草原教學(xué)設(shè)計(jì)

/17《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇文章記敘的是著名作家老舍先生第一次出訪內(nèi)蒙古的所見所聞，生動的描寫了草原如詩如畫的美麗景色，以與蒙古人民的熱情好客、能歌善舞。深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼，是一篇提高學(xué)生語言運(yùn)用，陶冶學(xué)生思想感情的文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文。但學(xué)生對草原的景色和生活了解不多，教學(xué)時(shí)需要借助視頻和圖文資料豐富學(xué)生的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識本課“渲、勒”等6個(gè)字，正確認(rèn)讀“渲染、勾勒、翠色欲流”等14個(gè)詞語，學(xué)寫“羞、涯”這兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解課文，揣摩優(yōu)美的語句，體會蒙漢人民的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生熱愛草原的情感。4.學(xué)會借助注釋、查字典與聯(lián)系生活積累，理解詞語的含義與表達(dá)效果。學(xué)習(xí)“動作傳情”的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受蒙漢人民的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“動作傳情”的寫作方法。課前準(zhǔn)備：（1）教師：多媒體課件、預(yù)習(xí)卡、《錫林郭勒大草原》《塞北草原》閱讀紙（2）學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，做到讀通課文，認(rèn)讀字詞，嘗試整體感知課文內(nèi)容，并搜集老舍先生的資料。教學(xué)過程：課前播放《美麗的草原我的家》MP3，想象你仿佛看到了什么一、簡介草原，了解作者1.引導(dǎo)生交流：你印象中的草原是什么樣子的？激發(fā)學(xué)生對草原美景的向往和憧憬。2.導(dǎo)入課題：今天，我們跟隨老舍先生走進(jìn)草原，板書課題：草原齊讀課題。指導(dǎo)讀美3.了解老舍是一位大作家，你對他有哪些了解呢？學(xué)生交流，教師出示課件補(bǔ)充，加深對作者的了解。二、整體感知，了解大意1.初讀課文帶著你對課文和作者的了解，自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，難讀的詞語、句子要多讀幾遍。2.詞語認(rèn)讀：大屏幕出示四組詞語：①“空氣清新天空明朗一碧千里翠色欲流”“撥轉(zhuǎn)馬頭、群馬疾馳、襟飄帶舞”②“渲染勾勒”③“好客、似乎、同行”④“鄂溫克陳巴爾虎旗”（1）同桌練習(xí)讀，遇到不會的互相請教一下。（2）檢查認(rèn)讀第一組第一行都是描寫草原美景的，比一比誰讀得最美。指名讀、齊讀第二行都是描寫草原人民歡迎遠(yuǎn)客的，誰來讀？指名讀、齊讀第二組指名讀后交流渲染與勾勒有什么不同，出示圖畫加深了解。出示課文下的注釋，小結(jié)：聯(lián)系生活、借助課下注釋都是我們學(xué)習(xí)詞語的好方法。第三組這是一組多音字，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生區(qū)分同行和同行，同字不同音意思更不同。第四組借助字典中旗的解釋理解兩個(gè)地名。檢查6個(gè)生字的認(rèn)讀，強(qiáng)化讀音。屏幕出示：渲勒駿鄂稍蹈學(xué)生組詞領(lǐng)讀，跟讀學(xué)習(xí)字：羞偏涯（1）引導(dǎo)：認(rèn)真觀察，這三個(gè)有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生交流出示輔助線，引導(dǎo)：都有半包圍的部分，橫畫比較多間距要相等。（2）范寫“羞”，邊寫邊講寫字順口溜：點(diǎn)撇小小起筆高，橫畫比較多，間距要相等，長短不一更好看，撇畫舒展留空位，丑字扁扁寬又寬，橫畫拉長才好看。（3）學(xué)生仿寫，巡視。提示注意坐姿和執(zhí)筆姿勢。（4）講評（5）修改4.整體感知，理清脈絡(luò)（1）提問：這篇文章非常優(yōu)美，每個(gè)自然段就是一幅美麗的圖畫，課文都描寫了哪些場景？（2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語做小標(biāo)題歸納概括課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序把課文劃分為風(fēng)光、迎客、交談、聯(lián)歡、話別。（3）引導(dǎo)學(xué)生完整的說一說課文主要內(nèi)容。小結(jié)：把每個(gè)自然段的意思串聯(lián)起來就是文章的主要內(nèi)容，這也是一種歸納文章主要內(nèi)容的好方法。三、細(xì)讀品賞，體驗(yàn)感悟（一）梳理內(nèi)容1.過渡：課文的最后，作者發(fā)出這樣的感慨——（學(xué)生齊讀）屏幕出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！2.指導(dǎo)朗讀：作者以這句詩總結(jié)全文，表達(dá)自己內(nèi)心強(qiáng)烈的感受，誰再來讀——，3.引導(dǎo)：何忍別，作者為什么不想離開？學(xué)生交流。快速瀏覽課文，哪幾部分寫了蒙漢情深？4.學(xué)生交流，教師小結(jié):課文二至五自然段都寫了“蒙漢情深”（二）體會“蒙漢情深”1.出示自學(xué)提示：默讀二至五自然段，畫出最能打動你的語句，多讀幾遍，并在旁邊簡單寫寫自己的理解和感悟。2.學(xué)生默讀、批注3.集中交流（1）“飛”字①學(xué)生交流：蒙古人來迎接我們。屏幕相機(jī)出示：忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一匹馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。②引導(dǎo)：誰能結(jié)合關(guān)鍵詞具體地來談一談？學(xué)生交流：“群馬疾馳”“襟飄帶舞”說明馬多，馬跑得快，心情急切。③比較句子屏幕出示：……像一條彩虹向我們飛過來?！褚粭l彩虹向我們跑過來。自己讀一讀，作者為什么要用“飛”而不用“跑”或“走”呢？學(xué)生交流：飛字速度更快，心情更急切。小結(jié)：通過這個(gè)“飛”字，我們仿佛看到了蒙古人民想要早些見到我們的那份急切的心情，感受到了蒙古人民的熱情好客，這個(gè)動詞用得多么生動形象?。、苓^渡：不僅蒙古人民的馬在飛，我們的車也在飛。一起讀——屏幕出示：車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。引導(dǎo)：這里的“飛”字，你又感受到了什么？學(xué)生交流：我們的心情也很急切、焦急，很期待快點(diǎn)去蒙古包。小結(jié)：是呀，一個(gè)“飛”字，不僅體會到了蒙古人的熱情好客，更感受到了我們的熱切期待，蒙漢人民的心第一次連接了起來。所以動作是能夠傳情的。我們閱讀文章時(shí)，也要關(guān)注能表達(dá)情感的動作。板書：動作傳情⑤指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀感受這份濃濃的情誼吧?。ㄗx帶“飛”字的兩句話）過渡：喜迎遠(yuǎn)客的一個(gè)“飛”字準(zhǔn)確地傳遞出蒙漢人民的深厚情誼，則相見、宴會時(shí)，又有哪個(gè)動作格外打動你呢？（2）“握”字①學(xué)生交流：相見時(shí)幾次握手屏幕相機(jī)出示：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。②動作感受：我能和你握握手嗎？有什么感受？（學(xué)生談）我們初次見面，卻因?yàn)椤拔帐帧边@個(gè)動作，變得熟悉起來，讓我們的心里暖暖的，這就是動作背后的溫度啊！再與幾位同學(xué)握握手。握握手，我們都是好朋友。③引導(dǎo)：再讀讀這句話，他們的握手，和我剛才的握手，有什么不同？學(xué)生交流：“握手”說明很熱情，“握住不散”說明情誼深厚，“握手再握手”說明很友好等。小結(jié)：看，動作也是有溫度的，就這樣被緊握的手迎進(jìn)了蒙古包，開始了載歌載舞的宴會，你又看到了哪個(gè)動作？（3）“握”字①學(xué)生交流：宴會時(shí)，頻繁敬酒屏幕相機(jī)出示：干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。②引導(dǎo)：想像一下當(dāng)時(shí)的場景，短短的兩句話，出現(xiàn)了四個(gè)“敬”字，你感受到了什么？學(xué)生交流：蒙古人民很熱情、很友好、很尊敬我們。我們也很尊敬他們。小結(jié)：蒙漢人民互敬互愛、心心相連啊?、壑笇?dǎo)朗讀：這熱鬧的場面，這深厚的情誼，誰能讀出來？四、讀寫結(jié)合，拓展延伸1．理解詩句意思（1）指導(dǎo)朗讀：美好的時(shí)光總是則短暫，要分別了，作者舍得離開嗎？引讀——屏幕出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！蒙古人民舍得我們離開嗎？引讀——是呀，此時(shí)此刻，難舍難分，讀——（2）點(diǎn)撥：我們都知道，蒙漢之間語言并不相通，可大家卻在依依話別，交談到夕陽西下都不肯分離，這份情誼是怎樣傳遞的呢？（動作）2.讀寫結(jié)合（1）引導(dǎo)：迎客時(shí)的飛奔而來，相見時(shí)的握住不散，宴會時(shí)的互相敬酒，蒙漢情深躍然紙上。你能不能展開想象，反復(fù)用一個(gè)動詞，想象當(dāng)時(shí)難舍難分的場景寫一寫，看誰最能表現(xiàn)出蒙古和漢族人民的深情厚誼。（2）學(xué)生仿寫，教師巡視。提示學(xué)生注意坐姿和寫字姿勢。（3）集中交流，結(jié)合是否運(yùn)用了反復(fù)的動詞，是否表現(xiàn)蒙漢情深來點(diǎn)評。預(yù)設(shè)：揮手、望著、拉著、哭著等點(diǎn)評：一個(gè)“望”字用的多么準(zhǔn)確、恰當(dāng)啊！透過“望”字，我們仿佛看到了哪難舍難分的場景，感受到了蒙漢人民的深厚情誼。五、回顧課文，升華情感1.引讀：這真是——屏幕出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！2.學(xué)生配樂朗讀全文。六、推薦閱讀，拓展延伸1．推薦閱讀：《錫林郭勒大草原》《藏北草原》引導(dǎo)：美麗的草原一碧千里而并不茫茫，課后請大家閱讀這兩篇小文章，討論交流：這兩篇文章是怎樣寫景和記事抒情的？2.課外作業(yè)一星：摘抄自己喜歡的句子。二星：背誦自己喜歡的部分三星：學(xué)習(xí)作者“動作傳情”的手法，寫寫自己與朋友相見的場景。板書設(shè)