2024年高中化學 第二章 分子結構與性質 第二節(jié) 第1課時 價層電子對互斥理論教案 新人教版選修3

2024年高中化學第二章分子結構與性質第二節(jié)第1課時價層電子對互斥理論教案新人教版選修3主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024年高中化學第二章分子結構與性質第二節(jié)第1課時“價層電子對互斥理論”，選自新人教版選修3。教學內容圍繞價層電子對互斥理論，解釋了分子幾何構造的形成原因，以及分子軌道理論的基本概念。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已在之前的課程中學習了原子結構、化學鍵類型等基礎知識，了解電子云和原子軌道概念。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生將原子軌道概念延伸到分子層次，理解分子中電子對的排列與分子幾何之間的關系，從而掌握價層電子對互斥理論，解釋實際分子的結構與性質。教學內容與課本緊密關聯，符合教學實際，旨在幫助學生構建完整的化學知識體系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生以下能力：

1.科學思維：通過價層電子對互斥理論的學習，使學生能夠運用科學方法解釋分子結構與性質的關系，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

2.實踐探究：培養(yǎng)學生運用理論知識，進行分子結構與性質的預測和實驗驗證，提高實驗操作與觀察能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生運用價層電子對互斥理論解決實際問題，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決復雜化學問題的能力。

4.知識整合：幫助學生將所學知識與已有知識體系相融合，形成系統(tǒng)化、結構化的化學知識網絡。重點難點及解決辦法重點：

1.價layer電子對互斥理論的理解與應用。

2.分子幾何構造與電子對排布的關系。

難點：

1.電子對互斥模型的構建與空間想象能力的培養(yǎng)。

2.利用VSEPR理論解釋分子形狀和鍵角的復雜性。

解決辦法與突破策略：

1.利用模型、動畫和實物演示，幫助學生直觀理解電子對互斥現象，增強空間想象能力。

2.通過舉例教學，將理論與實際分子結構相結合，引導學生逐步掌握VSEPR理論的運用。

3.設計課堂討論和小組合作活動，讓學生互相交流心得，共同解決難點問題。

4.提供豐富的練習題和實際問題，讓學生在實踐中反復運用，加深理解和記憶。

5.針對個別學生進行針對性輔導，關注其學習進度，及時解答疑問，確保難點得以突破。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-化學分子模型

-電腦及投影設備

-白板與標記筆

-分子結構圖卡片

2.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)

-電子教材與課件

3.信息化資源：

-分子結構動畫

-價層電子對互斥理論演示軟件

-化學教學APP

4.教學手段：

-探究式教學

-小組合作學習

-課堂討論與問答

-實物與多媒體結合教學

-課后在線輔導與作業(yè)系統(tǒng)

-個性化學習指導材料教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解價層電子對互斥理論的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習分子結構與性質的關系做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習分子結構理論的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的化學鍵類型和原子結構，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解價層電子對互斥理論，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞分子結構與電子對排布的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對價層電子對互斥理論進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對分子結構知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與分子結構相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合分子結構內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的價層電子對互斥理論，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.理解并掌握價層電子對互斥理論的基本概念，能夠運用該理論解釋分子的幾何構造及其與分子性質之間的關系。

2.能夠識別分子中的價電子對，并正確運用VSEPR模型預測分子的形狀，包括線性、三角形、四面體等常見分子幾何結構。

3.通過小組合作和課堂討論，提高學生的合作能力和交流能力，能夠在小組內部分享觀點，傾聽他人意見，共同解決問題。

4.運用所學知識，分析并解決實際問題，如根據分子的形狀判斷分子間作用力，預測分子的物理和化學性質。

5.能夠通過分子模型和多媒體資源，提高空間想象能力，將抽象的化學概念具體化，加深對分子結構空間排列的理解。

6.在鞏固練習中，能夠自我檢測對價層電子對互斥理論的理解程度，通過錯題訂正，識別并糾正自己的知識盲點。

7.拓展知識視野，了解分子結構在科學研究和技術應用中的重要性，激發(fā)學生對化學學科的興趣和探究欲望。

8.形成系統(tǒng)的化學知識網絡，將分子結構與之前學習的原子結構、化學鍵等知識有效整合，為后續(xù)學習分子軌道理論、反應機理等復雜化學概念打下堅實基礎。

9.培養(yǎng)學生的批判性思維和科學探究精神，鼓勵學生對教材和教師提供的知識進行質疑和思考，發(fā)展獨立分析和解決問題的能力。

10.增強學生的社會責任感，認識到化學知識在解決現實問題中的作用，如環(huán)境保護、新材料開發(fā)等，激發(fā)學生將化學知識應用于社會實踐的意愿。教學反思與總結在教授價層電子對互斥理論這一課時，我采用了多種教學方法和策略，嘗試讓學生更好地理解和掌握分子結構的知識。通過使用化學模型、動畫演示和小組討論，我發(fā)現學生們對VSEPR模型的接受程度較高，能夠較為準確地預測分子的形狀。然而，我也注意到，在解釋復雜分子的鍵角問題時，部分學生仍然感到困惑，這說明我在難點突破上還需要下更多功夫。

在教學過程中，我盡力營造了一個積極的學習氛圍，鼓勵學生提問和分享觀點，這有助于提高他們的交流能力和批判性思維。但我也意識到，在課堂管理上，我需要更加精細化，確保每個學生都能在討論中有所收獲，避免個別學生游離于課堂之外。

從教學效果來看，大多數學生能夠理解并運用價層電子對互斥理論，但我也觀察到，他們在將理論應用到實際問題解決時，還存在一定的難度。這說明我在技能訓練環(huán)節(jié)還需要加強，提供更多實際的案例和練習。

情感態(tài)度方面，我嘗試將化學知識與現實生活聯系起來，激發(fā)學生的興趣和社會責任感。這一點從學生的反饋來看，是較為成功的。他們表現出對化學學科更深的興趣，也愿意將所學知識應用到社會實踐中。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在難點突破上，我將設計更具針對性的問題，引導學生逐步深入，通過分解復雜問題，幫助學生更好地理解。

2.在課堂管理上，我將更加注重學生的參與度，確保每個學生都能在課堂中積極投入。

3.在技能訓練環(huán)節(jié)，我將增加更多實際應用的例題和練習，讓學生在實踐中提高解決問題的能力。

4.在情感態(tài)度培養(yǎng)上，我將繼續(xù)結合化學知識，引導學生思考其在社會和科技發(fā)展中的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上表現出較高的興趣和參與度，積極回答問題，主動提問，展現了良好的學習態(tài)度。

-在分子模型操作和動畫演示環(huán)節(jié)，學生們表現出較強的觀察力和空間想象力，能夠迅速理解并應用價層電子對互斥理論。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠有效交流，共同分析分子結構問題，提出了合理的預測和解釋。

-成果展示時，學生們能夠清晰表達自己的觀點，展現出良好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，大多數學生能夠正確運用價層電子對互斥理論解答問題，表明他們對本節(jié)課的知識點掌握較好。

-少數學生在處理復雜分子的結構預測時存在困難，這反映出對這些學生來說，需要進一步鞏固和深化理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生們提交的課后作業(yè)質量普遍較高，能夠反映出他們對課堂所學知識的理解和應用。

-作業(yè)中的錯誤得到了及時訂正，學生能夠根據反饋調整自己的學習方法，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-教師在課后對學生的表現進行了綜合評價，認為學生對價層電子對互斥理論的理解和應用達到了預期目標。

-對于在小組討論和隨堂測試中表現不佳的學生，教師提供了個性化的反饋和指導，幫助他們識別問題所在，并制定改進措施。

-教師鼓勵學生繼續(xù)加強對分子結構知識的學習，并在下一節(jié)課前預習相關內容，以便更好地銜接新知識。

-教師還建議學生在日常生活中多觀察與化學相關的現象，將理論知識與實際情境相結合，提高學習的實踐性和趣味性。課后作業(yè)1.請用價層電子對互斥理論分析以下分子的幾何結構：

-BeCl2

-CH4

-NH3

-H2O

-SF6

答案：

-BeCl2：線性，因為Be有2個價電子對，與2個Cl原子形成共價鍵。

-CH4：正四面體，因為C有4個價電子對，與4個H原子形成共價鍵。

-NH3：三角錐形，因為N有3個價電子對和1個孤電子對。

-H2O：V形，因為O有2個價電子對和2個孤電子對。

-SF6：八面體，因為S有6個價電子對，與6個F原子形成共價鍵。

2.解釋為什么NH3的鍵角小于109.5°？

答案：因為N有一個孤電子對，孤電子對與成鍵電子對之間的斥力大于成鍵電子對之間的斥力，導致鍵角縮小。

3.請畫出CH4和NH3的分子結構，并標注鍵角。

答案：CH4的鍵角為109.5°，NH3的鍵角約為107°。

4.給出兩個分子結構相同但分子性質不同的例子，并解釋原因。

答案：例如，CO2和H2O2。兩者都是線性結構，但CO2是分子晶體，而H2O2是共價分子。這是因為CO2分子由兩個非極性C=O鍵組成，整體非極性；而H2O2分子中含有兩個極性O-H鍵和一個O-O鍵，整體極性。

5.解釋為什么SF6的分子形狀是八面體而不是正四面體？

答案：因為S原子有6個價電子對，形成6個S-F鍵，使得分子結構為八面體。若為正四面體，則只能容納4個電子對。內容邏輯關系2.②分子幾何構造與電子對排布的關系

3.③價層電子對互斥理論在分子結構預測中的應用

板書設計：

1.價層電子對互斥理論