲月，抒發(fā)凌云壯志、革命豪情，形象含蓄回答“誰主沉浮”的問題。3.這首詩描述了幾幅畫面？根據(jù)內(nèi)容給每一幅畫擬一個小標(biāo)題？沁園春長沙上下獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖賞析上片：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。問：這三句話交代了什么內(nèi)容？一個“獨”說明了什么？試著把詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，看有什么不同？交代了人物、時間、地點、事件?！蔼殹弊植粌H表明作者無人陪伴，而且顯示出他中流砥柱、卓然而立的氣概。在寒冷的清秋佳日，“我”獨自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。“寒秋”一指深秋，二指社會環(huán)境的險惡及斗爭形勢的險峻獨立寒秋圖賞析（一）面對眼前的秋景，作者用一個“看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象？寫景人物、時間、地點、事件（前三句）生機勃勃壯麗開闊山林江舸鷹魚靜景動景遠景近景紅染碧爭擊翔仰視俯視看湘江秋景圖賞析（二）朗誦上片，你覺得哪些字用得比較好？“萬”描摹出了層巒疊嶂之態(tài);“紅”寄寓了詞人火熱的革命情懷:“遍”描繪出了群山紅得徹底的壯美景象,讓人聯(lián)想到星火燎原的革命形勢;“層”寫樹林重重疊疊之貌;“染”,生動形象地寫出了顏色的濃艷;“漫”寫江水滿溢之狀,“透”寫江水之清,“爭”,展現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、激流勇渡的熱鬧場面;“擊”寫雄鷹之健;“翔”寫游魚在水中的輕快自如。賞析（四）如果把《沁園春·長沙》拍成視頻,以下畫面你認為應(yīng)該如何配音呢?畫面配音看萬山紅遍，層林盡染①百舸爭流②鷹擊長空③答案示例:①紅葉在秋風(fēng)中的簌簌聲②船只在江面上競相行駛時撥動3鷹在高空鳴叫的啾啾聲水的嘩嘩嘩聲萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！@幅秋景圖景物描寫的角度和描寫手法？山上江中天空水底遠眺近觀仰視（高）俯視（低）靜景動景遠近相間、動靜結(jié)合，對比鮮明，點面結(jié)合重點探究：詩歌手法鑒賞描寫手法色彩的運用詩詞中常見的寫景手法①正側(cè)結(jié)合;②動靜結(jié)合;③聲色結(jié)合;④虛實結(jié)合;⑤點面結(jié)合:⑥遠近結(jié)合;⑦俯仰結(jié)合;⑧白描。⑨視聽結(jié)合面對絢麗多彩的湘江秋景圖，詩人發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”的感嘆，最后的發(fā)問有什么深刻的含義？觸景生情，一個“悵”字引出感嘆,詞人由眼前之景想到了祖國的命運和革命的未來，直接轉(zhuǎn)入抒情。含義：】[詞眼]“主沉浮”的深層含義是主宰國家的命運,掌握民族的前途。“問蒼茫大地,誰主沉浮”是這首詞的詞眼,表達了青年時代的毛澤東以天下為己任的偉大抱負。賞析（三）賞析下片：攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。問：這兩句在全詩中有什么作用？如何理解？承上啟下：“攜來百侶曾游”,點明長沙乃舊游之地;“憶”引出下面對“往昔崢嶸歲月”的回憶?！皪槑V歲月”是對往昔不尋常生活的概括“稠”字說明了世界變化的風(fēng)起云涌。賞析（六）“崢嶸歲月”補充資料：1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。1913—1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。賞析（八）

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字。糞土當(dāng)年萬戶侯?！?/p>

這一層塑造了怎樣的人物群像？人物群象：“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,表明“同學(xué)少年”這一群體形象青春年少、才華橫溢;“書生意氣,揮斥方道”,表明他們有火一樣的革命熱情,以天下為已任、敢想敢做;“指點江山,激揚文字”,表明他們關(guān)心國家命運并積極參與變革社會的實踐;“糞土當(dāng)年萬戶侯”,表明他們蔑視權(quán)貴、敢于斗爭、抱負宏偉、追求高遠。這是一群有雄心、有才華、有擔(dān)當(dāng)、有膽識的革命青年崢嶸歲月圖賞析（九）“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

結(jié)合整首詞，談?wù)勥@幾句的深刻含義。象征意義：含蓄回答了上闋結(jié)尾“誰主沉浮”的問題:同學(xué)們正像當(dāng)年中流擊水那樣,勇敢地投身到革命浪潮中去，激流勇進,迎難而上,擔(dān)負起主宰國家前途和運的大任。中流擊水圖

這是詩人自己的志向和抱負，也是對昔日戰(zhàn)友和一切同志的勉勵和期望。

獨立寒秋圖小結(jié)湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺近觀仰視俯瞰萬山紅遍

層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜動書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字中流擊水浪遏飛舟問:誰主沉浮答:同學(xué)少年借景抒情微專題1對比閱讀毛澤東《沁園春·雪》中的“風(fēng)流人物”是指什么人?《沁園春·長沙》中的“同學(xué)少年”正是“風(fēng)流人物”嗎?為什么?兩首詞在意境上有何不同?請加以分析?！肚邎@春·雪》中的“風(fēng)流人物”是指才華出眾、品格超群、對歷史發(fā)展有巨大影響力的杰出人物和英雄豪杰?！肚邎@春·長沙》中包括詞人在內(nèi)的“:同學(xué)少年”意氣風(fēng)發(fā),風(fēng)華正茂,關(guān)心國家命運,富有斗爭精神,正是中國革命隊伍的“中流砥柱”。如此能主宰國家命運的“同學(xué)少年”正是《沁園春·雪》中所說的“風(fēng)流人物”。《沁園春·長沙》寫南方秋景,《沁園春·雪》描繪北國冰雪風(fēng)光,后者境界更開闊。《沁園春·長沙》抒發(fā)革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情。《沁園春·雪》抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛和革命樂觀主義情懷，表達了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的信念,氣勢更宏大。古人多悲秋之作，毛澤東筆下的秋景，又有何特點呢？想一想：同是以秋為題材，為什么會有不同的感受呢？（學(xué)生思考、交流）(1)悲秋的詩(詞)句:悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。寂寞梧桐深院鎖清秋。前不斷,理還亂,是離愁枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬賞析（五）