教育法規(guī)+教育教學(xué)理論試題+教師職業(yè)道德試題和答案

...wd......wd......wd...教育法規(guī)考試試題及答案教育法規(guī)試題〔含答案〕1．依法治校是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善

內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律

，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。2.《教育法》規(guī)定，國(guó)家建設(shè)以

財(cái)政撥款

為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障

適齡兒童、少年

承受義務(wù)教育的權(quán)利。4．公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以

自知道該具體行政行為之日起60

日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng)。5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置

未成年人制止進(jìn)入

的標(biāo)志。

6．《刑法》是標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)

犯罪

和

刑罰

的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱(chēng)。7．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間〔包括自習(xí)〕，中學(xué)不超過(guò)

8小時(shí)，小學(xué)不超過(guò)

6小時(shí)。8．實(shí)施教育行政處分的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是

縣級(jí)以上

人民政府的教育行政部門(mén)。9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，

3

年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10．學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)

每月

檢查一次。11．參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的

權(quán)利和義務(wù)

12．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)展

預(yù)防和矯治

13．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的

受教育權(quán)，不得隨意開(kāi)除學(xué)生。14．《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的

財(cái)產(chǎn)關(guān)系

和

人身關(guān)系

的法律標(biāo)準(zhǔn)的總稱(chēng)。15．行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處分

不停頓

執(zhí)行。16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以

田徑

工程為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。17．對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主

，

懲罰為輔

的原則。18．《中華人民共和國(guó)行政許可法》于

2004

年

7

月

1

日正式施行。19．根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全識(shí)別自己行為的精神病人

20．權(quán)利是以

法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。二、選擇題〔分單項(xiàng)選擇和多向選擇，共30分〕〔一〕單項(xiàng)選擇〔共10小題，每題1分，計(jì)10分〕1．有關(guān)法律規(guī)定:“對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車(chē),其它車(chē)輛應(yīng)當(dāng)避讓。〞這表達(dá)了行政職權(quán)的什么特征〔

C

〕A、優(yōu)益性

B、單方性

C、強(qiáng)制性

D、執(zhí)行性2．根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是(

B

)A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下3．對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是〔

D

〕A、校長(zhǎng)

B、教職工代表大會(huì)

C、學(xué)校工會(huì)

D、學(xué)校董事會(huì)4．王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師缺乏為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是〔

A

〕

A、當(dāng)?shù)乜h教育局

B、當(dāng)?shù)乜h人民政府

C、地市教育局

D、省教育廳5．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。〞這一解釋屬于〔

A

〕

A、目的解釋

B、文法解釋

C、歷史解釋6．“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)。〞這是〔

D

〕的規(guī)定。A、《教育法》

B、《山東省實(shí)施〈教師法〉方法》

C、《教師法》

D、《青島市實(shí)施〈教師法〉假設(shè)干規(guī)定》7．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是〔

C

〕A、某教育局局長(zhǎng)

B、某市市長(zhǎng)

C、某市公安局

D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記8．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有不安全，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究〔

B

〕A、民事責(zé)任

B、刑事責(zé)任

C、一般責(zé)任

D、行政責(zé)任9．根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(

B

)

A、教育法律

B、教育行政法規(guī)

C、教育政府規(guī)章

D、教育單行條例10．某寄宿小學(xué)派車(chē)接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車(chē)5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承當(dāng)責(zé)任〔

B

〕A、司機(jī)負(fù)責(zé)

B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)〔二〕多項(xiàng)選擇〔共10小題，每題2分，計(jì)20分〕1．法律責(zé)任的類(lèi)型有〔ABCD

〕A、民事法律責(zé)任

B、行政法律責(zé)任

C、刑事法律責(zé)任

D、違憲責(zé)任2．張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有〔

ABCD

〕A、參加教育教學(xué)方案安排的各種活動(dòng)

B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料

C、按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)3．教師可以采用的行政救濟(jì)途徑主要有〔

AD

〕A、行政復(fù)議

B、民事訴訟

C、仲裁

D、教師申訴4．教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是〔ABC〕A、聽(tīng)取校長(zhǎng)工作報(bào)告，審議學(xué)校重大問(wèn)題，提出意見(jiàn)和建議B、聽(tīng)取和反響教職工對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)，團(tuán)結(jié)教職工支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)

C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項(xiàng)，監(jiān)視校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作

D、罷免校長(zhǎng)5．學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡小?/p>

BCD

〕A、不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

B、成心不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的6．以下屬于體罰學(xué)生的情形是〔

BC

〕A、讓1-2年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍

B、王某上課講話，教師令其抄課文5遍C、李某等八人上自習(xí)課講話，教師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈

D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次7．我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點(diǎn)有〔

ABCD

〕A、權(quán)力和自由的廣泛性

B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實(shí)性

C、權(quán)利和義務(wù)的平等性

D、權(quán)利和義務(wù)的一致性8．對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)人的設(shè)定包括〔

AB

〕A、法定監(jiān)護(hù)

B、指定監(jiān)護(hù)

C、委托監(jiān)護(hù)

D、代理監(jiān)護(hù)9．我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是〔

ABCD

〕A、學(xué)前教育

B、初等教育

C、中等教育

D、高等教育10．學(xué)校對(duì)高中生可以進(jìn)展以下何種處分〔ABD

〕A、警告

B、記過(guò)

C、送勞動(dòng)教養(yǎng)

D、開(kāi)除學(xué)籍三、簡(jiǎn)答題〔共6小題,1-4小題各3分,5-6小題各4分,計(jì)20分〕1．法的要素有哪些答：〔1〕法律規(guī)則;〔2〕法律原則；〔3〕法律概念。

2．根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國(guó)所保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有哪幾種答：著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、創(chuàng)造權(quán)和其他科技成果權(quán)。3．什么是行政復(fù)議答：行政復(fù)議是公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行為進(jìn)展復(fù)查并作出復(fù)議決定的行動(dòng)。4．教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系答：⑴教育和被教育的關(guān)系；⑵管理和被管理的關(guān)系；⑶保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；⑷互相尊重的平等關(guān)系。5．簡(jiǎn)要答復(fù)學(xué)校的法定義務(wù)。答：〔1〕遵守法律、法規(guī)?！?〕貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量?！?〕維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。〔4〕以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他情況提供便利?！?〕按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)工程。(6)依法承受監(jiān)視。6．簡(jiǎn)要答復(fù)教師的法定權(quán)利。答：⑴進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；⑵從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；⑶指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開(kāi)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；⑷按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑸對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；⑹參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。四、案例分析〔共2小題，每題10分，計(jì)20分〕1．李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用,還不如早下來(lái)賺人民幣，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部屢次上門(mén)家訪，李某拒不說(shuō)明其去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)：“孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子——多管閑事。〞請(qǐng)問(wèn)：⑴該案例中有沒(méi)有違法行為⑵違反了什么法律規(guī)定⑶違法主體是誰(shuí)⑷應(yīng)該承當(dāng)什么法律責(zé)任答案要點(diǎn)：〔1〕有違法行為?！?〕違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條、第28條等規(guī)定。〔3〕李某及個(gè)體戶?！?〕《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)承受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對(duì)招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育，責(zé)令停頓招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處分款、責(zé)令停頓營(yíng)業(yè)或者撤消營(yíng)業(yè)執(zhí)照。《未成年人保護(hù)法》第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動(dòng)部門(mén)責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門(mén)撤消執(zhí)照。2．某校初中班主任吳教師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件，吳教師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳教師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳教師理論并要求將高某找回。吳教師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和保護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。〞請(qǐng)問(wèn)：⑴吳教師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。⑵吳教師的解釋是否正確為什么答案要點(diǎn)：⑴吳教師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定。⑵吳教師的解釋不正確，因?yàn)閰墙處熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)展教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建設(shè)在尊重學(xué)生人格、平等相待的根基上。《教師法》規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開(kāi)展。〞尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和保護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳教師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。五、論述題(共1小題，計(jì)10分)

請(qǐng)結(jié)合對(duì)市教育局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)建設(shè)“安全校園〞的認(rèn)識(shí)和建議。二、單項(xiàng)選擇題〔共10題，每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，每題2分，共20分〕1.根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為_(kāi)_____〔D〕。A、教師負(fù)責(zé)制B、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C、家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制D、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制2.教師資格證書(shū)的適用的地域范圍是：______〔A〕。A.在全國(guó)范圍適用B.只在本地區(qū)適用C.只在本校適用D.在外國(guó)也適用3.中華人民共和國(guó)公民有受教育的______。〔C〕A權(quán)利B義務(wù)C權(quán)利和義務(wù)D權(quán)力4.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，______要承當(dāng)相應(yīng)的法律責(zé)任?！睤〕A校長(zhǎng)B學(xué)校負(fù)責(zé)人C有關(guān)直接負(fù)責(zé)人D學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人5.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起______日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。〔D〕A.15B.20C.30D.606.____是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須承受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)?！睞〕A.義務(wù)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育7.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是：____〔A〕A、過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則B、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則C、嚴(yán)格責(zé)任原則D、公平原則8.學(xué)校____聘用曾經(jīng)因成心犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。〔B〕A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以9.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的次日起____內(nèi)作出處理?！睠〕A.15日B.20日C.30日D.60日10.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承當(dāng)____〔C〕。A.行政責(zé)任B.刑事責(zé)任C.民事責(zé)任D.AB兩種責(zé)任11.、縣級(jí)人民政府部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的〔C〕，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.溝通和合作C.培訓(xùn)和流動(dòng)D.交流和互訪12.義務(wù)教育實(shí)行()領(lǐng)導(dǎo)，〔〕統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，〔〕為主管理的體制。(A)A.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級(jí)人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。C.國(guó)務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級(jí)人民政府。D.國(guó)務(wù)院；市級(jí)人民政府；縣級(jí)人民政府。13.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由〔D〕批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)。C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門(mén)。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)。7、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生〔D〕，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展。A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力B.團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力d獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力8、在民族地區(qū)和遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有〔C〕津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱辛貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助9、對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)展義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由〔D〕予以保障。A.國(guó)家B.社會(huì)C.學(xué)校D.人民政府10、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年承受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)〔A〕，制定本法。A.憲法和教育法B.憲法和未成年人保護(hù)法C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D.教育法和未成年人保護(hù)法12、教師之間要“謙虛慎重，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)〞。這是師德教育的〔A〕。A、“雙贏〞協(xié)作原則B、和平共處原則13、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是〔A〕。A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。14、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為〔B〕。A、三年B、三至五年C、二年D、四年15、《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開(kāi)場(chǎng)施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日16、《中華人民共和國(guó)教育法》自〔B〕之日起開(kāi)場(chǎng)實(shí)施。A、1990年9月1日B、1995年9月1日17、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)〔B〕第三十八號(hào)令公布的。A、國(guó)務(wù)院令B、主席令18、國(guó)家實(shí)行〔A〕制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競(jìng)聘上崗21、有關(guān)法律規(guī)定：“對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車(chē),其它車(chē)輛應(yīng)當(dāng)避讓。〞這表達(dá)了行政職權(quán)的〔C〕特征。A、優(yōu)益性B、單方性C、強(qiáng)制性D、執(zhí)行性23．對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是〔D〕A、校長(zhǎng)B、教職工代表大會(huì)C、學(xué)校工會(huì)D、學(xué)校董事會(huì)24．王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語(yǔ)教師缺乏為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是〔A〕A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、當(dāng)?shù)乜h人民政府C、地市教育局D、省教育廳25．有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“制止男女生之間互訪宿舍。〞此規(guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍。〞這一解釋屬于〔A〕A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋26．按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由〔D〕來(lái)處分。A、學(xué)校B、教育主管部門(mén)C、家長(zhǎng)D、由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處分。27．依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，以下有可能成為行政訴訟被告的是〔C〕A、某教育局局長(zhǎng)B、某市市長(zhǎng)C、某市公安局D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記29．根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例30．某寄宿小學(xué)派車(chē)接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車(chē)5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷害由〔B〕承當(dāng)責(zé)任。A、司機(jī)負(fù)責(zé)B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)31、新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為〔A〕。A、2006.9.1B、2007.1.1C、2007.9.132、縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)〔B〕的建設(shè)。A、城市學(xué)校B、薄弱學(xué)校C、農(nóng)村學(xué)校四、簡(jiǎn)答題〔共4題，每題5分，共20分〕1、學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行以下義務(wù)：1.遵守法律、法規(guī)。2．貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。3．維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。4．以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利。5．遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)工程。6．依法承受監(jiān)視。3、教育法律原則的具體內(nèi)容是哪些(1)促進(jìn)人的全面開(kāi)展的原則〔2〕尊重和保障受教育權(quán)的原則〔3〕教育優(yōu)先開(kāi)展的原則〔4〕維護(hù)受教育者安康成長(zhǎng)的原則4、學(xué)校安全工作的職責(zé)有哪些〔1〕保證設(shè)施安全〔2〕完善安全制度〔3〕落實(shí)安全教育〔4〕安全管理到位〔5〕及時(shí)救治傷病〔6〕常備應(yīng)急預(yù)案5、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件〔1〕有組織機(jī)構(gòu)和章程；〔2〕有合格的教師；〔3〕有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；〔4〕有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)6、按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有哪些權(quán)利〔1〕按照章程自主管理；〔2〕組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；〔3〕招收學(xué)生或者其他受教育者；〔4〕對(duì)受教育者進(jìn)展學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；〔5〕對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)；〔6〕聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；〔7〕管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；〔8〕拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干預(yù)；〔9〕法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。五、論述題〔20分〕結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅艉螌?shí)施依法治校、構(gòu)建和諧校園。認(rèn)為依法治校，構(gòu)建和諧和校園有下面五方面〔一〕堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化教育教學(xué)管理。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》有關(guān)教育教學(xué)的法律規(guī)定，依法全面實(shí)施素質(zhì)教育。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，堅(jiān)持德育為首，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)格制止拒收服務(wù)范圍內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)生，嚴(yán)格制止舉辦重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，嚴(yán)格制止未經(jīng)教育行政部門(mén)審定批準(zhǔn)的教材、教輔資料進(jìn)校園，嚴(yán)格制止舉辦針對(duì)中、小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)班，嚴(yán)格制止組織學(xué)生參加未經(jīng)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，嚴(yán)格制止體罰和變相體罰學(xué)生及違規(guī)補(bǔ)課等增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的行為?！捕硤?jiān)持依法治校，強(qiáng)化師德師風(fēng)管理。按照《教育部關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)假設(shè)干意見(jiàn)〉的通知》〔教基[2000]28號(hào)〕精神，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，著力解決師德建設(shè)中存在的突出問(wèn)題。以全面提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)為中心，以“當(dāng)人民滿意的教師〞為目標(biāo)，以教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表為重點(diǎn)，使學(xué)校教師形成愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、積極向上的良好職業(yè)道德氣氛?！踩硤?jiān)持依法治校，強(qiáng)化校園文化管理。強(qiáng)化校園文化和環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮校園隱性教育的功能。學(xué)校要提高對(duì)校園文化和環(huán)境建設(shè)的認(rèn)識(shí)，建設(shè)健全學(xué)校文化和環(huán)境管理工作機(jī)制，增強(qiáng)搞好校園文化和環(huán)境的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和持久性，讓每一個(gè)校園綠化、凈化、美化、人文化，努力營(yíng)造一個(gè)“以美促德、以美益智〞的育人環(huán)境?！菜摹硤?jiān)持依法治校，強(qiáng)化學(xué)校收費(fèi)管理。認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制及收費(fèi)政策，健全學(xué)校收費(fèi)管理自我約束機(jī)制，結(jié)合“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園〞工作的實(shí)施，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校收費(fèi)行為，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)行為。積極申報(bào)和爭(zhēng)創(chuàng)“價(jià)格誠(chéng)信單位〞，創(chuàng)立“價(jià)格服務(wù)進(jìn)校園示范學(xué)校〞，為素質(zhì)教育的實(shí)施、和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。〔五〕堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化學(xué)校安全管理。強(qiáng)化學(xué)校安全管理，維護(hù)正常的教育教學(xué)和生活秩序，保障師生人身和財(cái)產(chǎn)安全。貫徹“安全第一、預(yù)防為主〞的原則，加強(qiáng)安全教育，標(biāo)準(zhǔn)安全制度，落實(shí)安全責(zé)任，建設(shè)安全校園。二,選擇題(分單項(xiàng)選擇和多向選擇,共30分)(一)單項(xiàng)選擇(共10小題,每題1分,計(jì)10分)1.有關(guān)法律規(guī)定:"對(duì)使用特殊音響警報(bào)和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車(chē),其它車(chē)輛應(yīng)當(dāng)避讓."這表達(dá)了行政職權(quán)的什么特征(C)A,優(yōu)益性B,單方性C,強(qiáng)制性D,執(zhí)行性2.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定,對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是(B)A,14周歲以下B,14周歲以上不滿16周歲C,16周歲以上不滿17周歲D,18周歲以下3.對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是(D)A,校長(zhǎng)B,教職工代表大會(huì)C,學(xué)校工會(huì)D,學(xué)校董事會(huì)4.王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試,學(xué)校以王某服務(wù)期未滿,學(xué)校英語(yǔ)教師缺乏為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí).王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是(A)A,當(dāng)?shù)乜h教育局B,當(dāng)?shù)乜h人民政府C,地市教育局D,省教育廳5.有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定:"制止男女生之間互訪宿舍."此規(guī)定從法學(xué)的角度看,也可以解釋為:"男女生不得無(wú)故進(jìn)入異性宿舍."這一解釋屬于(A)A,目的解釋B,文法解釋C,歷史解釋6."學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動(dòng)."這是(D)的規(guī)定.A,《教育法》B,《山東省實(shí)施〈教師法〉方法》C,《教師法》D,《青島市實(shí)施〈教師法〉假設(shè)干規(guī)定》7.依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律,以下有可能成為行政訴訟被告的是(C)A,某教育局局長(zhǎng)B,某市市長(zhǎng)C,某市公安局D,某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記8.《教育法》規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有不安全,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究(B)A,民事責(zé)任B,刑事責(zé)任C,一般責(zé)任D,行政責(zé)任9.根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定,國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A,教育法律B,教育行政法規(guī)C,教育政府規(guī)章D,教育單行條例10.某寄宿小學(xué)派車(chē)接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車(chē)5分鐘,5分鐘過(guò)后,司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走.小學(xué)生王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車(chē)已經(jīng)開(kāi)走,急忙追趕.在追趕過(guò)程中摔倒在地,將門(mén)牙跌落三顆.王某的傷害由誰(shuí)承當(dāng)責(zé)任(B)A,司機(jī)負(fù)責(zé)B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)四,案例分析(共2小題,每題10分,計(jì)20分)1.李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用,還不如早下來(lái)賺人民幣,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工.開(kāi)學(xué)一周后,學(xué)校教師,領(lǐng)導(dǎo),村干部屢次上門(mén)家訪,李某拒不說(shuō)明其去向,有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào):"孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事."請(qǐng)問(wèn):⑴該案例中有沒(méi)有違法行為⑵違反了什么法律規(guī)定⑶違法主體是誰(shuí)⑷應(yīng)該承當(dāng)什么法律責(zé)任答案要點(diǎn):(1)有違法行為.(2)違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條,第28條等規(guī)定.(3)李某及個(gè)體戶.(4)《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定,除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外,適齡兒童,少年不入學(xué)承受義務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育,并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué).對(duì)招用適齡兒童,少年就業(yè)的組織或者個(gè)人,由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育,責(zé)令停頓招用;情節(jié)嚴(yán)重的,可以并處分款,責(zé)令停頓營(yíng)業(yè)或者撤消營(yíng)業(yè)執(zhí)照.《未成年人保護(hù)法》第49條規(guī)定,企業(yè)事業(yè)組織,個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人,由勞動(dòng)部門(mén)責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門(mén)撤消執(zhí)照.2.某校初中班主任吳教師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件,吳教師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信,吳教師看了十分生氣,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng).次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長(zhǎng)找到吳教師理論并要求將高某找回.吳教師解釋說(shuō):"我作為教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育和管理是我的職責(zé),我批評(píng)高某是為了教育和保護(hù)他.他是從家中出走的,與我的工作沒(méi)有關(guān)系."請(qǐng)問(wèn):⑴吳教師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳教師的解釋是否正確為什么答案要點(diǎn):⑴吳教師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確.因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定.⑵吳教師的解釋不正確,因?yàn)閰墙處熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)展教育和管理的職責(zé),但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建設(shè)在尊重學(xué)生人格,平等相待的根基上.《教師法》規(guī)定,教師要"關(guān)心,保護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德,智力,體質(zhì)等方面全面開(kāi)展."尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和保護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益.本案例中吳教師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任.五,論述題(共1小題,計(jì)10分)請(qǐng)結(jié)合對(duì)市教育局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓?duì)建設(shè)"安全校園"的認(rèn)識(shí)和建議.二、案例分析16、小學(xué)生武某上課時(shí)，起立答復(fù)以下問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒(méi)有任何異樣，教師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來(lái)開(kāi)展為沒(méi)方法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故，誰(shuí)應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任〔學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)展相應(yīng)賠償?！?7、人民法院在開(kāi)庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開(kāi)庭時(shí)間、地點(diǎn)、被告人姓名等進(jìn)展公告并允許公民旁聽(tīng)。這種做法符合法律規(guī)定嗎〔不符合。對(duì)于已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理?！?8、小學(xué)生張某因?yàn)闆](méi)有按時(shí)完成作業(yè),被任課教師罰站一節(jié)課，教師這樣做可以嗎?〔不可以，學(xué)校教職員工不得對(duì)未成年學(xué)生、兒童實(shí)施體罰或變相體罰?！?9、兩名中學(xué)生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭(zhēng)球時(shí)，不慎將球踢到鄰居陽(yáng)臺(tái)上，不僅造成陽(yáng)臺(tái)玻璃破碎，而且使陽(yáng)臺(tái)一名兒童被玻璃劃傷。問(wèn)：鄰居財(cái)產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責(zé)任應(yīng)由誰(shuí)承當(dāng)〔由兩名學(xué)生的家長(zhǎng)〔監(jiān)護(hù)人〕承當(dāng)民事責(zé)任?！睹穹ㄍ▌t》規(guī)定無(wú)民事行為能力人，限制民事行為能力有造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承當(dāng)民事責(zé)任?！?0、某電視臺(tái)在新聞節(jié)目中這樣報(bào)道："今天上午公安機(jī)關(guān)破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生李××、趙××并將2人承受警察訊問(wèn)的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報(bào)道可以嗎〔不可以。根據(jù)《預(yù)法》規(guī)定對(duì)未成年人罪犯案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目，不得披露未成年人的姓名、照片及可能推斷出該未成年人的資料?！?1、某中學(xué)高一年級(jí)2名學(xué)生因盜竊一輛摩托車(chē)而被刑事拘留，學(xué)校因此立即作出取消這2名學(xué)生學(xué)籍的處分決定，學(xué)校的處分決定正確嗎〔不正確，對(duì)被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學(xué)籍?！?2、小明〔13歲〕在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對(duì)小明仍有教育義務(wù)嗎為什么〔有，父母不得因離異而不履行教育子女的義務(wù)?！?3、初二學(xué)生郭某偷了同學(xué)的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門(mén)外，郭某數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)最好的，省是數(shù)學(xué)競(jìng)賽，郭某報(bào)名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學(xué)校以郭某有過(guò)偷竊的不良行為，不讓郭某代表學(xué)校參加競(jìng)賽。請(qǐng)問(wèn)學(xué)校的做法合法嗎為什么〔不合法。學(xué)校對(duì)有不良行為的學(xué)生不得歧視?！?4、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說(shuō)："明天你不要去上學(xué)了，到小賣(mài)部給你媽幫助吧，你媽一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)。"小芳聽(tīng)了后，傷心地哭了。她想念書(shū)，她舍不得學(xué)校的教師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽(tīng)爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書(shū)了。教師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說(shuō)："女孩子比不得男孩子，讀書(shū)多了也沒(méi)什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說(shuō)了小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說(shuō)了算。"請(qǐng)問(wèn)：小芳爸爸的說(shuō)法對(duì)嗎小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定〔不對(duì)。中華人民共和國(guó)憲法》第46條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育時(shí)機(jī)?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)承受規(guī)定年限的義務(wù)教育。讓孩子上學(xué)承受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽(tīng)了教師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)。如果不改正的話，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對(duì)他進(jìn)展批評(píng)教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國(guó)家還制止工廠、商店、個(gè)體戶等雇用不滿16周歲的兒童。〕25、王力是一個(gè)15歲的初中生，她總覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，就想到一家餐館去打工賺人民幣，可是，她又聽(tīng)別人說(shuō)，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請(qǐng)問(wèn)，哪一種觀點(diǎn)是正確的為什么后一觀點(diǎn)是正確的。國(guó)務(wù)院《制止使用童工規(guī)定》第3條：國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位或者個(gè)體工商戶均不得招用不滿16周歲的未成年人。制止任何單位或者個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)。制止不滿16周歲的未成年人開(kāi)業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。所以，王力還暫時(shí)不能去打工。如果她還沒(méi)有完成九年義務(wù)教育，那么她就應(yīng)該繼續(xù)她的學(xué)校生活；如果她已經(jīng)完成了九年義務(wù)教育，并且不想繼續(xù)升學(xué)，那么，她可以參加一些國(guó)家和社會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，為年滿16周歲以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。26、濤濤愛(ài)淘氣，經(jīng)常在課堂上說(shuō)話、做小動(dòng)作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說(shuō)話、做鬼臉，被班主任教師發(fā)現(xiàn)了。教師非常生氣，對(duì)濤濤說(shuō)："你的課不要上了，回家把家長(zhǎng)找來(lái)，什么時(shí)候你爸爸來(lái)了，你再來(lái)上課。"濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長(zhǎng)路過(guò)，問(wèn)清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長(zhǎng)把濤濤的班主任教師找去，提出了批評(píng)。請(qǐng)答復(fù)：你認(rèn)為校長(zhǎng)批評(píng)的對(duì)嗎班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該若何做呢對(duì)。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專(zhuān)門(mén)規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開(kāi)除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和教師的責(zé)任，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯(cuò)誤、安康成長(zhǎng)。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)的教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說(shuō)話，也影響了別的同學(xué)聽(tīng)，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利四,案例分析(共2小題,每題10分,計(jì)20分)1.李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生.李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用,還不如早下來(lái)賺人民幣,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工.開(kāi)學(xué)一周后,學(xué)校教師,領(lǐng)導(dǎo),村干部屢次上門(mén)家訪,李某拒不說(shuō)明其去向,有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào):"孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事."請(qǐng)問(wèn):⑴該案例中有沒(méi)有違法行為⑵違反了什么法律規(guī)定⑶違法主體是誰(shuí)⑷應(yīng)該承當(dāng)什么法律責(zé)任答案要點(diǎn):(1)有違法行為.(2)違反了《義務(wù)教育法》第11條和《未成年人保護(hù)法》第9條,第28條等規(guī)定.(3)李某及個(gè)體戶.(4)《義務(wù)教育法》第15條規(guī)定,除因疾病或者特殊情況,經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外,適齡兒童,少年不入學(xué)承受義務(wù)教育的,由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬?duì)他的父母或者其他監(jiān)護(hù)人批評(píng)教育,并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué).對(duì)招用適齡兒童,少年就業(yè)的組織或者個(gè)人,由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評(píng)教育,責(zé)令停頓招用;情節(jié)嚴(yán)重的,可以并處分款,責(zé)令停頓營(yíng)業(yè)或者撤消營(yíng)業(yè)執(zhí)照.《未成年人保護(hù)法》第49條規(guī)定,企業(yè)事業(yè)組織,個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人,由勞動(dòng)部門(mén)責(zé)令改正,處以罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,由工商行政管理部門(mén)撤消執(zhí)照.2.某校初中班主任吳教師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件,吳教師順便拆封閱讀了此信.這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信,吳教師看了十分生氣,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng).次日高某在家留了一張字條后離家出走.高某家長(zhǎng)找到吳教師理論并要求將高某找回.吳教師解釋說(shuō):"我作為教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育和管理是我的職責(zé),我批評(píng)高某是為了教育和保護(hù)他.他是從家中出走的,與我的工作沒(méi)有關(guān)系."請(qǐng)問(wèn):⑴吳教師的哪些做法不正確試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款.⑵吳教師的解釋是否正確為什么答案要點(diǎn):⑴吳教師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上宣讀高某信件的行為是不正確.因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了《未成年人保護(hù)法》第30條和第31條的規(guī)定.⑵吳教師的解釋不正確,因?yàn)閰墙處熡袑?duì)學(xué)生進(jìn)展教育和管理的職責(zé),但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建設(shè)在尊重學(xué)生人格,平等相待的根基上.《教師法》規(guī)定,教師要"關(guān)心,愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德,智力,體質(zhì)等方面全面開(kāi)展."尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和保護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益.本案例中吳教師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任.教育教學(xué)理論試題1、什么是素質(zhì)教育所謂素質(zhì)教育，是指國(guó)家強(qiáng)制的，平等的，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地開(kāi)展的學(xué)校教育活動(dòng)。一般而言，素質(zhì)教育應(yīng)主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等幾個(gè)方面的內(nèi)容，其基本特征包括強(qiáng)制性、平等性、全面性、社會(huì)性、未來(lái)性和創(chuàng)造性。素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面開(kāi)展、具有合格素質(zhì)的公民的必經(jīng)途徑，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要內(nèi)容。無(wú)論從教育的最終目的，還是從當(dāng)前社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際需要來(lái)看，素質(zhì)教育都應(yīng)成為我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)教育的主導(dǎo)方向。2、創(chuàng)新教育的內(nèi)容創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。3、根基教育的目的和目標(biāo)培養(yǎng)有道德、有理想、有思想、有知識(shí)、有能力的勞動(dòng)者。4、教育當(dāng)前急需改革的內(nèi)容改變應(yīng)試教育為素質(zhì)、能力教育，加強(qiáng)對(duì)教師的政治思想和品德培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。5、現(xiàn)代教學(xué)方法的突出特點(diǎn)是：以開(kāi)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，尤其注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂(lè)學(xué)，由學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)。6、教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)哪五個(gè)轉(zhuǎn)變：〔１〕變單純傳授知識(shí)為在傳授知識(shí)過(guò)程中重視能力培養(yǎng)；〔２〕變單純抓智育為德智體全面開(kāi)展；〔３〕變教師為中心為學(xué)生為主體；〔４〕變平均開(kāi)展為因材施教，開(kāi)展個(gè)性；〔５〕變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革。7、現(xiàn)代教學(xué)改革應(yīng)具備五觀念：〔１〕新教育思想開(kāi)展的動(dòng)態(tài)觀念，不斷更新教學(xué)思想，不斷豐富教學(xué)思想；〔２〕要有全面開(kāi)展的整體觀念，培養(yǎng)多層次多規(guī)格的人才；〔３〕樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：〔４〕要有重視實(shí)踐的觀念，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)；〔５〕要有教書(shū)育人的觀念，以培養(yǎng)四有人才為宗旨。8、成功的教育的出發(fā)點(diǎn)是什么熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生。沒(méi)有熱愛(ài)便沒(méi)有教育，熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。9、主導(dǎo)作用與主體作用的關(guān)系：要想充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。主導(dǎo)是為了主體確實(shí)立，而不能削弱、代替或否認(rèn)主體。發(fā)揮主導(dǎo)作用，是為了發(fā)揮主體作用。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的水平，要以學(xué)生主體作用發(fā)揮的水平來(lái)衡量。教師的善教應(yīng)該表達(dá)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)善學(xué)上。10、衡量課堂教學(xué)改革的基本準(zhǔn)則確立教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是衡量課堂教學(xué)改革的基本準(zhǔn)則十五、教學(xué)方法改革的導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及自學(xué)能力為教學(xué)方法改革的導(dǎo)向。11、教學(xué)改革的目的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)改革的目的。12、課堂教學(xué)改革的核心課堂教學(xué)改革的核心是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。13、成功的真正秘訣成功的真正秘訣是興趣。興趣是最好的教師，興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。14、教學(xué)模式教學(xué)模式就是教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)形式。每個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中都通過(guò)一定的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但凡先進(jìn)的教學(xué)模式，都能有效地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，思維能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。15、課堂構(gòu)造設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)以下幾個(gè)原則：〔１〕既要抑制教師為中心，又要防止學(xué)生為中心；〔２〕既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注意能力培養(yǎng)；〔３〕既要重視教法，又要重視學(xué)法；〔４〕既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生主體作用；〔５〕既要教書(shū)，又要育人。16、知識(shí)與智力的關(guān)系知識(shí)是智力的根基，但僅有知識(shí)，智力不會(huì)自發(fā)地開(kāi)展，必須通過(guò)訓(xùn)練操作開(kāi)展智力、培養(yǎng)能力。引導(dǎo)自學(xué)是開(kāi)展智能的有效途徑。17、全面開(kāi)展與個(gè)性開(kāi)展的關(guān)系全面開(kāi)展是個(gè)性開(kāi)展的根基，個(gè)性開(kāi)展是全面開(kāi)展的核心。全面開(kāi)展寓于個(gè)性開(kāi)展，沒(méi)有個(gè)性開(kāi)展就沒(méi)有全面開(kāi)展。在全面開(kāi)展根基上的個(gè)性開(kāi)展才是社會(huì)所需要的。兩者相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)，相輔相成。18、教師的作用不單是講授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造思維。有了創(chuàng)造思維能力，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí)，還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒(méi)有講授的知識(shí)，甚至創(chuàng)造新知識(shí)，這樣的學(xué)生才能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。無(wú)論多么優(yōu)秀的教師也不可能把學(xué)生一生所需要的知識(shí)都教給學(xué)生。教知識(shí)總是有限，教思維是基本。教師應(yīng)當(dāng)是手握創(chuàng)造思維金鑰匙的指導(dǎo)者。19、世界教學(xué)方法改革不斷開(kāi)展，請(qǐng)指出其中的兩個(gè)。蘇聯(lián)贊可夫的開(kāi)展教學(xué)法，美國(guó)心理學(xué)家布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，德國(guó)根舍范例教學(xué)法，法國(guó)教育家弗雷內(nèi)自治教學(xué)法，保加利亞洛扎諾夫快樂(lè)教學(xué)法。20、班主任工作的原則民主性原則、開(kāi)放性原則、鼓勵(lì)性原則、實(shí)效性原則、群體性原則和社會(huì)性原則等。這些原則適應(yīng)新的形勢(shì)開(kāi)展變化，對(duì)搞好新時(shí)期班主任工作具有重要的意義。21、若何幫教教育學(xué)生1、優(yōu)化環(huán)境，增強(qiáng)校園魅力。2、曉之以理，動(dòng)之以情3、批評(píng)學(xué)生要注意適度。4、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)展教育。22、若何教育雙重性格學(xué)生1、正視學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,耐心加以引導(dǎo)2、學(xué)生不分優(yōu)劣、一視同仁3、生從思想上凈化,在集體中熏陶4、以身作則，以人格的魅力感染學(xué)生23、若何表?yè)P(yáng)孩子才能收到良好的教育效果呢?1、表?yè)P(yáng)應(yīng)針對(duì)事，而不應(yīng)針對(duì)人。2、表?yè)P(yáng)要及時(shí)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)猶如生病及時(shí)服藥一樣，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為，就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)收到良好的教育效果。3、表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。4、盡量防止當(dāng)眾表?yè)P(yáng)孩子。5、表?yè)P(yáng)的方式要恰當(dāng)。24、應(yīng)該若何表?yè)P(yáng)孩子呢首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)的表?yè)P(yáng)。其次，要明確表?yè)P(yáng)的目標(biāo)是行為，而不是孩子本身。再次，方式得當(dāng)。表?yè)P(yáng)的方式還有適合孩子的年齡階段。25、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有哪些舉出一個(gè)。1、練習(xí)法2、實(shí)驗(yàn)法3、實(shí)習(xí)作業(yè)法26、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有哪些舉出兩個(gè)。1、承受學(xué)習(xí)2、自主學(xué)習(xí)3、合作學(xué)習(xí)4、探究學(xué)習(xí)5、機(jī)械學(xué)習(xí)27、教學(xué)組織形式有哪些舉出兩個(gè)。1、個(gè)別教學(xué)2、班級(jí)授課3、分組教學(xué)4、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)5、課堂教學(xué)28、教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循哪些原則1、客觀性2、全面性3、指導(dǎo)性4、科學(xué)性5、鼓勵(lì)性29、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要義〞是什么?1、面向全體學(xué)生2、促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展；3、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到開(kāi)展30、請(qǐng)根據(jù)自己的理解，簡(jiǎn)要答復(fù)下面的問(wèn)題。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請(qǐng)你描述一下教師的新角色。(只要言之有理，表述的方式或用語(yǔ)可以不同)教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人3、教師是課程的開(kāi)發(fā)者4、教師是研究者5、教師是專(zhuān)業(yè)工作者。31、教育要適應(yīng)人的開(kāi)展的哪些基本特性1、教育要適應(yīng)人的開(kāi)展的順序性和階段性；2、不均衡性；3、穩(wěn)定性和可變性；4、個(gè)別差異性。32、我國(guó)社會(huì)主義教育目的是什么1、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；2、使學(xué)生德、智、體等方面全面開(kāi)展；3、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的基本途徑。33、一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識(shí)素養(yǎng)1、對(duì)比系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；2、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；3、廣博的文化根基知識(shí)；4、必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等。34、我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個(gè)方面的任務(wù)1、培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)決正確的政治方向；2、引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；3、逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；4、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。35、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，舉例說(shuō)明若何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。1、激發(fā)好奇心，求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。2、培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力。3、培養(yǎng)與開(kāi)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力。4、促進(jìn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。5、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際舉例，并能聯(lián)系上述要點(diǎn)闡述。36、若何鉆研理解教材⑴整體把握法從總體上全局上了解全套教材的性質(zhì)、內(nèi)容、編排意圖、訓(xùn)練線索及體例，做到對(duì)每?jī)?cè)教材的教學(xué)任務(wù)胸中有數(shù)，從而居高臨下，進(jìn)退自如。⑵序列探討法從教材的縱線上進(jìn)展排列、梳理，跳過(guò)縱橫交織的章節(jié)〔單元〕，在落實(shí)各條訓(xùn)練線方面增強(qiáng)整體印象，熟悉不同類(lèi)別的訓(xùn)練點(diǎn)在各條訓(xùn)練線中的地位和作用。⑶單章〔篇〕鉆研法從單章〔篇〕教材的鉆研入手，把理解教材的任務(wù)落實(shí)到單元〔課時(shí)〕。⑷從某一角度將教材中的有關(guān)內(nèi)容放在一起對(duì)比研究，深化理解。⑸學(xué)科滲透法37、若何研究學(xué)生查：查資料檔案。主要是為了了解學(xué)生以往的思想品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、身體安康狀況等。談：座談了解。主要是為了了解學(xué)生以往和現(xiàn)在在同學(xué)中的交友情況及非智力因素方面的情況。聊：個(gè)別談話。主要是為了實(shí)地考察學(xué)生的性格，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、教師和同學(xué)的看法，學(xué)習(xí)和生活中的困難，等。訪：家訪、社會(huì)調(diào)查。主要是為了了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生在家庭及當(dāng)?shù)氐谋憩F(xiàn)情況，了解學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)、對(duì)父母及他人的態(tài)度、勞動(dòng)觀念、社交情況等。察：察言觀色。主要是為了了解當(dāng)時(shí)學(xué)生的心理活動(dòng)，收集教師自己的教育教學(xué)效果的反響信息，了解學(xué)生當(dāng)時(shí)的情感狀態(tài)等。38、若何創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境情境的創(chuàng)設(shè)，總的來(lái)說(shuō)可分為智力情境和非智力情境兩大類(lèi)。智力情境的創(chuàng)設(shè)，主要是利用認(rèn)知開(kāi)展的同化與順應(yīng)機(jī)制激活思維，作用于思維的流暢性、廣深性、發(fā)散性以及解決問(wèn)題的搜索性和調(diào)控性，比方情境、變式情境，問(wèn)題解決的發(fā)現(xiàn)探究式情境等。非智力因素是指作用于學(xué)生的心向情境、內(nèi)容呈現(xiàn)方式以及合作交往的過(guò)程的反響調(diào)控等手段，營(yíng)造生動(dòng)直觀、情趣共濟(jì)的學(xué)習(xí)情景，充滿激情、活潑熱烈的交往場(chǎng)境，情真意切、陶冶心靈的藝術(shù)氣氛，相互悅納、寬松和諧的心理溝通。39、若何研究教材一是研究教材對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》反映的真實(shí)性，即教材是否全面地反映了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所堅(jiān)持的教育理念，教材是否真實(shí)反映《課程標(biāo)準(zhǔn)》所堅(jiān)持的教育要求，以及通過(guò)教材運(yùn)用所反映的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的地方適用性若何等問(wèn)題。二是教材內(nèi)容選擇的容量與難度是否符合地方教育的實(shí)際情況，教材的印刷與裝幀是否符合學(xué)生的心理與生理衛(wèi)生等問(wèn)題。40、教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在那些方面⑴良好的教學(xué)基本功⑵課堂駕馭能力⑶實(shí)踐操作能力⑷語(yǔ)言表達(dá)能力41、若何讓表?yè)P(yáng)恰到好處表?yè)P(yáng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)。不加思考的表?yè)P(yáng)，非但不能起到應(yīng)有的作用，有時(shí)還會(huì)適得其反。那么，在班級(jí)管理中，若何讓表?yè)P(yáng)恰到好處恰當(dāng)。在日常學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生假設(shè)離開(kāi)了表?yè)P(yáng),就會(huì)喪失自信心;假設(shè)經(jīng)常受到表?yè)P(yáng),學(xué)生就會(huì)變得沾沾自喜以致缺乏承受批評(píng)的能力;不切實(shí)際的夸張表?yè)P(yáng),則會(huì)擾亂學(xué)生的判斷力,使之不能正確認(rèn)識(shí)自己乃至周?chē)氖挛铩Ｋ?，教師要全面?quán)衡，把握好表?yè)P(yáng)的“度〞，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、恰當(dāng)?shù)牡胤浇o學(xué)生一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)。公正。要做到這一點(diǎn)，教師首先要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，認(rèn)真判斷事情的真與假、對(duì)準(zhǔn)確公正地表?yè)P(yáng)，這樣才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，否則，達(dá)不到表?yè)P(yáng)的效果不說(shuō)，教師在學(xué)生心中的可信度也會(huì)因此而下降。深入。實(shí)際工作中，教師看得最多的是學(xué)生顯性的表現(xiàn)，而對(duì)其隱性的東西并不十分了解，這就需要教師平時(shí)仔細(xì)觀察。42、課堂教學(xué)中若何對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)學(xué)生創(chuàng)造性的答復(fù)一定要肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)，教師要有具體的意見(jiàn)，鮮明的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確的答案。教師不應(yīng)只是一味的喊“好〞而是要賞識(shí)學(xué)生，不斷地喚醒、鼓舞、鼓勵(lì)學(xué)生，但對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真指出來(lái)。客觀的評(píng)價(jià)才能使學(xué)生明確努力的方向，“鼓勵(lì)贊賞〞必須建設(shè)在客觀評(píng)價(jià)的根基上。43、面對(duì)新教材，教師首先要作什么第一，研究所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》第二，研究教材44、為什么不能單靠學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的教學(xué)對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地以學(xué)生某一階段的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。教師教學(xué)行為與考試是有著直接的關(guān)系，但學(xué)生成績(jī)也受著其他因素的鉗制，不單是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度，學(xué)生作為社會(huì)的一分子，也將受到社會(huì)、家庭、朋友和其他的學(xué)科教師的影響，同時(shí)他們也有生理和心理上的正常變化，把某次特定時(shí)間考試成績(jī)的不理想就歸因于教師的教學(xué)，是一種不公正的評(píng)價(jià)。隨著課程改革的不斷深入，評(píng)價(jià)方式也會(huì)逐步完善。45、運(yùn)用“討論法〞進(jìn)展教學(xué)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題⑴討論的內(nèi)容要恰當(dāng)⑵討論的時(shí)間要充分⑶討論的空間形式要合理、多樣。⑷討論人員的構(gòu)成要靈活46、新課程改革要表達(dá)若何的學(xué)習(xí)精神答：表達(dá)自主學(xué)習(xí)的精神。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。它必須具備自我導(dǎo)向、自我鼓勵(lì)、自我監(jiān)控三種構(gòu)成要素。47、在課程改革中，結(jié)合本學(xué)科談?wù)劷虒W(xué)方式應(yīng)該實(shí)現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變答：變“組織教學(xué)〞為“動(dòng)機(jī)激發(fā)〞；變“講授知識(shí)〞為“主動(dòng)求知〞變“穩(wěn)固知識(shí)〞為“自我表現(xiàn)〞；變“運(yùn)用知識(shí)〞為“實(shí)踐創(chuàng)新〞；變“檢查知識(shí)〞為“互相交流〞。48、結(jié)合本學(xué)科，談?wù)勅艉卫斫庑抡n程的教學(xué)原則答：⑴把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都置于為了能夠更有效地適應(yīng)世界的學(xué)習(xí)中。⑵教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符合，教師確定的問(wèn)題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人的問(wèn)題。⑶設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)。真實(shí)的活動(dòng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征。就是應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和日常的活動(dòng)或?qū)嵺`整合多重的內(nèi)容或技能。⑷設(shè)計(jì)能夠反映學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢后就從事有效行動(dòng)的復(fù)雜環(huán)境。⑸給予學(xué)生解決問(wèn)題的自主權(quán)。教師應(yīng)該刺激學(xué)生的思維，激發(fā)他們自己解決問(wèn)題。⑹設(shè)計(jì)支持和激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。⑺鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)背景中檢測(cè)自己的觀點(diǎn)。⑻支持學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，開(kāi)展學(xué)生的自我控制的技能，成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。49、在教育教學(xué)中，若何定位教師的角色答：教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者。50、在課堂教學(xué)中要貫穿哪些訓(xùn)練在課堂教學(xué)中要始終貫穿訓(xùn)練，即觀察能力的訓(xùn)練、操作能力的訓(xùn)練、表達(dá)能力的訓(xùn)練和問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練。以四項(xiàng)訓(xùn)練為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。51、在新課程觀念下，什么樣的課堂才是一個(gè)好的課堂答：首先是能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)豐富的智力生活的背景。就是創(chuàng)造一個(gè)充滿探索精神的自由表現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境。其次是學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與了教學(xué)過(guò)程。另外，學(xué)生是否有在課堂上有展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、開(kāi)展自我的時(shí)機(jī)。52、創(chuàng)造性使用教材對(duì)教師提出了哪些新的要求答：首先，它要求教師進(jìn)一步樹(shù)立課程意識(shí)，以新的課程觀〔學(xué)生觀、教材觀、課程資源觀〕來(lái)重新審視、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，以更高、更寬的眼光來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、對(duì)待學(xué)生，而不僅僅局限于教材和一時(shí)的教學(xué)效果。其次，教師在創(chuàng)造性使用教材中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)目的重要性。每節(jié)課、每次活動(dòng)都應(yīng)有明確的教學(xué)目的，否則容易形式化——為活動(dòng)而活動(dòng)，為體驗(yàn)而體驗(yàn)，為了創(chuàng)造性地使用教材而輕率、刻意地去更改教材內(nèi)容，等等。其三、教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致的原則是創(chuàng)造性使用教材的基本著眼點(diǎn)與歸宿。53、在教育教學(xué)中，“交往的教育〞有哪些答：⑴自我教育⑵力量教育⑶過(guò)程教育⑷行動(dòng)教育⑸合作教育54、課堂教學(xué)若何落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)答：課堂教學(xué)要落實(shí)知識(shí)與能力目標(biāo)，首先要順次展開(kāi)三個(gè)層次：⑴情境創(chuàng)設(shè)：情境應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。⑵新知探究：解決兩個(gè)問(wèn)題：一是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化，即通過(guò)解決是什么〔陳述性知識(shí)〕和為什么〔建設(shè)知識(shí)間的聯(lián)系〕的問(wèn)題，把握知識(shí)規(guī)律；二是形成學(xué)科技能，即通過(guò)知識(shí)的應(yīng)用，把握知識(shí)應(yīng)用規(guī)律。⑶知識(shí)應(yīng)用：在這一階段的教學(xué)中，既要完成穩(wěn)固知識(shí)，進(jìn)展技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù)，還要考慮適應(yīng)學(xué)生不同智力水平。55、若何對(duì)待教師作用教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。56、教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)哪五個(gè)轉(zhuǎn)變〔１〕變單純傳授知識(shí)為在傳授知識(shí)過(guò)程中重視能力培養(yǎng)；〔２〕變單純抓智育為德智體全面開(kāi)展；〔３〕變教師為中心為學(xué)生為主體；〔４〕變平均開(kāi)展為因材施教，開(kāi)展個(gè)性；〔５〕變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革。57、現(xiàn)代教學(xué)改革應(yīng)具備的五個(gè)觀念：〔1〕新教育思想開(kāi)展的動(dòng)態(tài)觀念，不斷更新教學(xué)思想，不斷豐富教學(xué)思想；〔2〕要有全面開(kāi)展的整體觀念，培養(yǎng)多層次多規(guī)格的人才；〔3〕樹(shù)立學(xué)生為主體的觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：〔4〕要有重視實(shí)踐的觀念，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)；〔5〕要有教書(shū)育人的觀念，以培養(yǎng)四有人才為宗旨。58、課堂構(gòu)造設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)以下幾個(gè)原則：〔１〕既要抑制教師為中心，又要防止學(xué)生為中心；〔２〕既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注意能力培養(yǎng)；〔３〕既要重視教法，又要重視學(xué)法；〔４〕既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生主體作用；〔５〕既要教書(shū)，又要育人。59、當(dāng)代教法改革的幾條基本原則：〔1〕教師為主導(dǎo)；〔2〕學(xué)生為主體；〔3〕思維為核心；〔4〕實(shí)踐為主線；〔5〕能力為目標(biāo)；〔6〕育人為指針。60、若何判斷教改課與傳統(tǒng)課〔１〕在教學(xué)思想上，看是民主教學(xué)，還是主觀教學(xué)；是教師為學(xué)生服務(wù)，還是學(xué)生要適應(yīng)教師的需要?！玻病吃诮虒W(xué)目標(biāo)上，看是以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，還是單純向?qū)W生灌輸知識(shí)?！玻场吃趯W(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)上，看是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師手里?！玻础吃诮虒W(xué)方法上，看教師是立足于通過(guò)"導(dǎo)"來(lái)解決問(wèn)題，還是立足于通過(guò)"講"來(lái)解決問(wèn)題?！玻怠吃趲熒匚簧?，看教師是主導(dǎo)還是主演；學(xué)生是主演還是聽(tīng)眾?！玻丁吃诮虒W(xué)效果上，看是面向全體學(xué)生，使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所得，還是只顧少數(shù)尖子，不顧中差生的達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。61、評(píng)價(jià)一節(jié)課大面積提高教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)：〔1〕能夠激發(fā)起絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；〔2〕能夠調(diào)動(dòng)起絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；〔3〕能夠使絕大多數(shù)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。62、課堂教學(xué)必須處理好幾種關(guān)系：〔1〕教和學(xué)的關(guān)系；〔2〕講和練的關(guān)系；〔3〕知識(shí)和能力的關(guān)系；〔4〕智力因素和非智力因素的關(guān)系；〔5〕課內(nèi)與課外的關(guān)系。63、調(diào)節(jié)教學(xué)的幾條原則：〔1〕教師為主導(dǎo)原則；〔2〕學(xué)生為主體原則；〔3〕思維為核心原則；〔4〕訓(xùn)練為主線原則；〔5〕調(diào)節(jié)為關(guān)鍵原則；〔6〕能力為目標(biāo)原則。64、“四讓〞教學(xué)法：能讓學(xué)生觀察的，盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的，盡量讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的，盡量讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生作結(jié)論。65、課堂教學(xué)必須處理好五種關(guān)系：〔1〕教和學(xué)的關(guān)系；〔2〕講和練的關(guān)系；〔3〕知識(shí)和能力的關(guān)系；〔4〕智力因素和非智力因素的關(guān)系；〔5〕課內(nèi)與課外的關(guān)系。66、簡(jiǎn)答若何備課1、備課程標(biāo)準(zhǔn)，把握大綱深度、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)2、備教材：挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)思維空間3、備學(xué)生：充分了解情況，堅(jiān)持因材施教4、備課件，備實(shí)驗(yàn)，自主鉆研努力還學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂67、新課程中教師角色將發(fā)生那些轉(zhuǎn)變1、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師是學(xué)生人生的引路人2、從教學(xué)與教學(xué)研究看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者3、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者4、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師68、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)的根基，應(yīng)表達(dá)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議，標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵：它是按門(mén)類(lèi)制定的，它規(guī)定本門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議，它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容，它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)到達(dá)的基本要求。69、為什么大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)大綱明顯存在以下弊端：從目標(biāo)上，只規(guī)定知識(shí)方面的要求，內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對(duì)決大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求過(guò)高。只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程，無(wú)視課程的其他環(huán)節(jié)，剛性太強(qiáng)，缺乏彈性。選擇課程標(biāo)準(zhǔn)第一課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向群眾教育，第二課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，第三從只關(guān)注教師教學(xué)改革向關(guān)注課程實(shí)施過(guò)程，第四課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。70、簡(jiǎn)答加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義。1、從教師是青少年靈魂塑造者的作用看，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)直接關(guān)系著社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)，關(guān)系著國(guó)家的命運(yùn)和前途。2、從教師是人類(lèi)科學(xué)文化傳播者的作用看，提高教師的文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，關(guān)系著科學(xué)文化的延續(xù)和開(kāi)展。3、從教師是精神財(cái)富的創(chuàng)造者的作用看，提高教師的全面素質(zhì)，關(guān)系著精神文明和物質(zhì)文明的開(kāi)展前途。71、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。1、層次較高2、示范性強(qiáng)3、影響深遠(yuǎn)4、義務(wù)廣泛?？傊航處煹赖虏煌谝话愕纳鐣?huì)道德，它是一種特殊的更高尚、更完美的職業(yè)道德，因此，注意師德建設(shè)“利在當(dāng)前，功在千秋“。72、教師須加強(qiáng)哪幾個(gè)方面思想修養(yǎng)1、加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)事業(yè)2、加強(qiáng)辦學(xué)思想修養(yǎng)，全國(guó)貫徹方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量、愛(ài)生3、加強(qiáng)工作能力修養(yǎng)，授課能力修養(yǎng)、板書(shū)、教案4、加強(qiáng)教育學(xué)生能力的培養(yǎng)5、加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)藏修養(yǎng)。6、加強(qiáng)語(yǔ)言、儀表、風(fēng)度修養(yǎng)及自我形象修養(yǎng)73、簡(jiǎn)答樹(shù)立現(xiàn)代五大教育理念。1、樹(shù)立“以人為本〞的教育理念，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量開(kāi)展，轉(zhuǎn)變“重教輕育〞的教育觀，切實(shí)解決真心實(shí)意、扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的問(wèn)題2、樹(shù)立“德育核心〞的教育理念，關(guān)注學(xué)生全面開(kāi)展，轉(zhuǎn)變“重才輕德〞人才觀，切實(shí)解決思想品德教育、心理安康教育的問(wèn)題3、樹(shù)立“多元智能〞的教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)開(kāi)展，轉(zhuǎn)變“重分輕能〞質(zhì)量觀，切實(shí)解決以文化考試成績(jī)單一評(píng)價(jià)學(xué)生及歧視所謂“差生〞的問(wèn)題4、樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)〞的教育理念，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)展，轉(zhuǎn)變“重魚(yú)輕漁〞教學(xué)觀，切實(shí)理解學(xué)校教育與學(xué)習(xí)的關(guān)系問(wèn)題5、樹(shù)立“重在創(chuàng)新〞的教育理念，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)展，轉(zhuǎn)為“重知輕行〞目標(biāo)觀，切實(shí)解決素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力74、若何上好一堂課1、教學(xué)目的要清晰明確2、教學(xué)內(nèi)容要正確3、教學(xué)方法要靈活適當(dāng)4、課堂組織要嚴(yán)密緊湊5、師生作用要充分發(fā)揮75、創(chuàng)新教育應(yīng)注意的問(wèn)題1、教師應(yīng)該更新觀念，擺正自己在教學(xué)過(guò)程中的位置。2、讓學(xué)生明白具備了自學(xué)創(chuàng)新能力就有了更新原有知識(shí)的能力、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和整合各門(mén)學(xué)科知識(shí)的能力。3、通過(guò)考試考察培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力，通過(guò)考試考察催促學(xué)生自學(xué)，同時(shí)進(jìn)展教學(xué)反響，以改良下一步的教學(xué)工作。教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題：1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是〔A〕A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作2、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該〔C〕A、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望B、催促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教〞C、尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)3、托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師〞。這意味著教師要〔A〕A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D、把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)4、孔夫子所說(shuō)的的"其身正，不令而行；其身不正，雖令不止"，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為〔D〕A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好C、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響5、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于"有償家教"現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了〔D〕A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D、廉潔從教的職業(yè)道德6、師德的靈魂是〔A〕A、關(guān)愛(ài)學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思D、提高業(yè)務(wù)水平7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中若何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異〔B〕A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B、辨證地對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C、在學(xué)生之間進(jìn)展橫向的對(duì)比與學(xué)習(xí)D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)展處理。8、加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹〔B〕的現(xiàn)實(shí)需要。A、依法治國(guó)B、以德治國(guó)C、以人為本D、均衡開(kāi)展9、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師〔C〕A、隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。B、向西方興旺國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德標(biāo)準(zhǔn)。C、與時(shí)俱進(jìn)，豐富和開(kāi)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)。10、男同學(xué)小陳平時(shí)自由散漫，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信"曾某，我愛(ài)你"，被上課的王教師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其"思想墮落，道德敗壞"。下課后小陳要求王教師歸還手機(jī)，王教師說(shuō)：這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處。校長(zhǎng)指出，王教師①未經(jīng)學(xué)生同意翻看短信侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。②批評(píng)的話語(yǔ)侵犯學(xué)生的人格權(quán)。③收繳手機(jī)侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。④作為教師不能以違法的方式對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是〔D〕A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④二、多項(xiàng)選擇題：1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(BCD)A、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B、堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流B、堅(jiān)持自律和他律相結(jié)合C、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、慎獨(dú)D、勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)E確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要到達(dá)慎獨(dú)，應(yīng)著重從幾個(gè)方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。B、要在“隱〞和“微〞處著手，狠下功夫。C、要重視在無(wú)人監(jiān)視下，自覺(jué)履行師德標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。D、即使在獨(dú)處和無(wú)人監(jiān)視之時(shí)，也依然按照師德標(biāo)準(zhǔn)行事。4、教師與家長(zhǎng)的合作存在哪些誤區(qū)(ABCD)A、利用家長(zhǎng)B、排斥家長(zhǎng)C、教師一言談D、向家長(zhǎng)推卸責(zé)任5、教初三語(yǔ)文的邢教師與教數(shù)學(xué)的程教師應(yīng)家長(zhǎng)的要求，利用寒假組織所教班級(jí)的十余個(gè)學(xué)生補(bǔ)課一周，每人收取了600元補(bǔ)課費(fèi)，他們的做法〔BD〕A、符合按勞取酬，多勞多得的社會(huì)主義分配原則。B、違反市教委制止亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)規(guī)定。C、表達(dá)教師勤奮敬業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)精神。D、侵犯學(xué)生的休息權(quán)6、小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z(yǔ)文課不能完整背誦課文，李教師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫(xiě)，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章教師的行為侵犯了學(xué)生的〔ABD〕A、安康權(quán)B、休息權(quán)C、娛樂(lè)權(quán)D、不合理勞動(dòng)權(quán)7、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手(ABCD)A、儀表B、舉止C、語(yǔ)言D、禮儀8、教師在與家長(zhǎng)交往中保持正確的合作態(tài)度應(yīng)該做到〔ACD〕A、謙虛和藹B、頤指氣使C、尊重理解D、一視同仁9、優(yōu)秀教師的人格特征