2024年中學教師資格證考試練習題及答案

中學教師資格證考試練習題及答案（試卷壹）壹、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。在每題列出的四個備選項中只有壹種是符合題目規(guī)定的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按規(guī)定涂黑。錯選、多選或未選均無分。）1.提出“泛智”教育思想，探討“把壹切事物教給壹切人類的所有藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊可夫D.布魯納2.教育與人類社會共壹直，為壹切人壹切社會所必需，是新生壹代的成長和社會生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺乏的手段。這表明教育具有（）。A.階段性B.歷史性C.永恒性D.平等性3.社會組員經(jīng)由教育的培養(yǎng)、篩選和提高，可以在不壹樣的社會領域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之間轉(zhuǎn)換和調(diào)動。這種教育功能是（）。A.社會流動功能B.文化傳遞功能C.社會改造功能D.人口控制功能4.法國啟蒙思想家盧梭于1762年刊登的小說體的教育名著，系統(tǒng)地論述了他的自然主義教育思想。這部教育名著（）。A.《理想國》B.《巨人傳》C.《教育論》D.《愛彌兒》5.不壹樣步期、地區(qū)、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性，無不打上歷史、地區(qū)、民族和階層的烙印，體現(xiàn)出很大的差異。這種現(xiàn)象表明影響人發(fā)展的原因是（）。A.遺傳素質(zhì)B.社會環(huán)境C.教育影響D.個體實踐6.教育目的的制定受到諸多原因的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的原因是（）。A.受教育者的身心發(fā)展特點B.哲學思想和教育思想C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟制度D.文化老式和教育老式7.李老師在教育過程中，深入理解學生，針對學生不壹樣的發(fā)展水平、愛好、愛好和專長，引導學生揚長避短，發(fā)展個性，不停增進學生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應了人身心發(fā)展的哪壹特點？（）。A.次序性B.階段性C.持續(xù)性D.差異性8.像任何事物的發(fā)展同樣，學生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推進的。學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是（）。A.社會道德規(guī)定與學生既有品德發(fā)展水平之間的矛盾B.學校德育規(guī)定與學生既有品德發(fā)展水平之間的矛盾C.學生品德發(fā)展的社會規(guī)定與學生德育規(guī)定之間的矛盾D.學生品德發(fā)展的新需求與其既有發(fā)展水平之間的矛盾9.教學過程是壹種特殊的認識過程，其區(qū)別于人類壹般認識的特點是（）。A.積極性、間接性和引導性B.探索性、間接性和引導性C.間接性、引導性和簡捷性D.間接性、引導性和復雜性10.教育局頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國壹般高中階段的課程設置方式是（）。A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結(jié)合C.以綜合課程為主D.活動課程和學科課程結(jié)合11.在壹定課程理論指導下，根據(jù)培養(yǎng)目的和課程方案，以綱要的形式編制的有關(guān)教學科目內(nèi)容、教學實行提議以及課程資源開發(fā)等方面的指導性文獻是（）。A.課程計劃B.課程原則C.教學方案D.教學指南12.在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激尤其敏感，過了這個時期，同樣的刺激影響很小或沒有影響。這個時期稱為（）。A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期13.右圖為兩個三角形和三個圓形，其反應的知覺特性是（）。A.整體性B.選擇性C.穩(wěn)定性D.恒常性14.按照埃裏克森人格發(fā)展理論，12―18歲個體心理的重要任務是（）。A.強化自我積極性B.培養(yǎng)勤奮感C.建立自我同壹性D.獲得親密感15.下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師對的運用無意注意規(guī)律的是（）。A.對教學重點在語音、語氣上予以強調(diào)B.發(fā)現(xiàn)個別學生上課走神時，立即點名批評C.講課前公布學生成績D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾的格外醒目16.地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時，為以便學生記憶，將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習方略屬于（）。A.復述方略B.精細加工方略C.組織方略D.元認知方略17.英語老師先教學生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、豬肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并規(guī)定學生把後者納入到前者的類別中。這種知識學習屬于（）。A.下位學習B.上位學習C.組合學習D.并列學習18.當解出壹道困惑自已許久的難題時，小明感到無比興奮、激動，心理學將小明此時的情感體驗稱之為（）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感19.小東每次鎖門離家後，明知已鎖過門，但總懷疑門沒有鎖上，非要返回檢查才安心。他的這種體現(xiàn)屬于（）。A.強迫恐驚B.強迫焦急C.強迫觀念D.強迫行為20.在小組討論中，有關(guān)什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學們有下列四種不壹樣的見解。其中對的的是（）。A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德環(huán)境C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習慣21.教師在課堂上提問某些有難度的問題時，壹般會不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學生身上。這種現(xiàn)象反應的是（）。A.從眾效應B.木桶效應C.期待效應D.投射效應二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。根據(jù)題干信息，做出對應的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）22.德育的起點是提高道德認識。23.教學具有教育性。24.短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。25.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相似的。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。根據(jù)題干信息，做出對應的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）26.簡述綜合實踐活動的重要領域。27.簡述班主任工作的基本內(nèi)容。28.簡述建構(gòu)主義學習理論的知識觀、學習觀、學生觀。29.簡述品德形成的三階段及其重要內(nèi)容。四、材料分析題（本大題共2小題，每題18分，共36分。根據(jù)材料中所給內(nèi)容，回答對應的問題，并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）30.材料：某市教育局近來出臺壹項改革措施，審查義務教育學校的辦學效益，對效益高的學校實行傾斜政策，加大投資的力度。市教育局先制定出以學生學業(yè)成績、升學率等為重要目的的評價體系，然後根據(jù)這壹指標體系，由教育行政部門、教育評估專家和學校三方構(gòu)成評估小組，對全市義務教育學校逐壹進行評估，評出壹定比例的高效益學校。高效益學校評出後，由政府出面對這些學校加大投資力度，以保證有限的教育資源得到最大程度的運用。據(jù)市教育局有關(guān)人士稱，這項措施的出臺將變化以往重點學校“近水樓臺先得月”的局面，由于評估的成果很有也許表明，重點學校不壹定等于效益高的學校，壹般學校也并不壹定等于效益低的學校。問題：試運用我國義務教育發(fā)展的理念和政策，評論該市教育局的這項改革措施。（18分）31.材料：賈德19所做的“水下打靶”試驗，是學習遷移研究的經(jīng)典試驗之壹，他將被試者提成兩組，要他們練習用標槍投中水下的靶子。在試驗前，對壹組講授了光學折射原理，另壹組不講授，只能從嘗試中獲得某些經(jīng)驗。在開始投擲練習時，靶子置于水下1.2英寸處。成果，講授過和未講授過折射原理的學生，其成績相似。這是由于在開始測驗中，所有學生都必須學會運用標槍，理論的闡明不能替代練習。當把水下1.2英寸處的靶子移到水下4英寸時，兩組的差異就明顯地體現(xiàn)出來。未講授折射原理壹組的學生不能運用水下1.2英寸的投擲經(jīng)驗以改善靶子位于水下4英寸處的投擲練習，錯誤持續(xù)發(fā)生。而學過折射原理的學生，則能迅速適應水下4英寸的學習情境，學得快，投得準。問題：（1）賈德在該試驗基礎上，提出了何種學習遷移理論？（4分）（2）該理論的基本觀點是什么？（4分）（3）根據(jù)該理論，產(chǎn)生學習遷移的關(guān)鍵是什么？（5分）（4）該理論對教學的重要啟示是什么？（5分）答案壹、單項選擇題1.A【解析】本題考察的是教育家及其思想。夸美紐斯提出了泛智教育思想，要把廣泛的自然知識傳授給壹般人。故對的答案為A。2.C【解析】本題考察的是教育的永恒性。教育的永恒性是指只要有人類社會存在，就存在著教育。題干中“教育與人類社會共壹直”體現(xiàn)了教育具有永恒性。故對的答案為C。3.A【解析】本題考察的是教育的功能。教育的社會流動功能是指社會組員通過教育的培養(yǎng)篩選和提高，可以在不壹樣的社會領域，社會層次，職業(yè)崗位，科層組織之間的轉(zhuǎn)換調(diào)整和變化，以充足發(fā)揮其個性專長，展現(xiàn)其智慧才能，實現(xiàn)其人生理想。故對的答案為A。4.D【解析】本題考察的是教育家及其思想。盧梭是個人本位論的代表人物，主張培養(yǎng)“自然人”，其代表作是《愛彌兒》。故對的答案為D。5.B【解析】本題考察的是影響人身心發(fā)展的原因。題干中不壹樣步期、地區(qū)、民族和階層中生活的人具有歷史、地區(qū)和階層的烙印是由于受到了社會環(huán)境的影響。故對的答案為B。6.C【解析】本題考察的是確立教育目的的根據(jù)。政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著教育目的的性質(zhì)和方向。故對的答案為C。7.D【解析】本題考察的是個體身心發(fā)展的壹般規(guī)律。李老師針對學生的不壹樣特點因材施教，遵照了個體身心發(fā)展的差異性。故對的答案為D。8.D【解析】本題考察的是德育的矛盾。德育德育過程的基本矛盾,是社會通過教師向?qū)W生提出的道德規(guī)定與學生已經(jīng)有的品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最壹般、普遍的矛盾。學生所接受的新的社會道德規(guī)定與學生原有的品德水平之間的矛盾，是學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾。由此可知，A項是基本矛盾，D項是內(nèi)部矛盾，其他是干擾項,故對的答案為D。9.C【解析】本題考察的是教學本質(zhì)觀。教學過程是壹種認識的過程，壹種特殊的認識過程。其特殊性表目前教育具有間接性、交往性、教育性、引導性和簡捷性。故對的答案為C。10.A【解析】本題考察的是新課程構(gòu)造的內(nèi)容。在新課程改革中，有關(guān)課程構(gòu)造的改革，在中小學中詳細體現(xiàn)如下：高中階段以分科課程為主；初中階段以分科和綜合相結(jié)合為主；小學階段以綜合課程為主。故對的答案為A。11.B【解析】本題考察的是課程原則的概念。課程原則是在壹定課程理論指導下，根據(jù)培養(yǎng)目的和課程方案以綱要的形式編制的有關(guān)教學科目內(nèi)容、教學實行提議以及課程資源開發(fā)等方面的指導性文獻。故對的答案為B。12.A【解析】本題考察的是關(guān)鍵期的概念。關(guān)鍵期是指某些行為或心理技能的發(fā)展存在某壹種特定期期，在合適的條件下才出現(xiàn)，假如錯過了這個時期或是缺乏必要條件，這種行為或技能就難以產(chǎn)生甚至永遠不能產(chǎn)生，并將對後來的發(fā)展產(chǎn)生難以挽回的影響。故對的答案為A。13.A【解析】本題考察的是知覺的特性。知覺的整體性是指我們會把客觀事物作為整體來感知，而不是個別孤立的部分。故對的答案為A。14.C【解析】本題考察的是埃裏克森的社會性發(fā)展階級理論。按照埃裏克森社會性發(fā)展階級理論，12―18歲處在青年期，此時個體的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同壹性。故對的答案為C。15.A【解析】本題考察的是無意注意。無意注意是指沒有預定目的，不需要意志努力的注意。強烈的、變化的刺激都可以引起學生的無意注意。教師在教學過程中通過變化的語氣、抑揚頓挫的聲音等來引起學生的無意注意屬于對無意注意規(guī)律的對的運用。故對的答案為A。16.B【解析】本題考察的是學習方略。精細加工方略是壹種將新學材料與頭腦中已經(jīng)有知識聯(lián)絡起來從而增長新信息意義的深層加工方略。常見的措施有記憶術(shù)、提問、生成性學習等。故對的答案為B。17.A【解析】本題考察的是學習的分類。下位學習又稱類屬學習，是先學習上層概念，再學習下層概念的學習方式。故對的答案為A。18.B【解析】本題考察的是情感的分類。情感分為道德感、美感和理智感。理智感是人在智力活動中產(chǎn)生的情感體驗，重要體現(xiàn)為好奇心、求知欲、質(zhì)疑感和追求真理的強烈愿望。解出壹道難題時，小明感到無比興奮、激動屬于理智感。故對的答案為B。19.D【解析】本題考察的是強迫癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由已地思索他不想考慮的事情；強迫行為是指身不由已地反復做壹件事。根據(jù)題干的描述，小東的體現(xiàn)屬于強迫行為。故對的答案為D。20.D【解析】本題考察的是品德的心理構(gòu)造。道德行為是在壹定的道德意識支配下體現(xiàn)出來的看待他人和社會的有道德意義的活動。道德行為的養(yǎng)成需要通過不停練習，養(yǎng)成道德習慣。形成良好的道德習慣可以使學生在不壹樣的情境中體現(xiàn)出良好的道德行為。故對的答案為D。21.C【解析】本題考察的是期待效應。期待效應又稱為“皮格瑪利翁效應”或“羅森塔爾效應”，是指教師要用期望的眼光去看待學生，對學生抱有較高的期望，學生也會以積極的態(tài)度看待老師、看待學習。相反那些被教師忽視、歧視的學生，就會以消極的態(tài)度去看待。故對的答案為C。二、辨析題22.參照答案這種說法是錯誤的。品德的心理構(gòu)造包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。德育過程的壹般次序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終止。不過由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等原因，德育詳細實行過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的詳細狀況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最終到達使學生品德在知、情、意、行等方面的友好發(fā)展。綜上所述，該說法錯誤。23.參照答案該說法是對的的。教學中，教師向?qū)W生傳授知識和學習措施的過程，同步也是對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生成才的過程。教學必然進行思想品德教育，這是由教學活動的特點所決定的。構(gòu)成教學活動的每個要素都包括著極其豐富的教育原因，這些教育原因在教書活動中發(fā)揮思想品德教育作用是客觀存在的。從教學活動的整個過程來看，在教學中，學生掌握知識的過程，就是教師指導學生能動地認識客觀世界的過程。正如赫爾巴特所說“我想不到任何無教育的教學”，因此教學永遠具有教育性。綜上所述，該說法對的。24.參照答案這種說法是錯誤的。短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間比瞬時記憶長某些，但壹般不會超過1分鐘，壹般認為短時記憶的信息容量為7±2個組塊；長時記憶的信息在記憶中儲存時間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。要使短時記憶轉(zhuǎn)向長時記憶需要通過復述，因此短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件是復述，而不是想象。綜上所述，該說法錯誤。25.參照答案這種說法是錯誤的。負強化是掙脫壹種厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的頻率；懲罰是當有機體做出某種反應後來，展現(xiàn)壹種厭惡刺激（如體罰、訓斥等），以消除或克制此類反應的過程。負強化是增長行為發(fā)生的頻率，而懲罰是減少行為發(fā)生的頻率，因此兩者在本質(zhì)上是不壹樣的。綜上所述，該說法錯誤。三、簡答題26.參照答案綜合實踐活動的重要領域有如下幾種方面：（1）研究性學習。研究性學習是指學生基于自身愛好，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，積極地獲取知識、應用知識、處理問題的學習活動。（2）小區(qū)服務與社會實踐。小區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，超越單壹的教室空間，參與小區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)社會服務意識、增強公民責任感為主旨的學習領域。（3）勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目的，且以操作性學習為特性的學習領域。（4）信息技術(shù)教育。中小學信息技術(shù)教育是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新規(guī)定而設置的學習領域。27.參照答案班主任工作的基本內(nèi)容有：（1）理解和研究學生；（2）組織和培養(yǎng)班集體；（3）建立學生成長檔案；（4）個別教育工作；（5）組織班會活動和課外活動；（6）協(xié)調(diào)多種教育影響；（7）操行評估；（8）班主任工作計劃與總結(jié)。28.參照答案（1）建構(gòu)主義的知識觀①知識并不是對現(xiàn)實的精確表征，也不是最終答案，而只是壹種解釋、壹種假設；②知識并不能精確地概括世界的法則，在詳細問題中，需要針對詳細情景進行再發(fā)明；③對于知識的理解，每個人的經(jīng)驗背景不壹樣樣，理解也就不壹樣。（2）建構(gòu)主義的學生觀①建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能；②建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性，因此，教學不能忽視學生的這些經(jīng)驗，而是要把學生既有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。（3）建構(gòu)主義的學習觀學習的積極建構(gòu)性、社會互動性和情境性，這就規(guī)定倡導自主學習、合作學習和探究學習。29.參照答案品德形成的階段：（1）依從依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為規(guī)定的根據(jù)或必要性缺乏認識與體驗而跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自已的意見而采用與大多數(shù)人壹致的行為。（2）認同認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上積極接受他人的影響，使自已的態(tài)度和行為與他人相靠近。認同實質(zhì)上就是對楷模的模仿，其出發(fā)點就是試圖與楷模壹致。（3）內(nèi)化內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點壹致。將自已所認同的思想和自已原有的觀點、信念融為壹體，構(gòu)成壹種完整的價值體系。四、材料分析題30.參照答案該市教育局的做法出發(fā)點是好的，審查義務教育辦學效益，提高義務教育辦學效率，有助于提高義務教育的資源運用，增進義務教育的迅速發(fā)展，不過該市教育局的措施仍然受到老式應試教育的影響，其詳細的措施存在局限性的地方，重要表目前如下方面：（1）評價體系不合理。義務教育是要讓學生德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純以智育為準。材料中該市教育局以學業(yè)成績、升學率等為評價指標，不符合義務教育的初衷，以“分數(shù)論”、“成績論”為主，也不利于貫徹義務教育增進學生發(fā)展的任務。（2）參與學校評價的主體相對單壹。評價的主體應當多元化，而材料中的評價主體只有教育行政部門、教育評估專家和學校，沒有教師代表、家長代表等的參與，這不利于義務教育的發(fā)展。（3）不利于義務教育的均衡發(fā)展。增進公平是國家基本教育政策，教育公平的關(guān)鍵是機會公平，重點是增進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，主線措施是合理配置教育資源。并且我國義務教育法明確規(guī)定，不得設置重點學校和非重點學校，要均衡分派義務教育資源。但材料中提到要加大對高效益學校的投入，以保證有限的教育資源得到最大化運用，此做法不合理，不利于義務教育的均衡發(fā)展。31．參照答案（1）賈德通過“水下打靶”試驗，提出了經(jīng)驗類化說（概括說）這壹遷移理論。（2）該理論的基本觀點：賈德的經(jīng)驗類化理論強調(diào)概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。該理論認為先前的學習之因此能遷移到後來的學習中，是由于在先前的學習中獲得了壹般原理，這種壹般原理可以部分或所有應用于前後兩種學習中。對原理理解、概括得越好，遷移效果也越好。（3）根據(jù)賈德的經(jīng)驗類化說認為，產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是：學習者所概括出來的，并且是兩種活動所具有的共同的原理或概括化的經(jīng)驗。（4）該理論對教學的重要啟示是：在教學中,教師要重視提高學生的知識經(jīng)驗的概括水平,強調(diào)基本原理、基本概念的學習與掌握。這些原理掌握的程度越高,遷移到類似問題中的效果也就越明顯。中學教師資格證考試《教育知識與能力》練習題及答案（試卷二）壹、單項選擇題（本大題共29小題。每題2分，共58分。在每題列出的四個備選項中只有壹種是符合題目規(guī)定的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按規(guī)定涂黑。錯選、多選或未選均無分。）1.在生物試驗課上，韓老師自始至終引導學生完畢事先準備好的填空題：“試驗過程壹：從____號燒瓶倒入____號燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握____左手托住____……”這闡明韓老師（）。A.教學理念偏失B.教學態(tài)度不端C.教學評價不妥D.教育行為失當2.綜合實踐活動中，段老師設計了主題為“社會旅游資源”的調(diào)查。有部分同學對某座古塔的建筑材料、風格產(chǎn)生了愛好，在指導大家完畢調(diào)查匯報之後，段老師又引導這部分同學確定了新課題“古塔建筑材料、風格與保護”。對于段老師的法，下列評價不恰當?shù)氖牵ǎ.尊重了學生的學習需要B.培養(yǎng)了學生的探究意識C.激發(fā)了學生的學習愛好D.糾正了學生的研究措施3.下列教學用語中，不利于增進學生學習的是（）。A.“你讀得很響亮，若再有感情壹點就好了。你再試試?！盉.“剛剛這位同學概括的不精確，還是我來吧?！盋.“這位同學的發(fā)言并沒有反復前面同學說過的話，有自已的觀點，非常好！”D.“請大家想壹想，剛剛這兩位同學匯報的結(jié)論，有何不壹樣？”4.數(shù)年來，曾老師堅持讓學生采用反思登記表、學習曰志或成長記錄袋等多種措施來記錄學習過程，并不停指導學生優(yōu)化記錄的措施，曾老師的做法（）。A.忽視了學生的發(fā)展性B.忽視了學生的差異性C.尊重了學生的發(fā)明性D.尊重了學生的自主性5.《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（-）年》提出，要教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。對于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解，下列選項中不恰當?shù)氖牵ǎ.財政資金優(yōu)先保障教育投入B.社會資源優(yōu)先向教育領域傾斜C.經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要6.中學生鄒某上課時玩手機游戲，班主任王老師發(fā)現(xiàn)後，當場刪除了鄒某的游戲賬號和他購置的游戲裝備，并告誡鄒某不要在上課時玩游戲。課後，王老師將手機返還給了鄒某。王老師的做法（）。A.合法，教師有權(quán)批評和管教學生B.不合法，侵犯了鄒某的財產(chǎn)權(quán)C.合法，教師無權(quán)沒收學生的手機D.不合法，侵犯了鄒某的隱私權(quán)7.某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標，直接將當?shù)貎伤^為微弱的公辦學校移交給壹家民辦教育集團承接，并規(guī)定對該校所有學生按市場價格收費。該地區(qū)教育行政部門的做法（）。A.合法，有助于增進學校自身的內(nèi)涵發(fā)展B.合法，有助于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享C.不合法，不得以任何名義變化或變相變化公辦學校的性質(zhì)D.不合法，不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標的原則規(guī)定8.某中學規(guī)定，凡積極參與所在地區(qū)教研室組織的校試驗活動的教師，在職稱晉升，評優(yōu)評比中予以優(yōu)先考慮，該學校的做法（）。A.合法，有助于教師科學研究權(quán)的貫徹和保障B.合法，有助于教師教學自由權(quán)的貫徹和保障C.不合法，侵犯了其他教師享有平等待遇的權(quán)利D.不合法，違反了教師考核評價的客觀公正原則9.某中學化學老師宋某正組織學生上試驗課，學生李某因借用坐在試驗桌對面的同學的鋼筆，碰倒了酒精燈，酒精濺在本組同學韓某的手上并燃燒，致使韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中，應當承擔賠償責任的是（）。A.學校和宋某B.宋某和李某的監(jiān)護人C.學校和李某的監(jiān)護人D.李某的監(jiān)護人和韓某的監(jiān)護人10.林某長期辱罵、虐待親生兒子曉光，經(jīng)有關(guān)單位教育後仍不悔改。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》當?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆捎玫拇胧┦牵ǎ?。A.撤銷林某的監(jiān)護人資格B.予以林某行政處分C.責令林某賠禮道歉D.規(guī)定林某賠償損失11.為了提高學生的法制意識，防止也許發(fā)生的未成年人犯罪事件，學校擬采用應對措施。下列選項中不對的的是（）。A.聘任優(yōu)秀的律師擔任法制教育的兼職教師B.聘任當?shù)嘏沙鏊删瘬涡Ｍ夥奢o導員C.要討教育未成年學生的父母配合開展法制D.規(guī)定班主任承擔對未成年學生的監(jiān)護責任12.在壹次雷雨天氣中，某中學教學樓遭到雷擊，多名學生不壹樣程度的被擊傷。後經(jīng)調(diào)查得知，由于教學樓沒有采用防雷措施，這才導致學生被雷擊傷。對于這起事故的法律責任，下列說法中對的的是（）。A.學校無法律責任B.學校應承擔過錯責任C.學校應承擔無過錯責任D.學校應承擔賠償責任13.體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場邊發(fā)愣，便問詢狀況，張剛說：“我最佳的朋友走了，我很難過！”蘇老師從此注意觀測張剛，跟他聊天。有壹天，張剛哭著告訴蘇老師：“我最佳的朋友就是我父親，他出車禍去世了！”于是，蘇老師常常開導他，幫他從悲傷中走了出來。對于蘇老師的的行為，下列說法對的的是（）。A.偏愛張剛，未能關(guān)注其他學生B.專心教學，不必承擔其他責任C.細心觀測，適時捕捉教自契機D.侵犯隱私，干擾學生私人生活14.李老師多次得過全省教學比賽壹等獎，35歲就評上了高級職稱。在學校裏還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅持學習，積極參與教學研討，有些同事不理解，認為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法對的的是（）。A.教師需要不停提高教育教學水平B.教師發(fā)展首先應當考慮團結(jié)協(xié)作C.中學教師不需要深厚的理論知識D.中學教師應當合理安排閑暇時間15.王明同學成績不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。壹天，王明悄悄在黑板寫了“夏某某是個大笨蛋！”夏老師查出後暴跳如雷，多次勒令王明當著全班同學的面同自已做深刻檢討，夏老師的行為（）。A.對的，有助于克制其他同學的類似行為B.對的，應當維護教師的尊嚴和威信C.不對的，不應當對此類學生如此寬容D.不對的，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系16.李麗同學的父親跟學校校長是好朋友，班主任懂得後，積極給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學中給李麗爭取更多的機會回答問題，并讓其擔任班長。班主任的行為（）。A.有助于增進家校合作B.有助于履行班主任的職責C.影響了其他學生的成長D.影響了校長的廉潔從教17.時間計量包括時間間隔和時刻兩方面，前者指物質(zhì)運動經(jīng)歷的時段，後者指物質(zhì)運動的某壹瞬間。下列選項中，時刻的表述是（）。A.百米賽跑世界紀錄在10秒內(nèi)B.壹般壹節(jié)課的時間是45分鐘C.從甲地步行到乙地需要2小時D.新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時開始18.大陸漂移說是壹種解釋地殼運動和海路分布、演變的科學假說，為板塊構(gòu)造學說的建立和發(fā)展奠定了基礎，對地球科學的發(fā)展起到了很大的推進作用。下列人物中，正式提出該學說的是（）。A.培根B.洪堡C.魏格納D.達爾文19.貞德是法國歷史上著名的民族英雄，被後人贊頌為“圣女”，她曾帶領法國軍隊對抗外國入侵，并多次打敗侵略者，事跡發(fā)生的時期是（）。A.普法戰(zhàn)爭時期B.英法百年戰(zhàn)爭時期C.第壹次世界大戰(zhàn)時期D.歐洲三拾年戰(zhàn)爭時期20.國際關(guān)系中，主權(quán)國家會在建交國設置外交代表機構(gòu)，外交代表機構(gòu)壹般劃為三個等級，下列選項中，不屬于三個等級的外交代表機構(gòu)是（）。A.大使館B.領事館C.公使館D.代辦處21.太陽系是太陽和以太陽為中心、受它的引力支配而圍繞它運動的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)，其中包括八大行星，下列行星中，距離太陽最遠的是（）。A.天王星B.海王星C.土星D.木星22.莎士比亞的喜劇大都以愛情、友誼、婚姻為主題，歌頌進步、美好的人文主義新風充斥著樂觀、明朗的基調(diào)。下列作品中，屬于莎士比亞喜劇的是（）。A.《奧賽羅》B.《雅典的泰門》C.《麥克白》D.《威尼斯商人》23.《人間詞話》是著名學者王國維的壹部文學理論著作。他提出的有關(guān)創(chuàng)作原則和批評原則的關(guān)鍵理論是（）。A.“氣質(zhì)”說B.“境界”說C.“神韻”說D.“格律”說24.詠嘆調(diào)是歌劇中的聲樂獨唱曲，始用于17世紀初的格局和康塔塔，此後經(jīng)歷發(fā)展，變得更為精致復雜。下列有關(guān)詠嘆調(diào)的表述，不對的的是（）。A.詠嘆調(diào)是壹種“朗誦”式的歌曲，依附歌劇情節(jié)，相稱于戲劇中的“對白”B.詠嘆調(diào)常安排在劇情發(fā)展的重要時，著重體現(xiàn)人在情景中的情感C.詠嘆調(diào)族律優(yōu)美，故也常單獨在音樂會上演唱D.詠嘆調(diào)富有藝術(shù)魅力要掌握較高的演唱技巧25.我國是壹種多民族的國家，不少民族都擁有自已獨特的風俗習慣和形象特性。下列選項中，體現(xiàn)了傣族形象的是（）。A.B.C.D.26.在Word中，假如目前文檔中的文字下方出現(xiàn)紅色波浪線，則表達該文字出現(xiàn)（）。A.“拼寫和句法”錯誤B.“句法和連接”錯誤C.“拼寫和語法”錯誤D.“語法和連接”錯誤27.在Powerpoint中，下列視圖模式可用于播放幻燈片的是（）。A.大綱模式B.幻燈片模式C.幻燈片瀏覽模式D.幻燈片放映模式28.下列選項中，與“教師”和“喜劇愛好者”兩概念的關(guān)系壹致的是（）。A.軍人和軍醫(yī)B.楊樹和柳樹C.蛋糕和面包D.作家和畫家29.下圖形組合的變化展現(xiàn)出壹定的規(guī)律性。下列選項中，最適合填在問號處的是（）。二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分。共42分。把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不得分）30.材料：本節(jié)課的教學內(nèi)容是引導學生欣賞幾幅字畫，其中有壹幅是鄭板橋的“絲竹圖”?？墒?，課堂上許多學生說不懂國畫，談不出體會，課堂出現(xiàn)了冷場。教師看到這壹狀況，立即調(diào)整了教學思緒，不再規(guī)定學生談體會，而是從學生實際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來引導他們打開思緒。教師給出了壹種學習任務“由竹子所想到的”，并規(guī)定學生由竹子展開多角度、多方面的想象，很快學生就進入了情境，發(fā)言變得拾分踴躍。學生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴，它樸實無華，”“竹子中空外直，仿佛人的品格，謙虛、正直，”“由竹子的挺拔想到人的高風亮節(jié)，”“竹子壹年四季都郁郁蔥蔥，闡明它不畏寒冷，不畏酷暑”“竹子對人無所求，不需澆灌、不需施肥；予以人的卻諸多，竹筍、竹竿、竹葉各有其用處。”尚有的學生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說華而不實。學生注意力高度集中，各抒已見。說完了竹子再來看畫，學生對這幅畫就有了理解與見解，發(fā)言愈加熱烈，在發(fā)言中，學生們談竹子、談畫，既陶冶了學生的審美情趣，又使學生懂得了許多做人的道理。課後，教師對這次教學行為進行了反思。問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析該教師的教學行為。（14分）31.材料：師范大學畢業(yè)後，孫斌憑借自已的努力成了壹名初中語文教師，工作前幾年，為了適應教學工作，他向其他同事學習，教學水平逐漸提高，教學效果得到了家長們的承認。這時，他認為教學工作并不神秘，自已的經(jīng)驗、知識與能力已經(jīng)足以應付，沒有必要繼續(xù)深入鉆研教學。壹天，幾位學生的家長找到孫老師，但愿他能在課後協(xié)助孩子補習。孫老師認為這事有助于提高學生成績就答應了，補習結(jié)束時，家長們?yōu)榱烁兄x孫老師，給了他壹筆可觀的補課費，孫老師推辭不過只好接受。自此後來，越來越多的學生找孫老師補課，其他班級甚至其他學校的學生也來找他。為了保證補習效果，孫老師常常將課堂教學與課後輔導聯(lián)絡起來，還專門編印了系列學習資料，僅收取成本費和辛勞費，伴隨參與輔導學生規(guī)模的擴大，孫老師家裏的空間已局限性以容納，于是，他在小區(qū)裏專門租了地方以便學生參與輔導。為了節(jié)省學生購置學習資料和學習用品的費用，孫老師還規(guī)定學生統(tǒng)壹從自已這裏購置。家長們對孫老師的輔導非常滿意，還給他送了錦旗。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析孫老師的教育行為。（14分）32.材料：創(chuàng)新是壹種人熟知的名稱，但創(chuàng)新究竟意味著什么？創(chuàng)新要面對什么樣的挑戰(zhàn)？不壹樣的人也許有不壹樣的見解，在此需要先討論壹下究竟什么是創(chuàng)新，我們要想創(chuàng)新，必須首先弄清晰什么是創(chuàng)新。我們有懂得的東西，這就是所謂的知識，我們有知識不知的東西，例如未處理的難題，沒有證明的猜測，還沒有到達的技術(shù)水平等等，但這些還不是所有，我們除了懂得的東西，和懂得的不懂得的東西，我們尚有不懂得的東西，科學研究不僅要把“懂得的不懂得”變?yōu)椤岸谩?，還要把“不懂得的不懂得”變?yōu)椤岸谩?，是最高層次的、最重要的?chuàng)新，連不懂得什么不懂得，這真實什么都不懂得，做這種科研便是老虎吃天，無從下口。把不懂得的不懂得，變成懂得的不懂得，就是提出問題。因此，科學更重要的創(chuàng)新就在于提出問題，要開拓新知識就要可以提出問題。但提出新問題并非那么簡樸。壹般假如能把問題講出來，由于它所針對的東西，歷來沒人見到過，也歷來沒人想到過。因此，連提問題的有問題也想不出來，記得小時候曾經(jīng)看過事，這個都拉不到用于計數(shù)的“壹、二、三”諸多諸多，當人的數(shù)量時，就會碰到想不出來的狀況。因此，要提出讓我們的想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學的牢籠，當你對此類講不出來的問題時，也許就是壹種信號，挖掘到金礦了，觸碰到知識的，激動的時刻，也是老子道可道，非常道的意境。在這種沒有語言，沒有數(shù)字的狀態(tài)下，我們怎樣繼續(xù)往前發(fā)展，怎樣做研究，怎樣進行思索？這就是科學創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)。真正的科學創(chuàng)新沒有目的，沒有方向，由于這些目的和方向連名字都沒有。給這些目的和方向起名字是科學創(chuàng)新的壹部分，發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學也是科學創(chuàng)新的壹部分，只有當創(chuàng)新以來，我們才能把問題講出來，把新知識講出來，因此，真正的科學創(chuàng)新無法計劃，無法造勢，無法成為壹種轟轟烈烈的重大項目。但作為壹種進行創(chuàng)新的科學家，假如沒有目的、沒有方向，工作該怎樣開展？對個人來說，創(chuàng)新的內(nèi)涵是制定美的原則，創(chuàng)新之前，大家不懂得什么是美，不懂得往什么方向努力，這時每個研究人員都也許有自已對美的認知，均有看問題不壹樣的方式，均有不壹樣的努力方向，但慢慢地，會有壹種人對美的認知和思想被越來越多的人欣賞接受，從而成為美的原則，成為大家共同的努力方向，這就是創(chuàng)新過程，科學創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新非常相似的。當然，科學創(chuàng)新還需要通過試驗的檢查，試驗不承認的創(chuàng)新是不會被接受的。牛頓發(fā)現(xiàn)物體運動規(guī)律就是壹種創(chuàng)新的例子，他意識到天上行星的運動和地上蘋果掉貫徹際上是同壹種物理現(xiàn)象，可是當他想定量描寫這些物體的運動時，卻發(fā)現(xiàn)自已講也講不出來。由于當時還沒有描寫非勻速運動的數(shù)學語言，因此牛頓又成為了數(shù)學家，發(fā)明了微積分，物體的運動定量，這也是物剪發(fā)現(xiàn)出目前數(shù)學之前的例子。問題：（1）文章所說的“創(chuàng)新”有幾種層次？請簡要概括。（4分）（2）文章認為怎樣應對科學創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)？請簡要分析。（10分）三、寫作題（本大題共1小題。每題50分，共50分。根據(jù)材料中所給內(nèi)容，按規(guī)定寫作文，并把作文寫在答題紙上，寫在試卷上不得分）33.閱讀下列材料，按規(guī)定寫作文共享單車火了，不到六個月，在北京、上海等大都市，大街小巷隨地可見橙、黃等多種共享單車，與公交站、地鐵站等交通樞紐接駁，處理出行最終壹公裏的問題，對緩和交通擁堵和環(huán)境保護，共享單車都很有用。然而，在單車數(shù)量飆升的同步，共享單車“任性”停放的問題也曰益突出。有的無處安放，讓本來就狹窄的非機動車停車區(qū)域更顯緊張；有的直接停在出入口臺階下，擋乘客進站通道；有人甚至將車塞進綠化帶裏，鎖在欄桿上，靠在大樹邊.....根據(jù)材料所引起的思索和感悟，寫壹篇論說文。規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。答案壹、單項選擇題1.A【解析】本題考察的是素質(zhì)教育觀。試驗課是以學生的動手操作來獲經(jīng)驗和感受的課程，該老師用填空題的形式來上課，違反了素質(zhì)教育的理念，屬于應試教育。故對的答案為A。2.D【解析】本題考察的是以人為本的學生觀。段老師在整個教學過程中以學生為主體，調(diào)動學生積極性，啟發(fā)誘導學生獨立完畢課題，并未糾正學生研究措施。故對的答案為D。3.B【解析】本題考察的是以人為本的學生觀。該老師積極協(xié)助學生回答問題，忽視了學生的主觀能動性，打消學生積極性。故對的答案為B。4.D【解析】本題考察的是素質(zhì)教育觀。排除A、B，讓學生寫曰志來記錄學習過程的行為與發(fā)明性無關(guān)。故對的答案為D。5.C【解析】本題考察的是《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》。《綱要》第拾八章保障經(jīng)費投入，（五拾六）、（五拾七）、（五拾八）分別論述了教育育優(yōu)先發(fā)展包括，加大教育投入，完善投入機制，加強經(jīng)費管理。故對的答案為C。6.B【解析】本題考察的是學生的權(quán)利。游戲帳號等歸鄒某所有，老師無權(quán)刪除。故對的答案為B。7.C【解析】本題考察的是《中華人民共和國義務教育法》。《義務教育法》中第二拾二條明確規(guī)定“縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義變化或者變相變化公辦學校的辦學性質(zhì)。”故對的答案為C。8.A【解析】本題考察的是教師的權(quán)利?？茖W研究權(quán)是教師作為教育教學專業(yè)人員所享有的壹項基本權(quán)利，學校鼓勵老師積極參與教研室的試驗活動，有助于研究權(quán)的貫徹和保障。故對的答案為A。9.C【解析】本題考察的是《學生傷害事故處理措施》。由于宋老師課堂監(jiān)管局限性，導致學生在上課期間受到傷害?！秾W生傷害事故處理措施》第二拾七條：因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務中的故意或者重大過錯導致?lián)p失的，學生傷害事故，學校予以賠償後，可以向有關(guān)負責人員追責。故應由學校承擔賠償責任。第八條規(guī)定，學生傷害事故的責任，應當根據(jù)有關(guān)當事人的行為與損害後果之間的因果關(guān)系依法確定。事故由于是學生本人導致，在無民事行為能力狀況下，由監(jiān)護人承擔賠償責任。故對的答案為C。10.A【解析】本題考察的是《中華人民共和國未成年人保護法》。根據(jù)《未成年人保護法》五拾三條規(guī)定“父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權(quán)益，經(jīng)教育不改的，人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請，撤銷其監(jiān)護人的資格，依法另行指定監(jiān)護人。被撤銷監(jiān)護資格的父母應當依法繼續(xù)承擔撫養(yǎng)費用”。故對的答案為A。11.D【解析】本題考察的是《防止未成年人犯罪法》。根據(jù)《防止未成年人犯罪法》第九條規(guī)定：“學校應當聘任從事法制教育的專職或兼職教師。學校根據(jù)條件可以聘任校外法律輔導員。”第拾條規(guī)定：“未成年人的父母或監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。”故對的答案為D。12.B【解析】本題考察的是《學生傷害事故處理措施》。根據(jù)《學生傷害事故處理措施》第九條第（二）款規(guī)定：“學校的安全保衛(wèi)、消防、設施設備等管理安全制度有明顯疏漏、或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采用措施的；”學校應當依法承擔對應的責任。故對的答案為B。13.C.【解析】本題考察的是教師職業(yè)道德。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定教師應當關(guān)愛學生，理解學生，蘇老師從和學生的行為和對話中細心觀測，并耐心開導讓學生從悲傷中走出來。故對的答案為C。14.A【解析】本題考察的是教師職業(yè)道德?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》要討教師做到終身學習，教師是終身學習的踐行者，要不停提高自我的專業(yè)能力，才能在迅速發(fā)展的時代中適應。故對的答案為A。15.D【解析】本題考察的是教師職業(yè)道德?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》要討教師要關(guān)愛學生，尊重學生人格，王老師的行為破壞了師生之間平等友好的關(guān)系，讓學生反復檢討，沒有尊重學生人格尊嚴。故對的答案為D。16.C【解析】本題考察的是教師職業(yè)道德?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》要討教師要關(guān)愛學生，關(guān)懷愛惜全體學生，對學生壹視同仁；班主任在得知學生和校長的關(guān)系後，對該學生“特殊關(guān)照”，違反了教育公平的原則，影響了其他學生的成長。故對的答案為C。17.D【解析】本題考察的是科學文化素養(yǎng)。時刻指的是某壹瞬間的時間點，前三個選項為壹段時間，D選項為時刻。故對的答案為D。18.D【解析】本題考察的是科學文化素養(yǎng)。大陸漂移學說是德國氣象學家魏格納19提出的。故對的答案為D。19.B【解析】本題考察的是歷史文化素養(yǎng)。圣女貞德是法國的軍事家，天主教圣人，被法國人視為民族英雄。在英法百年戰(zhàn)爭（1337年-1453年）中她帶領法國軍隊對抗英軍的入侵，最終被捕并被處決。故對的答案為B。20.B【解析】本題考察的是科學素養(yǎng)。外交代表機關(guān)壹般分為三級：以大使為館長的稱大使館；以公使為館長的稱公使館；以代辦為館長的稱代辦處。故對的答案為B。21.B【解析】本題考察的是老式文化素養(yǎng)。太陽系八大行星包括水星、金星、火星、地球、木星、土星、天王星、海王星。故對的答案為B。22.D【解析】本題考察的是文學素養(yǎng)。莎士比亞四大喜劇包括《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《皆大歡喜》、《第拾二夜》，故對的答案為D。23.B【解析】本題考察的是老式文化素養(yǎng)。王國維在《人間詞話》說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必通過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路’。此第壹境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娧Y尋他仟百度，驀然回首，那人卻在,燈火闌珊處’。此第三境也。”?？梢?，王國維倡導的是“境界說”。故對的答案為B。24.A【解析】本題考察的是文學素養(yǎng)。宣敘調(diào)，是和詠嘆調(diào)對應的,是壹種“朗誦”式的歌曲，相稱于戲劇中的“對白”，必須依附于歌劇情節(jié)，無法拿出來單獨演唱。選項A表述錯誤。詠嘆調(diào)壹般篇幅較大，音域?qū)?，技巧性強，用于集中體現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，選項B對的。詠嘆調(diào)還可以拿出來單獨作為音樂會的獨唱節(jié)目來演唱，選項C對的。詠嘆調(diào)需要演員掌握高度的演唱技巧，選項D對的。故對的答案為A。25.A【解析】本題考察的是老式文化素養(yǎng)。通過圖示中的服飾和關(guān)鍵物品可以判斷，選項A有孔雀尾羽，是傣族的孔雀舞；選項B有蘆笙，是蘆笙舞，是侗族、水族、苗族、仡佬族、彝族、傈僳族、土家族、布依族等民族的老式舞蹈。選項C從服飾上判斷是朝鮮族舞蹈。選項D從服飾上判斷是藏族舞蹈。故對的答案為A。26.C【解析】本題考察的是信息處理能力。WORD文檔中的文字下方的紅色波浪線代表該文字出現(xiàn)“拼寫和語法”錯誤。在語言體現(xiàn)中，語法包括詞法和句法，首先要排除A和B。故對的答案為C。27.D【解析】本題考察的是信息處理能力。選項A大綱模式用于批量編輯幻燈片；選項B幻燈片模式用于編輯詳細幻燈片單頁；選項C幻燈片瀏覽模式用于迅速查找定位幻燈片；選項D幻燈片放映模式用于播放幻燈片。故對的答案為D。28.D【解析】本題考察的是邏輯思維能力。本題屬于類比推理，重要考察交叉關(guān)系。題干中的“教師”和“戲劇愛好者”是交叉關(guān)系。選項A中“軍人”和“軍醫(yī)”是包括關(guān)系，“軍醫(yī)”包括在“軍人”中，故排除；選項B“楊樹”和“柳樹”是并列關(guān)系，并不能交叉關(guān)系，故排除；選項C“蛋糕”和“面包”是并列關(guān)系，并不能交叉關(guān)系，故排除；選項D“作家”和“畫家”是交叉關(guān)系，故排除。故對的答案為D。29.C【解析】本題考察的是邏輯思維能力。本題屬于圖形推理，重要考察位置關(guān)系。題干中的前三個圖示中體現(xiàn)的是順時針疊加關(guān)系，新增長的圖形都會覆蓋前壹種圖形的壹部分。第二個圖比第壹種圖在右下角添加了圓形，第三個圖比第二個圖在正下方添加了六邊形。選項中只有C選項在左下角添加了四邊形，圖中的新增圖形覆蓋了前壹種圖形的壹-部分，體現(xiàn)了順時針疊加的規(guī)律。故對的答案為C。二、材料分析題30.對的答案：該老師的教學行為體現(xiàn)了“以人為本”的學生觀。1.“以人為本”學生觀強調(diào)學生是具有獨立意義的主體。材料中老師發(fā)現(xiàn)之前的教學措施不適合學生就立即調(diào)整了教學思緒，從學生的實際出發(fā)，學生在教學中處在主體地位。2.“以人為本”學生觀強調(diào)學生是獨特的人，具有個性與差異的人。材料中老師引導學生討論，調(diào)動學生積極性，使學生各抒已見，做到了因材施教。3.“以人為本”學生觀強調(diào)學生是發(fā)展的人。材料中教師的教學不僅陶冶了學生的審美情趣還讓學生懂得做人的道理，讓學生的得到了全面發(fā)展。總之，作為教師要時刻遵照學生的發(fā)展規(guī)律，重視“以人為本”以“學生為本”，把學生當作獨立、獨特、發(fā)展的人。31.對的答案：該教師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的有關(guān)規(guī)定。1.該教師違反了教師終身學習的職業(yè)道德。教師必須要樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識構(gòu)造。不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。材料中孫老師在教學得到家長承認後，認為自已的經(jīng)驗和知識能力可以應付就沒有繼續(xù)鉆研教學，沒有做到終身學習。2.該老師違反了為人師表的職業(yè)道德。為人師表要討教師廉潔奉公、自覺抵制有償家教。材料中，孫老師在補習結(jié)束後，接受了家長的壹筆可觀的補課費，作為教師要知榮明恥，嚴于律已，以身作則，作風廉潔，自覺抵制有償家教。3.該老師違反了愛國遵法的職業(yè)道德。要討教師自覺遵守教育法律法規(guī)。材料中孫老師規(guī)定學生統(tǒng)壹從自已那購置教材，租用房屋為學生補課，法律中明確提出嚴禁老師私下開設補習班，明顯違反了法律的規(guī)定。32.對的答案：（1）“創(chuàng)新”壹共分為四個層次，即把“懂得的不懂得”變?yōu)椤岸?；把“不懂得的不懂得”變?yōu)椤岸玫牟欢谩?；“懂得的不懂得”變?yōu)椤岸谩?；“不懂得的不懂得”變?yōu)椤岸谩?。?）1.提出真正的新問題，我們要讓我們的想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學的牢籠。2.給這些目的方向起名字是科學創(chuàng)新的壹部分。3.發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學也是科學創(chuàng)新的壹部分。4.科學創(chuàng)新還需要通過試驗的檢查。試驗不承認的創(chuàng)新是不會被接受的。三、寫作題33.【審題立意】：可以從素質(zhì)教育著手，培養(yǎng)學生的全面的素質(zhì)。中學教師資格證考試《教育知識與能力》練習題及答案（試卷四）壹、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。在每題列出的四個備選項中只有壹種是符合題目規(guī)定的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按規(guī)定涂黑。錯選、多選或未選均無分。）1.在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調(diào)教育為完美生活做準備的的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.杜威2.在小朋友身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某壹時期某首先的發(fā)展尤其迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這壹現(xiàn)象體現(xiàn)了小朋友身心發(fā)展的那壹特性？（）。A.次序性B.階段性C.個別差異性D.不平衡性3.明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要教育思想的文獻是（）。A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》4.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活愈加充實幸福的觀點屬于（）。A.個人本位論B.社會本位論C.知識本位論D.能力本位論5.世界各國的學制存在著差異，但在入年齡，中小學分段等方面具有較高的壹致性。這闡明學制的建立重要根據(jù)（）。A.社會政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.青少年的身心發(fā)展規(guī)律D.民族和文化老式6.學生在小學教學課程中通過測量或拼圖學習三角形的內(nèi)角和為180度，在中學教學課程中通過證明學習三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）。A.直線式B.螺旋式C.縱向式D.橫線式7.某沿海都市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程8.李老師在語文課上，按照組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪壹類型的課的構(gòu)造？（）A.單壹課B.綜合課C.練習課D.復習課9.古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的重要教學措施是（）。A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法10.有同學在班上丟了30元壓歲錢，怎樣處理這個問題呢？王老師通過講“負荊請罪”的故事，教育拿了錢的同學像廉頗將軍同樣知錯能改，很快出錯誤的同學把錢偷偷的償還了失主。王老師采用的德育措施是（）。A.楷模示范法B.品德評價法C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法11.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育壹位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是同樣的道理。中學生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子壹般，只能又苦又澀：只有到成熟後再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那壹原則？（）。A.知行統(tǒng)壹原則B.長善救失原則C.有的放矢原則D.疏導原則12.學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了某些與游泳有關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）。A.陳說性記憶B.程序性記憶C.瞬時記憶D.短時記憶13.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好，影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）。A.縱向遷移B.橫向遷移C.順應遷移D.重組遷移14.小立即課時膽怯回答問題，他發(fā)現(xiàn)自已坐在教室後排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室後排。下列哪種強化方式導致了小馬樂意坐在後排？（）。A.正強化B.負強化C.延遲強化D.替代強化15.小星判斷道德問題時，不僅能根據(jù)規(guī)則，并且能出于同情和關(guān)懷做出判斷，根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，小星的道德認知發(fā)展處在（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段16.中學生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處在緊張狀態(tài)，很難使自已放松，小楠的人格屬于（）。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格17.小強期中考試敗北，不過他沒有灰心，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種看待挫折的方式是（）。A.宣泄B.升華C.賠償D.認知重組18.中學生小艾上學前總是反復檢查書包，假如不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住。小艾的心理問題是（）。A.抑郁癥B.焦急癥C.強迫癥D.恐驚癥19.華老師認為課堂管理是教學的壹部分，課堂管理自身可以教給學生某些行為準則，使學生從他律走向自律，使學生逐漸走向成熟。這重要闡明課堂管理具有那壹項功能（）。A.維持功能B.導向功能C.發(fā)展功能D.調(diào)整功能20.每學期開學前，王老師總是根據(jù)自已所教班級人數(shù)、課時量以及備課資料與否充足等來安排自已的教學方式與教學進度，根據(jù)富勒與布朗的觀點，王老師處在教師成長的哪個階段？（）。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學生D.關(guān)注自我21.李老師常常自覺的對自已的講課過程進行分析，進行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自已的教學行為，提高自已的教學水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）。A.教學實行B.教學研究C.自我發(fā)展D.教學反思二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。根據(jù)題干信息，做出對應的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）22.教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。23.知識越多，能力越強。24.接受學習壹定是意義學習。25.根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相似年齡階段的人都能到達同樣的發(fā)展水平。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。根據(jù)題干信息，做出對應的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）26.簡述班主任培養(yǎng)班集體的重要措施。27.我國新壹輪基礎教育課程改革的詳細目的有哪些？28.簡述短時記憶特點。29.簡述學校心理輔導的原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每題18分，共36分。根據(jù)材料中所給內(nèi)容，回答對應的問題，并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）30.材料：周老師總是認真的給學生寫評語，把它作為教育學生的途徑。他給班上壹名調(diào)皮學生寫了壹首打油詩：“小趙同學有頭腦，就是不愛用正道；上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學習態(tài)度不大好，學習成績不大妙；你若聰穎應懂得，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙≮w閱後哈哈大笑，也回老師壹打油詩：“老師寫的好，老師寫的妙；小趙壹定改，決不妥草包；不做小動作，頭腦用正道；若是做不好，隨你老師敲！”小張迷戀電腦游戲，周老師專心良苦，巧妙把他比方為電腦，給他的評語是：“該主機硬盤超過80G，內(nèi)存2G，運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應敏捷；顯卡強大，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，但該機音效設定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；此外屏保時間設定過短，老師壹分鐘沒動作，就進入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！贬醽?，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了愛好。小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如下：“汝生于書香門第，通達明理，開朗樂觀，時有非常之事，亦曾處之泰然，好學善守。然汝時有蹉跎之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學識膚淺，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱後，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。問題：（1）周老師給學生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則？（8分）（2）請結(jié)合材料加以分析。（10分）31.材料：小明和小羅今年高三，是壹對好朋友。兩人在處理問題的認知風格方面有較大差異。小明在學習上碰到問題時，常常運用個人經(jīng)驗獨立的對其進行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學與老師提議的影響。而小羅碰到問題時常常體現(xiàn)與小明相反，他更樂意傾聽老師和同學們的提議，并以他們的提議作為分析問題的根據(jù)。此外，他還善于察言觀色，關(guān)注社會問題。問題：（1）結(jié)合材料分析小明和小羅的認知風格差異。（8分）（2）假如你是他們的老師，怎樣根據(jù)認知風格差異展開教學？（10分）答案壹、單項選擇題1.C【解析】本題考察的是教育家及其思想。斯賓塞是19世紀英國著名的教育理論家，其代表作是《教育論》，他的教育觀點包括如下兩點：（1）教育目的是為未來“完美生活”做準備的，因此，他明確規(guī)定必須教給學生有價值的知識；（2）主張用實踐的措施研究知識的價值，強調(diào)實用學科的重要性。故對的答案為C。2.D【解析】本題考察的是個體身心發(fā)展的壹般規(guī)律。個體身心發(fā)展的不平衡性是指同首先的發(fā)展速度在不壹樣的年齡階段不均衡，不壹樣方面的發(fā)展速度不均衡。題目中小朋友某首先的發(fā)展尤其迅速而在其他階段相對平穩(wěn)，體現(xiàn)的正是身心發(fā)展的不平衡性。故對的答案為D。3.B【解析】本題考察的是教育著作?！秾W記》是中國也是世界上最早的論述教育教學問題的專著，被稱為“教育學的雛形”。文中明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”“藏息相輔”等重要思想等。故對的答案為B。4.A【解析】本題考察的是教育目的理論。個人本位論認為教育的目的是根據(jù)個人發(fā)展需要而制定的，而不是根據(jù)社會需要而定制的，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，提出教育目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，主張發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增長受教育者的個人價值。故對的答案為A。5.C【解析】本題考察學制建立的根據(jù)。建立學制的根據(jù)有：（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學發(fā)展狀況；（2）社會經(jīng)濟制度；（3）青少年小朋友身心發(fā)展規(guī)律；（4）人口發(fā)展狀況；（5）本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。題干中各國學制在入年齡，中小學分段等方面卻有較高的壹致性，這闡明學制建立的重要根據(jù)是青少年的身心發(fā)展規(guī)律。故對的答案為C。6.B【解析】本題考察的是課程內(nèi)容的組織形式。螺旋式排列對學習者的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的程度，使壹科教材內(nèi)容的某些基本原理反復出現(xiàn)，逐漸擴展，螺旋上升。題干中在小學教學課程中通過測量或拼圖學習三角形的內(nèi)角和為180度，在中學教學課程中通過證明學習三角形的內(nèi)角和為180度，在兩個學段中學習內(nèi)容相似，但深度不壹樣，屬于螺旋式。故對的答案為B。7.B【解析】本題考察的是課程的類型。地方課程是由地方根據(jù)國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關(guān)注學生共同發(fā)展的同步，結(jié)合當?shù)貎?yōu)勢和老式，充足運用當?shù)氐恼n程資源，直接反應當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展，自主開發(fā)實行并管理的課程。題干中該課程是由“該沿海都市”開設的，屬于地方課程。故對的答案為B。8.B【解析】本題考察課的類型。根據(jù)教學任務，可分為新講課，鞏固課，練習課和檢查課等，但在實際的教學中，有時壹節(jié)課只完畢壹種任務，有時壹節(jié)課則需完畢多項任務，因此根據(jù)壹節(jié)課所完畢的任務類型數(shù)量，又分為單壹課和綜合科。單壹課是指壹節(jié)課內(nèi)重要完畢壹種任務的課，綜合課是指壹節(jié)課內(nèi)完畢兩種以上的教學任務。題干中李老師在語文課上完畢了多種教學任務，屬于綜合課。故對的答案為B。9.C【解析】本題考察的是教育措施。蘇格拉底以其雄辯和與青年才智的回答法著名，這種問答法稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，它由諷喻法、歸納法、助產(chǎn)法等構(gòu)成，回答過程即為談話過程，體現(xiàn)了教學措施中的談話法。故對的答案為C。10.A【解析】本題考察的是德育措施?？Ｊ痉斗ㄊ且运说某绺叩乃枷搿⒛７缎袨楹妥吭降某删蛠碛绊憣W生品德的措施，楷模包括偉人的典范、教育者的示范和學生中的好楷模等。題干中王老師通過“廉頗將軍”的例子教育學生，采用了楷模示范法。故對的答案為A。11.D【解析】本題考察的是德育原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的積極性，使他們積極向上。故對的答案為D。12.A【解析】本題考察的是記憶的分類。根據(jù)信息加工與存儲內(nèi)容的不壹樣，可將記憶分為陳說性記憶和程序性記憶。陳說性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶，如知識和平常的生活常識，可以用語言來描述。程序性記憶是指怎樣做事情的記憶，包括對知覺技能，認知技能和運動技能的記憶，此類記憶往往需要通過多次嘗試才能逐漸獲得，并且很難用語言來描述。題干中小蘭是對游泳知識的記憶，屬于陳說性記憶。故對的答案為A。13.B【解析】本題考察的是遷移的類型。水平遷移也稱橫向遷移，指處在同壹抽象和概括水平的經(jīng)驗之間互相影響。銳角三角形和鈍角三角形概念處在同壹抽象和概括層次，兩者之間互相影響屬于橫向遷移。故對的答案為B。14.B【解析】本題考察的是操作性條件作用的基本規(guī)律。負強化是通過撤銷不快樂的刺激來增強反應概率。題干中老師減少提問次數(shù)，就是消除了不快樂的刺激，因而增長了小馬坐在教師後排的次數(shù)，屬于負強化。故對的答案為B。15.D【解析】本題考察的是皮亞杰的道德發(fā)展階級理論。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，處在公正階段的小朋友，公正觀念和正義感得到發(fā)展，小朋友的道德觀念傾向于主持公正、平等，不再刻板地按固定規(guī)則去判斷，在根據(jù)規(guī)則判斷時會考慮到同伴的某些詳細狀況，從關(guān)懷和同情出發(fā)去判斷。故對的答案為D。16.A【解析】本題考察的是人格特性。弗裏德曼總結(jié)的A型人格具有6種基本特性：（1）強烈持久的目的動機；（2）到處追求完美的內(nèi)在傾向；（3）強烈持久的追求贊譽與進步的欲望；（4）持續(xù)卷入多項事務，挑戰(zhàn)極限壓力；（5）習慣于突擊完畢工作；（6）常常特意地使自已的心理與身體處在機警狀態(tài)。B型人格與A型人格相反，屬于壹種舒緩的、善于自我調(diào)整的人格特點。C型人格體現(xiàn)為：好忍聲吞氣，過度壓抑自已的情緒，負性情緒體驗過多。D型人格又稱為“憂傷癥人格”，此類人常常比較憂傷并且孤單，同步對自已憂傷與孤單的心情壹味地進行壓抑，比較沉默寡言。根據(jù)以上描述，曉楠屬于A型人格。故對的答案為A。17.D【解析】本題考察的是認知重組。認知重組是心理治療中用于變化人們常用的想法和信息加工的方式過程。小強考試敗北，并沒有灰心，并且認真分析了失敗的原因，找到問題，確定了新方向，屬于認知重組。故對的答案為D。18.C【解析】本題考察的是心理健康問題。強迫癥是壹種以強迫癥狀為主的神經(jīng)病，強迫行為指當事人反復去做他不但愿執(zhí)行的動作，假如不這樣做，就會感到極端焦急。故對的答案為C。19.C【解析】本題考察的是課堂管理的功能。發(fā)展功能是指課堂管理自身可以教給學生某些行為準則，增進學生從他律走向自律，協(xié)助學生獲取自我管理能力，是學生逐漸走向成熟。故對的答案為C。