第四單元單元寫作《思路要清晰》預(yù)習(xí)任務(wù)單 統(tǒng)編版語文七年級上冊

七上第四單元寫作指導(dǎo)課《思路要清晰》之理清寫人記事類文章的寫作思路預(yù)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．一讀助讀資料，明確思路概念。2．二讀課文，明確寫作順序。3.三讀課本84頁的內(nèi)容，尋找理清順序的方法。二、學(xué)習(xí)活動【助讀資料】（建議1分鐘）思路，是個(gè)比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎么一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚。這就是注意思路的開展?！~圣陶【活動一】請每個(gè)小組根據(jù)提示梳理一篇文章的寫作順序，找出能夠表明文章寫作順序的關(guān)鍵詞句有哪些?并明確文章的寫作順序。任務(wù)一：閱讀《植樹的牧羊人》，試著梳理寫作順序。任務(wù)二：閱讀《從百草園到三味書屋》(第2段)，試著梳理寫作順序。任務(wù)三：閱讀《紀(jì)念白求恩》，試著梳理寫作順序?；顒硬呗裕?.要求：①三篇文章中任選一篇；②關(guān)注文章中與順序有關(guān)的關(guān)鍵詞；③明確寫作順序。2.組內(nèi)交流，要求：四人小組，其中一位同學(xué)說的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真專注地傾聽并進(jìn)行補(bǔ)充和評價(jià)。3.主持人選派小組代表在班內(nèi)交流，其他小組評價(jià)。我的閱讀感受：活動完成情況自評：1.活動完成情況自評：1.表現(xiàn)積極，完成目標(biāo)（）2.表現(xiàn)積極，基本完成目標(biāo)（）3.表現(xiàn)一般，不能完成目標(biāo)（）七上第四單元寫作指導(dǎo)課《思路要清晰》之理清寫人記事類文章的寫作思路【課標(biāo)分析】1．寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受和體驗(yàn)。2．多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有新意。3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作的能力。4．寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。5．寫記敘性文章，做到內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。7．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。8.作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教材分析《思路要清晰》是七年級上冊第四單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，在前三個(gè)單元的寫作訓(xùn)練中，已經(jīng)對學(xué)生的寫人、記事進(jìn)行了具體指導(dǎo)，本單元的寫作訓(xùn)練在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)寫作思路的重要性，指導(dǎo)學(xué)生能夠在寫作中做到條理清晰、層次分明。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的課文《再塑生命的人》和《植樹的牧羊人》以及寫作實(shí)踐，學(xué)習(xí)擬寫提綱，依據(jù)提綱理清思路，學(xué)會用順序?qū)懭擞浭隆＝虒W(xué)難點(diǎn)寫作實(shí)踐，在寫作中做到思路清晰?！緦W(xué)情分析】通過寫作訓(xùn)練和閱讀積累，學(xué)生雖然有了一定的理清文章思路和行文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，但準(zhǔn)確把握的文章思路和和結(jié)構(gòu)的能力還不是很強(qiáng)，尤其是在自己的寫作實(shí)踐中，有相當(dāng)多的一部分學(xué)生思路不夠清晰，文章結(jié)構(gòu)散亂，要我們進(jìn)行指導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.從課文出發(fā)了解一般文章的思路——行文順序，能列出簡要的文章結(jié)構(gòu)提綱。2.學(xué)會對已有的材料根據(jù)中心進(jìn)行取舍，體會擬定提綱的好處。3.學(xué)會謀篇布局，能運(yùn)用行文線索，使文章條理清晰?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、構(gòu)建動場出示圖片教師引導(dǎo)：《賣拐》中主人公因?yàn)樗悸凡磺逶谏钪袑覍疑袭?dāng)受騙，鬧出很多笑話，讓人啼笑皆非。生活如是，作文也是如此。所以理清寫作思路至關(guān)重要，今天我們就一起走進(jìn)七下第四單元寫作，為我們的作文找思路。二、自主學(xué)習(xí)【活動一】明確概念，尋方法請速讀課本P84頁內(nèi)容，思考問題：（5分鐘）1.什么是文章的思路？2.使文章思路清晰的方法有哪些？學(xué)生交流明確：1.思路是指作者在構(gòu)思活動中，經(jīng)過反復(fù)思考之后形成并表現(xiàn)在文章中的指向表達(dá)目的的思維軌跡，也就是寫作順序。2.使文章思路清晰的方法有：①整體構(gòu)思：根據(jù)中心取舍材料，確定文章結(jié)構(gòu)②確定寫作順序：根據(jù)文體特點(diǎn)和題材確定文章或時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序

③列提綱：不僅有文章的整體框架，還有文章的內(nèi)容要點(diǎn)。三、交流探究【活動二】溫習(xí)課文，固方法1.溫習(xí)《植樹的牧羊人》，梳理其行文思路，體會作者是如何做到敘述思路清晰的。活動策略：同學(xué)們，以小組為單位，可從“整體順序”“局部順序”以及“事情發(fā)展的各個(gè)階段的關(guān)系”3個(gè)角度任選其中一個(gè)角度，理清文章的寫作順序，小組合作，各抒己見，組長匯總意見，最后派代表呈現(xiàn)出本組的理解。2預(yù)設(shè)一：1913年，“我”偶遇牧羊人——借宿時(shí)目睹其生活，甚為敬佩--親見牧羊人種樹的情景--戰(zhàn)后重訪，見牧羊人仍在種樹--最后一次相見，高原已大為改觀。預(yù)設(shè)二：初遇牧羊人（詳）——再見牧羊人（詳）——最后一次相見（略）明確：按照事情的發(fā)展順序敘述故事，將故事分為幾個(gè)階段，圍繞關(guān)鍵詞“種樹”確定詳略，寫出了牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化，贊揚(yáng)牧羊人堅(jiān)持種樹的創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考。歸納：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)我們已明確（《植樹的牧羊人》：邏輯順序、時(shí)間順序?！稄陌俨輬@到三味書屋》(第2段)：空間順序?！都o(jì)念白求恩》：邏輯順序。），不同文章有不同的行文順序。技巧小結(jié)：①理清事情經(jīng)過，分好幾個(gè)階段，列好文章提綱。②找出階段最重要關(guān)鍵詞，按發(fā)展順序敘述。③圍繞關(guān)鍵詞確定詳略，生動具體敘述主要過程2.投影：“在定了題目之后，我取一張紙條擺在面前，抱著那題目四面八方地想。想時(shí)全憑心理學(xué)家所謂“自由聯(lián)想”，不拘大小，不問次序，想得一點(diǎn)意思，就用三五個(gè)字的小標(biāo)題寫在紙條上。如此一直想下去，一直記下去，到當(dāng)時(shí)所能想到的意思都記下來了為止。這種尋思的工作做完了，我于是把雜亂無章的小標(biāo)題看一眼，仔細(xì)加一番衡量，把無關(guān)重要的無須說的各點(diǎn)一齊丟開，把應(yīng)該說的選擇出來，再在其中理出一個(gè)線索和次第，另取一張紙，順這個(gè)線索和次第用小標(biāo)題寫成一個(gè)綱要?！蓖澜涣?，歸納總結(jié)技巧小結(jié)：1.明確題目要求，確定主題；2.“自由聯(lián)想”相關(guān)內(nèi)容；3.圍繞主題篩選材料；4.按邏輯關(guān)系排列材料順序?！净顒尤繉W(xué)寫提綱，練方法

請為《這次，我回家晚了》列提綱。

（1）寫前指導(dǎo)：

A．文中記事要交代清幾個(gè)問題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？

B．在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。

C．在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。討論交流，理清事情經(jīng)過及階段；

（2）作品展示：作品一：以《這次，我回家晚了》列提綱

回家晚的原因：考試失利回家晚（略）→回家的路途上自己的經(jīng)歷和思考（詳）→回家后的結(jié)果：感受（略寫）

作品二：《這次，我回家晚了》提綱回家晚的原因：在回家的路上幫助他人（詳）→回家后被爸媽誤解（略）→真相大白的互相理解（略）學(xué)生評價(jià)，老師總結(jié)【活動四】添枝加葉，豐方法出示《植樹的牧羊人》的開頭部分，小組合作尋特點(diǎn)?；顒硬呗裕和瑢W(xué)們，以小組為單位，從記敘文要素和細(xì)節(jié)描寫方面尋找它的特點(diǎn)集思廣益，最后派代表呈現(xiàn)出本組的理解。在1913年（時(shí)間)，我（人物）走進(jìn)法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地做了一次旅行(地點(diǎn)）（事件）（記敘）。這里海拔一千二三百米，一眼望去到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草（環(huán)境描寫）。在無邊無際的荒野中，我走了三天，終于來到一個(gè)廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷，從前一天晚上起，就沒有水喝了?，F(xiàn)在我必須去找點(diǎn)兒水（記敘）。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子，周圍總會有一口水井或是一眼泉水吧（心理描寫）。我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔樱斡娠L(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了（環(huán)境描寫）。這一切，讓人能想象出當(dāng)時(shí)人們在這里生活的情景。如今卻一點(diǎn)兒生氣也沒有了。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹的人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫（環(huán)境描寫）。我打消了在這里過夜的念頭（心理描寫）。明確：開頭就交代記敘文的要素讓人對文章的了解清晰，在記敘中穿插環(huán)境描寫可以讓文章生動形象，可以推動故事情節(jié)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)情節(jié)的自然過渡。不過，環(huán)境描寫要為中心服務(wù)。在敘事中穿插環(huán)境描寫次數(shù)不宜太多，篇幅不宜太長。心理描寫有推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。出示《走一步再走一步》的結(jié)尾部分，同桌交流尋特點(diǎn)。提示：可從文章的表達(dá)方式上尋找此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，讓我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n（概述）。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，再回頭看，就會對自己走過的這段漫漫長路感到驚訝和驕傲。（議論）明確：我們可以發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)尾運(yùn)用了議論的表達(dá)方式。記敘文中的議論句是記敘內(nèi)容的中心，是揭示具體事物所具有的思想意義的話。方法技巧：1.陸續(xù)呈現(xiàn)記敘文的要素。2.注重環(huán)境描寫的過渡作用。3.注意心理描寫和人物的語言描寫對故事情節(jié)的推動作用。4.文末加一筆概述能實(shí)現(xiàn)情節(jié)的轉(zhuǎn)折。5.結(jié)尾加入議論，深化文章中心。四、綜合建模【當(dāng)堂檢測】根據(jù)你的理解試著梳理寫人敘事類文章的理清思路的方法1.整體構(gòu)思：根據(jù)中心取舍材料，確定文章結(jié)構(gòu)2.確定寫作順序：根據(jù)文體特點(diǎn)和題材確定文章或時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序3.列提綱：不僅有文章的整體框架，還有文章的內(nèi)容要點(diǎn)。4.注重記敘文六要素的體現(xiàn)。5.注意細(xì)節(jié)描寫對行文思路的潤滑作用。6.注意結(jié)尾議論句深化中心的作用。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：請以《這次，我回家晚了》為題進(jìn)行練筆，A層同學(xué)不少于600字，B層同學(xué)不少于400字。第二課時(shí)修改課初級作品

這次，我回家晚了下午數(shù)學(xué)卷發(fā)下來了，我考得很差。周圍的同學(xué)嘲笑道：“哈哈，看看我們班上課最認(rèn)真的同學(xué)，他考了多少分??？”，我遮住試卷不想讓任何人看見。終于等到放學(xué)了，別的同學(xué)都整理好書包，早早回家去了。我待在教室里，望著試卷上鮮紅的“70”，內(nèi)心發(fā)麻。我打開文具盒，拿出筆修改錯(cuò)誤?！岸ｂ忊彙?，初三的哥哥姐姐們也放學(xué)了。我慢慢地把書包整理好，關(guān)上燈，離開學(xué)校。夜幕上掛著幾顆星星，下班的人們早已經(jīng)到家，陣陣飯香傳來，肚子里的咕嚕聲歡快地應(yīng)和著。很久很久，我終于鼓起勇氣極不情愿的推開門。我頓時(shí)愣住了，只見桌子上擺滿了我愛吃的菜，碗筷也整整齊齊地放在桌子上，碗里的湯還冒著熱氣。剎那間，淚水布滿了眼睛，我努力忍著不讓它落下來。坐在餐桌旁，眼淚終于流了下來：“爸，媽，我這次數(shù)學(xué)沒有考好……”媽媽說：“兒子，沒關(guān)系，這次沒有考好，不代表下次考不好呀，相信你，加油!”我用力點(diǎn)點(diǎn)頭，撲進(jìn)了媽媽懷里——媽媽，我以后再也不會這么晚回家了！這次，我回家晚了，可是爸爸媽媽的愛依然在等著我！爸爸媽媽，放心吧，我不會讓你們失望的，我會努力的！按照以下評價(jià)量表再次審視自己的文章，進(jìn)行修改。升級作品：

這次，我回家晚了下午數(shù)學(xué)卷發(fā)下來了，我考得很差。周圍的同學(xué)一臉幸災(zāi)樂禍的樣子（比”嘲笑更讓人傷心）：“哈哈，看看我們班上課最認(rèn)真的同學(xué)，他考了多少分??？”，我遮住試卷不想讓任何人看見，但紅紅的耳朵卻掩飾不住我內(nèi)心的緊張和羞愧（神態(tài)描寫，突出羞愧心理）。終于等到放學(xué)了，教室里空蕩蕩的，別的同學(xué)都整理好書包，早早回家去了。估計(jì)是想向父母好好炫耀一下成績吧（心理描寫，內(nèi)心獨(dú)白，突出“我”羨慕的心理）？我坐在座位上里，望著試卷上鮮紅的“70”，一臉無奈。我打開文具盒，拿出筆修改錯(cuò)誤?！岸ｂ忊彙?，初三的哥哥姐姐們也放學(xué)了。哦，天早已經(jīng)黑了。我該回家了！（內(nèi)心獨(dú)白）我慢慢地把書包整理好，關(guān)上燈，離開學(xué)校。我邁著沉重的步伐，低垂著腦袋，孤獨(dú)地走在回家的路上（動作描寫）。寂寞的大街上，路燈微弱的光一閃一閃的（環(huán)境描寫）。夜幕上掛著幾顆星星，下班的人們早已經(jīng)到家，陣陣飯香傳來，肚子里的咕嚕聲歡快地應(yīng)和著。我站在路口凝望著七樓，我家那個(gè)亮燈的窗戶，想象著爸爸媽媽看到成績時(shí)的不滿（想象）……很久很久，我終于鼓起勇氣極不情愿的推開門。我頓時(shí)愣住了，只見桌子上擺滿了我愛吃的菜，碗筷也整整齊齊地放在桌子上，碗里的湯還冒著熱氣。剎那間，淚水布滿了眼睛，我努力忍著不讓它落下來。坐在餐桌旁，眼淚終于流了下來：“爸，媽，我這次數(shù)學(xué)沒有考好……”，媽媽摸摸我的頭（比“說”更