2024年春八年級生物下冊 7.3.1 地球上生命的起源教案 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊7.3.1地球上生命的起源教案（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為人教版八年級生物下冊第七章第三節(jié)第一課時內容，主題是“地球上生命的起源”。這一節(jié)內容緊接著對生命起源的化學進化過程進行展開，結合具體的科學理論和實驗證據，引導學生理解生命起源的化學進化理論，并在此基礎上思考生命的起源與地球環(huán)境的關聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生應能理解生命的起源是一個長期的、復雜的過程，并能夠對地球上生命的起源有更為科學的認識。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相關，通過探究生命的起源，能夠激發(fā)學生對生命科學的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的科學思維能力和創(chuàng)新精神。同時，本節(jié)課的內容也為后續(xù)學習生物的進化和生物多樣性等內容奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和人與自然和諧共生的核心素養(yǎng)。通過探究地球上生命的起源，使學生理解生命科學的本質，建立科學的自然觀和生命觀；培養(yǎng)學生運用科學思維方式，分析問題、解決問題的能力；引導學生運用探究實驗、觀察等方法，體驗科學探究過程，提高學生的科學探究能力；引導學生認識人與自然的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.生命的起源的化學進化理論。

2.生命的起源與地球環(huán)境的關系。

難點：

1.生命的起源的化學進化理論的具體內容和科學依據。

2.生命的起源過程中各種條件和因素的相互作用。

解決辦法：

1.通過PPT展示和講解，讓學生清晰地理解生命的起源的化學進化理論。

2.通過實例和案例分析，讓學生了解生命的起源與地球環(huán)境的關系。

3.通過小組討論和思考題，讓學生深入探討生命的起源過程中的各種條件和因素的相互作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括八年級生物下冊第七章第三節(jié)“地球上生命的起源”相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括生命的起源的化學進化理論的相關圖片和示意圖，地球環(huán)境與生命起源關系的圖表，以及有關生命起源的實驗視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。準備生命起源相關的實驗器材，如燒杯、試管、試劑等，并確保實驗器材的質量和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合分組討論和實驗操作的環(huán)境，設置幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的桌椅和實驗器材。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、白板等教學工具，確保教學過程中能夠順利展示多媒體資源和進行教學互動。

6.學習任務單：準備與本節(jié)課相關的學習任務單，包括生命起源的化學進化理論的學習任務，生命的起源與地球環(huán)境關系的學習任務，以及生命起源過程中各種條件和因素相互作用的學習任務等。

7.教學評價工具：準備教學評價工具，如課堂問答、小組討論評價表、實驗報告等，用于評估學生對本節(jié)課內容的理解和掌握程度。

8.教學指導資料：準備教學指導資料，包括生命起源的相關研究論文、教材解析、教學設計等，以供教師在教學過程中參考和借鑒。

9.學生學習支持材料：準備與本節(jié)課相關的學生學習支持材料，如學習指南、思考題、練習題等，幫助學生更好地理解和鞏固所學內容。

10.安全指導：準備安全指導資料，包括實驗操作的安全注意事項、實驗室規(guī)則等，確保學生在實驗過程中的安全。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解地球上生命的起源的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習地球上生命的起源內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確地球上生命的起源教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保地球上生命的起源教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習地球上生命的起源的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入地球上生命的起源學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生命科學的本質，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為地球上生命的起源新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解地球上生命的起源的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出生命的起源的化學進化理論的重點，強調生命的起源與地球環(huán)境關系的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞生命的起源的化學進化理論展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對地球上生命的起源知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地球上生命的起源內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合地球上生命的起源內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習地球上生命的起源的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的地球上生命的起源內容，強調生命的起源的化學進化理論和生命的起源與地球環(huán)境關系的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的地球上生命的起源內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于生命起源的化學進化理論的研究論文、地球環(huán)境與生命起源關系的科普文章等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如通過網絡資源查找有關生命起源的實驗視頻和圖片，觀看有關生命起源的紀錄片，以更全面地了解生命的起源和地球環(huán)境的關系。

3.引導學生思考生命的起源與人類社會發(fā)展的關系，如通過閱讀有關生命起源的歷史和文化方面的資料，了解不同文化對生命起源的理解和看法，拓寬學生的知識視野。

4.鼓勵學生進行科學實驗和觀察，如在家中進行簡單的生命起源實驗，觀察和記錄實驗結果，培養(yǎng)學生的實踐能力和觀察力。

5.引導學生思考生命的起源與環(huán)境保護的關系，如通過討論和寫作等方式，讓學生思考人類活動對地球環(huán)境的影響，提出保護環(huán)境的措施和建議，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

6.鼓勵學生進行跨學科學習，如結合地理、化學等學科知識，深入研究生命的起源和地球環(huán)境的相互關系，培養(yǎng)學生的綜合分析和解決問題的能力。

7.引導學生關注生命科學的最新研究成果，如通過閱讀科學新聞和研究報告，了解生命的起源研究的新進展和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《生命的起源：一個世紀的探索》（作者：J.B.S.Haldane）

-《生命起源的化學進化》（作者：C.H.Waddington）

-《地球生命的起源》（作者：N.S.房地產開發(fā)公司）

視頻資源：

-BBC紀錄片《生命的起源》（LifeStory）

-國家地理頻道紀錄片《宇宙之生命》（TheFarthest-VoyagerinSpace）

實驗活動：

-設計一個簡單的生命起源實驗，如模擬原始地球環(huán)境條件的實驗。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（1）閱讀材料：

-學生選擇至少兩篇閱讀材料進行閱讀，并撰寫讀后感或讀書筆記。

-鼓勵學生之間進行交流和分享，討論對生命起源的理解和看法。

（2）視頻資源：

-學生觀看至少一部紀錄片，并撰寫觀后感或視頻筆記。

-鼓勵學生探索紀錄片中提到的科學理論和實驗證據，進一步深入研究生命的起源。

（3）實驗活動：

-學生根據教師提供的實驗指導，進行生命起源實驗。

-學生記錄實驗過程和結果，并撰寫實驗報告。

-鼓勵學生探討實驗結果與生命起源的關聯(lián)，進一步理解生命的起源的化學進化理論。

（4）跨學科學習：

-學生結合地理、化學等學科知識，深入研究生命的起源和地球環(huán)境的相互關系。

-學生可以選擇一個感興趣的話題，進行研究性學習，并撰寫研究報告或論文。

（5）思考與討論：

-學生思考生命的起源與人類社會發(fā)展的關系，如文化、宗教、哲學等方面的影響。

-學生可以進行小組討論或辯論，表達自己的觀點和思考，并傾聽他人的意見。

教師應及時給予學生反饋和指導，鼓勵學生提出問題，解答學生的疑問，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。同時，教師應關注學生的學習進展，提供必要的支持和幫助，確保學生能夠順利完成課后拓展任務。板書設計①重點知識點：生命的起源的化學進化理論，生命的起源與地球環(huán)境的關系。

②詞：化學進化、原始大氣、有機小分子、生命起源。

③句：生命的起源是一個長期的、復雜的過程，地球環(huán)境對生命的起源有重要影響。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，包括：

-閱讀材料：要求學生閱讀本節(jié)課提供的拓展閱讀材料，并撰寫讀后感或讀書筆記。

-視頻資源：要求學生觀看本節(jié)課提供的拓展視頻資源，并撰寫觀后感或視頻筆記。

-實驗活動：要求學生根據實驗指導，進行生命起源實驗，并撰寫實驗報告。

-思考與討論：要求學生思考生命的起源與人類社會發(fā)展的關系，進行小組討論或辯論，并撰寫研究報告或論文。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-對于閱讀材料和視頻資源的作業(yè)，反饋重點關注學生對內容的理解和思考，指出學生理解不準確或思考不深入的地方，并給出改進建議。

-對于實驗活動的作業(yè)，反饋重點關注學生的實驗操作和結果分析，指出實驗操作不規(guī)范或結果分析不準確的地方，并給出改進建議。

-對于思考與討論的作業(yè)，反饋重點關注學生的觀點表達和邏輯思維，指出學生觀點不明確或邏輯思維不清晰的地方，并給出改進建議。

2.對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-對于作業(yè)中的獨特見解和創(chuàng)新思維，給予肯定和表揚，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力和思考能力。

-對于作業(yè)中的清晰表達和邏輯嚴密，給予贊賞和鼓勵，激發(fā)學生對學習內容的深入理解和思考。

3.對于作業(yè)中的共性問題，進行集中講解和指導，幫助學生共同提高。

-對于學生在作業(yè)中普遍存在的問題，進行集中講解和指導，幫助學生理解和掌握知識點的細節(jié)和難點。

-對于學生在作業(yè)中普遍存在的思考方式和方法問題，進行集中講解和指導，幫助學生提高思考能力和解決問題的能力。教學反思與總結在教授地球上生命的起源這節(jié)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法和策略上還存在一些不足。首先，在講解生命的起源的化學進化理論時，我應該更加注重與學生的互動和討論，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問，以提高他們的參與度和興趣。其次，在實驗活動的設計和實施中，我應該更加關注學生的安全操作和實驗結果的準確性，確保實驗的順利進行。此外，在課堂管理方面，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學內容能夠按照計劃進行。

2.教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在課堂上積極參與討論，對生命的起源的化學進化理論有了初步的了解和認識。通過實驗活動的設計和實施，學生親身體驗了生命的起源的化學進化過程，提高了他們的實踐能力和觀察力。在情感態(tài)度方面，學生對生命的起源產生了濃厚的興趣，對生命科學產生了積極的探索欲望。

然而，教學中也存在一些問題和不足。首先，在講解生命的起源的化學進化理論時，我應該更加注重與學生的互動和討論，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問，以提高他們的參與度和興趣。其次，在實驗活動的設計和實施中，我應該更加關注學生的安全操作和實驗結