2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)參考（二篇）

第3頁共3頁2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)參考教育是教師永恒的課題，在信息時代，唯有持續(xù)學(xué)習，方能適應(yīng)社會變遷，以免落后于時代步伐。經(jīng)過一年的學(xué)習，我深化了對新課程改革趨勢和新課標理解的掌握，也對以往的教學(xué)工作進行了深刻的反思。以下是我通過校本培訓(xùn)所獲得的幾點體會：一、在教學(xué)實踐中，學(xué)生應(yīng)居主導(dǎo)地位新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習，均以學(xué)生的積極參與為基礎(chǔ)。學(xué)生的主動參與是實現(xiàn)自主、探究、合作學(xué)習的前提。實證表明，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性、參與的深度和廣度，直接影響教學(xué)效果。僅讓學(xué)生發(fā)言并不等同于參與。專家認為，"可以說，站立發(fā)言是參與"。然而，關(guān)鍵在于學(xué)生的思維是否活躍，他們的回答是否建立在前一個問題的基礎(chǔ)上，是否能引發(fā)其他同學(xué)的思考；參與是否主動、積極，是否源于學(xué)生的內(nèi)在需求；學(xué)生的交往狀態(tài)和思維狀態(tài)，不能僅滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而應(yīng)看他們是否有獨立的思考。簡單的問答形式，看似熱熱鬧鬧，但學(xué)生的思維可能仍停留在同一水平的重復(fù)上；一些課程表面熱鬧，學(xué)生能準確回答教師的問題，卻鮮有學(xué)生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實則可能是在用提問方式“灌輸”，直到學(xué)生接受教師預(yù)設(shè)的答案。真正的師生、生生互動并未真正展開，這是一個值得警惕的問題。因此，激發(fā)學(xué)生的“思維參與”至關(guān)重要。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地提出問題，激發(fā)學(xué)生的認知沖突，使他們處于渴望理解和表達的狀態(tài)。同時，教師應(yīng)賦予學(xué)生更多思考、行動和表達的自由，讓他們圍繞問題進行討論、質(zhì)疑和交流，進行辯論。教師應(yīng)給予學(xué)生時間和權(quán)利，讓學(xué)生充分思考，充分表達自己的觀點，讓盡可能多的學(xué)生有機會發(fā)言。當這些條件具備，學(xué)生的參與熱情將提升，參與度也會顯著提高，個體的發(fā)展也得以促進。二、在教學(xué)過程中，教師的評價至關(guān)重要在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以積極的評價為主，以鼓勵和表揚來激勵學(xué)生。莎士比亞曾說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”蘇霍姆林斯基也指出：“要讓孩子們體驗到勞動的快樂和因自己的勞動而感到自豪?！苯處煈?yīng)通過激勵性的評語，從正面引導(dǎo)，肯定學(xué)生的日常表現(xiàn)。在評價時，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，（如：“你的用詞非常準確！”“這個句子非常優(yōu)美！”“你的發(fā)言聲音洪亮！”“你充滿自信！”“你非常大方！”“你敢于表達自己的觀點，進步顯著！”“你的發(fā)言觸動了我，震撼了我的心靈！”“聽你一席話，勝讀十年書！”“你的知識比老師還豐富！”“你的朗讀比老師還好！”）實踐證明，對學(xué)生的賞識和鼓勵能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們欣賞他人、相信自己、積極向上的品質(zhì)，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。同時，教師的語言也可以多一些詼諧和幽默，以潛移默化的方式影響學(xué)生，有助于他們良好人文素質(zhì)的形成。教師應(yīng)珍視并關(guān)注學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。三、在教學(xué)活動中，教師應(yīng)扮演好組織者的角色教師應(yīng)充分信任學(xué)生的學(xué)習能力，相信他們完全有能力自我學(xué)習。教師應(yīng)將學(xué)習的機會交給學(xué)生，尊重并參與學(xué)生的學(xué)習過程。教師要放下權(quán)威，以平等的態(tài)度觀察和參與學(xué)生的生活研究。在教學(xué)過程中，當學(xué)生展現(xiàn)出精彩的學(xué)習活動時，教師可能還不習慣參與其中，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時了解他們的認知狀況。此時，教師需要調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的需要，關(guān)注他們的學(xué)習過程，而非僅僅控制教學(xué)活動。新課程的靈活性要求教師具備更高的教學(xué)應(yīng)變能力，但教師應(yīng)避免因?qū)虒W(xué)過程的掌控感不足而產(chǎn)生的焦慮和不安?？傊處熢诮虒W(xué)活動中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主體性，給予他們充分的肯定和鼓勵，同時扮演好組織者的角色，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動學(xué)習的環(huán)境，關(guān)注并適應(yīng)他們的學(xué)習需求，以促進他們的全面發(fā)展。2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)參考（二）在教育改革的深化過程中，我們始終堅持以先進的教育理念為引領(lǐng)，致力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在持續(xù)的學(xué)習、交流與實踐中，將新的教學(xué)理念融入教學(xué)之中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與實踐創(chuàng)新能力，并充分尊重學(xué)生的個性化需求，積極培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。3、為了加強骨干教師在校本培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用，我們要求全體語數(shù)英教師積極參與學(xué)校課題研究，結(jié)合課題內(nèi)容展開深入的理論學(xué)習與研究，有效提升了教師們的課堂教學(xué)策略和教學(xué)評價能力，確立了以學(xué)生發(fā)展為宗旨的評價理念。4、我們高度重視多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動，鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)參與聽課、培訓(xùn)及自主學(xué)習。通過一系列培訓(xùn)活動，我校語數(shù)英教師的各項能力與水平均得到了顯著提升。二、我們積極組織并開展多樣化的教研活動，旨在提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。1、我們始終秉持傳統(tǒng)，認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提升。本學(xué)期，這一優(yōu)良傳統(tǒng)在語數(shù)英教研組得到了進一步發(fā)揚。我們鼓勵教師間相互學(xué)習、討論與參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動均嚴格組織聽課、評課、診斷與總結(jié)等環(huán)節(jié)。如許張老師的低年級教學(xué)課，在教研組內(nèi)的研討中，大家積極發(fā)言，共同探討日常教學(xué)中的問題，提出了有效見解，為各層次教師提供了鍛煉與成長的平臺，同時提高了教師的課堂教學(xué)水平。在交流中，教師的教育科研能力也得到了進一步開發(fā)，對一堂好課有了更全面的認識。2、我們結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展開展教研活動，促進教師間的交流與合作，實現(xiàn)教學(xué)相長。這些活動不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。三、為確保教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化與條理化，我們嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)檢查，確保每次檢查都落到實處，不走過場，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過持續(xù)的督促與檢查，教師們養(yǎng)成了良好的工作習慣，每月底均能按時完成各項任務(wù)。本學(xué)期，我們成功進行了一年級拼音檢測、二年級寫字檢測、四年級閱讀檢測以及五、六年級作文檢測。四、我們積極開展課題研究，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷探索、改革與創(chuàng)新。通過教研活動進行學(xué)習與交流，取長補短，提高課堂教學(xué)能力和教研水平。本學(xué)期，我校語數(shù)英教師緊密圍繞省級課題展開研究工作，每位教師均根據(jù)教研組的主課題選定子課題進行研究。通過加大教科研力度，積累豐富的監(jiān)測與統(tǒng)計資料，集中力量突破主課題。在研究過程中，教師們積極撰寫教科論文，力求從科研中獲得教學(xué)質(zhì)量的提升。五、然而，在教研組工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：1、部分教研活動開展不夠扎實，缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，未能充分發(fā)揮教研活動的應(yīng)有作用。2、個別教師對教研組活動重視不夠，參與熱情與積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)能力提升緩慢，影響了教學(xué)成績。3、學(xué)生活動開展較少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠充分。在課外閱讀指導(dǎo)方面仍有不足，未能充分關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。六、針對以上問題，我們提出以下四點改進措施：1、作為教師，我們將從自身找原因，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作責任心與藝術(shù)性。同時，加強教研組間的交流與溝通，努力提升教師的專業(yè)技術(shù)水平。2、我們將嚴格抓好日常教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練等方面嚴格要求學(xué)生，牢記“教不嚴，師之惰”的古訓(xùn)，相互勉勵。3、從學(xué)生角度出發(fā)，我們將注重樹立學(xué)習自信心與競爭風氣，培養(yǎng)學(xué)習興趣與方法，擴大閱讀量與作文量，進行有序訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合水平。4、我們將努力做好后