定滑輪和動(dòng)滑輪

千里之行，始于足下朽木易折，金石可鏤Word-可編輯《定滑輪和動(dòng)滑輪》基礎(chǔ)性教案：嘉興市南湖區(qū)鳳橋鎮(zhèn)中央小學(xué)陳峰【教材分析】定滑輪和動(dòng)動(dòng)滑輪是日常生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的機(jī)械，本節(jié)課就是讓學(xué)生通過(guò)自己的探索活動(dòng)知道這兩種機(jī)械的作用，這節(jié)是傳統(tǒng)的機(jī)械單元中的一個(gè)組成部分。跟前面的杠桿、輪軸相比，難度要小，這種機(jī)械沒(méi)有變形，形式單一，學(xué)生容易認(rèn)識(shí)。在課堂上通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)希翼協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)“定滑輪和動(dòng)滑輪”的機(jī)械原理，也將把學(xué)生引向滑輪組的探索中。所以《定滑輪和動(dòng)滑輪》這節(jié)課必須由學(xué)生自己去探索，親手動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。從而舉行看見(jiàn)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從實(shí)踐操作中獲得收獲?！緦W(xué)生分析】定滑輪對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太認(rèn)識(shí)。因?yàn)樗奈恢帽容^高，比較蘊(yùn)藏，真正見(jiàn)到過(guò)的為數(shù)不多，動(dòng)滑輪也常與吊鉤組合在一起，也不易看到，所以學(xué)生對(duì)這機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是比較缺乏的。所以教師在課前要注重搜集一些滑輪的照片，最好是在學(xué)生周圍認(rèn)識(shí)的，但不太注重的滑輪圖片，使學(xué)生感覺(jué)到它與我們生活的臨近。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類。2、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。過(guò)程與主意：1、能夠通過(guò)看見(jiàn)，描述定滑輪和動(dòng)滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)2、會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探索容易機(jī)械的興趣。【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理?！倦y點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理?！酒鞑臎Q定】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入新課1、談話：今天的科學(xué)課上教師專門為學(xué)生決定了一幅圖片，請(qǐng)學(xué)生贊賞。2、出示天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗的圖片。并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，戰(zhàn)士是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往升高上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）3、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、請(qǐng)學(xué)生們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思量：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向使勁？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？2、按照學(xué)生回答舉行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（普通情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）3、請(qǐng)學(xué)生們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)劃表）要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力預(yù)測(cè)是（

）否（

）要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4、小組合作舉行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？5、全班內(nèi)舉行交流匯報(bào)。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會(huì)移動(dòng)的輪子1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思量：“動(dòng)滑輪有什么作用？”4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向使勁？這說(shuō)明定滑輪能否改變使勁方向？5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并舉行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分離測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內(nèi)舉行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？四、交流與評(píng)析比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同。五、拓展與延伸

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么舉例說(shuō)明我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？板書設(shè)計(jì)：滑

輪

名稱特點(diǎn)作用定滑輪位置不變改變使勁方向不能省力動(dòng)滑輪隨物體移動(dòng)而移動(dòng)省力不能改變力的方向【記錄表】要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力預(yù)測(cè)是（

）否（

）要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

【作業(yè)輔導(dǎo)】1.固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫