確定位置教學(xué)設(shè)計

四年級數(shù)學(xué)《確定位置》的教學(xué)設(shè)計霍山縣三尖鋪德仁希望小學(xué)鄭文軍教材分析教材第63-64頁例題“確定位置”是教學(xué)用數(shù)對確定位置。教材呈現(xiàn)了一幅教室里的座位場景，讓學(xué)生在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置，讓學(xué)生體會到兩個數(shù)才能確定一個位置。這些知識的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍生活的環(huán)境，以及今后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的知識，都有較大的作用。學(xué)情分析由于學(xué)生在實(shí)際生活中常常會接觸到確定位置的問題，已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“第幾排第幾個”及類似的方式來描述實(shí)際情境中物體的位置。如：做操要按順序排隊(duì)；開家長會時，將自己的座位信息告訴家長，方便家長知道……學(xué)生在解決這類問題的過程中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并非難事。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所不同，所以在用統(tǒng)一、正確的方法表示位置對后續(xù)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合座位圖，經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對表示位置的過程，體會數(shù)對與方格圖上的點(diǎn)(行列或者列行)的對應(yīng)關(guān)系，了解數(shù)對的意義，發(fā)展符號意識。2.結(jié)合具體的問題，掌握在方格圖上用數(shù)對表示位置的方法，能根據(jù)數(shù)對確定位置，由位置寫出數(shù)對，直觀感受直角坐標(biāo)系。3.在數(shù)對的探索與應(yīng)用中，體會知識的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合具體的問題，掌握在方格圖上用數(shù)對表示位置的方法，能根據(jù)數(shù)對確定位置，由位置寫出數(shù)對，直觀感受直角坐標(biāo)系。難點(diǎn)：經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對表示位置的過程，體會數(shù)對與方格圖上的點(diǎn)(行列或者列行)的對應(yīng)關(guān)系，了解數(shù)對的意義，發(fā)展符號意識。教具準(zhǔn)備多媒體課件，方格紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。老師想邀請?zhí)詺饧议L到我們班召開一次家長會，如果要求家長坐在自己孩子座位上，你準(zhǔn)備怎樣向家長說明淘氣坐的位置呢？2.出示座位圖，說說淘氣的位置。學(xué)生自由說出位置。這樣說淘氣的媽媽能找到淘氣的座位嗎？（預(yù)設(shè)：第2組第3排，第2組第4排，第3排第2個，第2組第4個……）3.怎樣才能讓淘氣的媽媽快速準(zhǔn)確的找到淘氣的位置呢？產(chǎn)生“組”和“排”的需要，規(guī)定從教師的角度看，從左向右橫著數(shù)分別是第幾組？從前往后數(shù)他別是第幾排？定了“組”和“排”，我們就形成了班級學(xué)生的座位圖。二、自主探索，學(xué)會用數(shù)對確定位置的方法。1、說出淘氣的位置。（板書：第2組第4排。)我再說幾個同學(xué)的位置，請你按照老師這種記錄方式記錄下他們的位置，看誰記錄得又準(zhǔn)又快？(有意讓學(xué)生跟不上，產(chǎn)生簡潔記錄的需要。)學(xué)生嘗試創(chuàng)造個性化的表達(dá)方式，并予以展示，學(xué)生講自己的想法（預(yù)設(shè)：2組4排；24；2.4；2-4；……）總結(jié)表達(dá)方法(用兩個數(shù)字表達(dá))，質(zhì)疑：用一個數(shù)字行不行？討論交流。抽象方格圖，每個座位都有一個橫向的位置和一個縱向的位置，我們將這兩個方向用線標(biāo)示出來，復(fù)雜的座位釁便形成了網(wǎng)格圖，每個人的座位就形成了交叉點(diǎn)，而每個交叉點(diǎn)都可以用兩個數(shù)字來表示它橫向和縱向的位置，淘氣的位置就可以寫成(2，4)來表示。(教師一邊語言描述，一邊利用課件直觀演示方格圖動態(tài)生成和抽象過程。)理解數(shù)對的意義。(同伴說說數(shù)對（2，4）的意思)。，教學(xué)數(shù)對的寫法讀法。（2,4）讀作：數(shù)對二四，2和4中間寫個逗號，外面加個括號，它表示的是一個確定的位置。相機(jī)完成數(shù)對板書（2，4）笑笑的位置用數(shù)對怎么表示？小明呢？奇思，妙想的位置分別是（4，3）和（1，4）表示，你能在方格圖中指一指嗎？說一說他們分別坐在第幾組、第幾排。三、分析應(yīng)用，加深對數(shù)對表示位置的理解。每個位置都可以寫出一個數(shù)對，請你嘗試在方格紙上標(biāo)出自己位置。提示班級組排的表示方法，提示（1，1）同學(xué)的位置。(師生共同檢驗(yàn)學(xué)生表示位置的正確性，鞏固對數(shù)對的理解。)2.用數(shù)對表示出好朋友的位置。說出好友的數(shù)對，請大家猜猜他是誰？四、聯(lián)系生活，拓展數(shù)對的應(yīng)用價值。1．獨(dú)立完成練一練第一題，集體評講。2．完成練練第二題，先