七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5《少年中國說》教案1 冀教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元5《少年中國說》教案1冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為冀教版七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的第5課《少年中國說》。本課是一篇以描述中國少年成長為主題的文章，通過對(duì)少年時(shí)代的回憶和描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)少年中國的期望和祝福。文章語言優(yōu)美，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力。在本節(jié)課中，學(xué)生需要理解文章的主題和情感，掌握關(guān)鍵語句的含義，并能夠進(jìn)行有感情地朗讀和背誦。通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)自信心，激發(fā)愛國情懷，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《少年中國說》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解并運(yùn)用文中關(guān)鍵語句表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠從不同角度審視問題，形成自己的見解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文章的語言美和情感美，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，激發(fā)其對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《少年中國說》，使學(xué)生了解中國近現(xiàn)代歷史背景，感受作者的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和文化認(rèn)同感，傳承中華文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《少年中國說》的主題和情感：本文通過對(duì)少年時(shí)代的回憶和描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)少年中國的期望和祝福。學(xué)生需要理解文章的主題和情感，感受作者的愛國情懷。

（2）掌握關(guān)鍵語句的含義：本文中有一些關(guān)鍵語句，如“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”、“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”等，學(xué)生需要掌握這些語句的含義。

（3）有感情地朗讀和背誦：文章語言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的感染力。學(xué)生需要通過朗讀和背誦，體會(huì)文章的語言美和情感美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解作者的愛國情懷：對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生而言，距離文章所描述的時(shí)代較遠(yuǎn)，難以理解作者的愛國情懷。教師需要通過歷史背景的介紹，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的愛國之心。

（2）把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：文章篇幅較長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生難以把握。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的內(nèi)容。

（3）運(yùn)用關(guān)鍵語句表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感：學(xué)生需要在理解文章的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的關(guān)鍵語句表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

（4）有感情地朗讀和背誦：對(duì)于一部分學(xué)生而言，有感情地朗讀和背誦較為困難。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如分角色朗讀、配樂朗讀等，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過歷史背景的介紹、分組討論、朗讀訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生理解和掌握文章的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解文章的背景、內(nèi)容和關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文章的主題和情感。

2.討論法：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維能力。

3.朗讀訓(xùn)練法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀和背誦，通過朗讀體會(huì)文章的語言美和情感美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示文章的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問、答題等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.分角色朗讀：教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章，通過角色扮演，使學(xué)生更好地理解文章的情感和語氣。

4.配樂朗讀：教師為學(xué)生提供配樂，讓學(xué)生在音樂的氛圍中進(jìn)行朗讀，增強(qiáng)文章的情感表達(dá)效果。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解文章所描述的歷史背景，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《少年中國說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《少年中國說》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國近現(xiàn)代歷史的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作者的愛國情懷。

簡短介紹《少年中國說》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年中國說》的主要觀點(diǎn)和情感。

過程：

講解《少年中國說》的背景和作者，包括其主要觀點(diǎn)和情感。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《少年中國說》的特性和重要性。

過程：

分析《少年中國說》中的關(guān)鍵語句和表達(dá)方式。

詳細(xì)介紹每個(gè)關(guān)鍵語句的含義和作用，讓學(xué)生全面了解作者的觀點(diǎn)和情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些關(guān)鍵語句對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用作者的觀點(diǎn)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《少年中國說》對(duì)當(dāng)代少年的啟示，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《少年中國說》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《少年中國說》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《少年中國說》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《少年中國說》的基本概念、關(guān)鍵語句和討論成果等。

強(qiáng)調(diào)《少年中國說》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《少年中國說》的觀點(diǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《少年中國說》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《少年中國說》的主題和情感：學(xué)生能夠理解作者對(duì)少年中國的期望和祝福，感受到作者的愛國情懷。

2.掌握關(guān)鍵語句的含義：學(xué)生能夠掌握文章中的關(guān)鍵語句，如“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”、“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”等，并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

3.有感情地朗讀和背誦：學(xué)生能夠通過朗讀和背誦，體會(huì)文章的語言美和情感美，提高自己的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

4.增強(qiáng)自信心和愛國情懷：通過學(xué)習(xí)《少年中國說》，學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，激發(fā)愛國情懷，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。

5.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力：在小組討論中，學(xué)生能夠與他人合作，共同解決問題，提高自己的合作能力和解決問題的能力。

6.提高寫作能力：通過撰寫課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的寫作能力，能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。板書設(shè)計(jì)1.《少年中國說》的主題和情感：板書文章的主題和情感，突出作者對(duì)少年中國的期望和祝福。可以使用圖片、圖表或示意圖來表達(dá)。

2.關(guān)鍵語句的含義：板書文章中的關(guān)鍵語句，如“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”、“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”等?？梢允褂貌煌念伾蜃煮w來標(biāo)注，以便學(xué)生快速理解和記憶。

3.有感情地朗讀和背誦：板書指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀和背誦文章，包括語音、語調(diào)和表情等?？梢允褂檬痉痘蛞曨l來展示正確的朗讀和背誦方式。

4.增強(qiáng)自信心和愛國情懷：板書文章中能夠激發(fā)學(xué)生自信心和愛國情懷的內(nèi)容，如“少年中國，說得出，做得到”等?？梢允褂眉?lì)性的語言或圖片來表達(dá)。

5.合作能力和解決問題的能力：板書學(xué)生在小組討論中合作解決問題的方法和步驟，如“分組討論”、“分享觀點(diǎn)”等?？梢允褂脠D示或流程圖來展示。

6.寫作能力：板書課后作業(yè)的要求和指導(dǎo)，如“撰寫一篇關(guān)于《少年中國說》的短文或報(bào)告”。可以使用示例或模板來幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)?zhí)顚憽渡倌曛袊f》中的關(guān)鍵語句。

答案：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年；少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。

2.簡答題：請(qǐng)簡述《少年中國說》的主題和情感。

答案：本文的主題是對(duì)少年中國的期望和祝福，情感上表達(dá)了作者對(duì)少年中國的熱愛和自豪。

3.論述題：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“少年中國”的理解。

答案：少年中國是一個(gè)充滿活力、充滿希望的國家，代表著國家的未來和民族的希望。我們應(yīng)該珍惜少年時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用文章中的觀點(diǎn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)青少年的自信心和愛國情懷。

答案：我們可以通過開展愛國主義教育，增強(qiáng)青少年的國家認(rèn)同感；鼓勵(lì)青少年參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感；注重家庭教育，營造和諧的家庭氛圍，培養(yǎng)青少年的自信心和愛國情懷。

5.分析題：請(qǐng)分析《少年中國說》中的修辭手法及其作用。

答案：《少年中國說》運(yùn)用了比喻、排比、對(duì)仗等修辭手法，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。比喻如“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，形象地表達(dá)了青少年與國家命運(yùn)的緊密聯(lián)系；排比如“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”，強(qiáng)調(diào)了青少年肩負(fù)的責(zé)任；對(duì)仗如“少年雄于歐洲，則歐洲不能獨(dú)雄于世界”，展現(xiàn)了少年中國的強(qiáng)大和自信。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《少年中國說》全文，并回答以下問題：

（1）文章的主題是什么？

（2）文章中作者表達(dá)了哪些對(duì)少年中國的期望和祝福？

（3）文章中使用了哪些修辭手法？

（4）文章對(duì)青少年的成長有哪些啟示？

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文章中的觀點(diǎn)，寫一篇關(guān)于青少年如何為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量的短文。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，指出存在的問題，如