蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

探究的理解”和關(guān)于“科學(xué)探究的過(guò)程與方法”的相關(guān)習(xí)，讓學(xué)生大致了解科學(xué)是怎樣的一門(mén)學(xué)科，科學(xué)探究本單元從“理”和“行”兩個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上經(jīng)歷探索科學(xué)的歷程，使學(xué)生在理本單元立意很高，匯聚全套教材和整個(gè)小學(xué)做小科學(xué)家這個(gè)大主題展開(kāi)，體現(xiàn)出較強(qiáng)的人文思引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路。同時(shí)，本單元的著眼點(diǎn)卻科學(xué)課，盡快地進(jìn)入小科學(xué)家的角色。為此，教師生學(xué)科學(xué)的興趣；二要從現(xiàn)在開(kāi)始抓住每個(gè)機(jī)會(huì)培 1第一單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)求板書(shū)設(shè)計(jì)（3）提問(wèn)：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說(shuō)？（？（求活動(dòng)1、通過(guò)探究讓紙鸚鵡立于手指的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具在生命世界部分的開(kāi)篇，也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命的物體(生物)建立起初步認(rèn)識(shí)的一好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；對(duì)于學(xué)生而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼?shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，都曾引是延伸學(xué)生的這份興趣，把學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面本單元以校園里的植物和動(dòng)物為認(rèn)識(shí)對(duì)象，動(dòng)的進(jìn)行。本單元涉及到的科學(xué)概念以層級(jí)形式分一級(jí)概念，只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個(gè)方東西、運(yùn)動(dòng)、對(duì)刺激有反應(yīng)等。二級(jí)概念主要是認(rèn)特點(diǎn)。同時(shí)，本單元還注重科學(xué)探究過(guò)程技能的培能的培養(yǎng)。通過(guò)用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)描述觀察結(jié)果培養(yǎng)其熱愛(ài)生命的情感。在第4課中，還滲透了中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論——相似理論，就是在兩個(gè)相差甚遠(yuǎn)第二單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)求（5）規(guī)定尋找時(shí)間為15分鐘左右。求活動(dòng)求活動(dòng)上節(jié)課我們對(duì)植物進(jìn)行了整體的認(rèn)識(shí)，今天我們要對(duì)植物進(jìn)行進(jìn)一2、談話：我們來(lái)給它們分類(lèi)，按照自定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類(lèi)，注意一求活動(dòng)求活動(dòng)求活動(dòng)本單元選擇水的話題，作為研究地球與宇宙點(diǎn)，站在生命的高度，全面地、客觀地認(rèn)識(shí)水用，引導(dǎo)學(xué)生真正體會(huì)到水是生命之源，是與成。第一課通過(guò)讓學(xué)生暢談生命離不開(kāi)水的話認(rèn)識(shí)到水和我們的生活息息相關(guān)的目的，也有承上啟下，讓學(xué)生理解水的不均衡分布、水污染的作用。同時(shí)也滲透了一些淺顯的水的物理性質(zhì)礎(chǔ)。第四課。以水在地球上的分布為話題，說(shuō)明人類(lèi)面內(nèi)容，不追求學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密性、完整性、調(diào)探究過(guò)程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來(lái)的魅力。老求第三單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)分求活動(dòng)杯子、牛奶、水、白醋、糖水認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是：一看、二聞、三嘗、四摸水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體？（求活動(dòng)②把紙條、布條、塑料條的底部垂直放入水中約5秒鐘，觀察現(xiàn)象（4）學(xué)生分組觀察，討論、交流。討論？（求1、實(shí)驗(yàn)：拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水觀察實(shí)驗(yàn)求活動(dòng)散點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)課，成為——級(jí)研究主題。其后。分別以本單元首先將一級(jí)研究主題立為首課，通過(guò)識(shí)到物品是由不同材料做成的，按來(lái)源可將材料分接下來(lái)的四個(gè)次級(jí)主題分別構(gòu)成并列平行的在這四千次級(jí)主題中。每——次級(jí)主題的設(shè)計(jì)*模式大體相同：在認(rèn)識(shí)這些材料性質(zhì)的同時(shí)，交織科學(xué)探究過(guò)程技能的練習(xí)。所涉及概括推理、觀察、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)等。如在比較紙的時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到紙條、布條應(yīng)該裁得一樣寬；在相關(guān)物品的選材設(shè)計(jì)；在《塑料》——課中，讓學(xué)第四單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)求活動(dòng)1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些觀察物品求活動(dòng)問(wèn)題一是樹(shù)木被大量砍伐后會(huì)影響環(huán)境質(zhì)量；二是造紙廠的污求活動(dòng)②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果③分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。分組實(shí)驗(yàn)③過(guò)一會(huì)，比較一下看哪種布料吸的水多？分組實(shí)驗(yàn)求活動(dòng)流流流報(bào)求活動(dòng)流流6、播放錄像資料，學(xué)生觀看。觀看視頻9、學(xué)生分組討論、交流。學(xué)生分組討論交4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。搜集資料關(guān)論述來(lái)建構(gòu)的。通過(guò)指導(dǎo)提出問(wèn)題以及提出適合小學(xué)學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘膯?wèn)題，知道科學(xué)探究是為解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，能通探究的理解，另一部分為科學(xué)探究的過(guò)程方法。步驟：提出問(wèn)題——收集數(shù)據(jù)——分析加工數(shù)據(jù)第五單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)求活動(dòng)活動(dòng)