湘教版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案

學(xué)生已掌握一定數(shù)量的動(dòng)詞和動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)過(guò)去式，并要將它們聯(lián)系起來(lái)有一些困難。再加上新語(yǔ)法知識(shí)，它們會(huì)有畏難情緒。我們要巧妙的將新知識(shí)通過(guò)遷移，運(yùn)用由舊帶新的過(guò)度法，幫助學(xué)生在不知不英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而說(shuō)單詞的中文，學(xué)生快速說(shuō)出其英文；或者反過(guò)來(lái)，教師說(shuō)英文，學(xué)生說(shuō)中反思：學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)（要求運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。如果有時(shí)學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)運(yùn)用一在時(shí)的用法，會(huì)有一些困難。老師要巧妙的將新知識(shí)通過(guò)遷移，運(yùn)用由舊帶反思：在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、專(zhuān)心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟著說(shuō)。在確對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的重點(diǎn)：理解第三人稱(chēng)單數(shù)做主語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)的用法單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)1、讓學(xué)生模仿課本中的表格設(shè)計(jì)一份調(diào)查表。內(nèi)容自定，學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)困難。老師要巧妙的將新知識(shí)通過(guò)遷移，運(yùn)用由舊帶新的過(guò)度法，幫助學(xué)生教學(xué)反思：?jiǎn)卧~是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，CAI利用圖片，幫助學(xué)生理解,鞏固并運(yùn)用單詞2）Dongdong’sfatherboughthimacomputerash5）Dongdongcouldn’tdraw按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培Let’shavefun.Let’srhyme標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。?學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的用法，本單元學(xué)一些關(guān)于中秋佳節(jié)的知識(shí)，能通過(guò)中國(guó)中秋佳節(jié)的，可能語(yǔ)言結(jié)構(gòu)TheMid-Autum教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等4、教師用課件來(lái)引出即將到來(lái)，或者已經(jīng)themid-autumnfestiv教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的用法，本單元學(xué)一些關(guān)于天氣的詞匯和一般將來(lái)時(shí)“Iwill..”的用法，可能會(huì)有一些困難。老師要巧妙的將新知識(shí)通過(guò)遷移，運(yùn)用由舊帶新的過(guò)度會(huì)說(shuō)A部分的天氣預(yù)報(bào)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，認(rèn)讀新的safeclearhea教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等教學(xué)反思：在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這助詞匯進(jìn)行的，人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境weatherforecastclearheavyli游戲操練，天氣預(yù)報(bào)員，教師出示聽(tīng)力原文學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教總之，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的2、能夠靈活運(yùn)用“Iwill/won’t教師利用視頻向同學(xué)們出示全球極端天氣預(yù)溫室效應(yīng)的情況，看完后師生談?wù)勛约旱母惺?，并表達(dá)人類(lèi)今后該怎樣保護(hù)大自然教學(xué)反思：?jiǎn)卧~是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借的，人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的用法，本單元學(xué)一些關(guān)于食物的詞匯，在這樣的詞匯中我們將學(xué)習(xí)到可數(shù)不可數(shù)名詞的表示數(shù)量的區(qū)別，可能會(huì)有一些困難。老師要巧妙的將新知識(shí)通過(guò)遷移，運(yùn)用由舊帶新的過(guò)度法，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，提高語(yǔ)法：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞數(shù)量的表示方法重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，認(rèn)讀新的cancookieradiopeabar難點(diǎn)：區(qū)分可數(shù)不可數(shù)名詞；能理解并描述不同名詞的數(shù)量教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等volleyball等或者提供不同的圖片讓學(xué)生自由發(fā)揮picnicnutvolleyball等4、進(jìn)一步的鞏固，學(xué)會(huì)描述不可數(shù)名詞的數(shù)量上一些什么樣的食物呢？讓同學(xué)們用英語(yǔ)來(lái)描述自己所帶的食物和數(shù)量教學(xué)反思：我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方難點(diǎn)：描述不可數(shù)名詞的數(shù)量在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)創(chuàng)設(shè)多種情境，像志愿者這一類(lèi)可以為人們提供幫助的一些工作，提高學(xué)生教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等教師用課件快速出示一些家務(wù)的圖片，學(xué)生快速說(shuō)出學(xué)過(guò)的詞組road等或者提供不同的圖片讓學(xué)生自由發(fā)揮助詞匯進(jìn)行的，人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境等1)游戲操練：接龍。教師出示有關(guān)本課的圖Step3分組進(jìn)行游戲，每組將老師的句子讀給后面的同學(xué)看誰(shuí)能快點(diǎn)完成教師準(zhǔn)備一些家務(wù)的圖片，由第一個(gè)有同學(xué)看讓后做出動(dòng)作讓下一個(gè)同學(xué)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的用法，本單元話(huà)題為環(huán)境保護(hù)，教師可以創(chuàng)立多種情景、像關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳海報(bào)等活動(dòng)，創(chuàng)立多種對(duì)話(huà)情景。不僅能加強(qiáng)孩子們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的語(yǔ)法：should/shouldn’tdosometh重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，認(rèn)讀新的:swa教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等教師用課件出示美麗的風(fēng)景圖，讓同學(xué)感受到大自然的美麗等或者提供不同的圖片讓學(xué)生自由發(fā)揮難點(diǎn)：能運(yùn)用should/shouldn’tdosomething.的表達(dá)方式Step3分組進(jìn)行游戲，每組將老師的句子讀給后面的同學(xué)看誰(shuí)能快點(diǎn)完成2、能夠靈活運(yùn)用“Ishould/shouldn’tdosometh詢(xún)問(wèn)同學(xué)在家一般為大自然做一些怎樣的事情學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的用法，本單元話(huà)題事物的比較級(jí)，創(chuàng)立多種對(duì)話(huà)情景。不僅能加強(qiáng)孩子們語(yǔ)法：形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等教師用課件出不同大小的動(dòng)物或者物品比較大小高矮教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語(yǔ)或句子幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單教學(xué)反思：英國(guó)著名語(yǔ)言家c.e埃克斯利說(shuō)：“教英引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死小小Step3分組進(jìn)行游戲，每組將老師的句子讀給后面的同學(xué)看誰(shuí)能快點(diǎn)完成,觀看一些體育明星的視頻，來(lái)比較他們誰(shuí)更高，更瘦等學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的用法，本單元話(huà)題為談?wù)撋眢w健康狀況，讓同學(xué)們保證有一個(gè)健康強(qiáng)壯的體魄。創(chuàng)立多種對(duì)話(huà)情景。不僅更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，更能能加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等教師用課件出不同大小的動(dòng)物或者物品比較大小高矮教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語(yǔ)或句子幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單Step3分組進(jìn)行游戲，每組將老師的句子讀給后面的同學(xué)看誰(shuí)能快點(diǎn)完成學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的用法，本單元話(huà)題為征求別人的意見(jiàn)或建議，可以讓同學(xué)之間相處更有禮貌更融洽。創(chuàng)立多種對(duì)話(huà)情景。不僅更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，更能能語(yǔ)音功能:使用征求意見(jiàn)或表達(dá)建議的用語(yǔ)進(jìn)行交際，并對(duì)他人的詢(xún)問(wèn)做出教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等情境對(duì)話(huà)，同學(xué)之間假定用電話(huà)交流，交流明天的意見(jiàn)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記Step3分組進(jìn)行游戲，每組將老師的句子讀給后面的同學(xué)看誰(shuí)能快點(diǎn)完成按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。?學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述人物進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的用法，本單元話(huà)題為圣誕節(jié)，讓同學(xué)們抱著一顆好奇心來(lái)學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)之間相處更有禮貌更融