24京劇趣談 教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

24京劇趣談教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是六年級上冊語文教材中的《24京劇趣談》。該課文旨在讓學生了解京劇的基本知識，如京劇的起源、行當、唱腔、臉譜等，并通過對京劇名段的欣賞，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)藝術的熱愛。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了我國其他的傳統(tǒng)藝術形式，如詩詞、書法、繪畫等，對我國傳統(tǒng)文化有一定的了解。在此基礎上，通過學習《24京劇趣談》，學生可以進一步拓展對傳統(tǒng)藝術的認知，特別是對京劇這一國粹的了解。同時，課文中的故事情節(jié)和人物形象，也能激發(fā)學生閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過本課的學習，學生能提升自己的語文綜合運用能力，包括閱讀理解、寫作表達、口語交際等。

2.人文素養(yǎng)：通過了解京劇的歷史、行當、唱腔等知識，學生能夠增強對我國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，培養(yǎng)民族自豪感。

3.審美與鑒賞素養(yǎng)：通過對京劇名段的欣賞和分析，學生能夠提升自己的審美能力，培養(yǎng)藝術鑒賞力。

4.創(chuàng)新與實踐素養(yǎng)：在學習過程中，學生能夠運用已有的知識和方法，解決新問題，如通過自主學習、合作探究等方式，深入了解京劇的魅力。

5.思維品質：通過對課文內(nèi)容的學習和討論，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）京劇的基本知識：京劇的起源、行當、唱腔、臉譜等。這些是理解課文內(nèi)容的基礎，也是本節(jié)課的核心知識。

（2）對京劇名段的欣賞和分析：通過對京劇名段的欣賞和分析，培養(yǎng)學生的審美能力和藝術鑒賞力。

（3）課文內(nèi)容的理解和記憶：學生能夠理解課文的故事情節(jié)，記住主要人物和情節(jié)，提高閱讀理解能力。

2.教學難點：

（1）京劇的專業(yè)術語和概念：如生、旦、凈、末、丑等行當，西皮、二黃等唱腔，以及臉譜的含義等，這些對小學生來說較為陌生，需要教師耐心講解和引導。

（2）京劇唱腔和表演的藝術特點：學生對京劇的唱腔和表演特點理解不夠深入，需要通過觀看視頻、模仿表演等方式，幫助學生感受和理解。

（3）課文內(nèi)容的理解和記憶：對于課文中的故事情節(jié)和人物形象，學生可能理解起來有一定難度，需要教師通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學生形象記憶。

（4）對京劇的欣賞和評價：學生對京劇的欣賞角度和評價標準可能不夠成熟，需要教師進行引導和培養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的京劇圖片、臉譜圖表、經(jīng)典段子視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地了解和感受京劇的魅力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和展示區(qū)。在討論區(qū)，學生可以自由交流、討論和表演；在展示區(qū)，可以展示學生制作的京劇相關手工藝品或繪畫作品等，以增強學生的學習興趣和參與度。

5.教學工具：準備電腦、投影儀、音響等教學設備，以便于教師展示多媒體資源和引導學生進行互動。

6.學習單：設計一份學習單，包含本節(jié)課的主要知識點和思考題，讓學生在課堂上進行自主學習和思考，提高學生的學習效果。

7.課后作業(yè)：準備一份課后作業(yè)，包括對本節(jié)課知識點的復習和拓展練習，以便于鞏固學生的學習成果。

8.學生分組：根據(jù)班級人數(shù)和學生特點，將學生分為若干小組，以便于開展小組討論、合作學習和表演等活動。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《24京劇趣談》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習京劇知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習京劇的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入京劇學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的京劇基本知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解京劇的基本知識，如起源、行當、唱腔、臉譜等。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞京劇的特點和段子展開討論。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對京劇知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與京劇相關的拓展知識，如著名表演藝術家、經(jīng)典劇目等。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合京劇內(nèi)容，引導學生思考藝術與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力。

鼓勵學生分享學習京劇的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的京劇知識，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的京劇內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課《24京劇趣談》涉及的知識點主要包括京劇的起源、行當、唱腔、臉譜等基本知識，以及京劇的藝術特點和魅力。下面進行詳細的知識點梳理：

1.京劇的起源：介紹京劇的起源和發(fā)展歷程，讓學生了解京劇是如何逐漸成為我國國粹的。

2.京劇的行當：詳細講解京劇中的生、旦、凈、末、丑等行當，以及各個行當?shù)谋硌萏攸c和角色定位。

3.京劇的唱腔：介紹京劇中的西皮、二黃等唱腔，以及唱腔的韻律、節(jié)奏和演唱技巧。

4.京劇的臉譜：講解京劇臉譜的分類、特點和象征意義，讓學生了解不同顏色和圖案所代表的含義。

5.京劇的藝術特點：分析京劇的表演特點，如唱、做、念、打等，以及京劇中的虛擬動作和舞臺布景等。

6.京劇的魅力：通過欣賞經(jīng)典京劇段子，讓學生感受京劇的藝術魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術的熱愛。

7.京劇名段欣賞：介紹幾部經(jīng)典的京劇劇目，如《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等，讓學生欣賞和分析其中的精彩唱段和表演。

8.京劇表演技巧：講解京劇表演中的基本技巧，如唱功、做功、念白、打斗等，讓學生了解表演者的功底和技藝。

9.京劇的傳承與發(fā)展：介紹京劇在我國傳統(tǒng)文化中的地位，以及京劇如何傳承和創(chuàng)新，使之與時俱進。

10.京劇與生活：探討京劇與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生了解京劇在反映社會生活和表達人民情感方面的作用。七、板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解和記憶京劇的基本知識，激發(fā)他們對京劇的興趣。板書設計分為以下幾個部分：

1.京劇起源與發(fā)展：板書上簡潔地列出京劇的發(fā)展歷程，從起源到成為國粹的過程。

2.京劇行當：用圖示的方式展示生、旦、凈、末、丑等行當，旁邊附上典型角色的圖片，讓學生一目了然。

3.京劇唱腔：用簡潔的文字和圖示介紹西皮、二黃等唱腔，突出唱腔的特點和韻味。

4.京劇臉譜：用圖示展示不同顏色和圖案的臉譜，旁邊附上對應的含義說明，幫助學生理解和記憶。

5.京劇表演特點：用簡潔的語言概括京劇的表演特點，如唱、做、念、打等。

6.京劇魅力展示：選取幾個經(jīng)典段子，用板書展示唱段名稱和表演亮點，讓學生感受京劇的魅力。

7.京劇創(chuàng)新與傳承：板書上展示京劇如何在傳承中創(chuàng)新，以適應現(xiàn)代觀眾的需求。

8.京劇與生活：用實例說明京劇如何反映生活、表達情感，讓學生認識到京劇與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，教師可根據(jù)實際情況調整板書內(nèi)容，以滿足教學需求。八、重點題型整理1.京劇的起源和發(fā)展歷程

題目：請簡述京劇的起源和發(fā)展歷程。

答案：京劇起源于清朝道光年間，由安徽的徽劇和湖北的漢劇結合而成。經(jīng)過長期的發(fā)展和演變，京劇逐漸形成了自己獨特的藝術風格，成為我國國粹之一。

2.京劇的行當及其特點

題目：請列舉京劇中的主要行當，并簡要說明它們的特點。

答案：京劇中的主要行當有生、旦、凈、末、丑等。生行主要包括老生、小生、武生等，旦行主要包括青衣、花旦、刀馬旦等，凈行主要包括銅錘花臉、架子花臉等，末行主要包括老生、小生等，丑行主要包括文丑、武丑等。每個行當都有自己獨特的表演特點和角色定位。

3.京劇的唱腔及其特點

題目：請簡要介紹京劇中的西皮和二黃兩種唱腔，并說明它們的特點。

答案：京劇中的西皮唱腔節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，常用于表現(xiàn)歡快、激昂的情緒；二黃唱腔則節(jié)奏較慢，旋律較為深沉，常用于表現(xiàn)悲傷、憂郁的情緒。

4.京劇的臉譜及其象征意義

題目：請列舉幾種常見的京劇臉譜，并說明它們所象征的意義。

答案：常見的京劇臉譜有紅臉、黑臉、白臉、藍臉等。紅臉代表忠勇，如關羽；黑臉代表剛直，如包拯；白臉代表奸詐，如曹操；藍臉代表神秘，如孟良。

5.京劇的藝術特點及魅力

題目：請簡要分析京劇的藝術特點，并說明其魅力所在。

答案：京劇的藝術特點主要包括唱、做、念、打等，其中唱功要求高亢激昂，做功要求細膩傳神，念白要求清晰流暢，打斗要求動作熟練。京劇的魅力在于其獨特的藝術風格和深厚的文化底蘊，能夠表現(xiàn)豐富多彩的情感和故事，深受觀眾喜愛。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.知識梳理：本節(jié)課我們學習了京劇的起源、行當、唱腔、臉譜等基本知識，以及京劇的藝術特點和魅力。通過學習，我們對京劇有了更深入的了解，能夠欣賞和分析京劇中的精彩片段。

2.重點回顧：我們重點學習了京劇的行當特點，如生、旦、凈、末、丑等，以及京劇的唱腔和臉譜的象征意義。同時，我們還了解了京劇的表演特點和其在生活中的應用。

3.學習收獲：通過本節(jié)課的學習，我們不僅增長了知識，還提高了對京劇的興趣和鑒賞能力。我們能夠更好地理解和欣賞京劇這一傳統(tǒng)藝術，并將其與生活聯(lián)系起來。

當堂檢測：

1.選擇題：請選出下列哪項是京劇的起源？（A.京劇起源于明朝，B.京劇起源于清朝，C.京劇起源于唐朝，D.京劇起源于宋朝）

答案：B.京劇起源于清朝。

2.填空題：京劇中的生行主要包括（），旦行主要包括（），凈行主要包括（），末行主要包括（），丑行主要包括（）。

答案：老生、小生、武生等，青衣、花旦、刀馬旦等，銅錘花臉、架子花臉等，老生、小生等，文丑、武丑等。

3.判斷題：京劇中的西皮唱腔節(jié)奏較慢，旋律較為深沉。（對/錯）

答案：錯。京劇中的西皮唱腔節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美。

4.簡答題：請簡要介紹京劇中的臉譜及其象征意義。

答案：京劇中的臉譜有紅臉、黑臉、白臉、藍臉等，紅臉代表忠勇，如關羽；黑臉代表剛直，如包拯；白臉代表奸詐，如曹操；藍臉代表神秘，如孟良。

5.論述題：請結合本節(jié)課所學，談談你對京劇藝術的看法和感受。

答案：我認為京劇是一種非常獨特的藝術形式，它將唱、做、念、打等表演技巧完美結合，展現(xiàn)了豐富的情感和故事。通過學習京劇，我不僅增長了知識，還提高了對傳統(tǒng)文化的認識和欣賞能力。我認為京劇是一種值得我們傳承和保護的藝術形式，它能夠展現(xiàn)中華民族的精神和魅力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學過程中，我嘗試引入了圖片、視頻等多媒體資源，使學生能夠更直觀地了解和感受京劇的魅力。

2.互動探究學習：我設計了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生圍繞京劇問題展開討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

3.實踐活動：我設計了實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗京劇知識的應用，提高他們的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.京劇的專業(yè)術語和概念：由于京劇的專業(yè)術語和概念較為復雜，學生在理解上存在一定的難度。

2.京劇唱腔和表演的藝術特點：學生對京劇的唱腔和表演特點理解不夠深入，需要進一步的引導和培養(yǎng)。

3.教學方法：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對傳統(tǒng)的教學方法不夠感興趣，需要尋找更具有吸引力的教學方式。

（三）改進措施

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