2024年班主任實(shí)習(xí)心得體會(huì)樣本（6篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年班主任實(shí)習(xí)心得體會(huì)樣本我目前的身份是初二____班的實(shí)習(xí)班主任，接手這個(gè)班級(jí)的初期，我便聽聞其紀(jì)律狀況并不理想，這無疑給我?guī)砹讼喈?dāng)?shù)膲毫Γ吘刮疑袩o經(jīng)驗(yàn)去管理如此規(guī)模的學(xué)集體。然而，當(dāng)我親眼見到他們，他們同樣以好奇的目光審視著我，那一瞬間，我感受到了他們的純真與可愛。在過去的兩天中，我深入體驗(yàn)到他們紀(jì)律的散漫，這促使我積極尋求改善現(xiàn)狀的策略，以期能勝任班主任的職責(zé)。今天，我首次正式走上講臺(tái)，初時(shí)的緊張?jiān)趯W(xué)生們步入教室的那一刻有所緩解，我意識(shí)到，如果教學(xué)不盡如人意，至少我能更清晰地認(rèn)識(shí)到自身的不足。我遵循指導(dǎo)老師的建議，全力以赴地向?qū)W生們傳授知識(shí)。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生們頑皮無比，我本欲以友善的態(tài)度與他們互動(dòng)，但他們持續(xù)的交頭接耳迫使我不時(shí)提高音量以維持秩序。音樂課上，我再次面對(duì)他們，這節(jié)課的混亂程度令人難忘，他們的散漫態(tài)度和交談聲充斥著整個(gè)教室。我反復(fù)提醒，最終在無法忍受的情況下嚴(yán)厲斥責(zé)了他們。同學(xué)們的短暫沉默可能源于對(duì)我的嚴(yán)厲反應(yīng)感到驚訝。午餐時(shí)，我向班主任匯報(bào)了情況，他嚴(yán)厲批評(píng)了全班，因?yàn)槠渌迫卫蠋熞卜从沉送瑯拥募o(jì)律問題，多數(shù)學(xué)生因此被扣除了操行分，我對(duì)此深感痛惜。然而，令人欣慰的是，下午我從其他老師那里得知班級(jí)紀(jì)律有了顯著改善，班主任隨即為他們恢復(fù)了部分操行分。我為他們的進(jìn)步感到欣喜。我深感班上的同學(xué)們聰明伶俐，只是過于熱衷于玩耍。我真誠(chéng)地期望在實(shí)習(xí)期間能激發(fā)他們的轉(zhuǎn)變，盡管我無法預(yù)知這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。大部分時(shí)間，我都在教師辦公室中度過，作為實(shí)習(xí)班主任，我有責(zé)任為班級(jí)事務(wù)貢獻(xiàn)力量，減輕班主任的負(fù)擔(dān)。這兩天的忙碌讓我收獲頗豐，我由衷地感謝班主任和我的專業(yè)指導(dǎo)老師給予的支持與教誨。2024年班主任實(shí)習(xí)心得體會(huì)樣本（二）經(jīng)過一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，隨著與學(xué)生的關(guān)系逐漸親密，教學(xué)和管理的挑戰(zhàn)也相繼顯現(xiàn)。作為語(yǔ)文教師兼班主任，工作中難免會(huì)遇到各種小疏漏。在此，我將對(duì)我在兩節(jié)語(yǔ)文課中遇到的教學(xué)和管理問題進(jìn)行自我反思。情況概述：由于前一節(jié)課為體育活動(dòng)課，導(dǎo)致后續(xù)的兩節(jié)作文課中，學(xué)生顯得躁動(dòng)不安，班級(jí)紀(jì)律欠佳。盡管我多次嘗試維持秩序，但收效甚微，最終采取了激烈的應(yīng)對(duì)措施：全體學(xué)生站立上課。此舉引發(fā)了學(xué)生的不滿，我的情緒也變得激動(dòng)，未能有效指導(dǎo)作文寫作，課程目標(biāo)未能達(dá)成。事后看來，這種處理方式欠缺深思熟慮，實(shí)屬教學(xué)上的重大失誤。反思與領(lǐng)悟：在與指導(dǎo)教師的深入交流中，我對(duì)課堂管理及紀(jì)律控制有了新的認(rèn)識(shí)。首先，我認(rèn)識(shí)到“不能一竿子打死一船人”。不應(yīng)因個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤而責(zé)備全體，這不僅無法教育犯錯(cuò)者，還會(huì)挫傷其他表現(xiàn)良好的學(xué)生，結(jié)果得不償失。其次，我理解到“賞罰要公正分明”。作為班主任，既要懂得表?yè)P(yáng)，也要敢于批評(píng)，同時(shí)要確保公正性，以贏得學(xué)生的尊重和信任。再者，我深感“向資深教師學(xué)習(xí)的重要性”。在教學(xué)和管理上，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師能提供寶貴的指導(dǎo)，他們的見解和理解對(duì)我大有裨益。最后，我體會(huì)到“寬嚴(yán)相濟(jì)”的必要性。過度的寬容可能無法有效約束學(xué)生，而過度的嚴(yán)厲則可能引發(fā)他們的反感。如何在理解和約束之間找到平衡，是我需要進(jìn)一步探索的課題。這次事件讓我從學(xué)生和同事身上學(xué)到了很多，我衷心感謝各位教師的耐心指導(dǎo)。同時(shí)，我向大家保證，今后將避免此類錯(cuò)誤的再次發(fā)生。2024年班主任實(shí)習(xí)心得體會(huì)樣本（三）在課堂開始時(shí)，我的筆帽不慎飛落，我瞥見地上的筆帽，又看了看正在全情投入授課的王老師，隨后低頭繼續(xù)做筆記。令我意外的是，鄰座的朱晨陽(yáng)同學(xué)俯身拾起筆帽，輕輕放在我的手邊，隨后又專心致志地聽課。這個(gè)瞬間，這個(gè)秋天的涼意中，這個(gè)陌生的城市，我感受到了溫暖，純粹而純凈。____月____日我們班級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)已確定，為“逐夢(mèng)楊威，四至名歸”。入場(chǎng)口號(hào)是“四班四班，揚(yáng)起風(fēng)帆。斗志昂揚(yáng)，勢(shì)不可擋?！敝饾u適應(yīng)了學(xué)生們熱情洋溢地向我問好，也習(xí)慣了每天早上六點(diǎn)起，晚上九點(diǎn)后還在班級(jí)陪伴他們。這種生活有種不真實(shí)的安逸感，我似乎有些沉溺其中，但對(duì)未來卻感到模糊不清。原計(jì)劃中午吃過飯去班級(jí)，因?yàn)檗k公室的摘抄本需要課代表搬去分發(fā)。出乎意料，楊旭輝老師來了。第一周我期盼著他能來看看我們，第二周后失望轉(zhuǎn)為絕望。然而，中午繆老太太居然到校了，我拿著蘋果快步過去。由于一位老師請(qǐng)了病假直到國(guó)慶，所以兩個(gè)班級(jí)的課程由其他老師接手，其中文科班由____老師負(fù)責(zé)，教改班則是程老師在教導(dǎo)。第一節(jié)課結(jié)束后，____老師興奮地沖進(jìn)辦公室，歡呼著那個(gè)文科班的孩子送了他禮物。程老師也興致勃勃，期待教改班會(huì)有驚喜。然而，第二節(jié)課后，他沮喪地回來，抱怨教改班的孩子們冷漠無情，沒有禮物。哎，一個(gè)禮物，至于嗎？晚上開了家長(zhǎng)會(huì)，我聽完王老師的發(fā)言后，去了9-209教室看學(xué)生們自習(xí)。有個(gè)男生一直在說話，我嚴(yán)厲地瞪了他一眼，他抬頭對(duì)我燦爛一笑，還天真地問：“老師，你看我干嘛？”看來那些流傳的應(yīng)對(duì)策略并不總是奏效。____月____日早上7:40起床，參加了一個(gè)四校交流研討會(huì)，直到接近中午才吃上飯。晚上我跟著班級(jí)，了解運(yùn)動(dòng)會(huì)流程和比賽安排，還給相機(jī)充了電，練習(xí)了一個(gè)小時(shí)的書法。____月____日兩天的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我疲憊不堪。____月____日你知道我為什么喜歡去火車站做志愿者嗎？因?yàn)槟抢飼?huì)有許多人親切地叫我“美女”，嘿嘿……____月____日-____日用一個(gè)詞來形容我的十一長(zhǎng)假，那就是“蹺蹺板”（注意，這個(gè)詞的前兩個(gè)字讀第一聲）。一邊是奔波在旅途，承受顛簸之苦，另一邊是在醫(yī)院停留，忍受病痛折磨。中間的平衡感或許是一種歸屬感的奢侈，它在耳邊呼嘯，夢(mèng)想著飛翔，于是起起落落，我在行進(jìn)中也時(shí)而停歇。心房在劇烈地跳動(dòng)。漆黑的隧道里，冰冷的水滴落下，仿佛有一股力量催促我前行。我記得那重疊的山巒，驟雨籠罩著濃密的杉林，從山腳向我席卷而來。前方是出口，透出微弱的光線。若是竹林，或許可以當(dāng)作手杖，但誰(shuí)又能預(yù)知呢。很多伙伴喜歡去火車站做志愿者，有的因?yàn)槟穷D美味的午餐，有的因?yàn)榭梢源┥洗渚G的志愿者服，有的只是想了解蘇州公交路線方便游玩……大部分人享受為他人服務(wù)的過程，與團(tuán)隊(duì)成員并肩，為了共同的目標(biāo)忙碌而快樂。三年多來，我參與了各大敬老院、農(nóng)民工子弟學(xué)校、聾啞語(yǔ)訓(xùn)學(xué)校、社區(qū)、火車站、地鐵站、獻(xiàn)血屋的志愿者活動(dòng)，從中收獲了許多。我希望在未來的日子里，能繼續(xù)這份責(zé)任與喜悅。蘇州這座城市給我留下了許多美好的回憶，而這些經(jīng)歷無疑無比珍貴。____月____日我終于完成了運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻剪輯，雖然很累，但成就感滿滿。晚上一直在辦公室修改摘抄，直到九點(diǎn)半，沒能去班級(jí)。回宿舍的路上，突然有些想念小孩子們。____月____日聽到前排的____扭頭叫我“____”，我終于明白為何對(duì)“____”這個(gè)名字有種莫名的親切感。校園里的石榴熟了，后勤處摘了一車分發(fā)到每個(gè)辦公室，我挑了一個(gè)大大的開口的，愉快地享用了一整個(gè)下午。上午的最后一節(jié)課，我在旁聽，下課后，我目睹了王老師找學(xué)生談話的過程。都是些國(guó)慶作業(yè)做得不夠認(rèn)真的孩子。作為一名語(yǔ)文老師，需要承擔(dān)很多責(zé)任，與學(xué)生交談是一門藝術(shù)，我還有很多要學(xué)習(xí)的地方。錯(cuò)過了午餐時(shí)間，我外出用餐，發(fā)現(xiàn)了一處美食城，我像餓狼一樣沖了進(jìn)去，吃得飽飽的，還買了一大杯奶茶，心滿意足地漫步回宿舍2024年班主任實(shí)習(xí)心得體會(huì)樣本（四）班級(jí)公約的制定旨在確保學(xué)習(xí)的同時(shí)，行為規(guī)范對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的積極影響不容忽視。實(shí)際上，這同樣是對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。開學(xué)以來，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要在學(xué)科成績(jī)上出類拔萃，更要在各方面嚴(yán)格要求自我。本學(xué)期，我將著重強(qiáng)化行為規(guī)范，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班級(jí)內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)將明確分工，如衛(wèi)生值日將落實(shí)到個(gè)人，出現(xiàn)問題將追究相應(yīng)責(zé)任，對(duì)問題嚴(yán)重者將采取適當(dāng)?shù)膽土P措施。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們之間互相協(xié)作、互相幫助、互相監(jiān)督，確保班內(nèi)的每一件事都能得到妥善處理。在學(xué)習(xí)方面，我們將積極探索素質(zhì)教育的新途徑，與任課教師緊密合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于我班作為重點(diǎn)班的學(xué)生，每個(gè)人都懷揣著升入大學(xué)的夢(mèng)想。因此，從高二分班后的學(xué)習(xí)抓起至關(guān)重要。我將著重引導(dǎo)學(xué)生做好從高一到高二的過渡，合理規(guī)劃各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自主性，指導(dǎo)他們制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，還將促進(jìn)學(xué)生形成互幫互學(xué)的習(xí)慣，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，共同提高。在高二下學(xué)期，我們將抓緊時(shí)間深入學(xué)習(xí)，為高三打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，我們將積極提供幫助，助其度過難關(guān)，讓每個(gè)學(xué)生都能朝著自己的理想邁進(jìn)?？偟膩碚f，本學(xué)期內(nèi)，我將全力以赴，協(xié)助做好班主任工作，確保班級(jí)的日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)管理達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，我們將根據(jù)高二(6)班的具體情況，制定相應(yīng)的管理目標(biāo)和工作要點(diǎn)，以培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生為最終目標(biāo)。以下是本學(xué)期的工作安排：1.確保班級(jí)日常規(guī)范，每日保潔和每周衛(wèi)生清潔，杜絕遲到和曠課，落實(shí)值日組長(zhǎng)制度。2.每月組織高質(zhì)量的黑板報(bào)和墻報(bào)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.利用班會(huì)進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生的積極性。4.通過各類班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和凝聚力。5.定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。6.組織文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。7.參與學(xué)?；顒?dòng)，爭(zhēng)取在各項(xiàng)活動(dòng)中取得佳績(jī)。8.定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決問題。9.建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制。10.開展德育科研課題和主題班會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。以下是時(shí)間安排：第三周：師生初步交流。第四周：主題班會(huì)——塑造文明，邁向健康。第五周：月考，考試后進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和月度評(píng)估。第六周：主題班會(huì)——我的夢(mèng)想。第七周：主題班會(huì)——現(xiàn)代中學(xué)生形象。第八周：主題班會(huì)——為班級(jí)爭(zhēng)光。第九周：自我反思：我為高二(6)班做了什么？復(fù)習(xí)迎考。第十周至第十一周：期中考試及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。第十二周：主題班會(huì)——推廣普通話。第十三周：藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，展示學(xué)生特長(zhǎng)。第十四周：主題班會(huì)——法制教育活動(dòng)。第十五周：主題班會(huì)——禁煙禁毒活動(dòng)。第十六周：主題班會(huì)——優(yōu)秀青少年的十個(gè)好習(xí)慣。第十七周：主題班會(huì)——我的未來，我做主。第十八周：主題班會(huì)——“成績(jī)跟蹤表”與我的目標(biāo)。第十九周：期末復(fù)習(xí)動(dòng)員，全班簽署“考試承諾”。第二十周：期末考試。第二十一周：期末評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生評(píng)估和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，制定假期計(jì)劃。以上計(jì)劃將根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善，以確保班級(jí)工作的順利進(jìn)行。2024年班主任實(shí)習(xí)心得體會(huì)樣本（五）在綿德中學(xué)高二(10)班的實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)歷了豐富的情感波動(dòng)。起初，我期盼實(shí)習(xí)能迅速結(jié)束，然而，當(dāng)實(shí)際的離別到來時(shí)，我卻感到了深深的依戀。我舍不得那些既頑皮又可愛的學(xué)生，舍不得那些給予指導(dǎo)的老師們，也舍不得這段富有教育意義的實(shí)習(xí)生活，因?yàn)樗虝?huì)了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。特別是在擔(dān)任班主任的階段，我對(duì)于教師的角色有了新的理解。有人認(rèn)為，如果教師不擔(dān)任班主任，就可能錯(cuò)失提升自身能力的機(jī)會(huì)。我起初對(duì)此并不認(rèn)同，但實(shí)習(xí)結(jié)束后，我對(duì)此有了一些體會(huì)。由于我們是五個(gè)實(shí)習(xí)生，班主任的職責(zé)是輪流承擔(dān)的。然而，實(shí)習(xí)之初，班主任吳宇老師就讓我們每個(gè)人都先體驗(yàn)了一把班主任的工作。他為我們每個(gè)人分配了十個(gè)交流對(duì)象，這些學(xué)生的成績(jī)各異，我們需要根據(jù)最近的月考成績(jī)以及他們?cè)诟咭幌聦W(xué)期分班時(shí)的最后一次考試成績(jī)，與他們進(jìn)行交流，并在之后撰寫總結(jié)報(bào)告。實(shí)習(xí)初期，我們的主要任務(wù)是聽課，無需備課，因此相對(duì)輕松。我們利用學(xué)生的早讀或課間時(shí)間進(jìn)行交流。在與他們交談之前，我們對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行了全面的了解，盡管無法掌握所有信息，但通過兩次成績(jī)對(duì)比，我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況有了大致的了解。在接到任務(wù)后，我們立即投入工作，對(duì)比每位學(xué)生兩次考試的成績(jī)，分析他們的進(jìn)步或退步，以及他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以便確定與他們交流的重點(diǎn)。準(zhǔn)備工作完成后，我們開始了實(shí)質(zhì)性的交流。通過交流，我意識(shí)到這些學(xué)生都有提升自我的愿望，只是他們的基礎(chǔ)知識(shí)稍顯薄弱，而且由于身處普通班，各科成績(jī)普遍不高，尤其是英語(yǔ)，班級(jí)平均分只有大約____分，而我的交流對(duì)象中大多數(shù)人的英語(yǔ)成績(jī)都在十幾分。此外，盡管他們身處理科班，但理科成績(jī)也并不理想。據(jù)一些學(xué)生反映，很多同學(xué)選擇理科是因?yàn)椴辉副痴b文科知識(shí)，但實(shí)際上他們的理科能力也并不出色，這導(dǎo)致他們的整體成績(jī)水平較低。基礎(chǔ)薄弱意味著需要付出更多努力去彌補(bǔ)，這需要極大的毅力和持續(xù)的努力。他們正處于一個(gè)較為迷茫的階段，一些好學(xué)的學(xué)生還能保持配合，他們可能對(duì)自己的目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識(shí)，在老師的激勵(lì)下，他們會(huì)更認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)和學(xué)習(xí)。然而，也有一些學(xué)生不清楚自己為何學(xué)習(xí)，也不知該如何行動(dòng)，他們常常沉迷于與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物。其中，有個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)老師持有抵觸情緒，不愿與我們分享他們的想法。這讓我感到有些困惑，因?yàn)槲抑安⑽从龅竭^這種情況。盡管如此，我還是盡力與他們交流，嘗試了解他們的興趣所在，通過討論他們感興趣的話題來減少陌生感，并在日常學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)他們，監(jiān)督他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是他們最薄弱的科目，有些學(xué)生甚至已經(jīng)產(chǎn)生了放棄的念頭。在監(jiān)督他們時(shí)，我也努力與他們建立朋友關(guān)系，在批改周記時(shí)，通過評(píng)語(yǔ)給予他們鼓勵(lì)。漸漸地，我們之間的關(guān)系變得更為融洽，成為了朋友，這使得工作變得更加順利。在需要嬉笑玩耍時(shí)，我們會(huì)盡情享受，而在需要認(rèn)真對(duì)待時(shí)，我們也能保持嚴(yán)肅，大家相處得非常和諧。從表面上看，他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是認(rèn)真的，但也有一些學(xué)生只是敷衍了事，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)老師只是短暫的存在，不會(huì)持久。之后，我與歡琪共同合作擔(dān)任班主任，我們互相支持，合作愉快，每天監(jiān)督他們的早讀、早練或晚練。我逐漸認(rèn)識(shí)了全班的每一位同學(xué)，而實(shí)習(xí)也接近了尾聲，我的班主任工作也隨之結(jié)束?？偟膩碚f，我期望在綿德中學(xué)擔(dān)任班主任的這段時(shí)間里，能對(duì)至少一位學(xué)生產(chǎn)生積極影響，我便心滿意足。我深知，短短一個(gè)多月的實(shí)習(xí)無法從根本上解決他們面臨的問題，他們的困擾大多源于長(zhǎng)期積累，無法短時(shí)間內(nèi)解決。作為班主任，我努力去了解學(xué)生，竭盡所能地幫助他們解決問題，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中。我不僅要傳授知識(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾螢槿颂幨?，尤其是作為語(yǔ)文老師，這一責(zé)任尤為重要。2024年班主任實(shí)習(xí)心得體會(huì)樣本（六）學(xué)習(xí)，乃是從無知到知之的遞進(jìn)過程。在此過程中，我們須以審慎、專注的態(tài)度，細(xì)致觀察并深入理解所負(fù)責(zé)的班級(jí)及學(xué)生個(gè)體。鑒于我們服務(wù)的對(duì)象主體為學(xué)生，此亦是對(duì)我們工作能力的一項(xiàng)重要考驗(yàn)。在后續(xù)的協(xié)作與交流中，我對(duì)班級(jí)概況有了初步了解。初二（24）班在諸多班級(jí)中獨(dú)具特色，因其成員皆為新轉(zhuǎn)入的插班生，每位學(xué)生都源自不同的學(xué)校背景。因此，相較于其他班級(jí)，此班級(jí)存在的問題和內(nèi)部矛盾相對(duì)較多。然而，我視此為班主任工作能力的鍛煉機(jī)會(huì)。因此，全面掌握班級(jí)狀況顯得尤為重要。經(jīng)過一段時(shí)間的細(xì)致觀察，我發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生其實(shí)十分守紀(jì)且富有個(gè)性，尤其對(duì)于班主任的教導(dǎo)尤為聽從。鑒于此，我決心向班主任虛心學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗(yàn)。隨后，我通過班級(jí)委員會(huì)了解了班級(jí)的日常工作及委員職責(zé)，為后續(xù)的班主任工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了迅速熟悉學(xué)生情況，我積極把握與學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)。除課堂時(shí)間外，我均保持跟班狀態(tài)。初期，學(xué)生對(duì)我較為陌生，交流顯得被動(dòng)。我意識(shí)到融入班級(jí)需要主動(dòng)作為，遂通過關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，逐步與他們建立起交流。通過我的主動(dòng)關(guān)懷，學(xué)生逐漸放開心扉，愿意主動(dòng)與我交流。此外，我還制定了計(jì)劃，在實(shí)習(xí)初期的一周內(nèi)，將全班學(xué)生的姓名與個(gè)人特征進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶。盡管耗時(shí)，但我認(rèn)為此舉極具意義，因?yàn)閷W(xué)生均期待從老師口中聽到自己的名字，這也是對(duì)學(xué)生的一種尊重。當(dāng)我能準(zhǔn)確叫出他們名字時(shí)，學(xué)生亦會(huì)對(duì)我報(bào)以尊重，并更加愿意與我交流，從而達(dá)到深入了解學(xué)生的目的。與原班主任的密切交流亦是我實(shí)習(xí)期間的重要工作。班主任作為連接班級(jí)與學(xué)生的橋梁，對(duì)班級(jí)事務(wù)及學(xué)生特性了如指掌。通過加強(qiáng)與其聯(lián)系，我學(xué)習(xí)到了諸多處理班級(jí)事務(wù)