2025屆新高考地理熱點沖刺復習：審視評價內(nèi)涵探尋復習策略

2025屆新高考地理熱點沖刺復習

審視評價內(nèi)涵探尋復習策略高考試題解析和一輪復習策略探討2二建構(gòu)知識體系、形成一輪模式研磨評價體系、提煉試題特點一目錄目錄3德國哲學家雅思貝爾斯：最好的研究者，才是最好的老師，只有這樣的研究者，才能帶領(lǐng)人們接觸真正的求知過程，乃至科學精神研磨評價體系、研磨試題特點4一“一核”——“為什么考”立德樹人、服務選才、導向教學“四層”——“考什么”必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值“四翼”——“怎么考”基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性一、高考評價體系內(nèi)容二、高考試題考向定位1.把握核心價值理念、凸顯立德樹人功能如可持續(xù)發(fā)展觀念、文明的生產(chǎn)生活方式、綠水青山就是金山銀山、家國情懷和國際視野、祖國悠久的文化和習俗、正確的情感態(tài)度和價值觀等2.利用情景材料載體、落實四層四翼內(nèi)涵復雜多樣的背景材料，將四層四翼的內(nèi)涵要求很好的融入其中，既能體現(xiàn)對基礎知識和基本技能的考核，又能側(cè)重體現(xiàn)綜合性、應用性、創(chuàng)新性的考查3.考查關(guān)鍵能力，立足素養(yǎng)考核，引導教學改革從三維目標到素養(yǎng)考查，立足科學方法和主要思維為重點，考查素養(yǎng)指向下的關(guān)鍵能力，特別是從解題到解決問題的轉(zhuǎn)變，以真實案例為載體，引導教學和實際生活相結(jié)合。三、高考試題評價體系的體現(xiàn)一核為什么考立德樹人秸稈變?nèi)鈸Q奶（22甲卷）鄉(xiāng)村振興（23甲卷）綠水青山（23甲卷）樹立國家觀、大局觀水重金屬污染（22甲卷）以水定綠、生態(tài)與經(jīng)濟、新質(zhì)生產(chǎn)力（24課標卷、甲卷）四層考什么必備知識關(guān)鍵能力學科素養(yǎng)核心價值1.必備知識地理課程中的基本概念、原理、規(guī)律、現(xiàn)象和方法組成的基礎知識體系，可以分為地理原理、地理特征、地理過程和地理聯(lián)系幾類圍繞區(qū)域差異考查地理特征利用要素現(xiàn)象考查地理原理基于時空關(guān)系考查地理聯(lián)系聚焦要素變化考查地理過程如：沉積原理；溫度的變化；產(chǎn)業(yè)的區(qū)位；交通的選擇；植被的分布等自然和人文的各種地理原理（1）利用要素現(xiàn)象考查地理原理WOODGROVE

BANK考查物質(zhì)的沉積原理

（21年甲卷）37.(24分)閱讀圖文材料,完成下列要求。圖4所示的我國祁連山西段某山間盆地邊緣，山坡、沖積扇和沖積平原的植被均為草原，其中沖積平原草原茂盛。山坡表面多覆蓋有沙和粉沙物質(zhì)。附近氣象站(海拔3367米)監(jiān)測的年平均氣溫為-2.6℃，年降水量約291毫米，集中在夏季，冬春季多風。（1）說明沖積扇和山坡堆積物中礫石的差異及其原因。（2）分析分布在山坡表面的沙和粉沙的空間遷移過程。（3）說明沖積平原水分條件比山坡和沖積扇好的原因。（23年甲卷）37、閱讀圖文材料，完成下列型求。(24分)風蝕粗化是風蝕導致地表松散層細顆粒物流失，粗顆粒物所占比例增加的現(xiàn)象。其過程如圖5所示。某科研小組通過比較地表松散層表層和淺層的粗、細顆粒物含量，構(gòu)建了風蝕粗化指數(shù)，該指數(shù)數(shù)值越大，說明表層比淺層粗顆粒物含量越高。圖6顯示青藏高原南部（針對風蝕）采樣點粗化指數(shù)的分布。(1)說明風蝕粗化過程中地表松散層風蝕強度的變化。((2)指出圖6所示區(qū)域風蝕粗化指數(shù)的空間分布特征，并解釋其原因。(3)分析耕作對風蝕和風蝕粗化指數(shù)的影響。(4)提出圖6所示區(qū)域因地制宜的風蝕防治措施。沉積原理沉積原理WOODGROVE

BANK考查輻射原理（24年遼寧卷）烏波盧島位于太平洋板塊向印度洋板塊俯沖帶。第四紀以來，巖漿沿西北—東南向斷裂間歇性噴出，形成多期火山巖。其中，Q1火山巖抗蝕能力較弱，Q2、Q4火山巖垂直節(jié)理和裂縫發(fā)育。各期火山巖表面土層厚度分別約為900cm、90cm、35cm。島嶼西部局部地方Q1火山巖出露，構(gòu)成高崗。島嶼年平均降水量超過3000mm，但水資源較貧乏，其分布受巖性和地貌影響較大。圖7示意烏波盧島地形及不同時期火山巖空間分布。（1）說明烏波盧島脊線的形成過程。（4分）（2）從巖性和地貌角度，分析烏波盧島地表水資源東部多于西部的原因。（6分）（3）簡析烏波盧島西部Q1火山巖高崗形成的原因，并推斷外力作用下其地形的演化。（6分）（2024廣東卷）有效輻射為下墊面向上長波輻射與大氣逆輻射的差值。下圖表示2003–2012年云南省西雙版納熱帶季雨林林冠層向上長波輻射（L↑）及其上大氣逆輻射（L↓）的月平均變化。據(jù)此完成3~4題。3.與7—9月相比，2—4月西雙版納熱帶季雨林林冠層之上的大氣逆輻射值較低，主要是因為2—4月期間A.降水較多

B.云霧較少C.地表植被覆蓋度較低

D.正午太陽高度角較大4.根據(jù)有效輻射變化可知，一年中該地熱帶季雨林的林冠層A.表面的溫度保持恒定

B.熱量主要來自大氣層C.各月都是其上表層大氣的冷源

D.夏季對大氣加熱效果小于冬季考查地表形成原理大氣輻射形成演化（2024年全國甲卷）下圖所示剖面位于青藏高原東緣的黃河岸邊，該剖面含有豐富的環(huán)境演化信息。剖面中的泥沼土層是在相對靜水環(huán)境下形成的。據(jù)此完成9-11題。9．風沙與泥沼土互層中，與風沙層相比，泥沼土層沉積物A.顆粒較粗，有機質(zhì)較少B．顆粒較細，有機質(zhì)較少C．顆粒較粗，有機質(zhì)較多D.顆粒較細，有機質(zhì)較多10.推測灰綠色泥沼土層上部（深度約230-260厘米）出現(xiàn)的波狀形變形成于A．凍融造成的變形B．構(gòu)造擠壓變形C．流水不均勻沉積D．風沙差異沉積11.距今約15-8千年，該地區(qū)氣候變化總體趨勢是A．持續(xù)升溫B．持續(xù)降溫C．波動升溫D.波動降溫土壤水分轉(zhuǎn)化是聯(lián)系降水、地表水、地下水的重要環(huán)節(jié)。某科研小組進行人工降雨實驗，測量降雨前后土壤體積含水率隨時間的變化過程：降雨情景相同，土壤質(zhì)地相同；在300N的坡地上設置覆蓋石子、裸地兩種情況；土壤體積含水率的測量深度分別為30厘米、60厘米和100厘米。實驗結(jié)果如圖所示。據(jù)此完成9~11題。9.據(jù)圖a判斷曲線Ⅰ是深度為30厘米的土壤體積含水率變化曲線，依據(jù)是曲線Ⅰ()A.變化最早

B.初始值適中C.峰值最高

D.波動最大10.圖5b中曲線Ⅱ和Ⅲ沒有明顯變化，表明A.降雨量大

B.地表產(chǎn)流多C.土壤水分飽和

D.雨水下滲多11.相對于裸地，坡地上覆蓋石子有利于增加①地表徑流②地下徑流③土壤水分④蒸發(fā)A.①③B.①④C.②③D.②④沉積原理水平衡原理考查沉積原理考查水平衡原理（2）圍繞區(qū)域差異考查地理特征區(qū)域差異更多是地理特征的差異性體現(xiàn)，對地理特征的考查是地理學的基本思想和方法（2022乙卷）中心城區(qū)通常為城市中人口最密集的區(qū)域。表1數(shù)據(jù)顯示上海、北京、廣州、深圳四城市2010年中心城區(qū)人口比重及2010～2020年中心城區(qū)和中心城區(qū)以外地區(qū)人口數(shù)量的變化。據(jù)此完成1～3題。1.2010～2020年四城市人口變化的共同特點是A.總?cè)丝谠黾樱行某菂^(qū)人口比重下降B.總?cè)丝跍p少，中心城區(qū)人口比重上升C.總?cè)丝谠黾樱行某菂^(qū)人口比重上升D.總?cè)丝跍p少，中心城區(qū)人口比重下降2.與四城市人口變化共同特點類似的中國其他城市，一般具有A.相似的空間形態(tài)

B.趨同的主導產(chǎn)業(yè)C.一致的功能定位

D.相近的等級規(guī)模3.根據(jù)四城市人口變化特點，城市規(guī)劃應該引導A.人口向中心城區(qū)再集聚

B.人口在中心城區(qū)以外地區(qū)集聚C.中心城區(qū)核心功能疏解

D.人口在中心城區(qū)以外地區(qū)均衡布局區(qū)域差異（2）圍繞區(qū)域差異考查地理特征區(qū)域差異更多是地理特征的差異性體現(xiàn)，對地理特征的考查是地理學的基本思想和方法（2024廣東卷）峽灣是冰川U形谷后期被海水淹沒而形成的槽形谷，極地氣候峽灣幾乎常年被海冰或冰川覆蓋，而溫帶氣候峽灣全年幾乎沒有海冰覆蓋。圖3示意在北半球發(fā)育極地氣候峽灣的甲地和發(fā)育溫帶氣候峽灣的乙地位置。據(jù)此完成9～10題。9.與甲地對比，溫帶氣候峽灣在乙地發(fā)育的主要原因是乙地A.冬季白晝的時長更長

B.受到了暖流增溫影響C.經(jīng)歷了更強的構(gòu)造運動D.海平面上升的幅度更大10.研究發(fā)現(xiàn)，極地氣候峽灣沉積物中有機碳的累積速率往往較溫帶氣候峽灣低，主要是因為極地氣候峽灣區(qū)①植被覆蓋度更低②入海的徑流更少③海水的鹽度更低④波浪的動力更小A.①②B.①③C.②④D.③④區(qū)域差異（3）基于時空關(guān)系考查地理聯(lián)系地理事物之間總存在一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系常常是通過時空聯(lián)系起來，表現(xiàn)為要素之間、區(qū)域之間、人地之間等的聯(lián)系。（2021乙卷）相對濕度是空氣中實際水汽壓與同溫度條件下飽和水汽壓的比值,用百分數(shù)表示。圖1示意我國某大城市1975~2015年城區(qū)和郊區(qū)各月平均相對濕度。據(jù)此完成7～8題。7.造成城區(qū)與郊區(qū)相對濕度差異的主要原因是城區(qū)較郊區(qū)

A.氣溫高

B.蒸發(fā)(騰)強

C.降水量大

D.綠地面積大8.該城市可能是

A.烏魯木齊

B.北京

C.上海

D.廣州區(qū)域聯(lián)系（2022甲卷）蒙古族將靠近山林的優(yōu)質(zhì)草原稱為杭蓋草原。杭蓋草原地形和緩，多由緩丘和河谷組成。緩丘上牧草蔥郁，河谷中的牧草更加繁茂。通常鼠類打洞、啃食等對草原多有破壞，而杭蓋草原的河谷中鼠害卻很輕。杭蓋草原是古時游牧民族最喜愛的牧場。據(jù)此完成9~11題。9.杭蓋草原附近山地對古時游牧民族越冬的重要性在于

A.提供水源

B.擋風保暖

C.食物豐富

D.圍獵場所大10.相對于周邊坡度較大的草原，杭蓋草原的緩丘牧草生長更好，是因為緩丘上

A.降水較多

B.蒸發(fā)較弱

C.溫度較高

D.徑流較少11.杭蓋草原的河谷鼠害很輕，是因為河谷

A.缺乏鼠類食物

B.冷空氣易集聚

C.地下水位高

D.鼠類天敵多食物聯(lián)系生長聯(lián)系關(guān)聯(lián)聯(lián)系（2024課標Ⅰ卷）土壤水分轉(zhuǎn)化是聯(lián)系降水、地表水、地下水的重要環(huán)節(jié)。某科研小組進行人工降雨實驗，測量降雨前后土壤體積含水率隨時間的變化過程：降雨情景相同，土壤質(zhì)地相同：在300N的坡地上設置覆蓋石子、裸地兩種情況；土壤體積含水率的測量深度分別為30厘米、60厘米和100厘米。實驗結(jié)果如圖所示。據(jù)此完成9~11題。9.據(jù)圖a判斷曲線Ⅰ是深度為30厘米的土壤體積含水率變化曲線，依據(jù)是曲線Ⅰ()A.變化最早

B.初始值適中C.峰值最高

D.波動最大10.圖5b中曲線Ⅱ和Ⅲ沒有明顯變化，表明A.降雨量大B.地表產(chǎn)流多C.土壤水分飽和D.雨水下滲多11.相對于裸地，坡地上覆蓋石子有利于增加①地表徑流②地下徑流③土壤水分④蒸發(fā)A.①③B.①④C.②③D.②④空間關(guān)系關(guān)聯(lián)關(guān)系關(guān)聯(lián)關(guān)系（2024廣東卷）圖6為珠穆朗瑪峰南坡某冰川區(qū)暖季上、下行氣流運動狀況。據(jù)此完成13～14題。空間關(guān)系13.若暖季上、下行氣流常在圖中P地附近交匯，則該地A.大氣下沉氣流增強

B.冰面的流水作用減弱C.局地降水概率增加

D.下行風焚風效應減弱14.近30年來，該地區(qū)暖季午間下行氣流勢力呈現(xiàn)增強趨勢，由此可引起P地附近A.年均氣溫趨于降低

B.冰川消融加快C.年降水量趨于增加

D.湖泊效應增強時空關(guān)聯(lián)（2024遼寧卷）水體性質(zhì)、運動和庫區(qū)環(huán)境等因素影響水庫浮游動物生物量及其分布。恰甫其海是位于新疆伊犁谷地特克斯河上的水庫，周邊植被以草原為主。水庫消落區(qū)主要分布在南岸。如圖為2019年6月和9月恰甫其海表層浮游動物生物量等值線圖。據(jù)此完成12～13題。12．影響6月恰甫其海表層浮游動物生物量分布的主要因素是（

）A．透明度 B．流量 C．營養(yǎng)鹽 D．流向13．9月恰甫其海南岸豐富的碎屑食物吸引浮游動物聚集，這些碎屑食物主要來源于（

）A．底泥擾動上浮

B．水位漲落攜帶

C．表層水流匯集

D．河川徑流輸入關(guān)聯(lián)關(guān)系關(guān)聯(lián)關(guān)系空間關(guān)系（23年甲卷）37、閱讀圖文材料，完成下列型求。(24分)風蝕粗化是風蝕導致地表松散層細顆粒物流失，粗顆粒物所占比例增加的現(xiàn)象。其過程如圖5所示。某科研小組通過比較地表松散層表層和淺層的粗、細顆粒物含量，構(gòu)建了風蝕粗化指數(shù)，該指數(shù)數(shù)值越大，說明表層比淺層粗顆粒物含量越高。圖6顯示青藏高原南部（針對風蝕）采樣點粗化指數(shù)的分布。(1)說明風蝕粗化過程中地表松散層風蝕強度的變化。(2)指出圖6所示區(qū)域風蝕粗化指數(shù)的空間分布特征，并解釋其原因。(3)分析耕作對風蝕和風蝕粗化指數(shù)的影響。(4)提出圖6所示區(qū)域因地制宜的風蝕防治措施。風蝕作用下地表物質(zhì)變化過程風蝕強度的變化過程地表物質(zhì)風化作用下的堆積過程（4）聚焦要素變化考查地理過程地理事物有時空的變化，變化本就是地理事物的特點，也成為考查的熱點。常常是聚焦于某地理要素的變化，考查地理事物變化的過程。（24年遼寧卷）烏波盧島位于太平洋板塊向印度洋板塊俯沖帶。第四紀以來，巖漿沿西北—東南向斷裂間歇性噴出，形成多期火山巖。其中，Q1火山巖抗蝕能力較弱，Q2、Q4火山巖垂直節(jié)理和裂縫發(fā)育。各期火山巖表面土層厚度分別約為900cm、90cm、35cm。島嶼西部局部地方Q1火山巖出露，構(gòu)成高崗。島嶼年平均降水量超過3000mm，但水資源較貧乏，其分布受巖性和地貌影響較大。圖7示意烏波盧島地形及不同時期火山巖空間分布。（1）說明烏波盧島脊線的形成過程。（4分）（2）從巖性和地貌角度，分析烏波盧島地表水資源東部多于西部的原因。（6分）（3）簡析烏波盧島西部Q1火山巖高崗形成的原因，并推斷外力作用下其地形的演化。（6分）地表形態(tài)的形成過程地表形態(tài)的演化過程2.關(guān)鍵能力

當前的地理考查，其命題方向是“能力立意，素養(yǎng)導向”，通過對學生關(guān)鍵能力的考查，來體現(xiàn)學生的學科素養(yǎng)水平。關(guān)鍵能力涉及要素多，如：信息獲取和辨析能力；知識的應用能力；邏輯推理能力；事物和現(xiàn)象的歸納能力；地理現(xiàn)象的描述能力；地理問題的論證和分析能力；地理結(jié)論的組織和表達能力等等。要求高，難實現(xiàn)。25圖像幻燈片（22乙卷）圖2顯示黃河桃花峪附近花園口水文站監(jiān)測的1958年7月、1996年8月兩次洪水過程的水位與流量的關(guān)系。讀圖2，完成7～8題。7.1958年7月洪水過程中，圖中O、P兩點水位變化趨勢及兩點流速相比（）A.O點水位上漲，流速較快B.O點水位回落，流速較慢C.P點水位上漲，流速較慢D.P點水位回落，流速較快8.圖示資料表明，1996年8月比1958年7月（）A.洪水含沙量大B.洪峰水位低C.河床高D.洪峰流量大（1）邏輯推理能力水位河流流量流量大---水位高流量小---水位低河床河床高---水位高河床低---水位低洪水期---沖刷河床----河床變低枯水期---淤積河床----河床變高淤積質(zhì)河床流速河流流量流量大---流速大流量小---流速小汛期時流速大枯水期流速小流量比降（落差）比降大---流速大漲水時流速大比降小---流速小退水時流速小流量相同水位不同流速不同水位低，流速快水位高，流速慢漲水落水A.O點水位上漲，流速較快流量河流流速截面水量（水位）流速大---流量大流速小---流量小水位高---流量大水位低---流量小27圖像幻燈片（2021全國甲卷）珊瑚礁是由造礁珊瑚和其他生物骨骼共同形成的生物質(zhì)石灰?guī)r，主要分布在熱帶淺水海域。造礁珊瑚一般生活在距海面25米以內(nèi)海域。圖2示意珊瑚礁發(fā)育的一種模式的不同階段。據(jù)此完成9-11題。9.判斷圖示珊瑚礁的發(fā)育階段依次是（）

A.②①④③B.③①④②C.②④①③D.③④①②10.圖2所示④階段珊瑚礁的形成過程中,海平面可能（）

A.先升后降B.先降后升C.持續(xù)上升D.持續(xù)下降9.判斷圖示珊瑚礁的發(fā)育階段依次是（）

A.②①④③B.③①④②C.②④①③D.③④①②火山噴發(fā)形成島嶼造礁珊瑚熱帶淺水海域距海面25米以內(nèi)海域島嶼頂部外力侵蝕珊瑚水下生長海面上升或島嶼侵蝕珊瑚礁面積增大C.②④①③10.圖2所示④階段珊瑚礁的形成過程中,海平面可能（）

A.先升后降B.先降后升C.持續(xù)上升D.持續(xù)下降造礁珊瑚熱帶淺水海域距海面25米以內(nèi)海域珊瑚水下生長海面升高，珊瑚礁大量生長④階段珊瑚礁已抵達海面海面降低，珊瑚礁出露并侵蝕A.先升后降（2023甲）圖1顯示地中海北岸某地水系分布，①②③④為湖泊，其中①②③分別與入湖河流構(gòu)成獨立水系，研究者在野外考察中發(fā)現(xiàn)，①②③南側(cè)高地上均存在谷地，谷底卵石堆積。研究表明該地曾發(fā)生過水系重組，據(jù)此完成6-8題。6.推測①②③的湖泊類型、湖水主要輸出方式分別為A.淡水湖、下滲

B.淡水湖、蒸發(fā)

C.咸水湖、下滲

D.咸水湖、蒸發(fā)7.判斷①②③南側(cè)谷地是A.狹長湖盆

B.斷流河道

C.古冰川槽谷

D.泥石流通道8.據(jù)水系變化推測，MN一線A.南部抬升，北部沉降

B.南部沉降，北部抬升

C.褶皺隆起

D.褶皺凹陷

湖泊水平衡進水出水補給類型流出（形成其他水體補給）湖水蒸發(fā)湖水下滲工農(nóng)業(yè)用水地表形態(tài)改變（局部--小尺度--谷底卵石堆積發(fā)生水系重組）內(nèi)力作用外力作用泥石流（崩塌）冰川堆積河流改道人為原因等地震、火山、斷層、下陷等降水變率大的山地高山高緯度地區(qū)河流古河道地區(qū)地表用途的改變（2023甲）37、閱讀圖文材料，完成下列型求。(24分)風蝕粗化是風蝕導致地表松散層細顆粒物流失，粗顆粒物所占比例增加的現(xiàn)象。其過程如圖5所示。某科研小組通過比較地表松散層表層和淺層的粗、細顆粒物含量，構(gòu)建了風蝕粗化指數(shù)，該指數(shù)數(shù)值越大，說明表層比淺層粗顆粒物含量越高。圖6顯示青藏高原南部（針對風蝕）采樣點粗化指數(shù)的分布。(1)說明風蝕粗化過程中地表松散層風蝕強度的變化。(6分)侵蝕強度地表物質(zhì)特點侵蝕力量地表坡度地表物質(zhì)地表覆蓋松散程度顆粒組成地表物質(zhì)的組成變化風蝕強度的變化地勢高低(2)指出圖6所示區(qū)域風蝕粗化指數(shù)的空間分布特征，并解釋其原因。(8分)河流上游大，越往下游，越小(3)分析耕作對風蝕和風蝕粗化指數(shù)的影響。(6分)耕作風蝕粗化指數(shù)地表物質(zhì)特點增加細顆粒比例增加地表覆蓋風蝕粗化指數(shù)減小(4)提出圖6所示區(qū)域因地制宜的風蝕防治措施。(4分)風蝕作用增強減少耕作降低地表裸露、增加植被減小風力等（2024年全國課標卷）我國廣西西南部某喀斯特地區(qū)(22.5'N附近)，峰叢頂部多為旱生型矮林，峰叢洼地內(nèi)多雨林，其頂層多被望天樹(熱帶雨林的代表性樹種）占據(jù)，2023年3月，調(diào)查人員在該地一個峰叢洼地內(nèi)發(fā)現(xiàn)了高達72.4米的望天樹(圖4).打破了我國喀斯特區(qū)“最高樹”的紀錄，據(jù)此完成6～8題。6.與我國同緯度多數(shù)地區(qū)相比，該地區(qū)峰從洼地內(nèi)發(fā)育雨林主要得益于

A.冬季氣溫較高

B.夏季氣溫較高

C.冬季降水較多

D.夏季降水較多影響植被（雨林）生長的因素氣溫水分全年溫暖（高溫）廣西夏季高溫冬季溫和解決冬季氣溫問題充足降水（水分）夏季多雨冬季少雨解決冬季少雨問題峰從洼地？？（2024年全國課標卷）37.閱讀圖文資料，完成下列要求。(28分)在寒冷地區(qū)的高(臺)地上，流水少量匯于局部洼地，同時帶氮磷等營養(yǎng)元素供洼地內(nèi)濕(水)生植物生長，這些洼地中植物死亡殘體分解緩慢且不徹底，以泥炭形式積累，形成典型泥炭濕地（圖7a），當泥炭堆積高于周邊區(qū)域時，水流方向方式變化，濕地中的氮磷等營養(yǎng)元素缺乏，只能生長蕨類等耐貧營養(yǎng)生物，積累成過濕的墊狀泥炭蘚層，形成雨養(yǎng)型泥炭濕地(圖7b)。(1)分析寒冷的氣候在泥炭濕地發(fā)育中的作用。(6分)泥炭濕地發(fā)育物質(zhì)條件分解條件植物來源沉積條件溫度條件洼地沉積覆蓋低溫溫度便于植物殘體保存植物殘體分解緩慢利于泥炭積累(3)指出雨養(yǎng)型泥炭濕地發(fā)育的地形條件。(4分)雨養(yǎng)型泥炭濕地水流方向方式泥炭堆積高于周邊寒冷地區(qū)的高(臺)地大臺地（平地）有局部洼地有不透水層（隔水層）（2）模型建構(gòu)能力

模型建構(gòu)能力是學生依據(jù)一定的地理原理，利用知識之間存在的一定關(guān)系去建構(gòu)一種思維模型，并在解題中得到運用的能力。主要地理事物之間存在一定的量化或動態(tài)關(guān)系，都可以嘗試去建構(gòu)模型。最典型和常見的：水量平衡、鹽度平衡、熱量平衡、水-汽平衡、沖於平衡等18.閱讀圖文材料，完成下列要求。（16分）（2022重慶）河南省北部某村地下水豐富且埋藏較淺，土壤中水分過多，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。在古代，當?shù)匕傩摘殑?chuàng)出“合瓦地”。人們在“合瓦地”上種植了品質(zhì)上乘的早熟特色產(chǎn)品——濟渡紅蒜。紅蒜一般在10月初播種，次年5月中下旬收獲。近幾十年來，由于“合瓦地”年久失修、暗渠逐漸干涸，紅蒜品質(zhì)下降，部分蒜農(nóng)拆除“合瓦地”改種糧食作物。圖9示意“合瓦地”建造過程與結(jié)構(gòu)。①布局開溝呈“非”“井”“甲”“米”字形狀布局挖溝②蓋瓦成渠加固溝壑后，覆蓋瓦片形成暗渠，用于地下排灌③覆土種植回填土壤，形成“上覆黃土，下流清泉”的“合瓦地”，種植濟瀆紅蒜地下水位線（1）“合瓦地”緩解了當?shù)赝寥浪诌^多和干旱對紅蒜生長的威脅。請說明其原因。（6分）（2）指出紅蒜越冬時面臨的主要氣象災害，并從“合瓦地”改善土壤溫度角度分析紅蒜早熟的原因。（6分）（3）你是否贊同當?shù)夭糠炙廪r(nóng)拆除“合瓦地”改種糧食作物的行為？請表明態(tài)度并說出兩點理由。（4分）本題涉及到地下水平衡的原理建構(gòu)“合瓦地”（暗渠）排水蓄水降低地下水位干旱時提供水源維持地下水平衡水平衡原理（2024年全國課標卷）37.閱讀圖文資料，完成下列要求。(28分)在寒冷地區(qū)的高(臺)地上，流水少量匯于局部洼地，同時帶氮磷等營養(yǎng)元素供洼地內(nèi)濕(水)生植物生長，這些洼地中植物死亡殘體分解緩慢且不徹底，以泥炭形式積累，形成典型泥炭濕地（圖7a），當泥炭堆積高于周邊區(qū)域時，水流方向方式變化，濕地中的氮磷等營養(yǎng)元素缺乏，只能生長蕨類等耐貧營養(yǎng)生物，積累成過濕的墊狀泥炭蘚層，形成雨養(yǎng)型泥炭濕地(圖7b)。(4)說明雨養(yǎng)型泥炭濕地發(fā)育過程中，水中營養(yǎng)元素逐步減少的原因。(6分)進的少出的多植物逐漸消耗水中營養(yǎng)元素減少物質(zhì)平衡物質(zhì)元素減少(5)分析墊狀泥炭蘚層高于周邊地面但仍能處于過濕狀態(tài)的原因。(6分)泥炭蘚層過濕水量平衡水損失較少有泥炭隔水層溫度低，蒸發(fā)弱苔蘚覆蓋，減少蒸發(fā)熱平衡原理如何建構(gòu)？？平衡原理平衡原理阿拉斯加某冰川前端(61.5。N，142.9。W附近)的冰面上，呈斑塊狀分布著少量的礦物質(zhì)，并生長著一種苔蘚球。這種苔蘚球內(nèi)部由生物體和有機殘體交織，形成相對獨立的生存環(huán)境。它們靠暖季在冰面上滾動方能維持生存，被形象地稱為“冰川老鼠”。下圖是冰面上的苔蘚球照片。據(jù)此完成6—8題。6．最能增加該地冰面礦物質(zhì)的是-----考形成A.冰蝕洼地凍融B.冰川兩側(cè)河流沉積

C.大氣粉塵沉降

D.冰面礫石物理風化斑塊狀分布最能增加的網(wǎng)絡分析：C設問重在“最能增加”一詞。結(jié)合該題情境，“冰川老鼠”生長在冰面上，排除AB選項，而冰面礫石的物理風化，在經(jīng)歷較長時間后其表面風化均已穩(wěn)定，再增加的可能性很低；而風力作用可以把冰面以外的粉塵沉降到冰面，增加該地冰面礦物質(zhì)，并成為“冰川老鼠”生長的養(yǎng)分來源。因此合理的選項應是C。不均勻增加少量礦物質(zhì)礦物質(zhì)外力下集聚礦物質(zhì)不均勻分布礦物質(zhì)外力下引入集聚規(guī)律規(guī)律性、均衡性礦物質(zhì)本身的不均衡性D形成模型建構(gòu)7．“冰川老鼠”在暖季滾動使其----考變化A.排出水分

B.獲得養(yǎng)分

C.躲避陽光D.保持熱量滾動方能維持生存暖季滾動獲取物質(zhì)與能量獲取水分（其他）規(guī)避損害（天敵）思考：1.滾動的動力來源？滾動的方向？2.冬季能存活不？怎么存活？冰川有水分（網(wǎng)絡分析）7.B冰川表面植物生活環(huán)境寒冷干燥，只有在暖季較短的時間內(nèi)，苔蘚球--“冰川老鼠”才能生長，為了生長所需充足的光照，因其球形的形態(tài)，只有滾動才能使球體全面受光照；二是獲得水分，在滾動的過程中吸取冰面少量融化的液態(tài)水，并且通過滾動獲取冰面的礦物質(zhì)，也就是說通過滾動，冰川老鼠獲取到了生長所需的養(yǎng)分。冰面寒冷環(huán)境下要保持熱量最好的方法是不動。因此合理的選項應為B。陽光和養(yǎng)分底部過度低溫平衡打破，重新建構(gòu)—變化8．暖季“冰川老鼠”內(nèi)部比周邊大氣---考特征A.平均溫度高B．氧氣含量高C．水汽含量低D.氣壓波動大8.A從試題材料分析中可知，“苔蘚球內(nèi)部由生物體和有機殘體交織，形成相對獨立的生存環(huán)境”，這種相對獨立就是針對冰川表面而言，其內(nèi)部平均溫度高（苔蘚球經(jīng)長時間生長其內(nèi)有機殘體形成較強的保溫層，儲存白天光照獲得的熱量）、水分好（暖季在滾動中吸收冰面水分）；由于缺乏與外部的大氣交換，內(nèi)部氧氣含量較低（自身生長消耗氧氣），氣壓相對穩(wěn)定。因此該題合理的選項應為A。“冰川老鼠”屬性和特點苔蘚球生物體和有機殘體交織形成條件個體屬性影響因素環(huán)境影響物質(zhì)條件環(huán)境條件冰原地帶、礦物質(zhì)、水、陽光，有機質(zhì)環(huán)境條件礦物來源風向陽光環(huán)境演化生物演化特征模型建構(gòu)3.學科素養(yǎng)以學科方法和思維為重點，以地理時空變化、地理區(qū)域和地理要素為對象，以生活生產(chǎn)活動中的真實案例情景為載體，以關(guān)鍵能力為考查點，考查學生的地理學科素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。（2024全國新課標卷）湖南省永順縣雙鳳村是一個典型的土家族村寨，地處武陵山區(qū)腹地，村寨中一條小溪婉婷流淌，潺潺水聲伴隨著彎彎青石板路和依山而建的土家轉(zhuǎn)角吊腳樓，勾勒出一幅土家山寨的美麗畫卷，被譽為中國“土家第一村”，圖1示意雙鳳村的建筑分布，圖2示意在建的轉(zhuǎn)角吊腳樓。據(jù)此完成1-3題.1.雙鳳村傳統(tǒng)民居的空間分布特點是A.沿等高線分布B.沿溪流分布

C.圍繞公共建筑分布D.沿公路分布2.雙鳳村傳統(tǒng)民居的轉(zhuǎn)角設計主要是為了A.適應潮濕環(huán)境B.便于就地取材

C.充分利用空間

D.追求視覺美觀3.擺手堂《含土王祠)、風雨橋為雙風村村民進行公共活動和交流提供場所。這體現(xiàn)了鄉(xiāng)村公共空間的①均衡性②經(jīng)濟性③公益性④文化性A.①②B.①③C.②④D.③④建筑屋轉(zhuǎn)角設計建筑屋分布特征生活中常見的古建筑為考察點，考查生活現(xiàn)象中的地理原理和地理思維（2024全國甲卷）位于三江平原的某大型農(nóng)場開墾沼澤地，最初主要種植小麥，近年來主要種植水稻。該農(nóng)場抽取地下水注入露天水池，蓄存一段時間后引入稻田灌溉。據(jù)此完成4-5題。一不起眼的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象生活中常見的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象，考查地理原理和思維4．該農(nóng)場開墾沼澤地種植小麥，首先需要A.提高土壤肥力B.降低地下水位C.提高土壤溫度D.控制土壤侵蝕5．將抽取的地下水在露天水池蓄存一段時間后再引入稻田灌溉的目的是A.營造景觀B.積蓄水量C.沉淀泥沙D.提高水溫（2024全國甲卷）43.【旅游地理】(10分)

位以前到了旅游目的地，看山、看水、看風景?，F(xiàn)在只“看”是不夠的，各種參與感強、互動度高、體驗性好的旅游產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，使得旅游空間變成可消費、可體驗的場景。這樣的旅游產(chǎn)品越來越受游客的青睞，逐漸成為旅游消費的新熱點。例如，上海天文館智慧旅游沉浸式體驗新空間，運用5G高清、虛擬現(xiàn)實及增強現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合專業(yè)天文儀器、天文館科普知識、全新交互理念，打造全國首個天文元宇宙沉浸式體驗產(chǎn)品，為游客開啟元宇宙與星辰大海的探索征程。當前旅游深度游，體驗游、沉浸游生活中旅游業(yè)態(tài)，考查地理原理和思維以某一世界文化遺產(chǎn)地為例，設計一個參與感強、互動度高、體驗性好的文化旅游產(chǎn)品。（2024廣東卷）距今約3000年前的金沙遺址（30°41’N，104°01’E）是古蜀國時期的一處大型聚落遺址。在該遺址祭祀?yún)^(qū)的東部，有一處九柱建筑基址，其9個柱洞呈“田”字形分布。研究發(fā)現(xiàn)，這些柱洞分布具有一定的天文屬性。圖7為九柱建筑的復原示意圖；圖8示意該建筑柱洞平面分布及當時冬至日的日出方位。據(jù)此完成15～16題。15.如果當時祭祀人員站在圖8中的D5處，他在夏至日看到的日出方位位于

A.D5→D6連線方向B.D6和D9之間C.D5→D9連線方向D.D8和D9之間16.已知3000年前的黃赤交角比現(xiàn)今大，與現(xiàn)在遺址地居民相比，則當時金沙先民在

A.春分日看到日出時間更早B.夏至日經(jīng)歷更長的夜長C.分日看到日落時間更晚

D.冬至日經(jīng)歷更短的晝長金沙博物館遺址古代遺址中的建筑，考查地理原理和思維4.核心價值看似空洞，但一定會體現(xiàn)的方向

中國建設取得的成就---鄉(xiāng)村振興、生態(tài)和經(jīng)濟、節(jié)能減排、人地協(xié)調(diào)、新質(zhì)生產(chǎn)力等，一定會得到明顯的指向。（2022乙）當雄是拉薩唯一的純牧業(yè)縣,牧民占比約90%,依托特色畜種牦牛,走產(chǎn)業(yè)扶貧之路。甲公司成立于2017年初,采取“公司+農(nóng)戶”的模式(圖1),生產(chǎn)的有“身份證”的牦牛肉產(chǎn)品銷往全國各地,廣受消費者歡迎。據(jù)此完成4~6題。4.加入甲公司后,牧民家庭明顯增加的是 ()A.牧場面積 B.牦牛數(shù)量C.勞動力數(shù)量 D.收入來源5.甲公司提高牦牛價值的主要途徑是 ()①擴大放牧規(guī)模②延長產(chǎn)業(yè)鏈條③創(chuàng)建產(chǎn)品品牌④實施多種經(jīng)營A.①② B.②③C.③④ D.①④6.當雄生長期短,牧草較矮。為保障漫長寒季的草料供應,當?shù)剡m宜采用的方法是()①開墾草原種植牧草②儲存草原生長期牧草③建設溫室種植牧草④從鄰近農(nóng)區(qū)購買草料A.①② B.②③C.③④ D.①④關(guān)注鄉(xiāng)村振興（2023全國乙卷）豌豆尖是冬季時令蔬菜。貴州龍里豌豆尖生產(chǎn)歷史長、品質(zhì)優(yōu)，然而售價低，主要供應周邊市場。2016年，龍里豌豆尖被認證為國家地理標志保護產(chǎn)品。近年來，通過與蔬菜經(jīng)銷商合作，利用快速冷鏈運輸，龍里豌豆尖以較高價格暢銷少數(shù)城市（圖1）。據(jù)此完成4-5題4.如今龍里豌豆尖能夠以較高價格暢銷的關(guān)鍵是①提高銷售價格②擴大種植規(guī)模③拓展銷售渠道④保持產(chǎn)品新鮮A.①②B.②③C.③④D.①④5.龍里豌豆尖主要供應少數(shù)城市，是因為這些城市A.人口規(guī)模大B.消費水平高C.飛機航班多D.冬季蔬菜少鄉(xiāng)村振興策略----精準扶貧+科技扶貧（2023全國甲卷）44.[地理—選修6：環(huán)境保護](10分)我們堅持綠水青山就是金山銀山的理念，堅持山水林田湖草沙一體化保護和系統(tǒng)治理，全方位、全地域、全過程加強生態(tài)環(huán)境保護，生態(tài)文明制度體系更加健全，污染防治攻堅向縱深推進，綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展邁出堅實步伐，生態(tài)環(huán)境保護發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性，全局性變化，我們的租國天更燕、山更綠，水更清。

——摘自黨的二十大報告說明“山水林田湖草沙一體化保護和系統(tǒng)治理”蘊含的自然環(huán)境整體性原理。（要求：材料與原理結(jié)合，邏輯清晰，表達準確。）（2024年吉林）山西省偏關(guān)縣地處黃土高原溝壑丘陵區(qū)，溝壑占全縣總面積的47.8%。經(jīng)近50年綜合治理，全縣綠化率由4%增加到40%。2019年，國家實施黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略，偏關(guān)縣堅持生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展，推廣優(yōu)質(zhì)雜糧種植，建設“非籠養(yǎng)”蛋雞養(yǎng)殖基地，不斷擴大養(yǎng)殖規(guī)模，并積極開拓國際市場。“非籠養(yǎng)”蛋雞養(yǎng)殖采用清潔化生產(chǎn)方式和國際先進的健康養(yǎng)殖技術(shù)，創(chuàng)造優(yōu)良的養(yǎng)殖環(huán)境，滿足消費者對產(chǎn)品質(zhì)量和安全的需求。產(chǎn)品健康、安全、可追溯，主要供給知名餐飲企業(yè)，現(xiàn)已獲得“非籠養(yǎng)”國際標識許可和出口備案審核。（1）簡述偏關(guān)縣發(fā)展“非籠養(yǎng)”蛋雞養(yǎng)殖的優(yōu)勢條件。（6分）

（2）分析市場因素對偏關(guān)縣“非籠養(yǎng)”蛋雞養(yǎng)殖發(fā)展的影響。（6分）

（3）說明“非籠養(yǎng)”蛋雞養(yǎng)殖對偏關(guān)縣綠色發(fā)展的積極作用。（6分）生態(tài)效益轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益（綠水青山就是金山銀山）（2024全國甲卷）43.【環(huán)境保護】(10分)

我國西北某地年降水量300毫米左右。某研究小組在“以水定綠”思想指導下，探索通過條帶狀種植灌木和草本植物防風阻沙的合理方式。下面對比了當?shù)厣鷳B(tài)建設中常用灌木與草本植物的特征。特征指標灌木草植株高度高低根系深度深淺水分消耗大小設計實驗，探索當?shù)厮Y源約束下具有最佳阻沙效果的灌草種植方式。以水定綠，發(fā)展生態(tài)----當下為了避免生態(tài)恢復中的盲目性，提倡的一種地理思維四翼怎么考基礎性綜合性應用性創(chuàng)新性1.以基礎性知識為主的命題無論多難的試卷，都有很大一部分是以地理基礎知識為主的試題，需要教師和學生高度認識地理基礎知識的重要性（2022甲）浙江S集團是一家研發(fā)和生產(chǎn)空調(diào)控制元件和零部件的企業(yè)，其生產(chǎn)的零部件占全球智能空調(diào)配件市場60%以上的份額。至2017年，S集團除國內(nèi)工廠外，還在美國、墨西哥、波蘭等國家建有工廠。其國內(nèi)工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品除供應國內(nèi)市場外，還滿足出口需求。2018年，在國內(nèi)工廠產(chǎn)能飽和、訂單不斷增長的情況下，S集團入駐越南某工業(yè)園，在買地自建廠房的同時，租用廠房開展生產(chǎn)。據(jù)此完成1

~

3題。1.影響S集團在美國、墨西哥、波蘭等國家建廠的主要區(qū)位因素是A.技術(shù)

B.市場

C.原材料

D.勞動力2.與國內(nèi)建廠相比，S集團選擇在越南建廠，可以A.降低生產(chǎn)成本

B.增加產(chǎn)品產(chǎn)量

C.提高產(chǎn)品質(zhì)量

D.方便原料供應3.推測入駐越南的S集團在自建廠房的同時租用廠房的主要目的是A.減少投資

B.提升企業(yè)形象

C.支持園區(qū)建設

D.滿足客戶需求整體看，本試題是對工業(yè)產(chǎn)業(yè)及區(qū)位基礎知識的考查。本試題是農(nóng)業(yè)種子作為載體，考查出口等產(chǎn)業(yè)等基礎知識。

（2023全國甲卷）2005年前后，福建泉州開始購買國外優(yōu)良而昂貴的胡蘿卜種子，在沿海沙質(zhì)土地進行大規(guī)模種植，產(chǎn)品主要出口東亞、東南亞國家，成為全國重要的胡蘿卜出口基地。2020年，泉州與中國農(nóng)業(yè)科學院合作培育的胡蘿卜種子已接近國際先進水平，替代了進口種子，當?shù)睾ｊP(guān)也助力胡蘿卜出口基地發(fā)展，全程跟蹤胡蘿卜生產(chǎn)過程，并保障產(chǎn)品及時通關(guān)，據(jù)此完成1-3題。11.泉州成為全國重要胡蘿卜出口基地的主要原因是①胡蘿卜精深加工能力強②擁有優(yōu)良港口③胡蘿卜品質(zhì)優(yōu)且產(chǎn)量大④鐵路運輸發(fā)達

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④2.實現(xiàn)進口種子替代對泉州胡蘿卜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要作用是

A.明顯提高胡蘿卜產(chǎn)量

B.明顯提高胡蘿卜質(zhì)量

C.增加胡蘿卜出口國家

D.增加胡蘿卜種植收益3.泉州海關(guān)助力胡蘿卜出口基地發(fā)展，重點關(guān)注胡蘿卜的①新鮮程度②出口關(guān)稅③出口數(shù)量④食用安全

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④整體看，本試題是對工業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)位基礎知識的考查。

（2024全國甲卷）蘇州工業(yè)園區(qū)是中國和新加坡兩國政府間的重要合作項目。下圖示意蘇州工業(yè)團區(qū)中的中斯合作區(qū)1994-2000年實施的功能區(qū)布局規(guī)劃．規(guī)劃思路是通過基礎設施建設，優(yōu)先開發(fā)工業(yè)用地：當人口集聚到一定規(guī)模后，加大開發(fā)居住用地；當人口進一步集聚后，再重點開發(fā)商業(yè)用地。掘此完成1-3題。1．中新合作區(qū)的工業(yè)區(qū)對商業(yè)區(qū)形成強力支撐的原因是工業(yè)區(qū)帶動了----工業(yè)帶來的影響①人口集聚

②服務業(yè)集聚

③人才集聚

④技術(shù)集聚A．①②B．②③C．③④D．①④2．將中新合作區(qū)的住宅區(qū)規(guī)劃在商業(yè)區(qū)和工業(yè)區(qū)之間，主要有利于----功能區(qū)布局A．節(jié)約土地資源B．增加綠地面積C．組織內(nèi)外交通

D.完善市政設施3．從蘇州老城主干道向東延伸串聯(lián)中新合作區(qū)各功能區(qū)，體現(xiàn)的布局思路是----工業(yè)布局①軸向發(fā)展

②職住平衡③均衡發(fā)展④地租遞減A.①③B．①④C．②③D.②④2.以綜合性為主的命題注重選擇生產(chǎn)生活中真實情景案例并進行抽象化處理，結(jié)合學生的認知實際進行命題，體現(xiàn)出試題的綜合性考核。（2024全國甲卷）下圖所示剖面位于青藏高原東緣的黃河岸邊，該剖面含有豐富的環(huán)境演化信息。剖面中的泥沼土層是在相對靜水環(huán)境下形成的。據(jù)此完成9-11題。9．風沙與泥沼土互層中，與風沙層相比，泥沼土層沉積物A.顆粒較粗，有機質(zhì)較少B．顆粒較細，有機質(zhì)較少C．顆粒較粗，有機質(zhì)較多D.顆粒較細，有機質(zhì)較多10.推測灰綠色泥沼土層上部（深度約230-260厘米）出現(xiàn)的波狀形變形成于A．凍融造成的變形B．構(gòu)造擠壓變形C．流水不均勻沉積D．風沙差異沉積11.距今約15-8千年，該地區(qū)氣候變化總體趨勢是A．持續(xù)升溫B．持續(xù)降溫C．波動升溫D.波動降溫考查地理要素的綜合性，是地理學科的專屬特點注重選擇生產(chǎn)生活中真實情景案例并進行抽象化處理，結(jié)合學生的認知實際進行命題，體現(xiàn)出試題的綜合性考核。（2024全國甲卷）36.閱讀圖文材料，完成下列臻求。(24分)

厄瓜多爾（位置見下圖）沿海及附近低海拔地區(qū)出產(chǎn)的托奎拉草，新葉質(zhì)地柔軟且富有韌性。用托奎拉革新葉編織的草帽防曬、防雨、透氣，很久前就被當?shù)鼐用衿毡槭褂谩?9世紀30年代，蒙特克里斯蒂開始規(guī)?；a(chǎn)托奎拉草帽，并在地處國際交通要道的巴拿馬建立貿(mào)易公司將草帽銷往其他國家。之后，受政府重視，昆卡發(fā)展成為托奎拉草帽產(chǎn)量最大的地區(qū)。托奎拉草帽主要依靠手工制作，工序復雜、耗時長，因而售價較高。近年來，受替代產(chǎn)品、消費習慣以及其他國家同類商品的影響，托奎拉草帽的出口壓力增大。(l)很久前厄瓜多爾沿海居民就普遍使用托奎拉草編制的草帽，分析其自然原因。（6分）

(2)說明蒙特克里斯蒂在巴拿馬建立貿(mào)易公司銷售托奎拉草帽的原因。（6分）

(3)指出昆卡發(fā)展托奎拉草帽產(chǎn)業(yè)初期需要解決的主要問題。（6分）

(4)近年來厄瓜多爾托奎拉草帽出口壓力增大，對此提出應對措施。（6分）自然條件貿(mào)易公司選擇原因產(chǎn)業(yè)問題產(chǎn)業(yè)措施3.以應用性為主的命題（2024課標卷）容積率是城市建設用地地塊上總建筑面積與地塊面積的比值，一般來說，工業(yè)園區(qū)中樓層越多，容積率越高，圖3示意某城市工業(yè)園區(qū)規(guī)劃的功能分區(qū)，其中，各產(chǎn)業(yè)園容積率按照適合生產(chǎn)的最大容許程度取值，以提高土地利用效率，生活居住區(qū)曾有以高層建筑為主的高容積率和以中高層建筑為主的低容積率兩個規(guī)劃方案，政府部門最后采納了低容積率方案，據(jù)此完成4～5題.以實際生活為題材，結(jié)論開放，方法多樣，答案不唯一，引導學生提出解決辦法，提高應對生活問題的能力。以解決實際問題為方向，是地理命題的方向4.圖3所示的各產(chǎn)業(yè)園中，規(guī)劃容積率最高和最低的可能是

A.III和I

B.IV和I

C.Ⅱ和III

D.IV和II5.推測政府部門采納生活居住區(qū)低容積率方案的目的是①打造舒適生活空間②提開建筑物質(zhì)量③與城區(qū)建筑相協(xié)調(diào)④提高土地出讓價格A.①③B.①④C.②③D.②④4.以創(chuàng)新性為主的命題（2022甲）多氯聯(lián)苯曾被廣泛使用，進入環(huán)境后難以降解，被公認為環(huán)境污染的元兇之一。美國于1929年最先使用，1978年禁用。時至今日，美國某湖雖然魚類豐富，但由于存在多氯聯(lián)苯污染，湖邊仍立著“不建議食用魚類”的警示牌。分析該湖魚類體內(nèi)多氯聯(lián)苯的來源，列出應采集的樣品種類及采樣點的位置，并說明理由。結(jié)合社會生活中可能面臨的實際問題，引導學生獨立思考，對問題或者觀點提出不同看法，并進行論證其合理性，考查學生質(zhì)疑和批判的思維能力，提倡創(chuàng)造性應用知識解決實際問題新情境、新材料、新問法的三新考法，讓學生和教師都只能仰望和模仿（23乙卷）位于日本海附近的琿春與內(nèi)陸的遼源各日最高氣溫時刻（北京時間）的月均值不同（表1）。規(guī)定各日最高氣溫時刻與月均值相差超過1小時為偏離。據(jù)此完成9-11題。9.琿春7月各日最高氣溫時刻均值滯后當?shù)卣缂sA.1小時40分鐘

B.2小時00分鐘C.2小時40分鐘

D.3小時20分鐘10.琿春的最高氣溫時刻月均值滯后當?shù)卣绲臅r間長于遼源，原因是琿春A.降水多

B.受海洋影響強

C.風力強

D.受山地影響強11.遼源冬季偏離天數(shù)少，說明遼源冬季多A.雨雪天氣

B.溫帶氣旋

C.晴朗天氣

D.冷鋒過境引入新的地理概念，創(chuàng)新性考查了地方的最高氣溫出現(xiàn)時刻；海陸因素對最高氣溫的影響；天氣對最高氣溫的影響等日常基礎知識。（23甲卷）43.[地理—選修3：旅游地理](10分)甘肅省平?jīng)鍪叙B(yǎng)牛歷史悠久，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，當?shù)貙⑦w入新居農(nóng)戶騰退的窯洞改造成牛舍，專門養(yǎng)殖地方優(yōu)良品種平?jīng)黾t牛。窯洞洋牛（圖8)不僅實現(xiàn)了廢棄窯洞的資源化利用和農(nóng)戶增收，而且具有旅游開發(fā)前景。某地理研究小組為設計與窯洞養(yǎng)牛相關(guān)的旅游產(chǎn)品，計劃開展調(diào)研活動。簡述該小組需要調(diào)查的內(nèi)容設問形式新穎，就是研學旅行和實踐力考查設問形式新穎，就是研學旅行產(chǎn)品設計（2024全國甲卷）43.【旅游地理】(10分)

以前到了旅游目的地，看山、看水、看風景?，F(xiàn)在只“看”是不夠的，各種參與感強、互動度高、體驗性好的旅游產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，使得旅游空間變成可消費、可體驗的場景。這樣的旅游產(chǎn)品越來越受游客的青睞，逐漸成為旅游消費的新熱點。例如，上海天文館智慧旅游沉浸式體驗新空間，運用5G高清、虛擬現(xiàn)實及增強現(xiàn)實等現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合專業(yè)天文儀器、天文館科普知識、全新交互理念，打造全國首個天文元宇宙沉浸式體驗產(chǎn)品，為游客開啟元宇宙與星辰大海的探索征程。以某一世界文化遺產(chǎn)地為例，設計一個參與感強、互動度高、體驗性好的文化旅游產(chǎn)品。（2024福建卷）17.閱讀下列圖文材料，回答下列問題。(10分)福建省某森林公園現(xiàn)已成為了網(wǎng)紅打卡地。假定游客一日的活動類型相同。已知各個地點人均碳排放=日人均碳排放總量×游客密度×不同時段游客占比，日人均碳排放總量為各項活動人均排放之和。小紅擬選擇餐飲、運動休閑、購物娛樂、一日游客總量，當日不同時段游客進出量，人口遷移量等指標，使用人口遷移量算游客占比。小紅欲研究一天中人均碳排放，現(xiàn)他選取了如下指標:各個地點各個活動的日碳排放量數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)來自中科院)，一天中的公園游客總數(shù)，不同時段公園的進出人數(shù)，人口遷移量。小紅想把人口遷移量作為不同時間段游客占比的指標。請指出小紅選擇不正確的指標，并且你認為還能增加哪些指標?請分別說明理由。62圖像幻燈片2022全國高考地理試題甲卷命題規(guī)律統(tǒng)計（個人統(tǒng)計觀點）四、近年高考試題考查規(guī)律63圖像幻燈片1.高考試題考查視角現(xiàn)行高考試題中，純知識性命題幾乎很少見，一般都是背境材料+問題命題。但是在平時的考試中，知識性命題或多或少的還存在。（2）看考查模式：具體規(guī)律性命題還是抽象規(guī)律性命題具體規(guī)律性命題：著眼于某一具體區(qū)域或知識規(guī)律和過程的考查(1)看命題模式：知識類命題、背境材料+問題命題抽象規(guī)律性命題：以某區(qū)域或知識為載體，考查一種抽象的規(guī)律和過程64圖像幻燈片（3）看聯(lián)系模式：看試題是知識和教材相聯(lián)系還是方法和教材相聯(lián)系知識和教材的聯(lián)系指試題中的知識就是教材中知識的另外一種表述方法和教材的聯(lián)系指解決回答試題涉及到的方法是教學和教材中學習方法的直接體現(xiàn)64（4）看考查指向：是考查學生的一般思維能力還是看考查特殊思維能力出于能力考查和選拔人才的需要，高考試題常?？疾榈牟皇菍W生的一般性思維能力，而是特別的思維（運用）能力。65圖像幻燈片2.高考試題考查的變化①立足素養(yǎng)----常常是生活身邊材料的考查；立足一般能力----常常是學科思維深度的考查。②立足空間---大尺度還是小區(qū)域---空間地域一直是考查的熱點，尺度不同，帶來思維模式的變化較大③立足地理思想----地理思想和地理知識的考核體現(xiàn)在命題的抽象和具體上④立足過程---近年來，對地理過程的考查成為考試的重要方向⑤立足基礎和選拔----選拔和基礎，給考生應試策略帶來影響（1）從考查解題能力到考查立足素養(yǎng)的關(guān)鍵能力在貫徹課程思政和素養(yǎng)立意下，高考試題也在轉(zhuǎn)向，很多試題的背后，都體現(xiàn)命制者的思想。66圖像幻燈片（2）從解題到解決問題的轉(zhuǎn)變探索“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的綜合考查模式，不斷增強試題的應用性、探究性、開放性①提升選才效度，考查關(guān)鍵能力----創(chuàng)新設問角度，注重考查支撐學生未來長遠發(fā)展和適應社會進步要求的關(guān)鍵能力，讓善于獨立思考、認知能力強的學生脫穎而出。②注重學用結(jié)合，創(chuàng)設真實情境---課本知識與具體真實世界聯(lián)系起來，引導學生在解決實際問題過程中建構(gòu)知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。③突出思維品質(zhì)，強調(diào)開放靈活----從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、解題路徑的多樣性等方面增強試題的開放性，強調(diào)思維過程和思維方式，鼓勵學生多角度主動思考、深入探究。建構(gòu)知識體系形成一輪模式67二68高三地理復習中關(guān)于復習輪次的想法淡化輪的觀念，但也要有輪的結(jié)構(gòu)淡化輪的觀念：時間不足，沒有時間再來一輪每輪沒有透，出現(xiàn)夾生飯新課和一輪，一輪和二輪，差別不大，唯一的是教學內(nèi)容的增加需要輪的結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)在思維的深度上，要有輪的結(jié)構(gòu)69一、熟悉課標教材內(nèi)容1.教學時間和順序的安排一輪復習，既要考慮復習范圍的獨立性，又要結(jié)合二輪復習的聯(lián)系性時間：高二暑期補課，即可作為統(tǒng)籌一輪復習安排----3月順序：自然地理--人文地理---區(qū)域地理---區(qū)域與環(huán)境（選必修二）---自然環(huán)境與安全（選必三）702.建構(gòu)教學和課標的聯(lián)系一輪復習的方向，仍然是課標，進一步落實課標要求就必須深化教材和課標的關(guān)系，特別是素養(yǎng)能力的要求上。課標要求-----能力+素養(yǎng)三維課標理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系知識與技能理解人文地理環(huán)境的形成和特點，認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。過程與方法嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程。從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題．提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。71素養(yǎng)課標1．正確看待地理環(huán)境與人類活動的相互影響，深入認識兩者相互影響的不同方式、強度和后果，理解人們對人地關(guān)系認識的階段性表現(xiàn)及其原因，認同人地協(xié)調(diào)對可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。素養(yǎng)目標課程目標2.從綜合的視角認識地理事物和現(xiàn)象的意識，對地理各要素之間的相互作用關(guān)系有較強的分析能力，并在一定程度上解釋地理習I物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方的地理環(huán)境點，辯證地看待地理問題。

3．形成從空間一區(qū)域視角認識地理事物和現(xiàn)象的意識，對地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強的觀察力，并運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)域關(guān)聯(lián)等方法認識區(qū)域，簡要評價區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展。

4．運用所學知識和地理工具，在室內(nèi)、野外和社會的真實環(huán)境下，通過考察、實驗、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實際問題，具備活動策劃、實施等行動能力。略72二、整合教學知識1.關(guān)注知識加深、拓寬、擴面加深對知識的理解，拓寬知識結(jié)構(gòu)、擴展知識面，是一輪復習的主要任務（1）知識的深度：深度指的是對一個知識或一門學問研究的透徹，深入發(fā)掘，是縱向的。從地理的角度：指地理概念和現(xiàn)象的產(chǎn)生原因、表現(xiàn)形式、帶來的影響等如沙塵暴（地理現(xiàn)象）沙塵暴發(fā)生的時間、源地、強度、原因、影響、措施等。73（2）知識面擴展：知識面廣度指的就是范圍廣，知識全面，是橫向的如沙塵暴（地理現(xiàn)象）沙塵暴發(fā)生的氣象條件、天氣系統(tǒng)、方向風力判定等（3）知識結(jié)構(gòu)：指按照一定的目的和需求，以一定的組合形式將涉及到的各類知識組合起來形成的一定的組合方式或形態(tài)架構(gòu)。良好的知識結(jié)構(gòu)，能看出知識之間的相互關(guān)系，理清知識之間的邏輯聯(lián)系，對培養(yǎng)學生思維和能力具有重要的作用。74如沙塵暴（地理現(xiàn)象）一般的結(jié)構(gòu)：沙塵暴原因影響措施自然原因人為原因75如沙塵暴（地理現(xiàn)象）拓寬的結(jié)構(gòu)：沙塵暴（地理現(xiàn)象）有風影響環(huán)境生產(chǎn)生活預防措施有沙地表無遮擋現(xiàn)象溫差季節(jié)降水氣候？？762.理順知識內(nèi)在和外在關(guān)系（1）知識的內(nèi)在關(guān)系---建構(gòu)地理知識--鏈條地理知識是一個多要素組合的整體，很多地理知識之間存在邏輯或其他的聯(lián)系，不是孤立的存在。通過尋找地理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的--知識鏈。指地理知識之間由于邏輯或關(guān)聯(lián)性形成的相互關(guān)系如：物質(zhì)組成---物質(zhì)性質(zhì)---物質(zhì)運動--物質(zhì)影響之間的關(guān)系大氣組成---大氣性質(zhì)---大氣運動---大氣影響區(qū)位因素---產(chǎn)業(yè)選擇---產(chǎn)業(yè)發(fā)展77③建立知識之間的“連接物”，從空間、時間、影響等多個維度上聯(lián)系起來。①把前后所學的知識進行聯(lián)想、對比，找出其中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并用一組聯(lián)想詞將它們連接起來。②分析、歸納出前后概念的側(cè)重點、相容性，為它們創(chuàng)造一個契合的條件和關(guān)聯(lián)。78（2）知識的外在關(guān)系：指不同的地理知識因為某事物而產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)性如：地理自然要素之間的相互影響關(guān)系自然環(huán)境各服務功能之間的相互關(guān)系①熟悉各地理知識的內(nèi)涵②找到各知識之間的關(guān)聯(lián)性，進而建立知識之間的外在關(guān)系如：自然界的水資源：水水資源凈化廢棄物供給功能調(diào)節(jié)功能平衡（外在關(guān)聯(lián)）793.關(guān)注單向思維的通達性思維建構(gòu)是高三教學中的重要特征。高三一輪前期，重在建構(gòu)學生的單向思維，做到單向思維的通暢性。地理現(xiàn)象地理區(qū)域要素原因結(jié)果影響對策措施如：人口遷移人口遷移遷移地域遷移原因遷移結(jié)果遷移影響耕地非糧化發(fā)生地域耕地表現(xiàn)產(chǎn)生影響解決措施如：耕地非糧化影響要素804.從單點結(jié)構(gòu)向多點結(jié)構(gòu)和關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變根據(jù)比格斯的“可觀察的學習成果結(jié)構(gòu)(SOLO)”分類評價法：單點結(jié)構(gòu)層次：學生找到了一個解決問題的思路，但卻就此收斂，單憑一點論據(jù)就跳到答案上去---而這恰恰是高三前期學生地理學習和回答問題的普遍特點。多點結(jié)構(gòu)層次：學生找到了多個解決問題的思路，但卻未能把這些思路有機地整合起來．關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次：學生找到了多個解決問題的思路，并且能夠把這些思路結(jié)合起來思考．可觀察的學習成果結(jié)構(gòu)(SOLO)的基本特征和模型表現(xiàn)單點結(jié)構(gòu)學生對問題沒有一個全面的理解，僅關(guān)注問題中的單一線索，對問題的理解趨于表面化，低質(zhì)化，憑了解的單一知識直接得到答案多點結(jié)構(gòu)學生能抓住問題的主要線索，并能發(fā)現(xiàn)多個解決問題的方法，但沒有將思路有機結(jié)合起來，對所包含的信息沒有進行有效整合，或?qū)⒑唵侮P(guān)鍵詞相聯(lián)系，沒有形成知識網(wǎng)絡關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)學生能夠?qū)栴}中提取的有效線索與解決問題相關(guān)的素材進行有機整合，形成一個龐大的分析體系，用于解決更為復雜的問題的工具，使其在設定的問題情景中不會出現(xiàn)不一致的情況81如：等溫線彎曲溫度高低點對點的單點結(jié)構(gòu)等溫線彎曲溫度高低導致溫度變化的因素（地形、洋流、坡向、冷暖空氣）點對多的多點結(jié)構(gòu)等溫線彎曲溫度高低導致溫度變化的因素（地形、洋流、坡向、冷暖空氣）點對多的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響和表現(xiàn)有效的利用和避免82三、學生能力培養(yǎng)1.能力培養(yǎng)內(nèi)容（1）從課標目標看能力要求：③學生能夠形成從空間-區(qū)域視角認識地理事物和現(xiàn)象的意識，對地理事物和現(xiàn)象的空間格局有較強的觀察力，并運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較、區(qū)城關(guān)聯(lián)等方法認識區(qū)域，簡要評價區(qū)域現(xiàn)狀和發(fā)展。①學生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動的相互影響，深入認識兩者相互影響的不同方式、強應和后果，理解人們對人地關(guān)系認識的階段性表現(xiàn)及其原因，認同人地協(xié)調(diào)對可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。②學生能夠形成從綜合的視角認識地理事物和現(xiàn)象的意識，對地理各要素之間的相互作用關(guān)系有較強的分析能力，并在—定程度上解釋地理事物和現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方的地理環(huán)境特點，辯證地看待地理問題。④學生能夠運用所學知識和地理工具，在室內(nèi)、野外和社會的真實環(huán)境下，通過考察、實驗、調(diào)查等方式獲取地理信息，探索和嘗試解決實際問題，具備活動策劃、實施等行動能力。83（2）從素養(yǎng)培養(yǎng)看能力要求：

學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是所有學生應該具備的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn)；可以通過接受教育來形成和發(fā)展，既表現(xiàn)出發(fā)展的連續(xù)性，也具有發(fā)展的階段性；兼具個人價值和社會價值，其作用發(fā)揮具有整合性。

選自《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》課題組84

素養(yǎng)名稱素養(yǎng)1：