人教九年級語文上冊第四單元《孤獨之旅》教學課件 第二課時

曹文軒第17課孤獨之旅第四單元第二課時曹文軒曾說：“我一向認為，風景描寫很重要，尤其是寫給孩子看的書，（風景描寫）更是一個不可或缺的元素?！蹦潜疚挠至鲃又男r活動人的景物描寫呢？本節(jié)課，我們一起來合作探討。速讀課文，找一找文中有關(guān)于環(huán)境描寫的語句。鴨群蘆葦蕩整體感知暴風雨合作探究1.任務：找出關(guān)于環(huán)境描寫的語句，進行個性解讀。提示：（1）鴨群相關(guān)語句（2）蘆葦蕩相關(guān)語句（3）暴風雨相關(guān)語句合作探究（1）鴨群鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。作者以細膩的筆觸、白描的手法，反復寫“扇面形水流”來渲染畫面的單調(diào)，船頭重復的也永遠是單調(diào)的水聲。文章在描寫中反復強化單調(diào)，用單調(diào)的表象讓人來體會人物內(nèi)心世界的孤寂。句中水流的“急促有力”既表現(xiàn)了船行速度之快，又襯托了父子倆孤寂與單調(diào)的心情。合作探究

鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既讓人覺得寂寞，又使人感到振奮?！傍唫儭钡臒o憂無慮反襯了父子的茫然孤寂?！傍唫儭笨梢噪S遇而安，而父子倆不能，他們只能在不斷的前行中尋找他們的歸宿，這種漂泊與停留只能一次次勾起他們對家的懷念。合作探究鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。采用擬人手法，以鴨子“無家”“漂流”及對唯一的小船的依靠烘托岀父子倆此時孤獨、恐懼、無依的心理。合作探究鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。寫鴨們更加漂亮，用鴨暗喻杜小康，以鴨子的成長象征著杜小康的成熟——他羽翼豐滿、長大成人、光彩照人。以鴨喻人，移情于物，相輔相成，兩相映襯，渾然一體。階段感受失學后孤獨中風雨中鴨下蛋放鴨是生活的全部鴨群是伙伴、是心靈的安慰護鴨感到成長的艱辛和喜悅甘苦中的喜悅，對生活燃起希望鴨群和杜小康在文中相互依存、相互映襯。“鴨群”是杜小康成長的見證。

鴨陪伴杜小康度過了一段孤獨時光，在不同時期，杜小康對鴨有不同的感受，體會人物情感，完成下表。合作探究（2）蘆葦蕩這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。把“蘆葦”比作“浪潮”，比作“大山”，寫出了蘆蕩的寬廣厚重，蘆蕩越幽深繁茂越反襯出小船的孤小，生動地表現(xiàn)了陌生環(huán)境使杜小康產(chǎn)生了膽怯和壓抑的感受。合作探究萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁兒嗅著。大自然的氣息令杜小康陶醉其中，讓他在孤獨中變得沉靜。一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。（3）暴風雨這里的環(huán)境特點是“黑”，前面三個“黑”字都是實指，后一個“黑”字是虛指。作者極力渲染暴風雨的可怕，就是為了把人物放到特定的環(huán)境（惡劣的天氣、密密的蘆葦）中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，推動情節(jié)的發(fā)展；這里烘托了杜小康堅強、勇敢的性格，表達主人公在風雨中成長的主旨。合作探究總結(jié)文章用大量的筆墨對鴨群、蘆葦蕩、暴風雨進行了細致的刻畫。一方面為人物的活動提供了廣闊真實的背景，另一方面也起到了烘托氣氛、映襯人物心情、推動情節(jié)發(fā)展的作用。文筆自然樸實，具有很強的藝術(shù)感染力。

“鴨群”：是杜小康成長的借助?！疤J葦蕩”：見證著杜小康的成長?！氨╋L雨”：提供了成長的機會和舞臺。環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用？2.標題“孤獨之旅”的含義及作用。面對自然環(huán)境的孤獨：離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。情感世界的孤獨：杜小康離開學校，沒有同學間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。對未來前途的恐懼：漫漫放鴨路，何處是盡頭？（1）含義“孤獨之旅”，是對杜小康放鴨生活的一個概括?！肮陋殹睗B透了杜小康放鴨的全部生活空間與心靈空間，“孤獨之旅”也是杜小康心靈成長的過程。以此為題，既概括了文章內(nèi)容，又表明了小說主題。（2）作用（1）人應該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，這樣，才會長大、成熟。（2）青少年要勇敢面對困難，不要躲避困難，努力贏取勝利，會有一種自豪感和成長感。（3）成長需要付出代價,“孤獨”是其中重要的一筆。（4）人，更重要的是戰(zhàn)勝自我。讀完小說“孤獨之旅”，你得到什么啟示？拓展延伸

拓展延伸——鏈接材料

曹文軒說：“這個世界充滿艱辛，充滿危險，然而又……能夠壯大和發(fā)展自己?！惫陋氈媒Y(jié)束了，但屬于杜小康的故事還沒有結(jié)束：“后來啊，杜小康的前方出現(xiàn)了很多比孤獨更可怕的磨難，所有的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但他卻變得越來越坦然，越來越堅強。當他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地任何一個孩子都不可能有的早熟。幾個月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的油麻地小學門口擺起了地攤，同學們，我們別忘了，杜小康曾經(jīng)可是油麻地最具有優(yōu)越感的孩子啊。因此，把這些變化看在眼里的油麻地小學校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”也許，這就是這場“孤獨之旅”的力量。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。孤獨，是杜小康在家庭遭遇變故后所直面的第一道難題，后來，也正是因為孤獨，他重新站起來了。我們的人生之路，漫長而艱辛，走在成長路上的你是否想過：如果有一天，命運也把你拋出了原來的生活軌跡，你做好了在絕境中重生的準備了嗎?