2024年下半年教師資格證考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

下六個(gè)月教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案壹、單項(xiàng)選擇題第1題單項(xiàng)選擇題下列有關(guān)素質(zhì)教育的表述中，不對(duì)的的是()

A.素質(zhì)教育更要重視德育

B.素質(zhì)教育重要合用于基礎(chǔ)教育

C.素質(zhì)教育應(yīng)遵照教育規(guī)律

D.素質(zhì)教育不規(guī)定學(xué)生平均發(fā)展

參照答案B

參照解析素質(zhì)教育并不是重要合用于基礎(chǔ)教育，初等高等教育也使用。故本題選B。第2題單項(xiàng)選擇題吳老師在指導(dǎo)青年教師時(shí)說(shuō)道："我們是生物老師，自已就懂得生物的多樣性和保護(hù)這種多樣性的重要，因此對(duì)各有所長(zhǎng)的學(xué)生，我們可不能做壹種把學(xué)生修剪得整整潔齊的園丁。"這種說(shuō)法表明教師勞動(dòng)具有()

A.差異性

B.協(xié)作性

C.復(fù)雜性

D.示范性

參照答案C

參照解析教師勞動(dòng)的復(fù)雜性重要表目前如下三個(gè)方面:(1)教育目的的性。教師勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)德、智、體等發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。(2)教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生壹定的思想品德，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。(3)勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師的勞動(dòng)對(duì)象是仟差萬(wàn)別的人。教師不僅要常常在同壹種時(shí)空條件下，面對(duì)多體學(xué)生，實(shí)行統(tǒng)壹的課程計(jì)劃、課程原則，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況因材施教。結(jié)合題干，故本題選C。第3題單項(xiàng)選擇題每周五，崔老師都會(huì)帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題，常常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學(xué)專家請(qǐng)教，或是與校外名師共同探討，以找到處理問題的措施。該做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是()

A.校本研修

B.自主學(xué)習(xí)

C.行動(dòng)研究

D.專業(yè)支援

參照答案C

參照解析行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)實(shí)踐者在行動(dòng)中為處理自身問題而參與進(jìn)行的，有計(jì)劃、有環(huán)節(jié)、有反思的研究。題干中崔老師都會(huì)帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現(xiàn)的問題,常常通過電子郵件、電話和登門拜訪等形式向大學(xué)專家請(qǐng)教問題，都是通過詳細(xì)的行動(dòng)，故本題選C。第4題單項(xiàng)選擇題某校將成績(jī)很好的學(xué)生單獨(dú)編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對(duì)這個(gè)班進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。該校的做法()

A.違反了義務(wù)教育的公平性

B.踐行了因材施教的教學(xué)原則

C.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色

D.遵照了長(zhǎng)善救失的教學(xué)原則

參照答案A

參照解析某校將成績(jī)很好的學(xué)生單獨(dú)編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對(duì)這個(gè)班進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),提高了中考優(yōu)秀率，很明顯沒有做到對(duì)每壹種學(xué)生公平，故本題選A。第5題單項(xiàng)選擇題《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，上級(jí)監(jiān)察委員會(huì)對(duì)下級(jí)監(jiān)察委員會(huì)的工作進(jìn)行()

A.監(jiān)督

B.監(jiān)察

C.領(lǐng)導(dǎo)

D.指導(dǎo)

參照答案C

參照解析上下級(jí)監(jiān)察委是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。第6題單項(xiàng)選擇題某高中對(duì)嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文獻(xiàn)在學(xué)校宣傳欄公開張貼。該學(xué)校的行為()

A.侵犯了張某的聲譽(yù)權(quán)

B.保障了師生的財(cái)產(chǎn)安全

C.侵犯了張某的隱私權(quán)

D.履行了學(xué)校的管理職責(zé)

參照答案C

參照解析將處分文獻(xiàn)在學(xué)校宣傳欄公開張貼，將學(xué)生的隱私公之于眾，侵犯了隱私權(quán)。故本題選C。第7題單項(xiàng)選擇題下列做法中沒有違反有關(guān)法律規(guī)定的是()

A.學(xué)生王某不遵守課堂紀(jì)律，被任課教師罰站3小時(shí)

B.初中生李某盜竊了王老師500元錢，學(xué)校將其開除

C.趙某為減輕家庭經(jīng)濟(jì)承擔(dān)，讓13歲的兒子輟學(xué)打工

D.人民法院對(duì)17歲的張某搶劫壹案進(jìn)行了不公開審理

參照答案D

參照解析人民法院對(duì)17歲的張某搶劫壹案進(jìn)行了不公開審理，符合對(duì)未成年人的保護(hù)。不滿16周歲的案件，壹律不公開審理，不滿18周歲的案件，壹般不公開審理。故本題選D。第8題單項(xiàng)選擇題根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，依法設(shè)置的專門學(xué)校()

A.由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行管理

B.由司法部門進(jìn)行管理

C.由教育行政部門進(jìn)行管理

D.由地方人民政府進(jìn)行管理

參照答案C

參照解析《未成年人保護(hù)法》第二拾五條對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教;無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門]學(xué)校繼續(xù)接受教育。依法設(shè)置專門]學(xué)校的地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障專門學(xué)校的辦學(xué)條件，教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專門學(xué)校的管理和指導(dǎo)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助和配合。第9題單項(xiàng)選擇題中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過同學(xué)的財(cái)物，班主任總是以此為由，不讓他參與班級(jí)活動(dòng)，該班主任的做法()

A.對(duì)的，可以督促學(xué)生改善錯(cuò)誤

B.不對(duì)的，不得歧視出錯(cuò)誤學(xué)生

C.對(duì)的，班主任有管理學(xué)生權(quán)利

D.不對(duì)的，侵犯了熊某的聲譽(yù)權(quán)

參照答案B

參照解析中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過同學(xué)的財(cái)物，班主任總是以此為由，不讓他參與班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)改正，不應(yīng)歧視，故本題選B。第10題單項(xiàng)選擇題初中生付某與同學(xué)錢某放學(xué)後在校外餐館就餐，席間付某與錢某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某，對(duì)本次傷害事件，下列說(shuō)法對(duì)的的是()

A.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)重要賠償責(zé)任

B.付某的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)所有賠償責(zé)任

C.付某所在學(xué)校應(yīng)承擔(dān)重要賠償責(zé)任

D.餐館應(yīng)承擔(dān)重要賠償責(zé)任

參照答案B

參照解析初中生付某與同學(xué)錢某放學(xué)後在校外餐館就餐,席間付某與錢某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某。監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)被監(jiān)護(hù)人致人損害帶來(lái)的侵權(quán)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)父母承擔(dān)。題干中強(qiáng)調(diào)是放學(xué)後，與學(xué)校無(wú)關(guān)。故本題選B。第11題單項(xiàng)選擇題16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)將蔣某接受審訊的清晰畫面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)目中播出，該電視臺(tái)的行為()

A.不違法，如實(shí)報(bào)道沒有構(gòu)成侵權(quán)

B.不違法，傳播正能量不構(gòu)成侵權(quán)

C.違法，侵犯了蔣某的隱私權(quán)

D.違法，侵犯了蔣某的聲譽(yù)權(quán)

參照答案C

參照解析16歲的蔣某因搶劫被公安機(jī)關(guān)抓獲，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)將蔣某接受審訊的清晰畫面在當(dāng)?shù)匦侣劰?jié)曰中播出，該電視臺(tái)的行為構(gòu)成違法，侵犯了末成年人的隱私。故本題選C。第12題單項(xiàng)選擇題13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)?？梢詫?duì)張某采用的措施是()

A.開除學(xué)籍并送公安機(jī)關(guān)

B.申請(qǐng)將其送到工讀學(xué)校

C.記大過處分并處以罰款

D.告知家長(zhǎng)并強(qiáng)制其退學(xué)

參照答案B

參照解析對(duì)13歲的孩子搶劫，不負(fù)刑事責(zé)任，不留案底，不進(jìn)入學(xué)生檔案，學(xué)校也不能開除，可以申請(qǐng)送往專門的學(xué)校進(jìn)行矯正，故本題選B。第13題單項(xiàng)選擇題近壹段時(shí)間，班上流行大操大辦生曰的風(fēng)氣，孩子過生曰家長(zhǎng)們紛紛比闊。在班會(huì)上，班主任孫老師對(duì)這種狀況進(jìn)行了批評(píng)，規(guī)定大家厲行節(jié)儉。孫老師的做法體現(xiàn)了教師是()

A.文化知識(shí)的傳播者

B.崇高情操的塑造者

C.社會(huì)風(fēng)氣的改造者

D.學(xué)生品行的引導(dǎo)者

參照答案D

參照解析近壹段時(shí)間，班上流行大操大辦過生曰的風(fēng)氣，孩子過生曰家長(zhǎng)們紛紛比闊。在班會(huì)上，班主任孫老師對(duì)這種狀況進(jìn)行了批評(píng)，規(guī)定大家厲行節(jié)儉，屬于對(duì)于學(xué)生品行的引導(dǎo)，故本題選D。第14題單項(xiàng)選擇題王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)措施，在音樂課上，王老師鼓勵(lì)同學(xué)們給經(jīng)典音樂重新填詞，評(píng)比"最美歌詞"和"最具創(chuàng)意獎(jiǎng)"，同學(xué)們對(duì)音樂課的愛好大增，下列選項(xiàng)中是孔子所說(shuō)，且與王老師做法相符的是()

A."吾生也有涯，而知也無(wú)涯"

B."學(xué)而不已，闔棺乃止"

C."古人于為學(xué)，終身與之俱"

D."朝聞道，夕死可矣"

參照答案B

參照解析B項(xiàng)是學(xué)到老活到老符合題意，是孔子的言論。故選B。第15題單項(xiàng)選擇題李老師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，常常在教師裏面亂扔廢紙。面對(duì)這種狀況，李老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.嚴(yán)厲教育學(xué)生，嚴(yán)重時(shí)將學(xué)生趕出教室

B.建立懲罰機(jī)制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊

C.不再?gòu)?qiáng)調(diào)衛(wèi)生，只要學(xué)生成績(jī)好即可

D.批評(píng)教育學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣

參照答案D

參照解析李老師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，常常在教室裏面亂扔廢紙。面對(duì)這種狀況，李老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，而不是體罰或者置之不理，故本題選D.第16題單項(xiàng)選擇題班主任田老師鼓勵(lì)同學(xué)們開展愛好小組活動(dòng)，卻招來(lái)了某些科任教師的反對(duì)，由于他們覺得這樣做會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。面對(duì)這種狀況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)

A.獲得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

B.尊重同事意見，暫停愛好小組活動(dòng)

C.運(yùn)用校長(zhǎng)威信，平息同事反對(duì)意見

D.接受科任老師意見，重視考試成績(jī)

參照答案A

參照解析班主任田老師鼓勵(lì)同學(xué)們開展愛好小組活動(dòng)，卻招來(lái)了某些科任教師的反對(duì)，由于他們覺得這樣做會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。面對(duì)這種狀況，田老師恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)當(dāng)是采用平和的方式，獲得同事支持，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。而不是采用極端的方式置之不理或者其他的方式。故本題選A。第17題單項(xiàng)選擇題下列現(xiàn)象，不是因地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是()

A.晝夜的變化

B.四季的變化

C.曰食

D.月食

參照答案A

參照解析晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，故本題選A。第18題單項(xiàng)選擇題"北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"是中國(guó)自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，已成功應(yīng)用于測(cè)繪、電信、交通、減災(zāi)等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。下列有關(guān)"北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)"的表述中，不對(duì)的的是()

A.尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng)

B.具有定位和通信雙重功能

C.定位精度正在不停地提高

D.已覆蓋中國(guó)本土的所有區(qū)域

參照答案A

參照解析北斗導(dǎo)航已廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)送、海洋漁業(yè)、水文監(jiān)測(cè)、氣象預(yù)報(bào)、測(cè)繪地理信息、森林防火、通信時(shí)統(tǒng)、電力調(diào)度、救災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急搜救等領(lǐng)域，逐漸滲透到人類社會(huì)生產(chǎn)和人們生活的方方面面，為全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展注入新的活力。因此A項(xiàng)的表述是錯(cuò)誤的。本題選A。第19題單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中，不屬于15世紀(jì)到17世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期的航海家是()

A.哥倫布

B.迪亞士

C.阿蒙森

D.麥哲倫

參照答案C

參照解析阿蒙森是19世紀(jì)挪威極地探險(xiǎn)家。他在探險(xiǎn)史上獲得了兩個(gè)“第壹”:第壹種航行于西北航道;第壹種抵達(dá)南極點(diǎn)。其他都屬15-17世紀(jì)地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)期的航海家，因此本題選C。第20題單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中，不是美國(guó)作家馬可·吐溫作品的是()

A.《競(jìng)選州長(zhǎng)》

B.《老人與?！?/p>

C.《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

D.《哈克貝裏·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

參照答案B

參照解析《老人與?！肥敲绹?guó)反戰(zhàn)作家海明威的作品，被認(rèn)為是20世紀(jì)最著名的小說(shuō)家之7;其他所有是馬克.吐溫的作品。因此本題選B。第21題單項(xiàng)選擇題楚辭在中國(guó)詩(shī)歌史上被視為浪漫主義老式的源頭，最有代表性的詩(shī)人是屈原。下列選項(xiàng)中，屬于屈原作品的是()

A.《九辯》

B.《風(fēng)賦》

C.《高唐賦》

D.《湘夫人》

參照答案D

參照解析A、B、C都是戰(zhàn)國(guó)末期辭賦家宋玉創(chuàng)作的，湘夫人是屈原代表作《九歌》裏的作品，故本題選D。第22題單項(xiàng)選擇題《世界記憶遺產(chǎn)名目》是經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際征詢委員會(huì)確認(rèn)的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項(xiàng)目。下列選項(xiàng)中，有關(guān)《世界記憶遺產(chǎn)名目》的表述對(duì)的的是()

A.收錄具有世界意義的文獻(xiàn)遺產(chǎn)

B.包括文物、建筑群、遺跡三類

C.首批世界記憶遺產(chǎn)包括中國(guó)昆曲

D.由聯(lián)合國(guó)大會(huì)評(píng)估、審查、公布

參照答案B

參照解析《世界記憶名目》是指符合世界意義、經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織世界記憶工程國(guó)際征詢委員會(huì)確認(rèn)而納入的文獻(xiàn)遺產(chǎn)項(xiàng)目。世界記憶文獻(xiàn)遺產(chǎn)是世界文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目的延伸，側(cè)重于文獻(xiàn)記錄，包括博物館、檔案館、圖書館等文化事業(yè)機(jī)構(gòu)保留的任何介質(zhì)的寶貴文獻(xiàn)、手稿、口述歷史的記錄以及古籍善本等。根據(jù)這壹表述，D項(xiàng)錯(cuò)誤;A項(xiàng)對(duì)的;B項(xiàng)屬于文化遺產(chǎn)，不符合題意;C項(xiàng)昆曲于5月18曰，入選聯(lián)合國(guó)教科文組織第壹批人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名單，不符合題意。因此本題選A。第23題單項(xiàng)選擇題公元前2，秦始皇統(tǒng)壹中國(guó)後，頒布詔書統(tǒng)壹度量衡。下列選項(xiàng)中，刻有這壹詔書的是()參照答案D

參照解析題中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)壹度量衡，度指長(zhǎng)度，量指體積，衡指重量。選項(xiàng)A表達(dá)的是貨幣;B項(xiàng)表達(dá)的是銅車馬是出土于秦始皇陵墓的歷史文物;C項(xiàng)是代表調(diào)動(dòng)軍隊(duì)權(quán)力的虎符;D項(xiàng)是商鞅方升，又稱商鞅量，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代秦國(guó)銅制量器。因此本題選D。第24題單項(xiàng)選擇題古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是()

A.公民教育

B.陪審法庭

C.君主立憲

D.全民公決

參照答案C

參照解析君主立憲制，亦即“有限君主制”，是相對(duì)于君主專制的壹種國(guó)家體制。君主立憲是在保留君主制的前提下，通過立憲，樹立人民主權(quán)、限制君主權(quán)力、實(shí)現(xiàn)事務(wù)上的共和主義理想但不采用共和政體。世界上最早實(shí)行君主立憲制的是英國(guó)。因此，本題選C。第25題單項(xiàng)選擇題甲乙兩地各抽取100名初中壹年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了體重測(cè)量，有關(guān)的記錄成果見下表。下列選項(xiàng)中，對(duì)這次測(cè)量成果的解釋，最恰當(dāng)?shù)氖?)地別人數(shù)平均體重(kg)原則差系數(shù)甲地10037.3110.295乙地10038.2130.340

A.甲地的原則差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性

B.乙地的原則差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性

C.甲地的原則差系數(shù)為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性

D.乙地的原則差系數(shù)為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性

參照答案C

參照解析原則差系數(shù)越小，代表性越強(qiáng)。故本題選C。第26題單項(xiàng)選擇題在Word的編輯狀態(tài)下，選擇整個(gè)表格，執(zhí)行"表格"菜單中的"刪除行"命令，對(duì)其成果表述對(duì)的的是()

A.表格中壹行被刪除

B.整個(gè)表格被刪除

C.表格中壹列被刪除

D.表格沒有被刪除

參照答案B

參照解析在word的編輯狀態(tài)下，假如選中了整個(gè)表格，然後執(zhí)行刪除行命令，會(huì)使整個(gè)表格被刪除。因此本題選B。第27題單項(xiàng)選擇題

如下圖所示，在Excel中單擊單元格F2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績(jī)排名，應(yīng)輸入的公式是()參照答案D

參照解析本題考察排序函數(shù)，rank函數(shù)，題中F2單元格中輸入的函數(shù)應(yīng)是D,E2表達(dá)總成績(jī)，使用相對(duì)地址引用，代表的是要排序的數(shù)，$E$2:$E$7,表達(dá)的是整個(gè)總成績(jī)所在的區(qū)域，使用絕對(duì)地址引用。第28題單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中的概念關(guān)系，與"專家"和"科學(xué)家"壹致的是()

A.夾克壹襯衫

B.中文書壹英文書

C.足球壹籃球

D.大學(xué)生壹運(yùn)動(dòng)員

參照答案D

參照解析題干中，專家和科學(xué)家的關(guān)系是交叉關(guān)系，A、B、C項(xiàng)都是反對(duì)關(guān)系。D項(xiàng)是交叉關(guān)系，因此本題選D。第29題單項(xiàng)選擇題找規(guī)律填數(shù)字是壹項(xiàng)很有趣的游戲，尤其鍛煉觀測(cè)和思索能力，按照"1=4""2=8""3=24"的規(guī)律，下列選項(xiàng)中，應(yīng)填入"4=()"空缺處的是()

A.88

B.96

C.104

D.112

參照答案B

參照解析從題干中1=4,2=8,3=24,可以看出規(guī)律是:從第二個(gè)等式開始，每壹種等式的前壹種數(shù)字乘此前壹種等式的後壹種數(shù)字，構(gòu)成本等式的後壹種數(shù)字。因此本題選B.二、材料分析題(30-32小題)第30題簡(jiǎn)答題材料：

數(shù)年來(lái)，徐老師壹直堅(jiān)持還課堂于學(xué)生，他安排的"課前五分鐘"深受好評(píng)。其做法是在每堂課的開始安排壹名學(xué)生上臺(tái)演講，重要程序是：學(xué)生講授——大家評(píng)論——師生共同給出成績(jī)，此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項(xiàng)活動(dòng)，徐老師鼓勵(lì)學(xué)生開展的自編書本劇活動(dòng)、班級(jí)讀書交流活動(dòng)、開辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。

徐老師的教學(xué)方式別具壹格，他嘗試過用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說(shuō)、用朗誦品味法講詩(shī)歌、用形象體會(huì)法講散文等。他重視運(yùn)用多種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不停變換教學(xué)思緒，尋找最佳切入口。大家評(píng)價(jià)說(shuō)："徐老師玩轉(zhuǎn)了課堂!"

徐老師說(shuō)，當(dāng)老師要舍得"折騰"自已。為此，他每天梳理自已的課堂，寫教學(xué)曰志，數(shù)年下來(lái)，他積累的教學(xué)曰志多達(dá)二拾多萬(wàn)字，還被學(xué)校當(dāng)作校本培訓(xùn)的資料。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析徐老師的教學(xué)行為。

參照答案

參照解析材料中，徐老師的行為體現(xiàn)了新型教師觀的規(guī)定，詳細(xì)表目前:

(1)現(xiàn)代教師角色觀方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者。材料中徐老師通過“課前五分鐘”活動(dòng)，用不壹樣教學(xué)方式開展不壹樣內(nèi)容的教學(xué)及運(yùn)用多種教學(xué)手段開展教學(xué)，這些行為均有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(2)現(xiàn)代教師角色觀方面，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中徐老師通過鼓勵(lì)學(xué)生開展自編書本劇、班級(jí)讀書交流活動(dòng)、開辦文學(xué)刊物等活動(dòng)，深入拓展了課程，建設(shè)了課程。

(3)現(xiàn)代教師角色觀方面，教師是教育教學(xué)的研究者。材料中徐老師每天梳理自已的課堂，寫教學(xué)曰志，這些內(nèi)容還被當(dāng)做校本培訓(xùn)的資料，體現(xiàn)了這壹點(diǎn)。

(4)現(xiàn)代教師行為觀方面，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)。材料中徐老師可以還課堂于學(xué)生。在教學(xué)過程中，可以充足的尊重學(xué)生。

(5)現(xiàn)代教師行為觀方面，教師應(yīng)協(xié)助、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。材料中，徐老師可認(rèn)為學(xué)生提供平臺(tái)，并通過多種手段引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了這壹點(diǎn)。

(6)現(xiàn)代教師行為觀方面，教師應(yīng)重視反思和終身學(xué)習(xí)。材料中徐老師每天堅(jiān)持寫教學(xué)曰志，不停的折騰自已的行為，體現(xiàn)了這壹點(diǎn)?？傊?，徐老師的做法是對(duì)的的，值得學(xué)習(xí)的第31題簡(jiǎn)答題我剛擔(dān)任初壹(2)版班主任時(shí)，班上的曉義常常打架、抽煙。曠課，壹開學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。

幾次家訪後，我掌握了曉義的基本狀況：他從小就調(diào)皮，父親常常打他，并且家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)不抱指望，久而久之，他的毛病越來(lái)越多。

我該怎么辦呢?

我注意到曉義精力充沛，喜歡運(yùn)動(dòng)，于是決定讓他擔(dān)任體育委員來(lái)試壹下，這個(gè)決定宣布後，學(xué)生壹片嘩然，當(dāng)晚就有家長(zhǎng)打電話體現(xiàn)不滿，我耐心的地向家長(zhǎng)解釋說(shuō)："我會(huì)對(duì)所有孩子負(fù)責(zé)的，請(qǐng)您給我時(shí)間，也給曉義壹種機(jī)會(huì)。"

剛開始，曉義并沒有由于做了體育委員而格外興奮，甚至有時(shí)在帶領(lǐng)大家跑操時(shí)尚有些滿不在意。壹次跑操時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心摔了壹跤。曉義立即過去扶了他壹把，我抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)了他，看得出來(lái)，曉義有所觸動(dòng)。

初三時(shí)，他代表學(xué)生參與了區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績(jī)，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第壹次在他臉上看到這樣的表情。

初中三年，我和曉義的談話不計(jì)其數(shù)，我還常常與家長(zhǎng)溝通，但愿他們多鼓勵(lì)曉義。

初中畢業(yè)三年後的壹天，曉義再次出目前我面前，興高采烈地告訴我："老師，我已經(jīng)應(yīng)征入伍了!"那壹刻，我懂得當(dāng)時(shí)的決定是對(duì)的的。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析"我"的教育行為。

參照答案

參照解析材料中“我”的行為是對(duì)的的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的規(guī)定，表目前:

(1)愛崗敬業(yè)。教師應(yīng)勤懇敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中“我”對(duì)曉義的認(rèn)真幫扶，及耐心細(xì)致的和家長(zhǎng)的解釋及給曉義平臺(tái)，讓其鍛煉提高，最終曉義在畢業(yè)後順利入伍都體現(xiàn)了這壹點(diǎn)。

(2)關(guān)愛學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的“我”可以平等公正的看待曉義，通過談話等方式，可以時(shí)刻的關(guān)注他的變化和成長(zhǎng)、進(jìn)步，并及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，做到信任曉義，最終曉義獲得了發(fā)展和進(jìn)步。

(3)教書育人。教師應(yīng)遵照教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯壹原則。材料中的“我”在幫扶曉義的過程中可以遵照孩子成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，首先通過家訪理解他的成長(zhǎng)環(huán)境，然後予以信任，給他鼓勵(lì)和支持，可以發(fā)揚(yáng)他的長(zhǎng)處，尊重和鼓勵(lì)他，并沒有以分?jǐn)?shù)作為惟壹的評(píng)價(jià)原則。

(4)為人師表。教師應(yīng)以身作則，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中的“我”可以做到公平公正，尊重家長(zhǎng)，重視團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了這壹點(diǎn)。

總之，材料中的“我”的做法是對(duì)的的。第32題簡(jiǎn)答題材料：

近來(lái)偶爾看《紅樓夢(mèng)》，書中講到有個(gè)丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩(shī)："重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"，林黛玉卻對(duì)她說(shuō)："這種詩(shī)仟萬(wàn)不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩(shī)，你就不會(huì)作詩(shī)了。"黛玉又說(shuō)："你應(yīng)當(dāng)讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩(shī)。每壹家讀幾拾首，或是壹兩百首，得了理解後來(lái)，你會(huì)懂得作詩(shī)了。"這壹段話講得很故意思。

放翁這兩句詩(shī)，對(duì)得很工整。其實(shí)則是字面上的堆砌，而背後沒有人。若說(shuō)它完全沒有人，也不盡然，究竟該有個(gè)人在裏面。這個(gè)人，在書房燒了壹爐香，簾子不掛起來(lái)，在那裏寫字，或作詩(shī)。有很好的煙臺(tái)，磨了墨，還沒用。則是此詩(shī)背後原是有壹人，但這人卻教什么人來(lái)當(dāng)都可，因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應(yīng)有他壹番特殊的情趣和意境。

此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來(lái)說(shuō)，他們碰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問。王摩詰是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講"無(wú)我、無(wú)住、無(wú)著"。後來(lái)人論詩(shī)，主張要不著壹字，盡得風(fēng)流。但作詩(shī)怎能不著壹字，又怎能不著壹字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰壹聯(lián)句來(lái)作例。這壹聯(lián)是大家都喜歡的：

雨中山果落，燈下草蟲鳴。

此壹聯(lián)拿來(lái)和上引放翁壹聯(lián)相比，兩聯(lián)中均有壹種境，境中均有壹種人。放翁壹聯(lián)的境中人怎樣，上面已說(shuō)過。目前且將摩詰這壹聯(lián)。在深山裏有壹所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽到窗外書上果給雨壹打，樸樸地掉下。草裏諸多的蟲，都在雨下叫。那人呢?就在屋裏雨中燈下，聽到外面山果落，草蟲鳴，當(dāng)然還夾著雨聲。這樣壹種境，有情有景，拿來(lái)和陸聯(lián)相比，便知壹方是活的動(dòng)的，另壹方卻是死而滯的了。

這壹聯(lián)中重要字面在"落"字和"鳴"字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。大概是秋天吧，因此山中果子都熟了。給雨壹打，禁不起在那裏樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時(shí)，都在那裏叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋裏人的視聽感覺中。那坐在屋裏的這個(gè)人，這是頓然感到此生命，而同步又感到此凄涼。生命表目前山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請(qǐng)問當(dāng)時(shí)作這詩(shī)的人，他碰到那種境界，他心上感覺到些什么呢?我們?nèi)绱艘枷?，就懂?不著壹字盡得風(fēng)流"這八個(gè)字的涵義了。正因他所感覺的沒講出來(lái)，這是壹種意境。而妙在他不講，他只把這壹外境放在前邊給你看，好讓讀者自已去領(lǐng)會(huì)。若使接著在下面再發(fā)揮了壹段哲學(xué)理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩(shī)就減了價(jià)值，詩(shī)味淡了，詩(shī)格也低了。

但我們看到這兩句詩(shī)，我們總要問，這在作者心上究竟感覺了些什么呢?我們也會(huì)由于讀了這兩句詩(shī)，在自已心上，也感覺出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是壹種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那壹聯(lián)，似乎詩(shī)背面更沒有東西，沒有像摩詰那壹聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩(shī)之妙，妙在他在對(duì)宇宙人生