六年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7篇

第第頁(yè)六班級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7篇六班級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)得圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。2、通過察看、動(dòng)手操作等，初步體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生的察看分析本領(lǐng)、抽象概括本領(lǐng)和類比本領(lǐng)，幫忙學(xué)生建立空間觀念。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗教學(xué)過程：一、溝通點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系1、多媒體出示：帶著問題欣賞奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)景，問題：2024.8.8奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京召開，當(dāng)天晚上8：08的開幕式，看了嗎？讓我們來回憶一下開幕式好嗎？這些圖中有我們以前學(xué)過的圖形嗎？生活中存在著很多這樣的平面圖形和立體圖形，這些點(diǎn)線面體它們之間有著什么聯(lián)系？這是我們這節(jié)課要研究的第一個(gè)任務(wù)。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟識(shí)的奧運(yùn)會(huì)開幕式的鏡頭入手，很自然的把點(diǎn)線面體這些知識(shí)與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活，就存在于身邊。）2、點(diǎn)動(dòng)成線我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么形成的？（我們可以看到煙花是很多點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成，成了一條條的線）?？催^流星嗎？流星劃過星空會(huì)形成什么？（演示多媒體）同學(xué)們還可以自身舉個(gè)象這樣的例子嗎？（風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)扇上的一點(diǎn)快速轉(zhuǎn)動(dòng)成一條曲線；車輪上的蝴蝶結(jié)經(jīng)過轉(zhuǎn)動(dòng)后成一條曲線；射擊時(shí)子彈的運(yùn)動(dòng)軌跡）剛才同學(xué)們舉的例子都說明白什么？（點(diǎn)快速運(yùn)動(dòng)可以形成了一條曲線或者直線）。3、線動(dòng)成面（演示多媒體）奧運(yùn)會(huì)期間，中國(guó)迎來了很多運(yùn)動(dòng)員和工作人員，這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個(gè)競(jìng)賽地方離住處較遠(yuǎn)，他們要從住處到各個(gè)競(jìng)賽地方，需要用到什么交通工具？（汽車）汽車前面的擋風(fēng)玻璃上的.雨刷，雨刷可以看成一條什么？（線段）現(xiàn)在讓我們來察看雨刷擦玻璃的過程，說說你瞧到了什么？（雨刷擦過的面是個(gè)扇形，雨刷經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會(huì)形成一個(gè)平面），偏平的油漆刷子，刷子涂過的面是一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）可以自身在舉個(gè)例子嗎？（線編織而成布；卷軸打開時(shí)）剛才舉的例子都說明白什么？經(jīng)論：線經(jīng)過運(yùn)動(dòng)會(huì)得到一個(gè)平面。4、面動(dòng)成體（演示多媒體）競(jìng)賽完了，運(yùn)動(dòng)員們回到酒店，他們開門了，你們看酒店的旋轉(zhuǎn)門，察看這個(gè)旋轉(zhuǎn)門，你們想象得出這個(gè)門經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后成了一個(gè)什么圖形嗎？拿出制作的小旗，有長(zhǎng)方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來看長(zhǎng)方形，猜猜它轉(zhuǎn)動(dòng)后成什么圖形，（圓柱）想不想自身試驗(yàn)一下？向一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)小旗。你發(fā)現(xiàn)了什么？繞哪里旋轉(zhuǎn)？（長(zhǎng)方形以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱）。想象一下，下面的兩個(gè)圖形，繞軸旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么樣的立體圖形？剛才我們把長(zhǎng)方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)分別成了什么立體圖形？（圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平常常見的一些立體圖形）這些立體圖形是如何得到的？能用自身的話說一說嗎？5、總結(jié)能用自身話總結(jié)一下點(diǎn)線面體之間的聯(lián)系嗎？（板書：點(diǎn)線面體）（點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成線，線運(yùn)動(dòng)形成面，面運(yùn)動(dòng)形成體。）圓柱形的壓路機(jī)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形的面，長(zhǎng)方形的面經(jīng)過折可以得到一條線段，那如何做可以得到一個(gè)點(diǎn)呢？點(diǎn)是構(gòu)成線的基本要素，線是構(gòu)成面的基本要素，面是構(gòu)成體的基本要素，這里點(diǎn)是最基本的要素。（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體把靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中充分感悟點(diǎn)運(yùn)動(dòng)形成線，線運(yùn)動(dòng)形成面，面運(yùn)動(dòng)形成體，特別好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念）二、認(rèn)得圓柱和圓錐的特征，建立模型顆件呈現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，在這些立體圖形中，長(zhǎng)方體、正方體我們已經(jīng)研究過它們的特征、還學(xué)過表面積和體積。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外兩種常見的立體圖形——圓柱和圓錐，（師板書課題。）1.圓柱的認(rèn)得。①把你們準(zhǔn)備的圓柱體舉起來給大家看看。下面我們就研究一下圓柱到底有哪些特征。②師將圓柱體透視圖貼于黑板。③請(qǐng)同學(xué)們利用手中的圓柱體學(xué)具，察看圓柱體有什么特征？先獨(dú)立察看，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌溝通。④溝通匯報(bào)，老師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有序地總結(jié)圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書。2個(gè)底面，是完全相同的2個(gè)圓1個(gè)側(cè)面，是曲面，打開是長(zhǎng)方形或平行四邊形極多條高（在教學(xué)側(cè)面打開圖時(shí)，師讓學(xué)生用剪刀將圓柱形紙筒剪開，體會(huì)沿高剪，打開后是長(zhǎng)方形，斜著沿直線剪，打開后得到平行四邊形）（在教學(xué)圓柱的高時(shí)，先拿出高矮不同的兩個(gè)圓柱體，讓學(xué)生描述什么是圓柱的高，有幾條高？體會(huì)圓柱有極多條高及為什么圓柱有極多條高，再讓學(xué)生指出透視圖上圓柱的高）⑤學(xué)生邊總結(jié)圓柱的特征，師邊演示課件，介紹圓柱的各部分名稱。2.圓柱、圓臺(tái)、圓錐的過渡與比較。師課件出示圓柱透視圖，演示上底面漸漸縮小，問：你們瞧到了什么？現(xiàn)在還是不是圓柱？為什么？師告知學(xué)生這樣的形體叫做圓臺(tái)。課件演示上底面連續(xù)縮小，變成一個(gè)點(diǎn)，它叫什么？3.認(rèn)得圓錐。①能不能和圓柱對(duì)比著研究一下，圓錐有哪些特征？學(xué)生察看、溝通、討論。②學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有序歸納，并在圓錐透視圖旁板書。1個(gè)頂點(diǎn)1個(gè)底面，是個(gè)圓1個(gè)側(cè)面，打開是扇形1條高（圓柱有極多條高，圓錐有幾條高？先讓學(xué)生試驗(yàn)說說什么是圓錐的高，再讓學(xué)生試驗(yàn)在透視圖上畫出圓錐的高）③學(xué)生總結(jié)圓錐的特征，師課件演示圓錐的各部分名稱。4.圓柱與圓錐有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：圓柱和圓錐的底面都是圓，側(cè)面都是曲面。圓柱的側(cè)面打開圖是長(zhǎng)方形或平行四邊形，圓錐的側(cè)面打開圖是扇不同點(diǎn)：圓柱有2個(gè)底面，圓錐有1個(gè)底面。形。圓柱有極多條高，圓錐只有一條高。依據(jù)你的理解，能不能說說為什么圓柱有極多條高，而圓錐只有1條高？（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)圓柱和圓錐的特征之前，我就先讓學(xué)生制作圓柱和圓錐，所以對(duì)于圓柱和圓錐的特征，學(xué)生已有一些基本的認(rèn)得，不必老師的講解，就可以自身總結(jié)出圓柱和圓錐的特征，這樣既省時(shí)又省力。）三、練習(xí)應(yīng)用1.下面哪些形體是圓柱體？2.想一想，連一連。（課本第四面第四題）四、回顧總結(jié)這節(jié)課中你學(xué)到了什么？（…….生：等底等高的圓柱和圓錐，圓柱是圓錐體積的2倍，趕忙引起其他同學(xué)的反對(duì)：“是3倍”。師：等底等高的圓柱體積是圓錐體積的2倍還是3倍？這是我們下一節(jié)課要連續(xù)研究的。）六班級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：p7“回顧與整理”、“練習(xí)與應(yīng)用”第1—4題教學(xué)目標(biāo)：1、通過“回顧與整理”使學(xué)生漸漸掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)分階段進(jìn)行整理的習(xí)慣。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法，體會(huì)到列方程解決實(shí)際問題的基本思考方法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的理解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步信息方程、應(yīng)用方程的興趣。教學(xué)資源：小黑板教學(xué)過程：一、揭示課題本單元，我們緊要學(xué)習(xí)了有關(guān)列方程解決實(shí)際問題的知識(shí)。今日我們要將這些知識(shí)進(jìn)行整理一下。二、回顧與整理1、出示小組討論題：（1）像3.4x+1.8=8.6、5xx=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？（2）在列方程解決實(shí)際問題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。2、讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行獨(dú)立思考。3、把各自思考的情況在小小組內(nèi)進(jìn)行溝通。4、全班溝通。討論題（1）可以讓學(xué)生說說首先要將這樣的方程作怎樣的變形，并提示學(xué)生解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。討論題（2）可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說說本單元學(xué)會(huì)了用方程解決哪些實(shí)際問題，并結(jié)合所舉例子說明解決每一類問題的基本思路。三、練習(xí)與應(yīng)用1、解方程180+6x=33027x+31x=145x0.8x=102.2x1=1015x÷2=604x+x=3.15（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。（2）集體溝通時(shí)要關(guān)注學(xué)生解這些方程的準(zhǔn)確率，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解每一類方程的基本方法，反思解這些方程時(shí)可能遇到的問題。2、解決實(shí)際問題（1）南京長(zhǎng)江大橋的鐵路橋長(zhǎng)6772米，道路橋長(zhǎng)4589米。它的鐵路橋比武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的5倍多197米，道路橋比武漢長(zhǎng)江大橋道路橋的3倍少421米。①武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋長(zhǎng)多少米？②武漢長(zhǎng)江大橋道路橋長(zhǎng)多少米？xx讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考后找出相關(guān)數(shù)量之間的相等關(guān)系說一說。師隨機(jī)板書：武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度×5+197=南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度武漢長(zhǎng)江大橋道路橋的長(zhǎng)度×3421=南京長(zhǎng)江大橋道路橋的長(zhǎng)度xx問：在列方程時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣表示題中的兩個(gè)未知數(shù)量？（2）練習(xí)與應(yīng)用第3題xx先讓學(xué)生看圖后說說了解到了哪些信息。xx問：這棵樹苗從80厘米長(zhǎng)到104厘米，經(jīng)過了幾個(gè)月？你怎么知道的？xx問：你能說說題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？（學(xué)生如有困難，老師可以畫線段圖幫忙學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系）隨機(jī)板書：小樹原有的高度+6個(gè)月長(zhǎng)的高度=小樹現(xiàn)在的高度（3）學(xué)校印制畫冊(cè)一共用去1740元，其中制版費(fèi)300元，其余的是印刷費(fèi)。每本畫冊(cè)的印刷費(fèi)是3.6元，學(xué)校印制了多少本畫冊(cè)？xx學(xué)生讀題后，老師先結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費(fèi)”和“每?jī)?cè)印刷費(fèi)”的含義，從而幫忙學(xué)生理解：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由兩個(gè)部分構(gòu)成的。一部分是制版費(fèi)，另一部分是印刷費(fèi)，也就是每本印刷費(fèi)與本數(shù)的乘積。xx再讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。xx溝通時(shí)讓學(xué)生結(jié)合所列的方程說說自身的思考過程。三、總結(jié)：通過今日的整理與練習(xí)，你又有哪些收獲？還有什么懷疑？四、作業(yè)：p7“練習(xí)與應(yīng)用”第2、3題。六班級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、使學(xué)生鞏固五班級(jí)的相關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、課堂教學(xué)常規(guī)的說明：1、上課的各項(xiàng)要求說明等。2、練習(xí)的各項(xiàng)要求說明等。3、其他說明。二、復(fù)習(xí)舊知：（一）填空：1、分?jǐn)?shù)單位是1/8的最大真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（），最小的帶分?jǐn)?shù)是（）。2、1米的3/7是（）米，3米的1/7是（）米。3、一座掛鐘的分針長(zhǎng)10厘米，時(shí)針長(zhǎng)7厘米，一晝夜，分針尖端走了（）厘米，時(shí)針掃過了（）平方厘米。（二）解決問題：1、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等，已知正方形的邊長(zhǎng)是3.14米，圓的半徑是多少米？2、把一些桃平均分給12只猴子，正好還剩1個(gè)；假如平均分給8只猴子，正好也剩1個(gè)。這些桃至少有多少個(gè)？3、甲、乙兩車從兩地同時(shí)相向而行，甲車在超出中點(diǎn)10千米的地方與乙車相遇，已知相遇時(shí)甲車行了140千米，乙車行了多少千米？4、一根鋼管長(zhǎng)3米，重4千克，這樣的鋼管每米重多少千克？1千克這樣的鋼管長(zhǎng)多少米？5、甲6分鐘做13個(gè)零件，乙8分鐘做17個(gè)零件，丙12分鐘做25個(gè)零件，比一比，他們誰(shuí)做得最快？6、假如用兩根長(zhǎng)62.8厘米的繩子分別圍成一個(gè)圓形和一個(gè)正方形，你覺得哪個(gè)圖形的面積大些？大多少平方厘米？7、將一個(gè)直徑是12厘米的圓分成64等份后，拼成一個(gè)貌似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？8、一滿瓶油連瓶重650克，用去一半后連瓶重400克，瓶重多少千克？油重多少克？9、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是15.7米，在花壇四周鋪一條寬0.5米的環(huán)形小路，這條小路的面積是多少平方米？10、一捆電線長(zhǎng)178米，裝了8盞電燈，還剩下4米，平均每盞燈用電線多少米？（只列方程）（三）拓展練習(xí)：1、某汽車站有甲、乙、丙開往三地的汽車通過，甲車每隔15分鐘開過此站，乙車每隔10分鐘開過此站，丙車每隔12分鐘開過此站?，F(xiàn)三輛汽車在同一時(shí)刻自此站開過后，再過多少時(shí)間又同時(shí)自此站開過？2、（1）工人們修一段路，第一天修了道路全長(zhǎng)的一半還多2千米，第二天修了剩下的一半還少1千米，還剩20千米沒有修完。道路的全長(zhǎng)是多少千米？（2）有一桶油，每次抽出桶里油的一半，連續(xù)這樣抽了5次后，桶里還有油10千克，求這個(gè)桶里原有油多少千克？3、周燕有一盒巧克力糖，7粒一數(shù)還余4粒，5粒一數(shù)還余2粒，3粒一數(shù)正好，這盒巧克力糖至少有多少粒？4、甲、乙兩人原來一共有46元。甲買一本故事書用去12元，乙買一本科技書用去18元，這時(shí)兩人剩下的錢正好相等。甲、乙兩人原來各有多少元？5、道路上一排電線桿，共25根，每相鄰兩根間的距離原來都是45米，現(xiàn)在要改成60米，可以有幾根不需移動(dòng)？6、一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的分子，分母是兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)，假如分母加上4，這個(gè)分?jǐn)?shù)約分后是2/3，原來這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？六班級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇4教學(xué)說明：乘法運(yùn)算定律的歸納、總結(jié)和運(yùn)用對(duì)學(xué)生來說是一種本領(lǐng)的提高，它區(qū)別于一般計(jì)算的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生有更強(qiáng)的察看本領(lǐng)和思維本領(lǐng)與之相搭配，所以學(xué)習(xí)的困難會(huì)更大，特別是合理運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便這部分內(nèi)容。本課是要完成的是乘法調(diào)配律的學(xué)習(xí)與研究，下面就教學(xué)布置作簡(jiǎn)單說明。一、察看與思考：通過對(duì)例題和生活實(shí)例的察看、研究和學(xué)習(xí)，初步感知乘法調(diào)配律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)和察看習(xí)慣，在生活中找尋和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、討論與歸納：這是比察看與思考更高層次的要求。在察看與思考的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生之間的合作，通過相互討論、研究、增補(bǔ)、完善，歸納出乘法調(diào)配律，從而使學(xué)生體驗(yàn)合作的緊要性與必需性，體驗(yàn)成功的喜悅，懂得合作，學(xué)會(huì)合作。三、練習(xí)與提高：通過兩部分內(nèi)容的練習(xí)，進(jìn)一步熟識(shí)、理解、認(rèn)得和掌握乘法調(diào)配律。四、簡(jiǎn)便運(yùn)算：完成例2的學(xué)習(xí)，這一部分內(nèi)容的思考性比較強(qiáng)，特別是對(duì)乘法運(yùn)算定律的快捷運(yùn)用學(xué)生的困難較大，所以在教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待?；緝?nèi)容部分要求全體學(xué)生掌握，也就是這一教學(xué)段的前三部分內(nèi)容，這一教學(xué)段的最終一部分內(nèi)容是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，讓不同的學(xué)生有不同的收獲，但同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：乘法調(diào)配律p2829例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1、知道乘法調(diào)配律的字母表達(dá)式。2、懂得可以用乘法調(diào)配律把一個(gè)數(shù)與兩個(gè)數(shù)的和相乘改寫成兩個(gè)積的和。3、會(huì)用乘法調(diào)配律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握乘法調(diào)配律。教學(xué)難點(diǎn)：乘法調(diào)配律的得出及其運(yùn)用。教學(xué)布置：一、察看與思考：1、出示例1：（1）看下圖計(jì)算，有多少個(gè)小正方體？a、用實(shí)物演示引出兩種算法。（5+3）2=16（個(gè)）52+32=16（個(gè)）b、察看以上兩式得到：（5+3）2=52+322、出示生活實(shí)例：①一件上衣30元，一條褲子20元。買4套這樣的服裝一共需要多少元錢？引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解答，然后通過計(jì)算察看得出：（30+20）4=200（元）304+204=200（元）即：（30+20）4=304+204②2角硬幣和5角硬幣各6枚，一共有多少錢？請(qǐng)學(xué)生同桌說說兩種計(jì)算方法，然后匯報(bào)結(jié)果。（2+5）6=42（角）26+56=42（角）即：（2+5）6=26+563、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真察看上面討論得到的三組等式之間有什么相同的特點(diǎn)？（前后兩式是相等的、先算和再算積與先算積再算和是一樣的）這就是今日我們重點(diǎn)要研究的乘法調(diào)配律。板書課題：乘法調(diào)配率二、討論與歸納：1、出示問題，讀讀想想。a、以上三組算式分別先算什么？再算什么？b、它們之間有什么聯(lián)系？先小組討論，再派代表匯報(bào)溝通。得出乘法調(diào)配律的正確說法。閱讀，齊讀乘法調(diào)配律。2、質(zhì)疑。為什么乘法調(diào)配律說：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘而不是兩個(gè)數(shù)的和去乘以一個(gè)數(shù)。（兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，這個(gè)數(shù)可寫在兩數(shù)之和的前面，也可寫在兩數(shù)之和的后面，而兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)只能寫在兩數(shù)之和的后面。）3、用字母表示乘法調(diào)配律。（a+b）c=ac+bc三、練習(xí)：1、依據(jù)乘法調(diào)配律填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或運(yùn)算符號(hào)。（8+6）3=8○3○6○3（25+9）40=40+40（56+）3=56+82、推斷：13（4+8）=134+8（）13（4+8）=138+48（）13（4+8）=134+138（）四、簡(jiǎn)便運(yùn)算：1、出示例2：（125+70）8請(qǐng)同桌兩人右邊的按運(yùn)算次序算，左邊的用乘法調(diào)配律先去掉括號(hào)再算。算好后同桌察看討論：怎樣算比較好？為什么？老師總結(jié)：用乘法調(diào)配律能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。2、選擇題：1624+8424的簡(jiǎn)便算法是（）。a、（16+24）84b、（16+84）24c、（1684）243、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題（先同桌討論，再獨(dú)立完成）。（有的不會(huì)做的學(xué)生可以不做）（25+9）829175+25294812828487599+754、在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使算式能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，你有幾種不同的填法。（不會(huì)做的學(xué)生可以不做）41+5923+6328五、小結(jié)：1、乘法調(diào)配律及字母表達(dá)式。2、運(yùn)用乘法調(diào)配律應(yīng)注意什么？①運(yùn)算符號(hào)②調(diào)搭配理六班級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5一、教材內(nèi)容人民教育出書社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六班級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例1、例2.二、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在熟識(shí)的生活情境中初步認(rèn)得負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)得負(fù)數(shù)的意義。四、教學(xué)過程（一）談話溝通談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今日的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們四周有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？（二）教學(xué)新知1.表示相反意義的量（1）引入實(shí)例談話：假如沿著剛才的話題連續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子（課件出示）。①六班級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語(yǔ)和實(shí)在的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（增補(bǔ)板書：相反意義的量。）（2）試驗(yàn)怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。……（3）呈現(xiàn)溝通……2.認(rèn)得正、負(fù)數(shù)（1）引入正、負(fù)數(shù)談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：+66），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全全都的。介紹：像“6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六、“”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”?！?”是正號(hào)。像“+6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六、我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)得的很多數(shù)都是正數(shù)。（2）試一試請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，溝通、檢查。3.聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)得（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2.）（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。①同桌溝通。②全班溝通。依據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？（板書：……）強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟識(shí)的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。4.進(jìn)一步認(rèn)得“0”（1）看一看、讀一讀談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。哈爾濱：18℃～5℃北京：6℃～6℃深圳：15℃～25℃溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來。（2）找一找、說一說我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，“5℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度；5℃又表示什么？你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒有刻度數(shù)）為什么？現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。）說一說，你怎么這么快就找到了？（課件搭配演示：先找0℃，在它的下面找5℃，在它的上面找5℃。）你能很快找到12℃、3℃嗎？（3）提升認(rèn)得請(qǐng)學(xué)生察看溫度計(jì)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）“0”是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)呢？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（4）總結(jié)歸納假如過去我們所認(rèn)得的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今日我們可以對(duì)“數(shù)”進(jìn)行重新分類：5.練一練讀一讀，填一填。6.出示課題同學(xué)們，想一想，今日你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？認(rèn)得了哪位新伙伴？你能為今日的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎？依據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認(rèn)得負(fù)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、使學(xué)生鞏固五班級(jí)的相關(guān)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、課堂教學(xué)常規(guī)的說明：1、上課的各項(xiàng)要求說明等。2、練習(xí)的各項(xiàng)要求說明等。3、其他說明。二、復(fù)習(xí)舊知：（一）填空：1、分?jǐn)?shù)單位是1/8的最大真分?jǐn)?shù)是（），最小假分?jǐn)?shù)是（），最小的帶分?jǐn)?shù)是（）。2、1米的3/7是（）米，3米的1/7是（）米。3、一座掛鐘的分針長(zhǎng)10厘米，時(shí)針長(zhǎng)7厘米，一晝夜，分針尖端走了（）厘米，時(shí)針掃過了（）平方厘米。（二）解決問題：1、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)與圓的周長(zhǎng)相等，已知正方形的邊長(zhǎng)是3.14米，圓的半徑是多少米？2、把一些桃平均分給12只猴子，正好還剩1個(gè)；假如平均分給8只猴子，正好也剩1個(gè)。這些桃至少有多少個(gè)？3、甲、乙兩車從兩地同時(shí)相向而行，甲車在超出中點(diǎn)10千米的地方與乙車相遇，已知相遇時(shí)甲車行了140千米，乙車行了多少千米？4、一根鋼管長(zhǎng)3米，重4千克，這樣的鋼管每米重多少千克？1千克這樣的鋼管長(zhǎng)多少米？5、甲6分鐘做13個(gè)零件，乙8分鐘做17個(gè)零件，丙12分鐘做25個(gè)零件，比一比，他們誰(shuí)做得最快？6、假如用兩根長(zhǎng)62.8厘米的繩子分別圍成一個(gè)圓形和一個(gè)正方形，你覺得哪個(gè)圖形的面積大些？大多少平方厘米？7、將一個(gè)直徑是12厘米的圓分成64等份后，拼成一個(gè)貌似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？面積是多少平方厘米？8、一滿瓶油連瓶重650克，用去一半后連瓶重400克，瓶重多少千克？油重多少克？9、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是15.7米，在花壇四周鋪一條寬0.5米的環(huán)形小路，這條小路的面積是多少平方米？10、一捆電線長(zhǎng)178米，裝了8盞電燈，還剩下4米，平均每盞燈用電線多少米？（只列方程）（三）拓展練習(xí)：1、某汽車站有甲、乙、丙開往三地的汽車通過，甲車每隔15分鐘開過此站，乙車每隔10分鐘開過此站，丙車每隔12分鐘開過此站?，F(xiàn)三輛汽車在同一時(shí)刻自此站開過后，再過多少時(shí)間又同時(shí)自此站開過？2、（1）工人們修一段路，第一天修了道路全長(zhǎng)的一半還多2千米，第二天修了剩下的一半還少1千米，還剩20千米沒有修完。道路的全長(zhǎng)是多少千米？（2）有一桶油，每次抽出桶里油的一半，連續(xù)這樣抽了5次后，桶里還有油10千克，求這個(gè)桶里原有油多少千克？3、周燕有一盒巧克力糖，7粒一數(shù)還余4粒，5粒一數(shù)還余2粒，3粒一數(shù)正好，這盒巧克力糖至少有多少粒？4、甲、乙兩人原來一共有46元。甲買一本故事書用去12元，乙買一本科技書用去18元，這時(shí)兩人剩下的錢正好相等。甲、乙兩人原來各有多少元？5、道路上一排電線桿，共25根，每相鄰兩根間的距離原來都是45米，現(xiàn)在要改成60米，可以有幾根不需移動(dòng)？6、一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的分子，分母是兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)，假如分母加上4，這個(gè)分?jǐn)?shù)約分后是2/3，原來這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？以上就是為大家整理的8篇《六班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版》，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值。六班級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生嫻熟地掌握有關(guān)數(shù)的整除概念，弄清概念間的聯(lián)系與區(qū)別。2．提高推斷本領(lǐng)，能快捷運(yùn)用概念解決實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)得到概念之間相輔相承相互依存的辯證關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)數(shù)的整除概念。數(shù)的整除概念間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入今日我們復(fù)習(xí)數(shù)的整除這一單元的部分知識(shí)。（板書：數(shù)的整除復(fù)習(xí)概念）通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，我們要準(zhǔn)確掌握概念，并理解概念，弄清概念間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而快捷運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。（二）復(fù)習(xí)過程1．復(fù)習(xí)倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)。請(qǐng)大家看投影片上的三道算式：①106=1.6②382＝19③156=2.5（1）第①和②、③兩道算式有什么不同？（2）②和③相比較又有什么不同？（板書：整除）并追問：什么叫整除？（3）察看整除式382=19，誰(shuí)能被誰(shuí)整除？為什么？（4）在38能被2整除的前提下，38是2的什么？2又是38的什么？（板書；倍數(shù)、約數(shù)）（5）什么叫倍數(shù)？什么叫約數(shù)？（6）倍數(shù)、約數(shù)能單獨(dú)存在嗎？它依存于哪個(gè)概念？（7）從382=19這個(gè)式子中，可以看出38是2的倍數(shù)，還能看出38是誰(shuí)的倍數(shù)？那么38可以叫做2和19的什么？（板書：公倍數(shù)）（8）2和19只有38這一個(gè)公倍數(shù)嗎？有多少個(gè)？為什么？（9）既然2和19的公倍數(shù)是無(wú)限多個(gè)，那么有最大的公倍數(shù)嗎？有最小的嗎？是多少？（板書：最小公倍數(shù)）（10）什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？（11）依據(jù)382=19這個(gè)等式，誰(shuí)能用整除、倍數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)來說明等式中3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系？2．復(fù)習(xí)約數(shù)公約數(shù)最大公約數(shù)。（1）我們已經(jīng)知道38是2的倍數(shù)，2是38的約數(shù)，除2以外，38還有哪些約數(shù)？（板書；1，2，19，38）（2）2的約數(shù)有哪些？19的約數(shù)有哪些？（3）察看38，2，19這三個(gè)數(shù)的約數(shù)，你能指出它們的公約數(shù)嗎？（板書：公約數(shù)）（4）幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的還是無(wú)限的？為什么？（5）38和2的公約數(shù)中最大的一個(gè)叫38和2的什么？（板書：最大公約數(shù)）（6）38和2的最大公約數(shù)是幾？38和19的最大公約數(shù)是幾？（7）什么叫公約數(shù)？什么叫最大公約數(shù)？（8）2和19有公約數(shù)嗎？是幾？有最大公約數(shù)嗎？是幾？（9）2和19的最大公約數(shù)是1，2和19是什么關(guān)系？（10）什么叫互質(zhì)數(shù)？（板書：互質(zhì)數(shù)）（11）請(qǐng)你舉出有互質(zhì)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)。3．復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。（1）察看38，2，19的約數(shù)的個(gè)數(shù)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，給這三個(gè)數(shù)分類，可以分幾類？（2）什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？（板書：質(zhì)數(shù)、合數(shù)）（3）假如把382=19改寫成38=219，2和19叫38的什么？為什么？（板書：質(zhì)因數(shù)）（4）說2和19是質(zhì)因數(shù)對(duì)嗎？為什么？（5）質(zhì)因數(shù)能單獨(dú)存在嗎？它必需依存于什么概念？還有什么概念不能單獨(dú)存在？（6）把38這個(gè)合數(shù)寫成2和19，這兩個(gè)質(zhì)因數(shù)相乘的形式叫什么？（板書：分解質(zhì)因數(shù)）4．復(fù)習(xí)能被2，3，5整除的數(shù)的特征。（1）在計(jì)算中，我們常常需要推斷一個(gè)數(shù)能不能被另一個(gè)數(shù)整除，我們可以依據(jù)數(shù)的一些特征來推斷。我們都學(xué)過哪些數(shù)的整除特征？（板書：能被2，5，3整除的數(shù)的特征）（2）38，2，19中哪個(gè)數(shù)能被2整除。為什么？能被2整除的數(shù)的特征是什么？（3）能被2整除的數(shù)叫什么數(shù)？不能被2整除的數(shù)呢？（板書：奇數(shù)、偶數(shù)）（4）推斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)的依據(jù)是什么？（5）能被5，3整除的數(shù)有什么特征？（6）改38中的一個(gè)數(shù)字，使它能被3整除，怎樣改？（7）能同時(shí)被2和5整除的數(shù)有什么特征？能同時(shí)被2，3，5整除的數(shù)有什么特征？你能分別舉幾個(gè)數(shù)嗎？（三）復(fù)習(xí)概念間的關(guān)系（1）在剛才復(fù)習(xí)的這些概念中，有哪些概念不能單獨(dú)存在，請(qǐng)你列舉出來。（板書：倍數(shù)、約數(shù)、質(zhì)因數(shù)）（2）倍數(shù)、約數(shù)、質(zhì)因數(shù)分別依存于什么概念？這些概念之間的關(guān)系是依存關(guān)系。（板書：依存關(guān)系）（3）哪些概念之間的關(guān)系可以用下圖表示？（4）它們之間的這種關(guān)系叫什么關(guān)系？（板書：包含關(guān)系）（5）小結(jié)：我們通過察看382=19這個(gè)等式中三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不但整理出了數(shù)的整除有關(guān)概念的網(wǎng)絡(luò)圖，還通過分析了解了概念間的關(guān)系。（四）練習(xí)（1）填空。①在自然數(shù)中，既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的最小的一個(gè)數(shù)是（）；既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)的最小的一個(gè)數(shù)是（）；既是奇數(shù)又是合數(shù)的最小的一個(gè)數(shù)是（）；既是偶數(shù)又是合數(shù)的最小的一個(gè)數(shù)是（）；既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)的一個(gè)數(shù)是（）。②全部自然數(shù)的最大公約數(shù)是（）。③能被3和5同時(shí)整除的.最小三位數(shù)是（）；最大三位數(shù)是（）。④小于10的全部質(zhì)數(shù)的和是（）。⑤一個(gè)四位數(shù)，千位上的數(shù)既是奇數(shù)又是合數(shù)，百位上的數(shù)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)是自然數(shù)，但既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是最小合數(shù)，這個(gè)四位數(shù)是（）。（2）推斷題。（對(duì)的畫，錯(cuò)的畫。）①相鄰的兩個(gè)自然數(shù)確定互質(zhì)。（）②最小的質(zhì)數(shù)是自然數(shù)中全部偶數(shù)的最大公約數(shù)。（）③任意兩個(gè)自然數(shù)的積，確定是合數(shù)。（）（3）思考題。有14，30，33，35，39，75，143，169八個(gè)數(shù)。①把這八個(gè)數(shù)分別分解質(zhì)因數(shù)；②把這八個(gè)數(shù)分成兩組，每組四個(gè)數(shù)，且使它們的乘積相等。應(yīng)當(dāng)怎樣分？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課分三個(gè)層次教學(xué)。1．通過一題多問，從實(shí)在到抽象，把本單元的緊要概念聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)。即：復(fù)習(xí)倍數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)。復(fù)習(xí)約數(shù)公約數(shù)最大公約數(shù)。復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)。復(fù)習(xí)能被2，5，3整除的數(shù)的特征。從而有目的、有計(jì)劃的將這部分知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)整理，使學(xué)生對(duì)這塊知識(shí)一目了然。2．進(jìn)一步分析概念之間的各種聯(lián)系，明確概念間的不同關(guān)系。從而提高和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)得：如：約數(shù)和倍數(shù)與整除的依存關(guān)系等。3．應(yīng)用概念綜合練習(xí)。練習(xí)充分，有層次，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)和提高思維本領(lǐng)的目的。六班級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇