2《我是什么》（教學設計）2024-2025學年部編版語文二年級上冊

2《我是什么》（教學設計）2024-2025學年部編版語文二年級上冊主備人備課成員教材分析《我是什么》選自部編版語文二年級上冊，本課通過一首富有童趣的詩歌，引導學生探索和認識自然界的現(xiàn)象——水的變化過程。教材以第一人稱“我”的形式，將水的不同狀態(tài)和特點巧妙融入詩中，既符合二年級學生的認知水平，又激發(fā)了他們對自然界的好奇心。內(nèi)容與學生的實際生活緊密聯(lián)系，通過學習，使學生了解水的三態(tài)變化，同時培養(yǎng)觀察力、想象力和語言表達能力，增強對自然科學的興趣。此外，課文語言簡練、形象，為學生提供了豐富的語言素材，有助于提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本課程以《我是什么》為載體，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升學生對自然界現(xiàn)象的觀察與感知能力，通過詩歌的學習，激發(fā)學生對科學探究的興趣；培養(yǎng)語言表達與文學欣賞能力，引導學生感受語言的韻律美和意境美；加強學生思辨與創(chuàng)新思維，通過討論水的變化過程，鼓勵學生提出問題、解決問題；促進文化認同與價值觀形成，讓學生在了解自然現(xiàn)象的同時，體會到人與自然的和諧共生，培養(yǎng)愛護環(huán)境的責任感。通過本課學習，使學生形成積極的科學態(tài)度和人文情懷，為終身學習奠定基礎。學情分析二年級學生處于好奇心旺盛、活潑好動的階段，他們對周圍世界充滿探索欲望，但注意力集中時間較短，學習自覺性尚在培養(yǎng)中?！段沂鞘裁础芬徽n的學習，對學生而言，既是認知水的基礎知識，也是提升語文素養(yǎng)的契機。

1.學生層次分析：二年級學生在知識、能力和素質方面，具備以下特點：

-知識層面：學生對水的三態(tài)變化有初步的了解，但多數(shù)學生對具體的變化過程、科學原理尚不清晰。

-能力層面：學生的觀察力、表達力和想象力有待提高，部分學生語言表達能力較強，但邏輯思維和創(chuàng)新能力尚需培養(yǎng)。

-素質層面：學生具有基本的合作意識，但團隊協(xié)作能力、自主學習能力以及解決問題的能力還需加強。

2.行為習慣分析：二年級學生的行為習慣對課程學習有以下影響：

-注意力：學生注意力容易分散，教學中需采用生動有趣的方式，吸引學生注意力，提高學習效果。

-學習態(tài)度：學生對新鮮事物充滿好奇，但學習自覺性不足，教師需激發(fā)學習興趣，引導他們主動參與課堂活動。

-合作學習：學生在小組活動中，有時會出現(xiàn)依賴同伴的現(xiàn)象，教師應引導他們明確分工，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.對課程學習的影響：

-學生對自然界的好奇心有助于激發(fā)學習興趣，有利于課程內(nèi)容的接受和消化。

-學生的觀察力和想象力為學習詩歌中的意象和描繪提供基礎，有助于提高文學素養(yǎng)。

-學生的表達能力在課堂討論和分享中得以鍛煉，有利于提高語文素養(yǎng)。

-學生在探究水的變化過程中，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新思維，有利于綜合素質的提升。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-課堂教學多媒體設備

-投影儀

-課堂用白板

-學生用學習單

-水的三態(tài)變化實驗器材

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-課文動畫視頻

-詩歌配圖PPT

-課程相關的教學圖片

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動教學平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-電子教案

-在線教育資源（含課文相關教學設計、教學課件等）

5.教學手段：

-探究式學習

-分組合作學習

-課堂討論

-互動問答

-實踐操作活動

-角色扮演

-詩歌朗誦

-視頻教學輔助教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《我是什么》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中見過水變成冰，或者蒸發(fā)成云嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索水的變化奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解水的三態(tài)變化的基本概念。水是液體，但在一定條件下，它會變成固體（冰）或氣體（水蒸氣）。這是自然界中非常常見的現(xiàn)象，對我們的生活有著重要影響。

2.案例分析：接下來，我們通過課文《我是什么》來了解水的變化過程。詩中的描述將幫助我們理解水在不同狀態(tài)下的特點。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)水的三態(tài)變化的特點和相互轉換的條件。對于難點部分，我會通過實物展示和動畫輔助來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與水的變化相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的冰融化實驗。這個操作將演示水從固態(tài)到液態(tài)的變化過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗觀察結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“水的變化在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示給全班。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了水的三態(tài)變化的基本概念、重要性和在生活中的應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對水的變化過程的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中觀察和思考水的奇妙變化。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關詩歌：推薦學生閱讀其他描繪自然現(xiàn)象的詩歌，如《風》、《雨》等，以豐富學生對自然界現(xiàn)象的認識。

-科學讀物：鼓勵學生閱讀關于水的三態(tài)變化的科學讀物，如《水的奇妙之旅》等，以加深對水的基礎知識的理解。

-視頻資料：提供關于水循環(huán)、冰的融化、水蒸氣形成云等自然現(xiàn)象的科普視頻，幫助學生直觀地理解水的變化過程。

-現(xiàn)實生活案例：收集和分享日常生活中水的三態(tài)變化實例，如冰箱中的冰塊、熱水蒸發(fā)等，讓學生感受科學的實際應用。

-藝術作品：展示以水為主題的藝術作品，如繪畫、攝影等，引導學生從藝術角度感受水的美。

2.拓展建議：

-觀察實踐：鼓勵學生在家中觀察和記錄水的三態(tài)變化現(xiàn)象，如冰的融化過程、熱水蒸發(fā)實驗等，培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力。

-家庭小實驗：指導學生與家長一起進行簡單的科學實驗，如制作冰花、觀察水的沸騰等，通過親子互動增強學生對科學知識的興趣。

-寫作練習：布置學生撰寫關于水的三態(tài)變化的觀察日記或小作文，鍛煉學生的語言表達能力和文學創(chuàng)作能力。

-小組探究：組織學生分組進行拓展研究，探討水在不同領域中的應用，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、環(huán)境保護等，培養(yǎng)學生的團隊合作和探究精神。

-課后閱讀：推薦學生課后閱讀相關書籍，加深對水資源的認識，提高節(jié)約用水、愛護環(huán)境的意識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）基礎知識鞏固：

-課后閱讀《我是什么》，并用自己的話復述課文內(nèi)容。

-完成課后練習題，包括填空、選擇和簡答題，以檢驗對水的三態(tài)變化知識的掌握。

（2）拓展提高：

-撰寫一篇關于水的三態(tài)變化在生活中的應用的小作文，不少于100字。

-設計一個簡單的科學實驗，記錄并分析水的三態(tài)變化過程，撰寫實驗報告。

（3）實踐應用：

-觀察并記錄家中一周內(nèi)水的使用情況，思考如何節(jié)約用水，寫出節(jié)水建議。

-與家長一起探討水資源的保護，拍攝一張與水資源保護相關的照片或畫作。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改作業(yè)，對學生的完成情況進行評價，指出存在的問題。

（2）針對學生作業(yè)中的共性問題，進行課堂講評，幫助學生糾正錯誤。

（3）針對個性問題，給出具體的改進建議，指導學生提高。

（4）鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考過程和創(chuàng)意，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚。

（5）關注學生在作業(yè)中的情感態(tài)度和價值觀體現(xiàn)，引導他們形成正確的科學態(tài)度和環(huán)保意識。

（6）定期對學生的作業(yè)進行總結和反饋，與家長保持溝通，共同關注學生的學習進步。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：水的三態(tài)變化（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）

-重點詞：冰、水、水蒸氣、融化、蒸發(fā)、云

-重點句：《我是什么》關鍵詩句，如“我是水，我會變”

②簡潔明了：

-用流程圖形式展示水的三態(tài)變化過程

-簡潔標注各階段變化的關鍵條件（如溫度、壓力等）

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色粉筆突出水的不同狀態(tài)，增加視覺沖擊力

-設