2023七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課 元朝的統(tǒng)治說課稿 新人教版

2023七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第11課元朝的統(tǒng)治說課稿新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的第11課《元朝的統(tǒng)治》。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞元朝的建立、元世祖的統(tǒng)治、元朝的疆域和民族政策等方面進(jìn)行展開。具體包括以下幾個(gè)部分：

1.元朝的建立：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、元朝的都城大都。

2.元世祖的統(tǒng)治：元世祖忽必烈的統(tǒng)治措施、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮。

3.元朝的疆域：元朝的疆域范圍、對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治和管理。

4.民族政策：元朝的民族政策、蒙古族、漢族、回族等各民族之間的關(guān)系。

5.元朝的滅亡：元朝的衰落原因、紅巾軍起義、元朝的滅亡。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)元朝的建立、發(fā)展歷程，使學(xué)生能夠理解元朝在我國歷史長河中的地位和影響，形成正確的歷史時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，分析元朝的統(tǒng)治措施、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析的能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)υ慕?、民族政策等問題進(jìn)行合理的解釋和評價(jià)，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

4.價(jià)值判斷：通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，使學(xué)生能夠正確看待民族關(guān)系、國家統(tǒng)一等問題，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

6.交流與合作：在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論、分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。三、學(xué)情分析考慮到我所面對的是七年級的學(xué)生，他們在知識層面上可能對元朝的歷史有一些基礎(chǔ)的了解，但可能缺乏深入的分析和評價(jià)能力。在能力方面，學(xué)生們可能已經(jīng)具備了一定的歷史時(shí)空觀念和史料實(shí)證的基礎(chǔ)，但還需要進(jìn)一步提高他們的歷史解釋和創(chuàng)新思維能力。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上可能存在差異，有的學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)探究的精神；有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些因素可能會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

因此，在教學(xué)過程中，我需要注重引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識入手，逐步提升他們的歷史思維能力，并通過設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我也需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，以確保他們能夠在歷史學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。講授法用于介紹元朝的建立、發(fā)展歷程等基礎(chǔ)知識；討論法用于探討元朝的統(tǒng)治措施、民族政策等話題，激發(fā)學(xué)生的思考；案例研究法用于分析具體的歷史事件，使學(xué)生能夠更好地理解歷史背景；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，自主探索歷史問題。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演元朝皇帝、官員、百姓等角色，進(jìn)行情景模擬，增進(jìn)學(xué)生對元朝政治制度的理解。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)元朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)，如蒙古包搭建、瓷器制作等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

-游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)元朝歷史知識的問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體使用：為了支持教學(xué)活動(dòng)，我將使用以下教學(xué)媒體：

-圖片：展示元朝時(shí)期的地圖、建筑、文物等圖片，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景。

-視頻：播放有關(guān)元朝歷史的紀(jì)錄片或片段，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-課件：制作精美的課件，呈現(xiàn)關(guān)鍵的歷史知識點(diǎn)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。五、教學(xué)過程今天我們將學(xué)習(xí)七年級歷史下冊第二單元的第11課《元朝的統(tǒng)治》。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好探索元朝的歷史了嗎？讓我們開始吧！

首先，我們來了解一下元朝的建立。成吉思汗統(tǒng)一了蒙古，后來他的孫子忽必烈建立了元朝，并將都城定在大都。這里，我們要注意元朝在我國歷史中的地位和影響。

接下來，我們要學(xué)習(xí)元世祖忽必烈的統(tǒng)治。他實(shí)施了一系列的統(tǒng)治措施，比如推行漢制、設(shè)立行省等。這些措施對元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮產(chǎn)生了重要影響。同學(xué)們，你們能結(jié)合教材內(nèi)容，具體說說這些措施嗎？

現(xiàn)在，讓我們來看看元朝的疆域。元朝的疆域非常廣闊，涵蓋了現(xiàn)在的中國大部分地區(qū)。他們對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治和管理也有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們能根據(jù)教材內(nèi)容，簡要描述一下元朝的疆域和邊疆管理嗎？

元朝的民族政策也是我們需要了解的。元朝實(shí)行了蒙古族、漢族、回族等各民族之間的融合政策，這對我國歷史上的民族關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同學(xué)們，你們能結(jié)合教材內(nèi)容，談?wù)勗拿褡逭邌幔?/p>

最后，我們來看看元朝的滅亡。元朝后期出現(xiàn)了紅巾軍起義等問題，導(dǎo)致元朝的衰落。同學(xué)們，你們能根據(jù)教材內(nèi)容，簡要分析一下元朝滅亡的原因嗎？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了元朝的歷史事實(shí)，也培養(yǎng)了自己的歷史時(shí)空觀念、史料實(shí)證能力、歷史解釋能力和價(jià)值判斷能力。希望大家能夠?qū)⑦@些能力應(yīng)用到今后的歷史學(xué)習(xí)中。

好啦，同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)到這里。希望大家能夠通過這次學(xué)習(xí)，對元朝的歷史有更深刻的理解。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他內(nèi)容。同學(xué)們，下節(jié)課再見！六、拓展與延伸為了讓同學(xué)們更深入地了解元朝的歷史，我為大家提供了一些拓展閱讀材料。這些材料將幫助你們從不同的角度和層面上，全面地認(rèn)識元朝的歷史。

1.《元史》：這是我國古代的一部紀(jì)傳體史書，詳細(xì)記載了元朝的歷史。通過閱讀《元史》，你們可以更深入地了解元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

2.《馬可·波羅行紀(jì)》：這是一部意大利旅行家馬可·波羅在元朝時(shí)期所寫的游記。通過這本書，你們可以了解到元朝時(shí)期的社會風(fēng)貌，以及歐洲人對元朝的看法。

3.《元朝的民族政策與社會融合》：這篇文章深入探討了元朝的民族政策，以及這些政策對我國歷史上的民族關(guān)系產(chǎn)生的影響。閱讀這篇文章，你們可以更好地理解元朝的民族政策。

4.《元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》：這篇文章從經(jīng)濟(jì)角度分析了元朝的歷史，探討了元朝時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面的發(fā)展。通過閱讀這篇文章，你們可以了解到元朝的經(jīng)濟(jì)狀況。

除了閱讀這些材料外，我還鼓勵(lì)大家進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。你們可以圍繞元朝的歷史，開展一些課題研究，如“元朝的政治制度”、“元朝的文學(xué)藝術(shù)”等。同時(shí)，你們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找與元朝相關(guān)的資料，以豐富自己的知識。

同學(xué)們，歷史學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，更多的需要在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。希望你們能夠充分利用這些拓展材料和資源，深入挖掘元朝的歷史，提升自己的歷史素養(yǎng)。加油！七、教學(xué)反思與改進(jìn)學(xué)生們在今天的課堂表現(xiàn)中，參與度比較高，特別是在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)，能夠看出他們對元朝歷史的興趣被充分激發(fā)。然而，我也注意到，在討論元朝疆域和民族政策的時(shí)候，部分學(xué)生顯得有些困惑，對于一些復(fù)雜的知識點(diǎn)，他們并不能完全理解。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃針對這部分內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的講解和輔導(dǎo)，可能會通過制作一些圖表或者動(dòng)畫，幫助他們更直觀地理解元朝的疆域范圍和民族政策的實(shí)施。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)他們在課后去查閱更多的資料，以加深對這部分知識的理解。

此外，我發(fā)現(xiàn)在課堂中，有些學(xué)生對于歷史事件的時(shí)間線并不是很清晰，對于元朝的建立、發(fā)展、疆域、民族政策以及滅亡這些重要事件之間的關(guān)聯(lián)性把握不夠。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過制作時(shí)間軸或者流程圖的方式，幫助學(xué)生更直觀地理解元朝的歷史發(fā)展脈絡(luò)。同時(shí)，我也會設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎歼@些事件之間的聯(lián)系，以提高他們的歷史解釋能力。八、板書設(shè)計(jì)今天我們的板書設(shè)計(jì)將以元朝的歷史為主線，通過關(guān)鍵詞和時(shí)間線的形式，幫助學(xué)生清晰地理解元朝的發(fā)展歷程。

首先，在黑板上寫下“元朝歷史”四個(gè)大字，作為本節(jié)課的主題。然后，從左到右，依次寫下以下關(guān)鍵詞：

1.成吉思汗：作為蒙古帝國的建立者，成吉思汗的統(tǒng)一行動(dòng)為后來元朝的建立奠定了基礎(chǔ)。

2.忽必烈：成吉思汗的孫子忽必烈建立了元朝，并定都大都。

3.行省制度：元世祖忽必烈實(shí)行了一系列的統(tǒng)治措施，包括推行漢制和設(shè)立行省等。

4.民族政策：元朝實(shí)行了蒙古族、漢族、回族等各民族之間的融合政策，對我國歷史上的民族關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.疆域：元朝的疆域非常廣闊，涵蓋了現(xiàn)在的中國大部分地區(qū)。

6.紅巾軍起義：元朝后期的紅巾軍起義導(dǎo)致了元朝的衰落。

7.元朝滅亡：元朝的衰落最終導(dǎo)致了它的滅亡。

在每一個(gè)關(guān)鍵詞下面，我會簡要地寫下相關(guān)的內(nèi)容，比如在“忽必烈”下面，我會寫下“建立元朝，定都大都”等。通過這