散文閱讀（重難講義）（原卷版）2024年中考語文一輪復(fù)習(xí)

考點(diǎn)十四散文閱讀

欄目設(shè)置：考點(diǎn)解讀一考點(diǎn)剖析一備考整合

考贏讀］

■課標(biāo)要求

中考語文對(duì)散文的課標(biāo)要求主要包括以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解：能夠理解文章的主旨、重要概念和細(xì)節(jié)，分析文章的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，把握作者的觀點(diǎn)

和態(tài)度。

2.欣賞評(píng)價(jià)：能夠欣賞和評(píng)價(jià)散文的文學(xué)價(jià)值，包括語言、修辭、意象等方面的表現(xiàn)力，同時(shí)能夠分

析文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3.探究與創(chuàng)新：具備探究和創(chuàng)新精神，能夠提出問題并獨(dú)立思考，對(duì)文章的主題、觀點(diǎn)、語言等方面

進(jìn)行深入探討，并通過寫作、演講等方式表達(dá)自己的見解和創(chuàng)意。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，通過散文的學(xué)習(xí)，提高自己的審美情趣和文化

素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。

?考情分析

考點(diǎn)分值題型

①理清文章脈絡(luò)，理順文章順序

②分析、理解標(biāo)題

③品味富有表現(xiàn)力的語言

小說閱讀15-25分④對(duì)內(nèi)容、主旨的理解與概括

⑤結(jié)合實(shí)際談看法、感受和啟示

⑥分析人物形象，把握作者情感

⑦品析寫作技巧

?命題趨勢(shì)

散文閱讀幾乎每套試題的閱讀題材料都來自課外。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重思想內(nèi)涵和對(duì)學(xué)生情感

態(tài)度、價(jià)值觀的導(dǎo)向。突出考查整體閱讀能力，以文意把握、詞句品析、人物評(píng)、寫法揣摩、感悟體驗(yàn)為

考查著力點(diǎn)。題型以主觀性試題為主（70%是主觀題，選擇題占比為25%左右、填空題較少）。開放性試題

增多,賦分相對(duì)較高。題量一般5個(gè)左右，賦分多在15分左右，有的省市高達(dá)20分以上，預(yù)計(jì)2024年年

中考散文閱讀命題將呈現(xiàn)如下情形：

1.命題形式更加多樣化：中考散文的命題形式可能會(huì)更加多樣化，除了傳統(tǒng)的閱讀理解題外，還可能

出現(xiàn)一些新的題型，如賞析題、寫作題等。

2.選文內(nèi)容更加廣泛：中考散文的選文內(nèi)容可能會(huì)更加廣泛，涉及不同題材、不同風(fēng)格的散文，包括

敘事散文、抒情散文、寫景散文、哲理散文等。

3.注重對(duì)文章整體把握的考查：中考散文試題可能會(huì)更加注重對(duì)文章整體把握的考查，要求考生全面

理解文章的主旨、結(jié)構(gòu)、語言等方面，而不僅僅是回答一些簡(jiǎn)單的問題。

4.對(duì)考生思維品質(zhì)和表達(dá)能力的考查：中考散文試題可能會(huì)更加注重對(duì)考生思維品質(zhì)和表達(dá)能力的考

查，要求考生能夠獨(dú)立思考、分析問題、表達(dá)自己的見解。

5.對(duì)傳統(tǒng)文化和時(shí)代背景的考查：中考散文試題可能會(huì)更加注重對(duì)傳統(tǒng)文化和時(shí)代背景的考查，要求

考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合時(shí)代背景和文化背景進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

考贏析?.

［考點(diǎn)一理清文章脈絡(luò)，理順文章順序］

X［經(jīng)典考題再視》

（2023?山東德州?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文章，完成后面的練習(xí)。

唱歌的麥田

蔣建偉

①泥土是一件陶罐，萬物生靈裝進(jìn)去，倒出來，裝進(jìn)去，再倒出來，變成一個(gè)個(gè)奔跑在平原的野孩子。

②世界可以那么小，一粒糧食那么小，“啪”，打開了。

③你輕輕地躺在一道溝堰上，滿臉貪婪，眼兒微閉，呼吸著綠波波的空氣。你不知道的，小麥這時(shí)候

偷偷鉆出地面，一個(gè)又一個(gè)娉娉婷婷的少女走過來，一個(gè)又一個(gè)頭頂散著熱氣的小伙子走過來，『坐晚，

嗖噗”，他們穿著綠油油的衣裳，芝麻粒兒大小。麥苗婉轉(zhuǎn)飛翔，小麥們開口唱歌，像極了地平線上跳舞

的那么多、那么多快樂的霜花。

④歌聲好像我們家的白云一樣，朝天上隨便吹一口氣，白云立馬颯下來，好一場(chǎng)大雪啊。白墩墩的大

雪，急慌慌地走著，像棉花做成的被子，暖和，蓋在麥苗身上，什么都看不見了。雪花飄在土粒子上，一

朵托舉著一朵，最下面的那朵融化了，土粒子濕了，緩慢地凍上了，隨著雪花的不斷增加，不斷融化、冰

凍，一骨碌，骨碌出老遠(yuǎn)。土粒子在不斷發(fā)胖，小小的，圓圓的，冰絲絲的，玲瓏通透，好像裝了滿滿一

副跳棋盤里的玻璃球，一踢，蹦蹦跳跳著你追我趕地亂跑，也不知道它們要跑到哪里。雪繼續(xù)下，一直下,

把所有的所有都覆蓋了，看不見別的色彩，只剩下了白。天地我一白。小風(fēng)一刮，彌漫了雪霧的白色旋起,

傾斜著向上飄，幾番盤旋，那冒著甜兮兮的冰氣，炊煙一般散了，在半空中停頓了幾秒，末了，消逝得無

影無蹤。

⑤二三月間，一位意大利女高音歌唱家站在麥田邊，她要唱歌！她的歌詞，只有一個(gè)“啊”字，可是,

調(diào)兒唱出來了，味兒卻散發(fā)著土腥氣。到后半夜，小風(fēng)停了，滿屋子的熱氣一下子圈住了。麥苗們橫出了

被窩，長(zhǎng)長(zhǎng)伸了一個(gè)懶腰，“憋死了！”就勢(shì)做了個(gè)驢打滾。這田野，變成了一塊一塊的，一道白，一道

綠，橫橫豎豎，深深淺淺，發(fā)展到后來，白皚皚的變成了綠油油的。

⑥小麥們進(jìn)入了變聲期。它們，臉蛋上開滿了一朵花，挺胸，收起氣，腳尖翹起，小手伸展開來，隨

著3/4拍子、4/4拍子放聲歌唱，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，兩腳不動(dòng)，但其余的部位都在唱歌，都在跳舞，天箱緩緩升起,

金色的陽光普照麥地。你憂惚看見，一開始，天地間，空氣中，好像有一根頭發(fā)絲兒，從它們的口腔、鼻

腔、胸腔和腹腔出發(fā)，越來越長(zhǎng)，越來越粗，上接白云深處，閃電般擊中了你。有的唱啊，“一萬個(gè)爹來,

一萬個(gè)娘，喊熟了大片大片的好麥浪”，你肯定是躺在麥田里了。有的唱啊，“每當(dāng)我走過老師窗前”，

你呢，也就打開了一幅工筆畫；夜色中，你的數(shù)學(xué)老師在辦公室里批改作業(yè)。為什么是演唱呢？小麥們長(zhǎng)

高，開始拔節(jié)了，抽穗了，開花了，授粉了，小麥的歌聲里，可以聽出男人的爽朗、女人的婀娜，也可以

聽出花開的波海聲、灌漿的大潮聲，南風(fēng)北上，“嘩一一嘩嘩”“嘩——嘩嘩”，如此反復(fù)，連續(xù)。

⑦麥子是被布谷鳥叫黃的，是被麥黃風(fēng)刮黃的，是被毒太陽看黃的，是被平原上的男女老少喊黃的。

黃，是金黃色，黃金一樣的金屬色。哪怕看上一眼，你就是貴族了。這麥浪，大海一樣起伏，歌聲從天而

降，似逸遠(yuǎn)，那，是男低音、女低音？太低了，低得不能再低，“嘩嘩”“嘩”“嘩嘩嘩”“啦啦，啦啦

——啦”……天門打開，春夏秋冬都進(jìn)來了，紅紅火火都進(jìn)來了，愛情都進(jìn)來了，酸甜苦辣都進(jìn)來了聽啊,

這是麥子在唱歌！

⑧無邊無際的麥田里，鐮刀一揮，天地一晃，機(jī)器轟鳴，割麥搶場(chǎng)，它們的歌聲，和著小麥的歌聲、

田野里沸騰的人歡馬叫聲、打麥場(chǎng)上香氣彌漫的曬麥子聲，一年一年歌唱著中國農(nóng)民的豐收。麥子裝荒子

（xuezi,做囤用的狹長(zhǎng)的粗席子）那一天，我看見你解開一個(gè)麻袋口，抓了一把麥子，你蹲在一邊，

輕咬麥子，“嗑崛，嗑嚼”幾聲，嘴角，掛著一股一股奶白色的汁液，真香?。?/p>

⑨餐桌上，多少年多少天了，我陶醉于每一頓飯的面食：一碗面條，一碗餃子，一碗“糊涂”，一個(gè)

白面饃，一盒稀飯，幾根油條。這些熱騰騰、香噴噴的麥香啊，總讓我聞到流口水，想象到香氣彌漫的那

片田野、那塊麥地。這一碗面那一個(gè)饃，可能就是其中的一壟麥子吧？何止是聞哪，我還會(huì)去聽。聽小東

西里這么多氤氤升騰的麥香，到底是哪一縷，隱藏了小麥奔放的歌聲？

⑩它們，就是遍地金子，就是小麥。

（選自《中國社會(huì)報(bào)》2022年12月，有刪改）

“歌聲”在全文中有什么作用？

【答案】全文圍繞小麥不同時(shí)期的“歌聲”來寫，是文章的線索；點(diǎn)明主旨，作者借用歌聲，贊美了小麥,

表達(dá)了對(duì)土地和勞動(dòng)人民的深厚情感；構(gòu)思新穎，視角別致，感染力強(qiáng)。

【解析】本題考查分析物象的作用。學(xué)生可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等角度進(jìn)行分析。從內(nèi)容上看，作者

借歌聲表達(dá)了對(duì)小麥的贊美以及對(duì)土地和勞動(dòng)人民的深厚情感。從結(jié)構(gòu)上看，全文圍繞小麥不同時(shí)期的“歌

聲”來寫，小麥不同時(shí)期的“歌聲”象征著其不同的生長(zhǎng)階段，“歌聲”是文章的線索，貫穿全文。從表

達(dá)效果上看，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小麥旺盛的生命力，構(gòu)思新穎，視角別致，使文章更具感染力。

派【技巧方法指導(dǎo)1

線索就是貫穿整篇文章的思路、脈絡(luò)。它把文章的各個(gè)部分連成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體，閱讀散文

作品，抓住線索，能快速地理清文章的行文脈絡(luò)。

1.明確線索的形式。線索的選定往往取決于主題表達(dá)的需要，所以要抓住文章的線索，必須先明確線

索有哪些形式。常見的線索有：①以人物為線索；②以事物為線索；③以事件為線索；④以時(shí)間為線索；

⑤以地點(diǎn)為線索；⑥以“我”的情感變化為線索。

2.把握線索的方法。明確了線索的種類，還要注意學(xué)會(huì)找準(zhǔn)文章的線索。在閱讀文章時(shí)，要把握行文

線索，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

(1)整體感知找線索。既然線索貫穿全文，要找到這條主線，就必須先整體感知全文，這是準(zhǔn)確尋找

線索的前提。只有明確了作品中各要素之間的聯(lián)系，了解了材料的共同點(diǎn)，才有可能找準(zhǔn)文章行文的線索。

(2)特定標(biāo)志找線索。作為文章的線索，作者往往會(huì)想辦法凸顯，這就為我們尋找文章的線索提供了

鑰匙。一般而言，行文中表示時(shí)間順序、空間轉(zhuǎn)移的詞句，反復(fù)出現(xiàn)的事物、道具、人物情感變化的詞句，

以及文章中的過渡句、中心句，有點(diǎn)睛作用的抒情、議論語句等，都可能是作品的行文線索。抓住這些，

就能準(zhǔn)確地找到文章的線索。

(3)特定位置找線索。線索，常有一定的位置可供判斷。如文章的標(biāo)題，文章的開頭、結(jié)尾，事件之

間的過渡段等，都是顯露線索的重要位置，關(guān)注這些位置，對(duì)尋找線索會(huì)有幫助。

需要特別指出的是，復(fù)雜的文章有的還擁有雙線結(jié)構(gòu)，即主線和副線或明線和暗線。這兩條線索同時(shí)

并存，但并不是毫無聯(lián)系，而是有著共同點(diǎn)，彼此交織，互相影響，互相牽制，共同推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

3.了解線索的作用。一般而言，線索是貫穿全文的脈絡(luò)，有讓文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使

作品條理清楚、層次清晰的作用。分析時(shí)，一定要結(jié)合具體的語境加以分析，這樣才算真正地把握了作品

的線索。

4.利用關(guān)鍵詞、句找線索。

(1)要注意文章的標(biāo)題。有很多文章的標(biāo)題直接揭示了線索，有的標(biāo)題包含線索的因素。

(2)要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。散文中，有些句子反復(fù)出現(xiàn)，突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，顯示散

文的脈絡(luò)層次。

(3)要特別注意文中議論抒情句。因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

(4)要注意文中描寫心理的詞語。心理變化往往是散文的暗線，表示心理變化的詞語往往是考查的重

點(diǎn)。

問題形式

1.文章的線索是什么(或：文章是以什么為線索組織材料的)？

2.某段(全文)文字采用了什么記敘順序？

3.連續(xù)的材料(或：幾個(gè)段落)能否調(diào)整順序？為什么？

4.從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語，放回文中恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

答題模板

文章以……為線索，首先寫了……，然后……，接著……，最后……，使文章寫得……

X【即時(shí)跟蹤訓(xùn)練】

閱讀下面選文，完成下列各題。

春天的味道

周鈕姣

①春風(fēng)起，藏在泥土里的色彩紛紛鋪展開來。光是紛呈的綠就令人目不暇接，更別說那一片片娓紫嫣

紅、桃粉李白了。遍地的野菜也被喚醒了，它們爭(zhēng)相冒出地面。野蔥、香椿、蕨苔、養(yǎng)菜……都是餐桌上

的美味。

②春意催人。尋個(gè)陽光燦爛的日子，帶著兩個(gè)孩子來到郊外，我們尋找著一種只有清明前后才會(huì)出現(xiàn)

的食材一一清明草。

③“媽媽，這是不是清明草？”女兒肉乎乎的小手握著一團(tuán)黃色小花，踮著腳，把花舉得高高的給我

看。清明草植株矮小，黃色的小花躲藏在草叢里。虧得孩子們眼神好，一眼就能找到。

④“要從中間掐斷，你看，正好是媽媽手掌的長(zhǎng)度，這樣的才嫩。"我蹲下身子,教孩子如何采摘，

熟悉的話語隨口而出，仿佛它們一直就等在我的嘴邊。

⑤記憶奔涌而來。這是外婆的話！三十年前，外婆就是這樣教我的啊。

⑥“小寶，我們?nèi)フ迕鞑葑鎏鸶?。”?dāng)年的我和眼前的孩子一樣大。早上九十點(diǎn)鐘，露水收干，草

地不再濕鞋，外婆就一手挽著竹籃，一手牽著我上了后山。

⑦“外婆，哪有清明草??？這么多花花草草，我的眼睛都看花了?！?/p>

⑧外婆蹲下身子耐心教我辨認(rèn)：蹲在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性；而聚在稻田里的，水分

較多，更嫩一點(diǎn)。

⑨日頭越爬越高，陽光傾瀉而下，把春花春草涂得更加鮮亮，也把外婆那件藤黃色的棉衣染成了金色。

⑩“你看，用指甲輕輕一掐就行了，要留一個(gè)手掌的長(zhǎng)度，這樣的清明草是最嫩的呢?！蓖馄抛鲋?/p>

范，又叮囑我：“不要連根拔掉，它會(huì)重新長(zhǎng)出來的?！?/p>

?日頭爬到正上方時(shí)，籃子就裝滿了。外婆牽著我往回走。吃過午飯，她就忙碌起來，她要用剛剛采

摘的清明草做清明糕。

?各清明草反復(fù)清洗，晾干、切碎；搬出角落里的石磨，洗凈、擦干；端出浸泡了一夜的糯米一一外

婆推著石磨，我站在小木凳上，手拿勺子給磨眼兒一點(diǎn)點(diǎn)喂米。“嘩……嘩……”石磨轉(zhuǎn)動(dòng)，磨聲響起，

雪白黏稠的米漿汩汩地從磨縫流到磨盤，越鋪越厚，我的喜悅也越來越濃。

?瀝出沉淀后的糯米面，就要加入清明草了。除了嫩嫩的莖和葉，清明草的花也是可以食用的。不用

額外加水，直接將清明草和糯米面反復(fù)揉搓，直到汁水浸出，將糯米面染成蔥綠色。不一會(huì)兒，外婆的額

頭滲出了晶瑩的汗珠，我趕緊找來毛巾幫她擦拭……

?“媽媽，我給你擦擦汗。”孩子稚嫩的聲音將我喚回當(dāng)下。兩個(gè)孩子正興致勃勃地守著我。我不停

地揉搓著，直到面與草完全融合。沒有石磨，我在回家的路上買了袋裝糯米粉，學(xué)著記憶中外婆的手藝做

了起來。

?終于盼到出鍋，孩子們吹著清明糕上的熱氣，等不及放涼就塞進(jìn)嘴里。

?“什么味道呀？”我笑著問。

?兒子嘴里塞得滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，聲音有些含混：“淡淡的甜?！?/p>

?女兒搶過話來：“是春天的味道?！?/p>

?三十年后的今天，咀嚼著清香微甜的清明糕，我又想起外婆站在一片蒸汽中的微笑：“小寶，這就

是春天的味道呀?！?/p>

?“是啊，三十年前，我的外婆就把春天的味道傳遞給了我?，F(xiàn)在，我又把春天的味道傳遞給你們……”

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

1.文章首段描繪了怎樣的春日?qǐng)D景，有什么作用？

2.文章第⑧段：“藏在山上草叢里的水分少一些，但更有韌性；而聚在稻田里的，水分較多，更嫩一點(diǎn)

中加點(diǎn)字“藏”和“躲”用得很妙，請(qǐng)說說你的理解。

3.請(qǐng)找出與文中第④段“要從中間掐斷，你看，正好是媽媽手掌的長(zhǎng)度，這樣的才嫩”相照應(yīng)的句子，并

分析其作用。

?4.文章第⑤一（§段采用了哪種記敘的方式，請(qǐng)你說說這樣寫的好處。

5.母親問孩子們清明糕是什么味道，兒子說“淡淡的甜”，女兒說“是春天的味道”，你怎么看?

6.通讀全文，說說文章為什么取題為《春天的味道》。

［考點(diǎn)二分析理解、標(biāo)題］

X［經(jīng)典考題再財(cái)

（2023?江蘇鹽城?統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文章，完成下面小題。

跪著起花生的父親

張淑清

①夜露已經(jīng)被陽光吸干，風(fēng)一下一下就把稻穗吹黃，把枝頭的果子吹紅，花生蔓也日漸枯萎。父親凌

晨四點(diǎn)鐘就醒了，醒了的父親窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墻上的日歷，距離國慶節(jié)還有幾天。連日來，父

親都是這時(shí)候去房后的花生地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

②今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子。一樹槐花開的季節(jié)，父親將房后那

塊地深挖細(xì)犁，點(diǎn)了花生種，就去醫(yī)院手術(shù)了，住院期間，仍不忘在電話里叮囑母親，看管好花生苗，別

讓野雞田鼠糟蹋。

③花生苗吹吹風(fēng)，淋淋雨，曬曬日頭，一地月色陪伴，滿天星斗交流，有時(shí)還來幾只青蛙，一群螞蟻,

在花生秧下安一個(gè)家，同花生談一場(chǎng)戀愛,雖然這只是曇花一現(xiàn)的激情，但絲毫不影響植物和小動(dòng)物熱愛

生命抱團(tuán)取暖的信心。當(dāng)然也有母親的參與，母親給花生苗拔草，施農(nóng)家糞；旱了，在坡下的一道溪流內(nèi)

挑水，一擔(dān)一擔(dān)地爬坡，澆花生苗。有蟲子吃花生葉片，母親頂著烈日捉蟲子，母親和父親一樣，對(duì)花生

苗的感情很深。

④后來，父親終于出院回來了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，蹲下身十分費(fèi)

勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗。父親回來的第一件事，就是到花生地走走。

⑤八月的花生地，綠黃相間，壟上有的花生秧裂口了，父親明白，今年的花生又是豐收。干瓜澇棗，

這片地是沙質(zhì)土，適宜栽紅薯、種花生。父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么。父親

自醫(yī)院回家那日開始，早晚都來花生地巡視一番。花生收了后，他要好好分配的。父親想好了，一部分上

等的花生，留著來年做種子；一部分年底到醫(yī)院復(fù)查時(shí)，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女

兒；最后少留一部分他和母親吃。

⑥父親來地里巡邏一遍，坐堤壩，摸摸口袋，沒帶煙。想起劉教授不準(zhǔn)抽煙喝酒的叮嚀，父親突然濕

了眼眶，煙酒像他的老兄弟，跟著他幾十年?，F(xiàn)在，他不得不放下它們，煙癮來了，就沖著花生地唱支曲

子：酒癮上來，他猛灌白開水。父親，就這么安靜地守著，直至把花生守到月末，守到成熟。

⑦父親的眉眼欣喜無限，飯桌上，父親說：“北風(fēng)一陣比一陣緊了，數(shù)數(shù)日子，該起了?！备赣H選擇

了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如意，這是父親認(rèn)為的，起花生，趁北風(fēng)，風(fēng)一刮，花生上的

泥沙就干燥得快。

⑧起花生前，父親閉上眼，虔誠地拜了拜蒼天，才慢吞吞跪向大地。他股骨頭壞死的左腿，不能“咕

咚”跪下，唯有慢慢地，試探著跪，父親跪在一大片花生面前，眸子里閃耀著星星般的光輝，他雙手拔起

一棵花生秧，白晶晶的花生，令父親滿眼驚喜。父親跪著，一點(diǎn)一點(diǎn)朝前騰挪，母親怕累著父親，勸父親

歇一歇，父親喜滋滋地說：“花生高產(chǎn)，豐收了，高興著呢！不累！越起越開心!”

⑨父親剝開一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且個(gè)個(gè)飽滿、圓潤！羅鍋的花生特別多，在北方，人

們將多籽粒的花生，叫羅鍋。父親笑得臉上的皺紋像一朵綻放的菊花，顧不得跪著的膝蓋有些難受，五分

地的花生，父親跪著起，母親坐著起，兩個(gè)人談笑風(fēng)生，麻雀飛來，喜鵲飛來，湊熱鬧似的，喟啾一會(huì)兒,

撿一兩粒落花生，嘗嘗。母親想攆走鳥雀，被父親阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的。

⑩五分地的花生，父親跪著起了兩天，大功告成！那晚，父親吩咐母親用柴火煮了一缽子花生，一彎

月牙懸在樹梢，父親倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他沒呷酒，聞一聞酒香，吃一粒花生米；再吃

一粒花生米，聞一聞酒味。

?父親的思緒，鋪了一地銀白的月色。

（選自《思維與智慧》，有刪改）

文章以“跪著起花生的父親”為題，卻用較多筆墨寫花生的種植、生長(zhǎng)與管理的過程，請(qǐng)分析作者這樣安

排的原因。

【答案】①花生的種植、生長(zhǎng)與管理是本文的線索；②花生的種植、生長(zhǎng)與管理每一個(gè)階段都有父親的身

影，有力的凸顯了父親的人物形象。

【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。（1）花生的種植、生長(zhǎng)與管理的過程是文章的線索。通過這條

線索，文章將父親的形象和花生的生長(zhǎng)緊密地聯(lián)系在一起。從種植花生開始，到生長(zhǎng)過程中的管理，再到

最后的收獲，每一個(gè)階段都與父親息息相關(guān)。這樣的安排使得文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，內(nèi)容更加連貫。（2）花

生的種植、生長(zhǎng)與管理的每一個(gè)階段都有父親的身影。通過描述父親在各個(gè)階段的付出和努力，文章有力

地凸顯了父親的人物形象。從選地、整地、播種到除草、施肥、噴藥，再到收獲、晾曬等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都

離不開父親的辛勤勞動(dòng)。這些細(xì)節(jié)描寫不僅展現(xiàn)了父親對(duì)土地和莊稼的深厚感情，也突出了他勤勞、堅(jiān)韌、

有責(zé)任心的優(yōu)秀品質(zhì)。（3）通過花生的種植、生長(zhǎng)與管理的過程來襯托父親的形象，也使得文章的主題更

加鮮明?；ㄉ鳛橐环N農(nóng)作物，不僅是一種經(jīng)濟(jì)收入來源，更是一種生活態(tài)度和人生哲理的象征。父親通

過種植、管理花生，不僅收獲了物質(zhì)上的回報(bào)，更在精神上得到了滿足和提升。這種對(duì)生活的熱愛和執(zhí)著

追求，正是文章所要傳達(dá)的主題。據(jù)此回答即可。

派【技巧方法指期

標(biāo)題是一篇文章的眼睛，是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，也是提供給讀者窺視文章

的一扇窗子。散文的標(biāo)題，常常蘊(yùn)含著作者的觀點(diǎn)或感情傾向。從近年中考散文閱讀的趨勢(shì)來看，利用文

章標(biāo)題來設(shè)置考題普遍受到各地中考命題者的青睞，內(nèi)容涉及品析標(biāo)題含義、理解標(biāo)題作用、分析標(biāo)題妙

處和擬寫標(biāo)題四大類，題型一般為簡(jiǎn)答題。

1.品析標(biāo)題含義。如同分析詞語的語境義一樣，分析標(biāo)題的含義也要從表層含義和深層含義兩個(gè)方面

來分析，并揭示標(biāo)題蘊(yùn)含的情感、主旨。表層含義即標(biāo)題在文中的字面含義；深層含義即結(jié)合文章理解的

引申義、比喻義、象征義、雙關(guān)義等。標(biāo)題如果運(yùn)用比喻修辭，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開

敘述的，比如《變色龍》，不是寫善于變色的蜥蜴，而是借標(biāo)題來比喻某一類人。那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文

章的具體內(nèi)容弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。

2.理解標(biāo)題作用。標(biāo)題的作用一般有：①表明寫作對(duì)象；②貫穿全文，是全文的線索；③點(diǎn)明文章主

要內(nèi)容；④揭示文章中心；⑤表明作者感情；⑥設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣；⑦運(yùn)用修辭，新穎別致;

等等。分析理解標(biāo)題的作用，可以采用排除法，逐項(xiàng)分析對(duì)照，然后排除不相符的即可。

3.分析標(biāo)題妙處。品味標(biāo)題，概括來說，主要從標(biāo)題的風(fēng)格、標(biāo)題的特點(diǎn)、標(biāo)題的作用三個(gè)方面進(jìn)行

品味。標(biāo)題的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明、新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄雋永。標(biāo)題的特點(diǎn)：標(biāo)題往往具有

自己的特點(diǎn)，往往運(yùn)用了某種手法等。標(biāo)題的作用主要有三種：吸引讀者的關(guān)注，歸納文章主旨（蘊(yùn)含的

作者的思想情感），文章的線索（概括文章內(nèi)容）?；卮饦?biāo)題的妙處時(shí)，組織答案可采用“標(biāo)題風(fēng)格+標(biāo)

題特點(diǎn)+標(biāo)題作用”的形式；若沒有明顯的特點(diǎn)，則主要強(qiáng)調(diào)標(biāo)題的作用，因此具體答題時(shí)，要有所選擇,

可采用“標(biāo)題風(fēng)格+標(biāo)題作用”的形式。

4.擬寫標(biāo)題。擬寫標(biāo)題的方法一般有：①抓住文章的核心人物擬寫；②抓住文章的核心事物擬寫；③

抓住文章的核心事件擬寫；④抓住作者的情感擬寫；⑤抓住文章的線索擬寫；⑥抓住作品反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容

擬寫。

問題形式

1.如何理解標(biāo)題的深刻含義？

2.賞析文章標(biāo)題的妙處。

3.給文章擬個(gè)合適的標(biāo)題。

4.文章的標(biāo)題是否能用……替換？為什么？

答題模板

1.理解標(biāo)題含義。

這個(gè)標(biāo)題既表達(dá)了……，又表達(dá)了……

2.分析標(biāo)題的妙處（作用）。

這個(gè)題目用了……的修辭手法，概括了文章的……事件（主要內(nèi)容）（或：作為文章的線索貫穿全文;

突出地概括了文章的……的主題，形式新穎，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣等）。

3.給文章擬標(biāo)題。

（1）以寫人為主的文章：“人物+性格”的格式。

（2）以敘事為主的文章：“人物+事件”的格式。

（3）以事物為線索的文章，用該事物作為標(biāo)題。

X【即時(shí)跟蹤訓(xùn)雨"

閱讀下面選文，完成下列各題。

從理解一朵花開始

黃詠梅

①說實(shí)話，在往前一點(diǎn)的年歲，四季之中我最愛秋季，喜歡它從涼漸變至冷的那個(gè)階段，清涼又不至

于蕭瑟，而最重要的是，喜歡它不像春天那么熱鬧。春天看花的時(shí)候，我亦獨(dú)賞枝頭的那一朵。土地解凍，

萬物蘇生，百鳥歸巢，嘰嘰喳喳，這種熱鬧的春天景象，一度被年輕的我偏執(zhí)地認(rèn)為不夠“酷”。真正認(rèn)

識(shí)春天，懂得欣賞春天的時(shí)候，我已人屆中年。那幾乎就是從理解一朵花開始的。

②去年春天，我們?nèi)グ不論P(yáng)山縣看梨花。梨花，在古典詩詞的意象中，總是隱喻離愁別緒。分離、飄

零、楚楚可憐，甚至形容女孩的眼淚也是“梨花帶雨”。然而在一個(gè)叫良梨的村子里，我體會(huì)到梨花的另

一種隱喻。揚(yáng)山縣有百萬畝梨園，每年春天，梨花開的時(shí)候，名符其實(shí)一片香雪海。在這里，梨花似乎遠(yuǎn)

離了文學(xué)作品賦予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛開便是一張張豐收的笑臉。蜜蜂圍著花蕊跳舞,

小蟲在花心里探頭探腦,甚至一陣微風(fēng)吹來，對(duì)這里的人來說，都是大自然對(duì)他們的報(bào)答。在良梨村的萬

頃梨園，我看到果農(nóng)爬上高高的梯子，手上拿著一根小棍子，像是在對(duì)一朵朵梨花施展魔法。當(dāng)?shù)氐拇迕?/p>

告訴我，他們這是在爭(zhēng)分奪秒點(diǎn)梨花。點(diǎn)梨花是磁山梨園世代沿襲的傳統(tǒng)絕活。一根小棍子上系一小團(tuán)雞

絨毛，熊一下采集來的花粉，往梨花的花蕊中輕輕一虛，這里一下，那里一下，果實(shí)就這樣獲得了孕育的

機(jī)會(huì)。梨花花期短暫，果農(nóng)爭(zhēng)分奪秒，人工授粉可以大大提高梨樹的結(jié)果率。揚(yáng)山梨是整個(gè)村子的經(jīng)濟(jì)支

柱，延伸的產(chǎn)業(yè)鏈更是以一朵梨花為開端的。從某種意義上說，梨花成就了這個(gè)村。當(dāng)?shù)赜幸豢帽幻麨?/p>

“烏龍披雪”的梨樹王，三百多歲了，依舊不負(fù)眾望，潔白的梨花幾乎將樹上的虬枝全都覆蓋住了。這棵

梨樹王，豐年的時(shí)候，結(jié)果可達(dá)四千多斤。我從那一樹梨花中，仿佛看到壓滿枝頭的金燦燦的梨子，感受

到它蓬勃的生命氣息。

③梨花帶活了良梨村的旅游經(jīng)濟(jì)，田野上建起了一間間嶄新的民宿，設(shè)施既現(xiàn)代化又不失鄉(xiāng)土氣息。

令我印象最深的是，在民宿外墻上那一幅幅色彩鮮艷、生趣盎然的農(nóng)民畫。其中有一面墻，畫著一個(gè)滿臉

皺紋的老農(nóng)婦，她的頭上裹著繡滿梨花的綠色頭巾，懷里抱著一只老母雞。她張大眼睛，深情地望向遠(yuǎn)方。

農(nóng)民畫，畫得并不講究，但畫中老婦的眼神一下就吸引了我，我不由自主地隨著她目光的方向看過去：那

是一片土地上的海洋，梨花如層層海浪，如此壯觀，如此繁盛，隔著那么遠(yuǎn)，我都能感受到梨花在枝間喜

悅的顫動(dòng)。我將這幅畫取名為《春天在那里》。

④很長(zhǎng)一段時(shí)間，在對(duì)著春花秋月感懷的時(shí)候，我?guī)缀跬浟?，花朵的盛開不僅僅只有好看，也不是

只為了勾起人們朝花夕拾的唏噓?；ǘ涫菍?duì)果實(shí)的召喚，如同春天是對(duì)秋天的召喚，那些被花瓣小心呵護(hù)

著的花蕊，是鮮花懷抱著的果實(shí)的心愿。從一朵嬌弱的梨花里，我看到了豐碩的果實(shí)，看到了生命的尊嚴(yán)

和力量。春天，一年之初，四季之始，在春天盛開的所有花朵里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)果實(shí)的心愿。這是花朵

的本義，也是春天的本義。我愛上了這樣的花朵，也愛上了這樣的春天，因?yàn)槿藷o論處于哪個(gè)年齡段，都

應(yīng)該懷抱著這樣的心愿。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章欲揚(yáng)先抑，先寫最愛秋季，不喜歡春天，認(rèn)為春天不夠“酷”，然后話鋒一轉(zhuǎn)，寫從理解一朵花開

始懂得欣賞春天。

B.文章第②段畫線句對(duì)蜜蜂、小蟲的描寫，運(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了良梨村美好、甜蜜、生

機(jī)勃勃的景象。

C.在古典詩詞意象中，梨花通常隱喻離愁別緒、分離、飄零，但本文卻從另一個(gè)獨(dú)特的角度，給梨花一種

嶄新的詮釋。

D.名為“烏龍披雪”的梨樹王雖然三百多歲了，卻老當(dāng)益壯，不負(fù)眾望，碩果累累，作者從中感受到了生

命的獨(dú)特意義。

2.結(jié)合文章內(nèi)容，賞析第②段加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

?3.標(biāo)題為“從理解一朵花開始”，作者從“一朵花”中理解到了什么？

4.第③段描繪了一幅“農(nóng)民畫”，有人認(rèn)為，這幅畫與主旨無關(guān)，可刪去。談?wù)勀愕目捶?，并說明理由。

［考點(diǎn)三品味富有表現(xiàn)力的語言］

X［經(jīng)典考題再好

【原文見考點(diǎn)一】本文語言很有特色，請(qǐng)以第③段為例，完成下面表格。

角度示例表達(dá)效果

比喻、擬人、小麥們開口唱歌，像極了地平線上跳舞的那么多、

①—

反復(fù)那么多快樂的霜花。

描繪了小麥萌芽的情態(tài)，富有動(dòng)感，

②______綠潑潑娉娉婷婷

更具感染力。

化抽象為具體，寫出了小麥萌芽時(shí)的

擬聲詞③_______

生機(jī)、活力。

【答案】生動(dòng)形象地寫出了小麥蓬勃生長(zhǎng)的情狀,突出了小麥的廣袤之美，抒發(fā)了作者的喜悅之情。疊

音詞喳口絲，喔口絲

【解析】本題考查賞析語言特色。第①處，要求從修辭手法的角度賞析句子的表達(dá)效果，句子描寫了小麥

生長(zhǎng)的情狀，體現(xiàn)了小麥的蓬勃生機(jī)；將小麥比作“那么多、那么多快樂的霜花”，突出了小麥的廣袤之

美；“唱歌”“跳舞”“快樂”則流露出作者對(duì)小麥長(zhǎng)勢(shì)的喜悅之情。第②處，“綠潑潑”“娉娉婷婷”

兩個(gè)詞語都是疊音詞，即兩個(gè)或兩個(gè)以上相同的字以“AA”或“AABB”等形式重疊起來使用。第③處，“擬

聲詞”是模擬事物聲音的詞，文章第③段中的“口絲曖，口絲噬”為擬聲詞。

派【技巧方法指導(dǎo)1

對(duì)語言的品味，常見的考查形式有：

1.關(guān)鍵詞語的含義和作用。

（1）結(jié)合語境，準(zhǔn)確解詞。應(yīng)注意：①辨析詞語的感情色彩，注意具有特殊意義的詞；②分析詞語的

比喻義、象征義、雙關(guān)義、借代義、引申義；③理解指示代詞的含義，詞語的指代意義一般從該詞的前面

找。

（2）分析作用，全面考慮。要緊扣句子的意思、本段的中心、文章的中心和作者的思想感情；結(jié)合所

運(yùn)用的描寫方法、詞語在全文結(jié)構(gòu)上的作用和所運(yùn)用的修辭手法來分析。

2.關(guān)鍵句子的含義和作用。

考查句子的含義和作用，一般要求從內(nèi)容理解和表達(dá)效果兩方面入手。內(nèi)容理解，也就是理解句子的

含義，即寫了什么，分析所塑造的人物形象、所抒發(fā)的感情。表達(dá)效果，即怎樣寫的，寫得怎么樣，也就

是分析句子所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其作用。

3.賞析句子的含義和作用。

（1）從修辭手法、表達(dá)方式、描寫方法的角度。

①判斷采用了什么修辭手法（表達(dá)方式、描寫方法）。

②分析該修辭手法（表達(dá)方式、描寫方法）的一般作用。

③結(jié)合具體句子分析含義（表現(xiàn)了什么、突出了什么、強(qiáng)調(diào)了什么）。

（2）從理解哲理性語句的深層含義的角度。

①關(guān)鍵要抓住中心詞體會(huì)語句的深層含義和雙關(guān)意義。

②結(jié)合具體語境分析文中語句的表達(dá)效果，要分析出表層意義（該語句寫出了所寫的人或物的什么特

點(diǎn)）與深層意義（該語句表現(xiàn)出了人物什么情感或精神品質(zhì)）。

（3）從句段在文中的位置及作用的角度。

①標(biāo)題的作用：文章線索；揭示文章的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)或情感；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。

②句子開頭的作用：概括這一節(jié)的內(nèi)容，與下文……形成對(duì)比、正襯或反襯……的特點(diǎn)，突出中心；

為下文寫……做鋪墊，埋下伏筆，總領(lǐng)全文，引起下文；設(shè)置懸念；開篇點(diǎn)題。

③句子中間的作用：概括內(nèi)容，與下文……形成對(duì)比，正襯或反襯……的特點(diǎn)，突出中心；為下文寫……

做鋪墊；承上啟下，總結(jié)上文，引起下文；埋下伏筆。

④句子結(jié)尾的作用：首尾呼應(yīng)；總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題；點(diǎn)明了……的中心，深化了……的主旨。

（4）注意句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

省略號(hào)，言有盡而意無窮，有引人聯(lián)想、思考的作用；感嘆號(hào)，能強(qiáng)烈抒發(fā)作者的某種感情，引發(fā)讀

者的感情共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。

問題形式

1.解釋、品析加點(diǎn)的詞語。

2.體會(huì)語句的含義，賞析語句的表達(dá)效果。

3.理解哲理性語句的深層含義。

4.分析特定語句在文中的作用。

答題模板

1.……一詞原指……，在這里指……（特定語境中的特殊含義），起到（表達(dá)）了……的效果（感情）。

2.這句話運(yùn)用了……的修辭手法（表達(dá)方式、描寫方法），寫出了……，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……（結(jié)

合具體語境分析作用）。

派【即時(shí)跟蹤訓(xùn)Q

閱讀下文，完成下面小題。

盛開的君子蘭

劉建春

①今年的春天來得早。剛步入3月，連日來風(fēng)和日麗，催開了樓下花圃里各種花。

②一日，給陽臺(tái)上的花草澆水，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了5年的君子蘭突然冒出好幾個(gè)花骨朵，它們被12片綠葉緊緊

簇?fù)碇耨唏僦械膵雰?，酣然沉睡。我好一陣興奮，多年的辛勤培育終于要有結(jié)果了。

③當(dāng)12個(gè)細(xì)小的花骨朵逐漸沖出綠葉的懷抱，把自己亮麗地展現(xiàn)在陽光下時(shí)，我開始數(shù)著日子，期盼

著花開的那一天。5天后，6個(gè)花骨朵脫穎而出，紅艷飽滿。8天后，中間那朵率先綻放，宛如一頂美麗的

桂冠，端莊秀逸，落落大方。9天后，另外5個(gè)花苞相繼綻開。12天后，余下的6個(gè)花苞全都燦然開放，

像凌波仙子，風(fēng)姿綽約，亭亭玉立，把不大的陽臺(tái)裝點(diǎn)得春意盎然。

④12片綠葉簇?fù)碇?2朵花，寓意著一年12個(gè)月有著圓滿的年輪，怎不令人欣喜不己！我第一時(shí)間想

到要把這好消息告訴送我君子蘭的張老師。

⑤5年前一個(gè)夏日的傍晚，我在樓下小區(qū)散步，偶見家住5樓的從中學(xué)退休的張老師正在小區(qū)的花圃里

侍弄10多盆君子蘭。這些君子蘭大都葉片細(xì)小，而且都只有五六片，好像是剛長(zhǎng)出的幼苗，青翠欲滴。我

很喜歡君子蘭，它是花叢中的謙謙君子，極富靈性，且有著吉祥、幸福、美滿的寓意。一友人曾贊之曰“不

染浮塵貴自尊，秉厚德馨君子度”。

⑥我冒昧地向張老師索要：“張老師，能不能送我一盆君子蘭，我拿回去自己種。”張老師略一沉吟,

欣然答應(yīng)，他把有6片葉子的一盆君子蘭送給我：”要注意澆水，不要枯萎了。如果遇見葉斑病，一定要

及時(shí)施肥，對(duì)癥下藥?！?/p>

⑦幾年過去，君子蘭葉子長(zhǎng)到9片，期間，有片葉子的根莖枯黃了，我只好剪掉。沒想到幾天后，又

一片青綠的新葉從根系里冒出來。我高興地繼續(xù)澆水。不久，又長(zhǎng)出兩片新葉?，F(xiàn)在共有12片葉子，每片

葉子都厚實(shí)光滑，如碧玉琢成，直立似劍，一派勃勃生機(jī)。

⑧去年我外出避暑一個(gè)多月，回來后，只見君子蘭葉子焉黃，奄奄一息。我趕緊讓干透的泥上浸滿清

水，再輕輕把清水澆灑在葉片上。不幾日，君子蘭又鮮活起來，每一片葉子都郁郁青青。

⑨今年2月初，我下樓漫步，見張老師又在花圃里侍弄花草。我只看見一盆君子蘭，又新增加了幾盆

紫羅蘭?！澳切┚犹m怎么都不見了？"我疑惑。張老師淡然道：”都送給樓上樓下的鄰居了。疫情期間

不能出去，在家養(yǎng)養(yǎng)花也很好，既避免了出去可能被感染，又居家修身養(yǎng)性?！?/p>

⑩我家的君子蘭開花后，我找過張老師好幾次，可一直沒找到他。一天，我下樓遇見物管的陳師傅，

他告訴我，張老師2月底就回貴州大山老家去了。他把5年前種下的最后一盆君子蘭帶給他年輕時(shí)支教的

小學(xué)校，說今年君子蘭肯定會(huì)開花，他要讓孩子們?cè)谑㈤_的君子蘭前開心快樂！

?我只能托春風(fēng)把君子蘭盛開的喜訊帶到貴州大山深處的小學(xué)校：張老師，你送我的君子蘭歷經(jīng)5年

寒冬臘月、炎炎酷暑，恪守其堅(jiān)韌和高潔的秉性，在這3月傲然綻放，這是報(bào)春的花啊。

（選自《人民日?qǐng)?bào)（海外版）》，有刪改）

1.文中“張老師”的身上有哪些可貴的品質(zhì)？

?2.按要求完成下面的題目。

（1）從修辭手法的角度，在A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。

A.剛步入3月，連日來風(fēng)和日麗，催開了樓下花圃里各種花。

B.現(xiàn)在共有12片葉子，每片葉子都厚實(shí)光滑，如碧玉球成，直立似劍，一派勃勃生機(jī)。

（2）分析第④段在文中的作用。

3.本文題為“盛開的君子蘭”，為什么多次寫到“張老師”？

4.“一箭蘭花萬首詩”，請(qǐng)你依據(jù)君子蘭的氣質(zhì)特點(diǎn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首詠“蘭”小詩，贈(zèng)送給“張老

師”。（分行寫下來，不超過六行）

［考點(diǎn)四對(duì)內(nèi)容、主旨的理解與概括］

X［經(jīng)典考題再現(xiàn)】

【原文見考點(diǎn)二】根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。

【答案】(1)買花生種子(2)父親出院后(3)起花生

【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。題干為魚骨圖思維導(dǎo)圖，上面一排表示時(shí)間，下面一排對(duì)應(yīng)的

是事件。第一空：根據(jù)題干信息“開春”可以定位到文章第②段，由“今年開春，父親在鎮(zhèn)種子站買了豐

產(chǎn)且成熟時(shí)間短的花生種子”可以歸納事件為：買花生種子；第二空：根據(jù)題干信息“守花生”可以定位

到文章第④段“后來，父親終于出院回來了，他的身體不允許他干重活了，他的左腿，股骨頭壞死，蹲下

身十分費(fèi)勁，每蹲一回，疼得他滿頭大汗。父親回來的第一件事，就是到花生地走走”，第⑤段“父親自

醫(yī)院回家那日開始，早晚都來花生地巡視一番”，由此可以歸納時(shí)間：父親出院后；第三空：根據(jù)題干信

息“農(nóng)歷八月二十四日”可以定位到文章第⑦段“父親選擇了農(nóng)歷八月二十四起花生，四平八穩(wěn)，事事如

意，這是父親認(rèn)為的，起花生，趁北風(fēng)，風(fēng)一刮，花生上的泥沙就干燥得快”，由此可以歸納事件為：起

花生；據(jù)此回答即可。

派【技巧方法指導(dǎo)］

1.整體感知內(nèi)容。

(1)題目擴(kuò)展法,對(duì)題目擴(kuò)展充實(shí)。

(2)要素歸納法,找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素并合理組織。

(3)段意合并法,把每段的段意串聯(lián)、合并。

(4)摘錄句段法,引用或整理總起句、過渡句、總結(jié)句、點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、主旨句、重點(diǎn)段落中心句、

警策句、議論抒情句。

(5)取主舍次法，抓住重點(diǎn)段落、主要事件內(nèi)容進(jìn)行概括。

2.理解文章主旨。

(1)從文章的題目入手。有的文章的標(biāo)題一語雙關(guān)，對(duì)主旨的表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。

(2)從散文的故事情節(jié)和人物形象入手。

(3)聯(lián)系文章的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形

象所折射出的時(shí)代特征，從而把握文章的主旨。

（4）從揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。

（5）注意文中的抒情議論段，它們往往起著突出中心、深化文章主題的作用，是文章的點(diǎn)睛之筆。

答題時(shí)需要注意的是：能使用原文詞語的，盡可能使用，沒有原文詞語可利用時(shí)，必須統(tǒng)觀全段或全

文，將要點(diǎn)整合，注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。

問題形式

1.用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容。

2.讀文章，將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

3.閱讀全文，概括（用一個(gè)詞語概括）本文主旨。

4.概括選句（段、篇）抒發(fā)的作者的情感。

答題模板

1.本文通過對(duì)……的敘述或描寫，表達(dá)了作者……的觀點(diǎn)，抒發(fā)了作者……的情感。

2.本文記敘（描寫、刻畫）了……的思想（性格或精神），抒發(fā)了……的情感。

派【即時(shí)跟蹤訓(xùn)Q

閱讀下面的文字，完成練習(xí)。

端午時(shí)節(jié)“粽”是情

劉平

①那年六月，中考的大幕即將拉開，端午的粽子也開始飄香，不過，這粽香飄不到我們這里。九年級(jí)

的學(xué)生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節(jié)的變換，哪里還記得端五、端六？

②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯，一小份土

豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過洶涌人潮，低頭走出飯?zhí)?。沒料在門口竟被一串粽子撞了個(gè)滿懷！

③我驚訝地抬起頭，見到了粽子的主人一一常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個(gè)清香撲鼻的大粽

子。

④我疑惑地看著他，支支吾吾地說：“這……怎么可以……”

⑤“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼晴，又沖我一笑，轉(zhuǎn)身離開。

⑥常青哥姓陳，是我們的班主任兼語文老師。那年，他不到四十歲，中等個(gè)，偏瘦，為人隨和。因?yàn)?/p>

常年穿一身青色衣服，我們戲稱他為“常青哥”。

⑦常青哥上課很滑稽，講課語速不急不緩。不過有時(shí)講到得意處，他的眼睛會(huì)閃光，語調(diào)提高八度，

語速加快，并且雙腿會(huì)有節(jié)奏地抖動(dòng)，帶動(dòng)上半身也跟著上下起伏，整個(gè)人如同跳躍的琴鍵。

⑧雖然常青哥跟同學(xué)們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說常青哥月月有工資，但是他家境一

般，愛人在家務(wù)農(nóng)。有一次放假回家，我親眼見過他挑一擔(dān)禾草行走在田間路上。

⑨呆立片刻，我終于回過神來，看到許多老師從飯?zhí)美镒叱鰜?，每個(gè)人手上也拎著幾串粽子。哦，端

午節(jié)到了，是學(xué)校給老師們發(fā)粽子。也許常青哥已經(jīng)吃飽了，就隨意送給他所見到的某一個(gè)同學(xué)。

⑩我不再糾結(jié)，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進(jìn)教室。教室里已經(jīng)坐下了七八個(gè)同學(xué)，奇怪，

他們?cè)趺匆彩侨耸忠粋€(gè)大粽子?

?因急于要吃美食，我也懶得打聽。坐下來，便開始拆粽子?！斑?？這是什么？”一張極細(xì)的紙條從

纏粽子的線頭下露了出來。我疑惑地打開紙條，上面有幾個(gè)用藍(lán)色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，

行云流水，是常青哥寫的！

?“快看，我的粽子！”一個(gè)同學(xué)大喊起來，“定粽頭名！”

?“粽情粽意！”“負(fù)粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜的教室熱鬧起來了。

這事兒，有點(diǎn)兒意思。

?“你們的粽子是哪兒來的？”我疑惑地問?！俺Ｇ喔缃o的，剛剛碰到他?！贝蠹液卮?。

?原來常青哥不只送了我一個(gè)人，還送給了大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進(jìn)了他

的祝愿。

?教室里安靜下來了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點(diǎn)兒發(fā)抖。在這個(gè)遇上端午節(jié)的中考前夕，我

們的心被簞意胃，不，被睡考用的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的……

遜B年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學(xué)，最終

也成為了一名教師。

?今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學(xué)生們也將吃到附帶著字條的香

甜粽子。此時(shí)此刻，我很想跟陳老師說一聲：“長(zhǎng)大后我就成了你！”

（選自2022年5月26日《南國今報(bào)》，有改動(dòng)）

?1.本文所寫的兩個(gè)故事都發(fā)生在端午節(jié)，請(qǐng)你分別概括其內(nèi)容。

（1）那年端午節(jié)，_____________________________________________________________

（2）今年端午節(jié)，_____________________________________________________________

2.常青哥寫在細(xì)紙條上的那些詞語妙在何處？傳達(dá)出他怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

3.請(qǐng)關(guān)注下列句子中加點(diǎn)的兩個(gè)稱謂，為什么會(huì)從“常青哥”變成了“陳老師”？

我們的心被簞香胃，不，被砥考項(xiàng)的粽子砸中了。

4.文章第⑦段文字是否可以刪去？請(qǐng)結(jié)合全文說說你的看法。

5.品味文末“我”的內(nèi)心獨(dú)白“長(zhǎng)大后我就成了你"，你有怎樣的感悟？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際具體

談一談。

［考點(diǎn)五結(jié)合實(shí)際談看法、啟示和感受］

X【經(jīng)典考題再財(cái)

【原文見考點(diǎn)一】結(jié)合下面材料，談?wù)劚疚膶?duì)你的寫作有何啟發(fā)。

材料：作者蔣建偉是一位來自中原大地的鄉(xiāng)土作家。他扎根土地，伏下身子，回到原初，傾聽大地母

親的聲音。對(duì)于田園，對(duì)于故鄉(xiāng)，對(duì)于大地，對(duì)于這一切之上發(fā)生的悲歡與情愛，都深情地歌唱與贊美。

【答案】好的作品總是扎根于生活，忠實(shí)生活，描寫生活，故能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。作者對(duì)土地的熱愛，

對(duì)生命的執(zhí)著，使作品與生活建立起密切聯(lián)系，深深地打動(dòng)讀者。

【解析】本題考查談閱讀感悟。此題為開放性題目，考生結(jié)合文章和材料內(nèi)容，聯(lián)系自己的寫作實(shí)際，圍

繞“作品要扎根于生活，忠實(shí)生活”“作品要與生活建立聯(lián)系”等方面作答，言之有理即可。

示例：蔣建偉是一位來自中原大地的鄉(xiāng)土作家，他扎根土地，伏下身子，回到原初，傾聽大地母親的聲音。

正是他對(duì)于田園、故鄉(xiāng)、大地的熱愛和執(zhí)著，使他的作品與生活建立起密切聯(lián)系，深深地打動(dòng)讀者。要勤

于思考，才能發(fā)現(xiàn)常人所未發(fā)現(xiàn)的東西。從而創(chuàng)作出具有獨(dú)特內(nèi)涵的作品。

X【技巧方法指導(dǎo)T

拓展探究類題目考查方式較為靈活多變，但是都需要根據(jù)文章內(nèi)容來回答。答題時(shí)需要把握以下幾點(diǎn)：

①理解原文的主要內(nèi)容和作者的思想感情；②讀懂題干要求，明確答題方向；③聯(lián)系生活實(shí)際；④語言要

流暢，有理有據(jù)，有層次性，或以情動(dòng)人，或以理服人。

常見的拓展探究類題目主要有以下幾類：

1.文本感悟題。要求根據(jù)文本材料談看法、感受或啟示，這類題目有“讀了這篇文章，你有什么感受”

“讀了這篇文章，你得到了什么啟示”等不同問法。解答時(shí)，必須認(rèn)真閱讀文章，依據(jù)題目要求，多角度

地思考、領(lǐng)悟文章中蘊(yùn)含的道理。

2.聯(lián)系感悟題。要求根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，針對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見解和感悟。解答

時(shí)，首先要把握文章的內(nèi)涵，其次要有機(jī)地聯(lián)系生活實(shí)際，答題要有針對(duì)性。

3.話題感悟題。提出一個(gè)與選文相關(guān)的話題，要求考生談自己的感悟。解答時(shí)，一要弄清選文的內(nèi)容;

二要看清話題的范圍；三要明白選文的內(nèi)容與話題的關(guān)系；四要圍繞話題寫出答案。

4.遷移感悟類。要求考生依照選文和作者感悟生活的思維方式，從另一件事中得出自己的感悟；聯(lián)系

實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想，然后通過聯(lián)想，從生活中，從閱讀過的作品中尋找材料，

并從中領(lǐng)悟出某些道理。

問題形式

L文章主要寫了什么？你從中獲得了怎樣的有益啟示？

2.你是否贊成文中人物的做法？并說明理由。

3.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)……的看法。

4.對(duì)文章的某些內(nèi)容提出自己的看法或疑問。

答題模板

一般來說，答案由三部分組成：

1.前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫

起，運(yùn)用了……的表現(xiàn)手法。

2.第二部分概括文章中蘊(yùn)含的思想、意義，可以這樣表述：表現(xiàn)了（揭示了、批判了、贊美了、勸誡）……

（某種思想或道理）。

3.最后陳述自己的觀點(diǎn)，闡述理由?？梢赃@樣表述：我認(rèn)為……（言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)），比

如……（運(yùn)用具體的事例來支撐自己的觀點(diǎn)）。

X【即時(shí)E艮蹤訓(xùn)練】

閱讀下面選文，完成下列各題。

拾葉者言

李國文

①銀杏樹，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比較罕見了。

②這種樹，又名公孫樹，那意思是說它的生長(zhǎng)很慢，生長(zhǎng)期很長(zhǎng)，通常是爺爺種下的樹，要到孫子那

一輩，才能結(jié)果。結(jié)的果子，叫做白果，因其外殼薄白而名，果肉色綠而糯，微苦，頗有不同一般的滋味。

舊時(shí)，在上海，冬天，夜晚，?？陕牭接行∝溄匈u“糖炒熱白果”，于小可盈握的炭爐上，炒一捧白果，

熱烘烘的剝來，在寒風(fēng)中，塞入嘴中也很有一點(diǎn)暖在心頭之意。

③不過，長(zhǎng)到這把年紀(jì)，看到過許多地方的許多銀杏樹，但樹上掛著果實(shí)的，至今，卻尚無眼福一睹,

實(shí)在是很遺憾的。所以，便把對(duì)于樹的興趣，轉(zhuǎn)移到銀杏樹葉了。拾這種樹的葉子，同人家集郵、集火花、

集錢幣一樣，也是一件樂在其中的事情。在所有的樹木中，銀杏樹葉算是獨(dú)樹一幟的，狀似扇，形似貝，

薄似紙，輕似羽，輕盈飄逸，潔凈雅致，形成一種很特別的風(fēng)格。

④在北京的香山腳下，就在雙清別墅附近，有那么幾株古老銀杏，近些年來，又在空曠地上，栽種了

一些，都還十分孱弱，尚不成林。不過，一到秋天，當(dāng)滿山黃柏紅了起來的時(shí)候，這些銀杏樹，也颯颯地

飄落滿地黃葉，用另一種鮮艷，點(diǎn)綴著山光水色，也是怪有情調(diào)的。色彩總是搭配起來，要好看些。站在

山下，放眼看去，紅中有黃，黃中有綠，于是，風(fēng)景便格外好看了。

⑤每年秋天，人們到香山去，無不志在紅葉。但我，卻總要拾幾片銀杏樹葉，夾在書里，作書簽用。

而且，我到別處去，若見到銀杏樹葉，也有收集的興趣，無非留在書冊(cè)里，作一個(gè)小小的紀(jì)念。

⑥這片銀杏葉，從此在書中的某一頁與某篇相伴，也多了一絲斯文。

⑦有時(shí)候，翻開書，未讀文章，先讀葉片，因?yàn)楹苋菀拙头綂A著葉片的那一頁，它馬上就突現(xiàn)出來。

于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。

⑧在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它從來也不會(huì)扮演重要角色。它在你的書頁中，那

種不想讓你注意，也不想讓你不注意的自然而然的樣子，其實(shí)，也含有一份做人之道的平實(shí)在內(nèi)的。若是

我們能夠意識(shí)到自己的平凡與普通，也就多了一點(diǎn)自知之明，便省去許多力不從心的煩惱。當(dāng)然，也就有

了尊嚴(yán)。

⑨葉是一回事，但無數(shù)的葉構(gòu)成的樹，則是另一回事。

⑩我記得有一年，在山東泰安的岱廟里，見到兩棵并肩立著的古銀杏樹，中間只隔著一條甬道，可謂

形影不離數(shù)千年。兩棵樹高約幾十米，樹徑也得兩三人合抱，確是一副非凡模樣?？吹竭@兩棵歷經(jīng)滄海桑

田、閱遍人間變化的參天古樹，同行的人，都膜拜之，仰視之，贊嘆之，無法不肅然起敬。有人說，泰山

為五岳之首，那么泰山下的這兩棵銀杏樹，也許是最古老的了。

須艮杏樹給人的感覺，是疏朗端莊，是高標(biāo)挺拔；但它的葉片，卻是明潔俏麗，優(yōu)雅可人。這也是偉

岸的人，和尋常的人，各有其不一般的特色了。偉岸者有其抱負(fù)，尋常人有自己的志趣，這世界所以美麗,

就是有各種不同的追求和目標(biāo)。假如我們都能懂得大自然中，沒有兩張絕對(duì)相同的葉片，那么對(duì)于拾葉者

的啟示，莫過于走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地了。

?前不久，到廣東韶關(guān)的南華寺，時(shí)值初冬，南方的季節(jié)要晚些，但那銀杏樹葉，也到了枯黃墜落的

日子，在香煙繚繞中，飄然而下，落地?zé)o聲，隨風(fēng)而來，又隨風(fēng)而去?？粗粗卜路鹞虻搅艘稽c(diǎn)禪意。

?這世界，這人類，也不就這樣一季一季地生生不息嗎？這無限之中，具體到每一個(gè)人，又是極有限

的。因此，葉片不大，卻總是應(yīng)該記下它的一段時(shí)光。人也一樣，不一定轟轟烈烈，但也會(huì)有自己一生中

那碧綠碧綠的藍(lán)天。去了，也就由它去了，但你留下了它呢，也就留住了。知識(shí)見聞的積累也好，生活中

辛酸和悅的感受也好，成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)也好，都是應(yīng)該珍惜，應(yīng)該謹(jǐn)記的。

?這樣，你拾起一片一片葉子的同時(shí)，也就覺得活著是多么有意義和有價(jià)值的事了。

1.下列關(guān)于文章內(nèi)容的理解，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.銀杏樹被稱為“公孫樹”，是說它的生長(zhǎng)很慢，生長(zhǎng)期很長(zhǎng)，通常是第一代人種下，到第三代人時(shí)才能

結(jié)果。

B.一到秋天，人們都奔著香山的紅葉而去，我卻對(duì)香山紅葉不感興趣，只想撿拾幾片銀杏樹葉。

C.銀杏樹疏朗端莊，高標(biāo)挺拔，銀杏葉明潔俏麗，優(yōu)雅可人，讓人聯(lián)想到偉岸的人和尋常的人各有特色。

D.偉岸者和尋常人各有其抱負(fù)和志趣。這世界之所以美麗，正是因?yàn)椴煌娜擞胁煌淖非蠛湍繕?biāo)。

2.下列選項(xiàng)中，不屬于作者從拾葉中收獲的人生感悟的一項(xiàng)是（）

A.人若意識(shí)到自己的平凡與普通，就會(huì)省去許多煩惱，也就有了尊嚴(yán)。

B.每個(gè)人都應(yīng)該走自己的路，過自己的生活，經(jīng)營自己的天地。

C.人的一生不一定要轟轟烈烈，但要有與命運(yùn)抗?fàn)幍牟磺瘛?/p>

D.知識(shí)見聞的積累，辛酸和悅的感受，成功失敗的經(jīng)驗(yàn)，都應(yīng)該珍惜謹(jǐn)記。

3.文章先寫了泰安岱廟的銀杏，又寫韶關(guān)南華寺的銀杏，有同學(xué)認(rèn)為這樣寫有重復(fù)之嫌，請(qǐng)你向他說明不

重復(fù)的理由。

?4.銀杏樹觸發(fā)了作者對(duì)人生的思考，小桃樹觸發(fā)了賈平凹對(duì)生命的感悟，自然界中哪種植物也曾觸動(dòng)過

你？請(qǐng)你寫一段寓情于物的文字。

［考點(diǎn)六分析人物形象，把握作者情感1

X【經(jīng)典考題再財(cái)

【原文見考點(diǎn)二】“父親”有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)聯(lián)系全文分析。

【答案】父親是一個(gè)懂土地的人，他知道哪塊土地該種什么，不該種什么；父親是一個(gè)淳樸、懂得感恩的

人，他想著等花生收獲后，給救了自己一命的醫(yī)生送一些，給兒女一些，只給自己和母親留一小部分；父

親是一個(gè)執(zhí)著的人，他自己腿腳不便，仍然要跪著收花生；父親是一個(gè)有愛心的人，他不讓母親攆走鳥雀,

給鳥雀留一口吃的。

【解析】本題考查人物形象。根據(jù)文章第⑤段“父親是懂土地的人，他知道哪塊地該種什么，不該種什么”

可知，父親是一個(gè)懂土地的人，他深知土地的特性和價(jià)值，知道如何利用土地創(chuàng)造最大的收益。他懂得哪

塊土地適合種植什么作物，而不是盲目地種植。這種對(duì)土地的了解和尊重，表明他是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、有智

慧的農(nóng)民。根據(jù)文章第⑤段“父親想好了，一部分上等的花生，留著來年做種子；一部分年底到醫(yī)院復(fù)查

時(shí)，帶給他第二次生命的劉教授；一部分給兒子、女兒；最后少留一部分他和母親吃”可知，父親也是一

個(gè)淳樸、懂得感恩的人。他一直感激那些曾經(jīng)幫助過他的人，尤其是給他第二次生命的劉教授。他計(jì)劃在

花生豐收后，將一部分送給劉教授，以表達(dá)自己的感激之情。止匕外，他還想著給兒女留下一些，而只給自

己和母親留一小部分。這種感恩和分享的精神，展現(xiàn)出他的淳樸和善良。在收花生時(shí)，盡管他的左腿股骨

頭壞死，不能跪下，但他仍然堅(jiān)持跪著收花生。這種執(zhí)著和堅(jiān)韌的精神，表明他是一個(gè)不屈不撓、勤勞努

力的人。他不放棄任何努力，盡自己最大的能力去完成工作。根據(jù)文章第⑨段“母親想攆走鳥雀，被父親

阻止了，豐收了，總得給鳥兒們留口吃的”可知，父親還是一個(gè)有愛心的人。他看到鳥雀飛來撿落花生吃,

并沒有驅(qū)趕它們，而是認(rèn)為豐收了總得給鳥們留口吃的。這種對(duì)其他生命的尊重和關(guān)愛，表明他有一顆善

良的心。他不只是關(guān)注自己的利益，也關(guān)心其他生命的生存和福祉。據(jù)此回答即可。

X【技巧方法指導(dǎo)T

1.分析人物形象。

(1)掌握文章寫作背景與作者的情感傾向，特別要學(xué)會(huì)借助文中的關(guān)鍵詞、句解讀人物言行，找出其

獨(dú)特性。

(2)散文寫人，重在表達(dá)某種思想感情，如寫歷史之人，寫功成名就之人，寫作者敬仰之人，作者的

思想感情除了敬仰之外，更重要的是對(duì)這一人物所具有的精神品質(zhì)的推崇。

(3)將人物置于文中的具體事件和特寫中，把握、理解、概括人物的性格、品質(zhì)、精神等特點(diǎn)。

(4)既要抓住正面描寫(語言、,