七年級地理上冊 3.4 世界的氣候教學設(shè)計3 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.4世界的氣候教學設(shè)計3（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版七年級地理上冊第三單元《世界地理》中的第四章《世界的氣候》部分，具體為3.4節(jié)的“世界的氣候”。該章節(jié)主要介紹地球上的主要氣候類型，包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候和高山高原氣候。通過對各種氣候類型的介紹，讓學生了解世界各地的氣候特點，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，通過分析各種氣候類型的分布、成因及特點，使學生能夠更好地理解世界各地的氣候差異，提高對氣候現(xiàn)象的認識。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學習世界各地的地理環(huán)境、自然資源、人文景觀等奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：地理觀察力、地理思維能力、地理實踐能力和地理科學素養(yǎng)。通過學習，學生能夠運用地理觀察力觀察和描述各種氣候類型的特點和分布規(guī)律；運用地理思維能力分析氣候類型的成因和影響因素；運用地理實踐能力調(diào)查和了解當?shù)貧夂蛱攸c，提出合理的環(huán)保建議；培養(yǎng)地理科學素養(yǎng)，提高對氣候現(xiàn)象的認識，增強環(huán)保意識。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，對氣候有一定的認識。學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了地圖的閱讀方法、地理要素的構(gòu)成、地球的運動等基本知識，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。

學生在知識方面，對于氣候的概念、氣候類型的劃分和特點有一定的了解，但不夠系統(tǒng)。他們可能知道熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候等名稱，但對于這些氣候類型的具體特點、分布規(guī)律和成因缺乏深入認識。此外，學生對于氣候變化的影響、人類活動與氣候的關(guān)系等知識也相對薄弱。

在能力方面，學生具備一定的地理觀察力和地理思維能力。他們能夠觀察和描述氣候現(xiàn)象，但對于氣候類型的成因和影響因素的分析能力有待提高。此外，學生的地理實踐能力也需加強，他們需要更多的機會去調(diào)查和了解當?shù)氐臍夂蛱攸c，提出合理的環(huán)保建議。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的環(huán)保意識，他們知道保護環(huán)境的重要性，但對于如何將環(huán)保理念與實際行動相結(jié)合還不夠明確。這需要在教學中加以引導和培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、學習被動等問題。針對這些問題，教師需要在教學中采用多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。例如，通過多媒體演示、小組討論、實踐活動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效果。

對于課程學習的影響，學生在知識方面的不足需要教師在教學中進行補充和拓展，以使學生能夠系統(tǒng)地掌握氣候知識。在能力方面，教師需要創(chuàng)設(shè)有利于學生思維發(fā)展的教學情境，提高他們的分析問題和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，教師需要加強對學生的環(huán)保教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和行動力。在行為習慣方面，教師需要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、案例研究法、項目導向?qū)W習法和小組討論法等多種教學方法。

首先，通過講授法向?qū)W生系統(tǒng)地介紹各種氣候類型的特點、分布規(guī)律和成因，使學生能夠快速地掌握氣候知識。

其次，運用案例研究法，分析具體的氣候案例，讓學生深入了解氣候類型的實際應用，提高學生的地理思維能力。

再次，采用項目導向?qū)W習法，讓學生分組調(diào)查和了解當?shù)氐臍夂蛱攸c，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和團隊協(xié)作能力。

最后，通過小組討論法，讓學生分享自己的調(diào)查成果，激發(fā)學生的思維碰撞，提高他們的交流和表達能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，將設(shè)計以下教學活動：

（1）氣候類型卡片游戲：讓學生通過卡片游戲的方式，熟悉并區(qū)分各種氣候類型的特點和分布規(guī)律。

（2）角色扮演：學生分組扮演不同氣候類型代表，通過角色扮演的方式，深入理解各種氣候類型的成因和特點。

（3）小組討論：讓學生針對當?shù)氐臍夂蛱攸c，提出合理的環(huán)保建議，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和行動力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，將運用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示各種氣候類型的圖片、分布圖和成因示意圖，幫助學生直觀地理解氣候知識。

（2）視頻：播放與氣候相關(guān)的視頻資料，讓學生通過視覺感受世界各地的氣候特點，增強學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線地圖工具，讓學生實時查看各種氣候類型的分布情況，提高學生的地理觀察力和思維能力。

（4）調(diào)查問卷：設(shè)計當?shù)氐臍夂蛱攸c調(diào)查問卷，讓學生在實際調(diào)查中了解氣候知識，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“世界的氣候”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解世界的氣候知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“世界的氣候”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“世界的氣候”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解世界的氣候知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握氣候知識技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗世界的氣候知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解世界的氣候知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握氣候知識技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解世界的氣候知識點，掌握氣候知識技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“世界的氣候”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“世界的氣候”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的世界的氣候知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握世界主要氣候類型的名稱、分布區(qū)域、氣候特點和成因。例如，他們能夠識別熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候等，并理解這些氣候類型的形成原因和影響因素。

2.能力提升：學生將能夠運用地理觀察力和地理思維能力分析氣候現(xiàn)象，如通過觀察氣候地圖來識別不同氣候類型的分布特點，運用地理思維能力分析氣候類型的成因和影響因素。

3.實踐能力：通過參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，學生將能夠培養(yǎng)地理實踐能力，如調(diào)查和了解當?shù)氐臍夂蛱攸c，提出合理的環(huán)保建議，增強環(huán)保意識。

4.素養(yǎng)培養(yǎng)：學生將能夠在情感態(tài)度方面培養(yǎng)對氣候現(xiàn)象的興趣和好奇心，形成積極的學習態(tài)度。同時，通過學習世界各地的氣候特點，學生將能夠增強全球意識和視野，培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解。

5.問題解決：學生將能夠運用所學知識解決實際問題，如根據(jù)氣候特點來規(guī)劃旅行路線，分析氣候變化對農(nóng)作物生長的影響等，提高學生的問題解決能力。七、教學反思本節(jié)課的主題是“世界的氣候”，通過學習，學生對氣候類型有了更深入的了解，能夠識別和描述各種氣候的特點和分布規(guī)律。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、案例研究法、項目導向?qū)W習法和小組討論法，以促進學生的參與和互動。我也設(shè)計了一些具體的課堂活動，如角色扮演、實驗和游戲，以提高學生的學習興趣和參與度。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解氣候類型的成因和影響因素方面存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解這些知識點，我采用了實例分析和小組討論的方式，讓學生通過實際案例來深入理解氣候類型的成因和影響因素。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生的理解程度有了明顯的提高。

在教學過程中，我也注意到了學生的參與度和互動性。我發(fā)現(xiàn)通過小組討論和角色扮演等活動，學生的參與度和互動性有了明顯的提高。這讓我認識到，在教學過程中，教師需要設(shè)計一些具體的課堂活動，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，從而提高教學效果。

在教學過程中，我也注意到了學生的學習效果。我發(fā)現(xiàn)通過講授法和案例研究法，學生能夠更好地理解和掌握氣候類型的特點和分布規(guī)律。而通過項目導向?qū)W習法和小組討論法，學生能夠更好地運用所學知識解決實際問題，提高學生的實踐能力。這讓我認識到，教師需要根據(jù)學生的學習效果來調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了“世界的氣候”，重點介紹了地球上的主要氣候類型，包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候和高山高原氣候。通過學習，學生能夠了解世界各地的氣候特點，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識。

當堂檢測：

1.請學生根據(jù)所學知識，描述熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候的特點和分布區(qū)域。

2.請學生分析熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候的成因和影響因素。

3.請學生舉例說明熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽?/p>

4.請學生通過地圖或圖片，識別熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候的分布區(qū)域。

5.請學生根據(jù)所學知識，提出針對熱帶雨林氣候、熱帶