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PAGEPAGE4生活中的大數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P26-28的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位"千、萬",并了解單位間的關(guān)系。
3、通過"估一估"、"擺一擺"等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。
學(xué)習(xí)方式:自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流
教學(xué)流程:
一、動(dòng)畫情境,體會(huì)大數(shù)
1、師:同學(xué)們,你們看,他是誰?(課件出示:智慧老人圖片)寒假期間,智慧老人到各地去旅游,給我們寄來了四張圖片,我們?nèi)タ纯窗?
①圖中畫的是什么?知道它有多高嗎?
②在圖中你看到了什么?(這是我國(guó)的珠穆朗瑪峰,它是世界上最高的山峰,有多高呢?一起讀讀這個(gè)數(shù)。)
③圖中有什么?用肉眼能看到的星星大約有多少顆?(還有更多的星星是用肉眼不能看到的,只能借助望遠(yuǎn)鏡。)
④這幅圖又告訴了我們什么?誰來介紹一下。
從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌在感受畫面的基礎(chǔ)上討論一下)
這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?
2、這些圖片讓我們了解了很多新知識(shí)。生活中還有許多這樣的大數(shù),把你知道的大數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。
3、像這些數(shù)都是生活中的大數(shù)。今天我們就一起來感受這些生活中的大數(shù)。(出示課題)
二、探索新知,感悟大數(shù)
1、建立表象,數(shù)一數(shù)(1)教師出示一個(gè)大正方體(由1000個(gè)小正方體組成):老師有一個(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示1個(gè)小正方體),大家猜一猜這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?
學(xué)生猜
這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?到底有多少個(gè)呢?你打算怎么數(shù)?動(dòng)腦筋想想,(學(xué)生獨(dú)立思考)和小組同學(xué)說一說。
師:你有什么好辦法呢?
生自由說一說。(允許學(xué)生有不同的想法)
(2)用你們的方法我們來數(shù)數(shù)看(課件演示)
①女生1個(gè)1個(gè)的數(shù),數(shù)出一排有10個(gè)小正方體。
②男生10個(gè)10個(gè)的數(shù),數(shù)出一層有100個(gè)小正方體。
③全班100個(gè)100個(gè)的數(shù),數(shù)出一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體。
數(shù)到9個(gè)百時(shí),師問:現(xiàn)在有幾個(gè)百,接下來是幾個(gè)百?10個(gè)百是多少?
(生:10個(gè)一百是一千)師加以肯定:對(duì),10個(gè)一百是一千。
(3)大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。通過大家的共同合作,我們知道了1個(gè)大正方體是1000個(gè)小正方體。(師演示)
那么現(xiàn)在這里面一共有多少個(gè)小正方體呢?(同時(shí)出示10個(gè)正方體)你想怎么數(shù)呢?同桌互相說一說。
學(xué)生邊匯報(bào)課件邊演示數(shù)一數(shù)。
數(shù)到9千時(shí),問:現(xiàn)在有幾個(gè)千?接下來是幾個(gè)千?10個(gè)一千是多少?(10個(gè)一千就是一萬)
1、設(shè)疑老師依次出示大正方體模型、小正方體模型問:這是什么?請(qǐng)你估一估這個(gè)大正方體大約是由多少個(gè)小正方體組成的?一石激起千層浪,在學(xué)生眾說不一時(shí),問:你能用什么辦法才能準(zhǔn)確地知道一共有多少個(gè)小正方體?2、探究組織學(xué)生分6小組進(jìn)行學(xué)具操作。每組準(zhǔn)備10條長(zhǎng)方體(每條里面含10個(gè)小正方體)、一個(gè)大正方體。老師:每組一共有多少個(gè)小正方體?請(qǐng)進(jìn)行小組合作,把這100個(gè)小正方體擺在一起,與大正方體比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生有的說這100個(gè)小正方體剛好是大正方體的一層;有的說一面有100個(gè),大正方體有6個(gè)面,一共是600個(gè);有的說這個(gè)大正方體里面應(yīng)該是1000個(gè)小正方體,不是600個(gè),你漏了中間的芯了等等。3、驗(yàn)證老師:到底誰的發(fā)現(xiàn)更準(zhǔn)確,想不想驗(yàn)證一下呢?借助課件演示:出示一層是100個(gè)、二層、三層、……十層,組織學(xué)生一層一層地?cái)?shù),數(shù)10層是一千個(gè),剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的,從而幫助學(xué)生建立一千個(gè)小正方體的模型。(板書:千)4、感受一千的實(shí)例在學(xué)生對(duì)一千有了初步的概念之后,老師及時(shí)將10本數(shù)學(xué)書(一本約100頁)一本一本地摞起來,讓學(xué)生感受一下一千頁的書有多厚并及時(shí)進(jìn)行愛讀書、愛學(xué)習(xí)的思想教育。緊接著播放香洲六小學(xué)生(約一千二百人)做廣播操的場(chǎng)面,讓學(xué)生感受約一千人的場(chǎng)面究竟有多大,使學(xué)生對(duì)一千到底有多大有了更深刻地認(rèn)識(shí)。(學(xué)生在觀看時(shí),特別投入,不時(shí)地發(fā)出一聲聲驚嘆!哇!這么厚!這么多人,我在哪兒?……)在學(xué)生觀看完后,緊接著提出一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行逆思考的問題:如果把這一千二百人排成方陣進(jìn)行廣播操比賽,每100人站成一個(gè)方陣,要站成幾個(gè)方陣?同時(shí)為后面的發(fā)展題(估算今天大約來了多少個(gè)聽課的老師?)做好鋪墊。5、認(rèn)識(shí)萬,并感受一萬的實(shí)例以一千個(gè)小正方體為單位,演示課件,組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬。(板書:萬)緊接著選播介紹萬人大會(huì)堂、萬里長(zhǎng)城的電影片段,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),進(jìn)一步感受一萬有多大,并及時(shí)進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。三、練習(xí)設(shè)計(jì)在這一練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中,為了再一次掀起課堂的學(xué)習(xí)高潮,我在課件中做了如下設(shè)計(jì):每當(dāng)學(xué)生的回答正確時(shí),作為獎(jiǎng)勵(lì),大屏幕將會(huì)播放一小段電影片段,學(xué)生在欣賞實(shí)景的同時(shí),又再一次感受到大數(shù)存在于生活的方方面面,有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次,由易到難:1、說一說:一共有多少個(gè)小正方體木塊?2、比一比:東方明珠電視塔相當(dāng)于幾個(gè)粵海大酒店的高度?珠穆朗瑪峰相當(dāng)于幾個(gè)鼎湖山的高度?3、
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