Module 4 Unit 11 Western festivals Period 1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊

Module4Unit11WesternfestivalsPeriod1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit11WesternfestivalsPeriod1（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊牛津上海版英語——Module4Unit11Westernfestivals

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入：利用圖片引入西方節(jié)日，讓學(xué)生猜測并簡單介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課內(nèi)容展示：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生通過課本圖片和文字，學(xué)習(xí)西方節(jié)日的名稱和特點。

b.分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個節(jié)日，用英語討論節(jié)日的日期、習(xí)俗和意義，并準備進行匯報。

3.實踐活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬節(jié)日的慶祝場景，提高學(xué)生的口語表達能力。

b.制作節(jié)日卡片：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作節(jié)日卡片，上面寫有節(jié)日的英文名稱、日期和習(xí)俗，增強學(xué)生的動手能力。

4.總結(jié)與作業(yè)：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對西方節(jié)日的理解。

b.作業(yè)：讓學(xué)生課后查找關(guān)于中國節(jié)日的資料，下節(jié)課與同學(xué)分享，增進學(xué)生對中西方節(jié)日的了解。

三、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和活動情況，評估學(xué)生的參與度。

2.口語表達能力：通過角色扮演和節(jié)日卡片制作等活動，評估學(xué)生的口語表達能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過討論和描述西方節(jié)日，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于節(jié)日的相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語語言能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方節(jié)日，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析比較中西方節(jié)日的異同，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：

本次授課對象為六年級（1）班的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)英語一段時間，具備一定的英語基礎(chǔ)。根據(jù)之前的教學(xué)經(jīng)驗，可以將學(xué)生分為三個層次：優(yōu)秀層、中等層和基礎(chǔ)層。優(yōu)秀層的學(xué)生英語聽說讀寫能力較強，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；中等層的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但在某些方面（如口語、聽力）有待提高；基礎(chǔ)層的學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，需要加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面模塊的內(nèi)容，對日常生活中的基本詞匯和句型有所掌握。但在西方節(jié)日的名稱、習(xí)俗和意義等方面，學(xué)生可能了解不多。

在能力方面，學(xué)生的口語表達能力參差不齊，部分學(xué)生能夠流利地用英語進行簡單的交流，而部分學(xué)生則表達能力較弱。聽力方面，學(xué)生能夠聽懂簡單的英語對話和故事，但對于語速較快的英語聽力材料，部分學(xué)生可能存在理解困難。寫作方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的英語寫作。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動。但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自律性較弱等問題，對英語學(xué)習(xí)的影響較大。

3.行為習(xí)慣：

在課堂表現(xiàn)方面，部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。部分學(xué)生在課堂活動中不敢開口說英語，害怕犯錯，影響口語表達能力的提高。此外，部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颉?/p>

針對上述學(xué)情，教師應(yīng)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點，制定針對性的教學(xué)策略，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，多給予學(xué)生鼓勵和表揚，增強他們的自信心。同時，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們的自律性，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：西方節(jié)日的圖片、視頻資料、電子教材、在線聽力材料。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、互動式教學(xué)、情境教學(xué)法。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module4Unit11Westernfestivals的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)西方節(jié)日的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module4Unit11Westernfestivals的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)西方節(jié)日的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Module4Unit11Westernfestivals的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出節(jié)日名稱、日期和習(xí)俗等重要信息，強調(diào)語言表達的準確性，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞節(jié)日習(xí)俗展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或角色扮演，讓學(xué)生在實踐中體驗英語的應(yīng)用，提高口語表達能力。

在呈現(xiàn)新課后，對Module4Unit11Westernfestivals的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)節(jié)日名稱、日期和習(xí)俗等重點信息，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對Module4Unit11Westernfestivals知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與西方節(jié)日相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

情感升華：

結(jié)合節(jié)日內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)日與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)節(jié)日的感受和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Module4Unit11Westernfestivals內(nèi)容，強調(diào)節(jié)日名稱、日期和習(xí)俗等重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的Module4Unit11Westernfestivals內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：

2.文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)西方節(jié)日，了解和尊重不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，認識到文化差異，培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：

在分析比較中西方節(jié)日的異同過程中，學(xué)生能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的觀點和疑問，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，運用適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.知識掌握：

學(xué)生能夠準確地描述西方節(jié)日的名稱、日期和習(xí)俗，了解節(jié)日背后的文化意義。

6.口語表達能力：

學(xué)生在課堂上的角色扮演和互動活動中，提高了口語表達能力，能夠流利地用英語描述和討論節(jié)日相關(guān)話題。

7.合作能力：

8.情感態(tài)度：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對西方節(jié)日表現(xiàn)出濃厚的興趣，增強學(xué)習(xí)英語的動機。

9.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)，查找資料，對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.跨文化交際能力：

學(xué)生能夠理解和尊重不同文化，具備一定的跨文化交際能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和活動情況，評估他們的參與度和積極性。對于積極發(fā)言、主動參與討論的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于表現(xiàn)較為被動的學(xué)生，教師應(yīng)適時引導(dǎo)和激勵，幫助他們提高參與度。

2.小組討論成果展示：

評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，關(guān)注他們的合作能力和交流技巧。對于能夠有效組織討論、積極參與并提出有價值觀點的學(xué)生給予表揚，對于需要提高的學(xué)生，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提升討論質(zhì)量。

3.隨堂測試：

4.作業(yè)完成情況：

檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估他們對Module4Unit11Westernfestivals內(nèi)容的理解和掌握程度。對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，進行綜合評價。對于學(xué)生的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力；對于需要改進的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

6.學(xué)生自我評價與反饋：

鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在Module4Unit11Westernfestivals學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。學(xué)生可以根據(jù)教師的評價和反饋，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.家長溝通與反饋：

與家長保持良好的溝通，反饋學(xué)生在Module4Unit11Westernfestivals學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步。鼓勵家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.根據(jù)Module4Unit11Westernfestivals，請用英語描述你最喜歡的節(jié)日，包括節(jié)日的名稱、日期、習(xí)俗和意義。

2.請用英語編寫一段對話，描述你和你朋友是如何慶祝西方節(jié)日的。

3.請用英語寫一篇短文，介紹你了解的一個西方節(jié)日，包括節(jié)日的名稱、日期、習(xí)俗和意義。

4.請用英語寫一段話，描述你認為中西方節(jié)日的異同。

5.請用英語寫一篇短文，介紹你了解的一個中國節(jié)日，包括節(jié)日的名稱、日期、習(xí)俗和意義。

示例題型及答案：

1.答案：MyfavoritefestivalisChristmas.ItfallsonDecember25th.Duringthisfestival,peopledecoratetheirhomeswithlightsandtrees.Theyexchangegiftsandhaveabigfamilydinner.Christmasisatimeforloveandsharing.

2.答案：A:Hey,Tom!AreyoureadyforChristmas?

B:Yes,Iam.Ican'twaittoopenmypresents.

A:Metoo.AndIlovetheChristmastreeinourlivingroom.

B:Yeah,it'ssobeautiful.IalsoliketheChristmasdinnerwithmyfamily.

A:Absolutely.Christmasisthebesttimeoftheyear.

3.答案：ChristmasisaWesternfestivalthatfallsonDecember25th.ItisatimeforpeopletocelebratethebirthofJesus.Theydecoratetheirhomeswithlightsandtrees,exchangegifts,andhaveabigfamilydinner.Christmasisafestivalofloveandsharing.

4.答案：Inmyopinion,themaindifferencebetweenChineseandWesternfestivalsisthatChinesefestivalsarebasedonthelunarcalendar,whileWesternfestivalsarebasedonthesolarcalendar.Forexample,theSpringFestivalinChinaisusuallyinJanuaryorFebruary,whileChristmasintheWestisalwaysonDecember25th.Chinesefestivalsusuallyinvolvefamilygatherings,whileWesternfestivalsofteninvolvegiftgivingandparties.

5.答案：TheMid-AutumnFestivalisatraditionalChinesefestivalthatfallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Itisatimeforfamiliestogatherandenjoythefullmoon.Peopleeatmooncakes,whichareroundpastriesfilledwithsweetbeanorlotusseedpaste.Theyalsodrinkteaandsharestoriesunderthemoonlight.TheMid-AutumnFestivalsymbolizesreunionandhappiness.教學(xué)反思與改進在完成了Module4Unit11Westernfestivals的教學(xué)后，我進行了深刻的教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂參與度方面存在一定的差異。優(yōu)秀層的學(xué)生積極參與課堂討論和活動，而基礎(chǔ)層的學(xué)生則相對被動。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵每個學(xué)生參與到小組討論中，通過小組合作來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達方面存在一定的困難。部分學(xué)生在角色扮演和互動活動中，表達不夠流利，語言組織能力有待提高。為了提高學(xué)生的口語表達能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)機會，如組織英語角活動，鼓勵學(xué)生用英語進行日常交流，提高他們的口語表達能力。

此外，我還注意到學(xué)生在作業(yè)完成情況方面存在一定的不足。部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)。為了