人音版（2024）音樂六年級上冊第1課 茉莉花 教學設計

人音版（2024）音樂六年級上冊第1課茉莉花教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人音版（2024）音樂六年級上冊第1課《茉莉花》教學設計：

1.知識與技能：

（1）學唱江蘇民歌《茉莉花》，感受其優(yōu)美的旋律和民族特色；

（2）了解《茉莉花》的創(chuàng)作背景，掌握其音樂風格；

（3）學習音樂符號和節(jié)奏，提高音樂表現力。

2.過程與方法：

（1）通過聆聽、學唱、演奏等方式，體驗《茉莉花》的音樂魅力；

（2）運用合唱、對唱等形式，培養(yǎng)學生的合作意識；

（3）采用對比分析法，讓學生了解不同地區(qū)的茉莉花歌曲特點。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛，增強民族自豪感；

（2）激發(fā)學生對音樂的興趣，提高審美情趣；

（3）教育學生珍惜美好生活，傳承民族優(yōu)秀文化。

4.教學重點：

學唱《茉莉花》，掌握其旋律和節(jié)奏。

5.教學難點：

理解并表現《茉莉花》的音樂風格和情感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的音樂感知能力，通過聆聽、學唱《茉莉花》，使其能夠感知旋律的優(yōu)美和民族特色，提高音樂鑒賞能力；

2.培養(yǎng)學生的音樂表現力，通過合唱、對唱等形式，讓學生在演繹《茉莉花》的過程中，掌握音樂表達技巧，提升舞臺表現力；

3.培養(yǎng)學生的文化理解素養(yǎng)，深入了解《茉莉花》的創(chuàng)作背景和音樂風格，使其能夠尊重并傳承民族優(yōu)秀文化，增強民族認同感；

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在學習過程中發(fā)現和創(chuàng)造新的音樂表現形式，激發(fā)音樂創(chuàng)作潛能。學情分析本節(jié)課的教學對象為六年級學生，他們在音樂學習方面具備以下特點和現狀：

1.學生層次：

六年級學生經過前期的音樂學習，已經具備一定的音樂基礎知識，如音高、節(jié)奏、旋律等，能夠進行簡單的歌曲學唱和演奏。在此基礎上，他們對音樂課程的學習興趣逐漸濃厚，對新鮮的音樂表現形式和作品具有較強的求知欲和探索欲。

2.知識方面：

在音樂知識方面，學生已經掌握了基本的音樂符號、節(jié)奏和旋律，但部分學生對音準、節(jié)奏的掌握仍有待提高。對于本節(jié)課的《茉莉花》歌曲，學生可能對江蘇民歌的風格特點了解不足，需要教師在教學過程中進行引導和講解。

3.能力方面：

在音樂能力方面，六年級學生的演唱、演奏能力逐步提高，能夠獨立完成一些簡單的歌曲演繹。但在合唱、對唱等集體活動中，部分學生的配合意識和團隊協作能力較弱，可能會影響整體的音樂表現效果。

4.素質方面：

學生在音樂審美和情感體驗方面，已經具備一定的感知能力，能夠對音樂作品產生共鳴。但在音樂創(chuàng)作和創(chuàng)新意識方面，大部分學生仍較為保守，需要教師激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)作潛能。

5.行為習慣：

六年級學生在課堂紀律、學習態(tài)度方面表現較好，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。但在課堂上，部分學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高等問題，影響學習效果。

對課程學習的影響：

1.學生在音樂知識方面的掌握程度，將直接影響到對《茉莉花》歌曲的學習效果。教師需要針對學生的知識薄弱點進行有針對性的講解和指導，以確保學生對課程內容的掌握。

2.學生在音樂能力方面的差異，可能會導致集體活動中表現效果的參差不齊。教師應關注學生個體差異，采取合理的教學策略，提高學生的團隊協作能力和音樂表現力。

3.學生在素質方面的發(fā)展，將影響他們對音樂作品的審美和情感體驗。教師應注重培養(yǎng)學生的音樂感知能力和文化理解素養(yǎng)，使其更好地領悟《茉莉花》所傳遞的民族文化。

4.學生的行為習慣對課堂氛圍和學習效果具有較大影響。教師應關注學生的行為表現，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂學習效果。教學方法與策略為了實現本節(jié)課的教學目標，充分調動學生的學習積極性，針對學生的層次和特點，設計以下教學方法和策略：

1.教學方法：

（1）講授法：針對《茉莉花》的創(chuàng)作背景、音樂風格等知識點，采用講授法進行講解，幫助學生建立正確的音樂觀念。

（2）討論法：在學唱《茉莉花》的過程中，組織學生進行小組討論，分享對歌曲的理解和感受，培養(yǎng)學生獨立思考和表達能力。

（3）案例研究法：通過對比分析不同地區(qū)的茉莉花歌曲，引導學生探究民族音樂的特點，提高音樂鑒賞能力。

（4）項目導向學習：將學生分成不同的小組，每組負責完成一個與《茉莉花》相關的音樂創(chuàng)作或表演項目，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演茉莉花的不同角色，如演唱者、演奏者、聽眾等，體驗音樂表演的魅力，提高舞臺表現力。

（2）游戲：設計音樂游戲，如節(jié)奏接龍、旋律填空等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握音樂知識和技能。

（3）合唱與對唱：組織學生進行合唱、對唱練習，培養(yǎng)團隊協作能力和音樂表現力。

（4）音樂創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以《茉莉花》為主題的歌詞、旋律或節(jié)奏，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示《茉莉花》的創(chuàng)作背景、音樂符號、節(jié)奏等知識點，幫助學生直觀地理解教學內容。

（2）視頻：播放江蘇民歌《茉莉花》的演唱、演奏視頻，讓學生感受歌曲的魅力，提高音樂鑒賞能力。

（3）在線工具：利用音樂教學軟件或在線資源，輔助學生進行音樂練習和創(chuàng)作，提高學習效果。

（4）實物教具：使用樂器、圖譜等實物教具，讓學生在動手操作中掌握音樂知識和技能。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《茉莉花》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《茉莉花》這首歌嗎？它在我們生活中有什么特別的意義？”

展示一些關于茉莉花的圖片和江蘇民歌《茉莉花》的片段，讓學生初步感受歌曲的優(yōu)美旋律和民族特色。

簡短介紹《茉莉花》的創(chuàng)作背景和音樂風格，為接下來的學習打下基礎。

2.音樂基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《茉莉花》的基本概念、旋律和節(jié)奏特點。

過程：

講解《茉莉花》的旋律結構和節(jié)奏特點，包括音階、拍子等音樂元素。

使用樂譜和示意圖，幫助學生理解歌曲的旋律走向和節(jié)奏變化。

通過實例分析，讓學生更好地理解《茉莉花》在音樂中的實際應用和藝術價值。

3.音樂案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《茉莉花》的風格特點和民族音樂文化。

過程：

選擇不同地區(qū)的茉莉花歌曲案例進行分析，如江蘇、云南等地的版本。

詳細介紹每個案例的背景、風格差異和藝術特色，讓學生全面了解《茉莉花》的多樣性。

引導學生思考這些案例對民族音樂文化的傳承和發(fā)展，以及如何欣賞和演繹這些作品。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和音樂創(chuàng)新能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與《茉莉花》相關的主題，如音樂表現、創(chuàng)新改編等。

小組內討論主題的實現方法、挑戰(zhàn)以及創(chuàng)新點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《茉莉花》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題實施方法、創(chuàng)新點等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《茉莉花》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《茉莉花》的基本概念、旋律節(jié)奏、案例分析等學習內容。

強調民族音樂文化的價值和作用，鼓勵學生繼續(xù)探索和傳承優(yōu)秀民族音樂。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《茉莉花》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）江蘇民歌集錦：選取與《茉莉花》風格相近的江蘇民歌，如《康定情歌》、《夜來香》等，讓學生進一步了解江蘇民歌的特點和魅力。

（2）民族音樂文化書籍：推薦關于民族音樂文化發(fā)展的書籍，如《中國民族音樂史》、《民族音樂學導論》等，幫助學生深入理解民族音樂的歷史背景和文化內涵。

（3）音樂家傳記：介紹江蘇地區(qū)著名音樂家及其作品，如華彥鈞（阿炳）、劉天華等，了解他們的音樂成就和藝術生涯。

（4）民族音樂樂器：展示和介紹二胡、琵琶、笛子等民族樂器，讓學生了解其演奏特點和在民族音樂中的作用。

2.拓展建議：

（1）聆聽不同地區(qū)的茉莉花歌曲，對比分析其旋律、節(jié)奏、歌詞等方面的異同，提高音樂鑒賞能力。

（2）了解江蘇地區(qū)民間音樂的發(fā)展歷程，探索民間音樂與當地民俗文化的關系，增強文化理解素養(yǎng)。

（3）學習民族樂器的演奏方法，嘗試演奏《茉莉花》或其他民族音樂作品，提高音樂表現力。

（4）開展家庭音樂活動，與家人一起學唱《茉莉花》等民族歌曲，傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化。

（5）參加學校或社區(qū)的音樂活動，與其他同學共同演繹《茉莉花》，鍛煉團隊合作能力和音樂表現力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了江蘇民歌《茉莉花》，通過對歌曲的聆聽、學唱、分析，了解了其優(yōu)美的旋律、獨特的民族風格以及豐富的文化內涵。同時，我們還探討了民族音樂的發(fā)展歷程和民族樂器在音樂中的重要作用。

通過本節(jié)課的學習，希望同學們能夠：

（1）掌握《茉莉花》的旋律、節(jié)奏和歌詞；

（2）了解江蘇民歌的特點，提高音樂鑒賞能力；

（3）傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。

2.當堂檢測：

（1）旋律、節(jié)奏檢測：

播放《茉莉花》歌曲，讓學生跟隨音樂演唱，觀察學生是否能準確把握旋律、節(jié)奏，對表現優(yōu)秀的學生給予表揚。

（2）知識問答：

提問關于《茉莉花》的相關知識，如歌曲的創(chuàng)作背景、音樂特點等，檢查學生對課堂所學知識的掌握程度。

（3）小組合作表演：

將學生分成小組，每組選取一首江蘇民歌進行表演，觀察學生在表演中是否能夠展現所學知識，如民族風格、音樂表現等。

（4）課后作業(yè)：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于《茉莉花》的短文，內容包括歌曲分析、學習心得等，以此鞏固課堂所學。

通過以上檢測，教師可以全面了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，對學生的優(yōu)點給予表揚，對不足之處提出改進建議，為下一節(jié)課的教學做好準備。

總之，本節(jié)課的教學旨在讓學生深入感受民族音樂的魅力，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)民族自豪感。希望同學們能夠將所學知識運用到實際生活中，繼續(xù)探索和傳承民族優(yōu)秀文化。板書設計①《茉莉花》：江蘇民歌，優(yōu)美旋律，民族風格

②音樂元素：音高、節(jié)奏、旋律

③民族樂器：二胡、琵