《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)良教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文一，激發(fā)興趣，引導(dǎo)問題

1、展示文字插圖(或多媒體課件)，引導(dǎo)畫面：

(1)通過看圖，你知道這張圖上的風(fēng)景在哪里嗎？

2.你從圖片中看到了什么風(fēng)景？整體給你什么感覺？

2.導(dǎo)入：

作者是如何描述這樣自然、善良、美麗、寧靜的田園風(fēng)光的？讓我們一起學(xué)習(xí)第21課。農(nóng)村人。

(板書項目)

二，初讀課文，整體感知

1.學(xué)生可以自由閱讀課文：

讀準讀音，通讀句子，多讀幾遍生詞，想辦法解決自己不懂的單詞。

2.同桌一起作業(yè)，輪流讀課文，互相欣賞評價。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

(1)小組成員依次朗讀課文。

Contact課:文的內(nèi)容，每個人會問一個有探究價值的問題，由組長總結(jié)。

4.課堂交流：

5.各組代表發(fā)言，教師整理：

(1)文中描述了農(nóng)村家庭的哪些生活場景？

Why無論何時何地，鄉(xiāng)下的人們都有獨特迷人的風(fēng)景嗎？

How作者通過描寫普通的農(nóng)村事物反映了農(nóng)村生活的美嗎？第三，自悟自讀，想象畫面。

學(xué)生默讀課文，邊讀邊試著在腦海中展現(xiàn)畫面，同時可以用自己的方式寫出自己的感受或標注問題。

第四，梳理、整合、濃縮場景。

1.小組討論和交流：

文中描述了農(nóng)村家庭的哪些生活場景？每個人選擇一個自己喜歡談?wù)摰膱鼍?，然后把描述這個場景的部分放進自己的情緒里，讀給大家聽。

2.用簡潔的語言概括每個場景。

(1)各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)啟發(fā)。

(瓜藤爬檐，花開花落，雞鴨覓食，庭院聚餐，月夜夢鄉(xiāng))

(2)小組依次閱讀第1至第6段。

第二課時

首先，查看導(dǎo)入

1.聽寫本課單詞。

2.同桌互評互改。

第二，研究品味，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2、合作學(xué)習(xí)，感受美：

同桌仔細閱讀課文：課文中描述的哪個國家的風(fēng)景最美？試著說說你的理由，并找出相關(guān)段落，讀得很美。

3、全班交流，教師啟發(fā)：

抓住相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村人有趣的生活環(huán)境和簡樸的生活，感受他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情。同時體驗作者的擬人化，感受生動的語言之美。

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著感情大聲朗讀，進一步領(lǐng)略課文內(nèi)容和語言的美。5.學(xué)習(xí)最后一段，明確課文大意。

(1)一起讀這一段。Discussion和詢問：

什么叫獨特迷人？這句話怎么理解？它在文中起什么作用？第三，回讀，說和寫，積累語言。

1.如此生動的語言，如此優(yōu)美的畫卷，你能帶著感情一起讀課文嗎？(跟著音樂讀課文)。

2.把自己喜歡的句子讀幾遍，讀成背誦，提煉出生動優(yōu)美的語言。

四、延伸拓展，讀《在天晴了的時候》(盡量讓學(xué)生獨立閱讀，自己感受)

1.學(xué)生可以自由閱讀《在天晴了的時候》，并試著畫出作