教師資格考試《高中音樂專業(yè)面試》真題匯編六

教師資格考試《高中音樂專業(yè)面試》真題匯編六17.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入1.教師依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其進行曲》，并請學(xué)生搶答曲名。學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)：這都是音樂神童莫扎特的作品，順勢揭示課題莫扎特的《你們可知道》。(二)整體感知1.教師小聲完整地循環(huán)播放《你們可知道》，并請學(xué)生上臺將課前搜集好的故事梗概分享給大家。學(xué)生自由回答。教師給予鼓勵性評價并總結(jié)：《你們可知道》是《費加羅的婚禮》的第二幕第三場的女仆開魯比諾的詠嘆調(diào)，伯爵夫人的童仆開魯比諾少年到青年的過渡時期，還不是一個真正的男子漢，由于他年齡的不成熟，對愛情還迷惑不解，以至于對伯爵夫人產(chǎn)生了單相思的情感。2.教師通過多媒體完整播放歌曲，請學(xué)生一邊聽一邊思考歌曲的速度是什么?這樣的速度帶來了什么樣的情緒?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：稍快的行板、詼諧有趣。(三)深入探究1.教師彈奏鋼琴，先帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，加入指揮帶領(lǐng)學(xué)生跟隨視頻學(xué)唱開頭句，學(xué)生唱完后，教師給予鼓勵性的評價并總結(jié)。2.教師組織學(xué)生從旋律、音色等方面分組討論：《你們可知道》在演唱時需要注意什么?教師總結(jié)：“不知道為什么終日嘆息，一天天一夜不得安寧，不知道為什么膽戰(zhàn)心驚，但我卻情愿受此苦行”雖然只有短短的兩小節(jié)，但歌曲卻有很大的內(nèi)涵。級進、跳進以及弱起的手法特點表現(xiàn)了主人公矛盾的心理。3.討論結(jié)束后，學(xué)生小組派代表輪流展示，并引導(dǎo)學(xué)生：在《你們可知道》這首歌曲中，我們可以根據(jù)歌詞來找出合適該作品的音色。4.教師給予小組學(xué)生預(yù)留時間，學(xué)生自主進行活動，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：歌曲開頭是這樣唱到“你們可知道，什么是愛情?你們可了解，我的心情?你們可了解，我的心情?”歌詞中重復(fù)你們可知道我的心情，那此句唱的時候就要用強烈而飽滿的語氣。要用結(jié)實而有力的聲音以及飽滿的氣息，喉嚨始終處于打開的狀態(tài)，聲音的位置要保持高位置的狀態(tài)，可適當(dāng)加入胸腔共鳴。力求聲音的音色結(jié)實渾厚，明亮集中，聲音的線條較為粗壯，從而表現(xiàn)出凱魯比諾急切的表達愛意的心理狀態(tài)。5.學(xué)生練習(xí)完畢，分組上臺展示，師生評價。(四)鞏固提高1.教師介紹莫扎特：莫扎特是奧地利作曲家，歐洲維也納古典樂派的代表人物之一。在幼年時被譽為“音樂神童”，作為古典主義音樂的典范。2.教師播放莫扎特的其他曲子，學(xué)生感受。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同回顧音樂知識，教師呼吁學(xué)生體驗音樂文化。2.布置課后作業(yè)：搜集莫扎特的其它作品?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡述《你們可知道》?！緟⒖即鸢浮俊赌銈兛芍馈愤x自歌劇《費加羅的婚禮》，他取材于法國作家博馬社的同名話劇，由劇作家達鵬特將其改編為歌劇劇本。它是莫扎特最受人歡迎的一部歌劇，其中的《你們可知道》是伯爵的少年男仆開魯比諾(由女高音扮演)所唱，唱的是他對愛情的困惑不解，是廣為流傳的歌劇唱段。其作曲家是奧地利的作曲家莫扎特，為維也納三杰之一。2.你打算如何把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來?【參考答案】好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，教師依次演唱莫扎特《小星星》《土耳其進行曲》，并請學(xué)生搶答曲名。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這都是音樂神童莫扎特的作品，順勢揭示課題莫扎特的《你們可知道》。這樣設(shè)計，是為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。18.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】

(一)視頻導(dǎo)入

教師上課伊始，播放配樂朗誦李白的《長恨歌》片段，并引導(dǎo)學(xué)生思考：是否了解這段歷史?

學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)后引入課題——《長恨歌》。

(二)新課講授

1.學(xué)習(xí)《漁陽鼙鼓動地來》

(1)初聽樂曲，教師播放歌曲《漁陽鼙鼓動地來》。并設(shè)問：“歌曲的給你的感覺是什么樣的?傳達了一種什么樣情緒?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲給人一種的威武的感覺，是我國現(xiàn)代著名音樂家黃自創(chuàng)作的清唱劇《長恨歌》，是他唯一的一部大型聲樂套曲，也是中國現(xiàn)代音樂史上第一部這種體裁的作品。這部大型聲樂套曲共分十個樂章，但黃自只完成了其中的七個樂章的譜曲工作。

(2)復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的演唱形式是怎樣的?

《漁陽鼙鼓動地來》采用了進行曲體裁，是一部男生四聲部合唱的歌曲。A段的主題多次出現(xiàn)，B段基本用模進的手法寫成。

(3)再聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的體裁是?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首進行曲體裁的歌曲。

(4)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱歌曲后，教師播放伴奏并分小組練習(xí)填詞、練習(xí)歌曲，教師巡視糾錯。

(5)全班完整的合唱歌曲前兩句，并思考歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容。學(xué)生自由發(fā)言教師總結(jié)，邊關(guān)告急，權(quán)臣造反，在政治動蕩的關(guān)頭，統(tǒng)治者卻依然處在歌舞升平的環(huán)境中，士兵們對君主“重色思傾國”“只愛美人醇酒，不愛江山”的昏庸?fàn)顟B(tài)不僅不滿，而且極為憤慨的情緒。

2.學(xué)習(xí)歌曲《山在虛無縹緲間》

(1)初聽歌曲《山在虛無縹緲間》并設(shè)問，這首歌曲帶給你什么樣的感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲的旋律優(yōu)美，古樸的五聲調(diào)式，流動的聲部線條，柔和的和聲背景將人們導(dǎo)入了“香霧迷蒙，祥云掩擁”的仙境中。

(2)復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的演唱形式是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首女生三部合唱。

(3)再聽歌曲，并設(shè)問：歌曲的體裁是?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這是一首抒情體裁的歌曲。

(4)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴哼唱歌曲后，教師播放伴奏分小組練習(xí)填詞、練習(xí)歌曲，教師巡視糾錯。

(5)全班完整的合唱歌曲前兩句，并思考歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容。

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌詞中的“蓬萊仙島”是我國古代傳說中的三神山之一，傳說這個仙島是在渤海東面，上有黃金白玉的仙人宮室，楊貴妃死后成為仙子，住在這里的玉妃太真院內(nèi)，唐明皇派的方士曾在那里見過她。《山在虛無縹緲間》這一樂章就是寫這個虛無縹緲的仙境。該曲是描寫虛無縹緲的“蓬萊仙島”，所以用清澈而輕柔的音色營造虛無縹緲的意境。

3.觀看歷史故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對唐玄宗和楊貴妃的愛情故事。

4.教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演。

(四)鞏固提高

教師為《長恨歌》中的其他唱段，同時介紹清唱劇。清唱劇是一種大型套曲結(jié)構(gòu)，有一定的戲劇情節(jié)，由多種聲樂曲以及管弦樂隊組成，其中包括詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、以及合唱，是介于歌劇和康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲，由管弦樂隊伴奏。其中，各樂章的歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱劇與歌劇的不同是:沒有布景、服裝和動作，多在音樂會上演出。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識，體會我國凄美愛情故事。

布置課后作業(yè)：搜集其他清唱劇進行欣賞。

四、板書設(shè)計

【答辯題目解析】

1.什么是清唱劇?

【參考答案】

清唱劇是一種大型套曲結(jié)構(gòu)，有一定的戲劇情節(jié)，由多種聲樂曲以及管弦樂隊組成，其中包括詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、以及合唱，是介于歌劇和康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲，由管弦樂隊伴奏。其中，各樂章的歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱劇與歌劇的不同是:沒有布景、服裝和動作，多在音樂會上演出。

2.教師如何與學(xué)生和家長溝通?

【參考答案】

良好的溝通可以促進交流，從而在一定程度上輔助教學(xué)。

首先，與學(xué)生溝通：溝通離不開教師對學(xué)生及家長基本情況的了解;溝通時要真誠，讓學(xué)生信任，愿意與你溝通;溝通時需要教師理解和尊重學(xué)生，保護好他們的自尊心;溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上;溝通時教師要講究溝通方式。

其次，與家長溝通：教師應(yīng)該表現(xiàn)出誠意，讓家長信任，愿意說出自己的心里話;溝通時需要教師理解和尊重家長;溝通時注意語言技巧，注意先講孩子優(yōu)點，慢慢引出缺點;認真傾聽家長意見。

最后，我會盡自己最大的努力與學(xué)生和家長建立良好的溝通關(guān)系，做到更有針對性的開展教學(xué)。19.【簡答題】1.題目：哈利路亞2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講過程中要演奏哼唱女中聲部;(2)試講過程中要指揮哼唱女中聲部;(3)試講過程需要有適當(dāng)板書。答辯題目1.簡單拓展一下《哈利路亞》的知識。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)學(xué)生在上課前做一個游戲，根據(jù)老師的詞語或者句子提示來猜一個人名。提示一：他是一位偉大的音樂家。提示二：他是“維也納三杰”之一(海頓、貝多芬、莫扎特)。提示三：他被稱為“音樂神童”。學(xué)生自由發(fā)言。2.教師總結(jié)，順勢引入樂曲，欣賞一下莫扎特的《哈利路亞》。(二)初步感知1.教師簡介作者及歌曲：莫扎特是古典主義時期一位非常著名的作曲家，被譽為“音樂神童”，代表作品有歌劇《費加羅的婚禮》《唐璜》等等、交響曲作品《g小調(diào)第40交響曲》，今天我們就來學(xué)習(xí)他的另一首合唱作品《哈利路亞》。引出課題。2.欣賞歌曲，感受作品情緒。3.介紹歌曲并討論分析，探究古典主義時期音樂風(fēng)格。(邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)規(guī)整、以主調(diào)和聲風(fēng)格為主)4.探討什么樣的音樂是經(jīng)典音樂?它具備哪些特征?5.發(fā)聲練習(xí)，學(xué)唱主旋律。6.彈琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱女中音聲部，注意提示學(xué)生注意聲部平穩(wěn)，聲音的融合。7.學(xué)生自由組合練習(xí)女中音聲部的演唱。8.教師指揮，全班同學(xué)共同演唱女中音聲部。9.完整演唱全曲。(三)拓展延伸1.結(jié)合欣賞莫扎特的《哈利路亞》，對比欣賞亨德爾的《哈利路亞》，感受其音樂風(fēng)格的不同。學(xué)生討論，并自由發(fā)言。2.師生共同總結(jié)(莫扎特—旋律明快流暢，絢麗多姿，采用花腔的演唱技巧，給人以美得享受;亨德爾—全曲采用主調(diào)和聲風(fēng)格，旋律優(yōu)美，莊嚴(yán)而熱情)。(四)小結(jié)作業(yè)1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。2.寫一篇短文,談?wù)勛约旱母惺芘c體會?！景鍟O(shè)計】哈利路亞莫扎特曲趙家圭編合唱古典主義作曲家莫扎特亨德爾聲音平穩(wěn)、融合【答辯題目解析】1.簡單拓展一下《哈利路亞》的知識?！緟⒖即鸢浮俊肮穪啞笔窍２畞碚Z贊美上帝的話。1772年莫扎特第三次游歷意大利，第二年，他為意大利歌唱家拉烏喬尼寫了一首《經(jīng)文歌》，其中最著名的一段就是《哈利路亞》。全曲就“哈利路亞”一句歌詞，在歌曲中反復(fù)了34次。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】情感態(tài)度價值觀：通過欣賞《哈利路亞》，體會西方古典時期音樂的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力。過程與方法：通過欣賞、討論、對比等不同方式，感受作品的風(fēng)格特征。知識與技能：學(xué)唱《哈利路亞》主旋律，感受經(jīng)典，進一步提高審美情趣及品味。20.【簡答題】1.題目：回憶2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講時間在10分鐘之內(nèi)完成。(2)試講時需要有互動環(huán)節(jié)。(3)試講過程需要有適當(dāng)板書。答辯題目1.在教學(xué)過程中，你為什么采用分角色扮演的方式進行鞏固拓展?2.簡單的介紹一下音樂劇。參考解析：【教學(xué)過程】(一)音頻導(dǎo)入教師播放音樂劇《音樂之聲》的插曲《doremi》片段;提問學(xué)生，這首歌曲出自哪一部音樂劇?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所播放的是美國著名的音樂劇《音樂之聲》里面的插曲。并討論交流美國其他著名的音樂劇如《貓》。引入課題，《回憶》。(二)感受體驗1.初聽歌曲并設(shè)問：“歌曲的旋律如何?有什么特點?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為流暢、舒緩，旋律節(jié)奏比較平穩(wěn)，有很多連續(xù)的長音，聽起來非常悲傷。2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：表現(xiàn)了這只貓的經(jīng)歷以及一些回憶，非常凄涼、孤獨、無助。(三)學(xué)唱歌曲1.進行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱邊感受音樂結(jié)構(gòu)。3.教師講解音樂劇《貓》的相關(guān)劇情帶領(lǐng)學(xué)生了解劇情的內(nèi)容與音樂關(guān)系。4.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個樂段的不同音調(diào)不同。5.教師講解每個樂段的特點，并分段教唱。6.分聲部進行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強調(diào)聲部與聲部之間的和諧進行。7.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲。8.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出合唱中，每個聲部的和聲魅力。9.分組進行競賽演唱，并進行評價。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的音樂劇中的角色進行模仿扮演，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《回憶》，了解了音樂劇。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到音樂劇的魅力所在。請同學(xué)們課后收集其他音樂劇作品，對比欣賞一下，并和同桌討論自己的心得體會?！景鍟O(shè)計】回憶(女聲合唱)拍號：12/8情感：回憶懺悔【答辯題目解析】1.在教學(xué)過程中，你為什么采用分角色扮演的方式進行鞏固拓展?【參考答案】鞏固拓展是為了加強學(xué)生對知識的吸收以及掌握的新知，拓展學(xué)生的視野。我之所以采用同學(xué)們以小組的形式，根據(jù)音樂劇的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色，進行模仿表演，增強對音樂劇的理解以及加深對歌曲《回憶》的掌握程度。這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。2.簡單的介紹一下音樂劇?！緟⒖即鸢浮恳魳穭∈怯上哺鑴〖拜p歌劇(或稱“小歌劇”)演變而成的，早期稱作“音樂喜劇”，后來簡稱為“音樂劇”，是19世紀(jì)末起源于英國的一種歌劇體裁，是由對白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。音樂劇熔戲劇、音樂、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。21.【簡答題】1.題目：馬賽曲2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過程中要有師生互動;(2)介紹歌曲的主題思想;(3)要有指揮環(huán)節(jié);(4)10分鐘內(nèi)講完。答辯題目1.針對剛才教學(xué)過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足?2.你認為指揮的作用是什么?參考解析：【教學(xué)過程】(一)播放視頻，導(dǎo)入新課1.播放法國歌劇《比才》選段《斗牛士之歌》，提問學(xué)生：“通過這段視頻中的你能夠捕捉哪些信息?”。學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)：歌曲是法國具有代表性的音樂，展現(xiàn)了法國人民的熱情，而今天就帶著大家一起走進法國的音樂，走進這個熱情的國家，進而引入新課。(二)新課教授，探究學(xué)習(xí)1.學(xué)生初步聆聽，感受歌曲情感，教師提問，學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：音樂表達了一種飽滿的愛國熱情和奮勇奮斗的精神。2.教師總結(jié)，介紹歌曲創(chuàng)作背景。樂曲之所以會表現(xiàn)出這種鼓舞士氣的風(fēng)格，是因為這個時期巴黎人民攻占巴士底獄，開始了資產(chǎn)階級革命，有了這首《萊茵軍戰(zhàn)歌》后，同年夏天馬賽市救國義勇軍唱著這支歌挺進巴黎，因此改名為《馬賽曲》。3.學(xué)生再次聆聽，分析音樂結(jié)構(gòu)教師鋼琴演奏音樂，給出“bang”“l(fā)a”“l(fā)i”來供學(xué)生選擇哼唱，體會過不同的音能夠給音樂造成不一樣的感受，通過詞的選擇體驗音樂并分析音樂結(jié)構(gòu)。歌曲由兩個樂段構(gòu)成，A樂段以鏗鏘有力、附點節(jié)奏型為主，B樂段以悠長旋律線，表達強烈的愛國情緒。4.師生合作，探究音樂要素，提問學(xué)生歌曲是通過哪些音樂要素來表現(xiàn)歌曲的情感和內(nèi)容?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)，歌曲通過節(jié)奏、旋律、節(jié)拍這些音樂要素，緊緊圍繞著所想表達的內(nèi)容和情感進行表現(xiàn)。并通過演唱來將音樂的強弱特點演唱出來。5.聆聽音樂，指揮樂曲，教師講解指揮的基本要素包括站姿、手勢，播放音樂帶領(lǐng)學(xué)生嘗試進行指揮練習(xí)。(三)鞏固提高，對比欣賞1.學(xué)生以小組為單位探究《義勇軍進行曲》與《馬賽曲》兩者之間的聯(lián)系，學(xué)生小組分享教師總結(jié)兩首在背景、歌詞、旋律、演唱形式上都存在著相同之處。2.教師總結(jié)不同之處：《馬賽曲》的調(diào)式：G大調(diào)—g小調(diào)—G大調(diào)，節(jié)奏：多為附點音符《義勇軍進行曲》的調(diào)式：G大調(diào)，節(jié)奏：附點音符加三連音(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生課后去搜集關(guān)于其他國家國歌的相關(guān)資料，下節(jié)課以小組的形式進行分享?！景鍟O(shè)計】馬賽曲法國國歌飽滿的愛國情感、奮勇不屈的拼搏精神群眾歌曲【答辯題目解析】1.針對剛才教學(xué)過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足?【參考答案】在剛才的教學(xué)演唱指揮過程中，強調(diào)了讓學(xué)生觀察教師的指揮來進行演唱。但是并沒有詳細的給學(xué)生講解指揮的作用和指揮都有哪些手勢。因此會使得學(xué)生對于指揮的作用和手勢了解的不透徹、不全面，影響了指揮實際的作用，學(xué)生不能根據(jù)教師的指揮很好地、有感情的演唱。2.你認為指揮的作用是什么?【參考答案】我認為指揮是合唱隊或樂隊進行排練和演出的組織者與指導(dǎo)者。指揮對于一個合唱隊和樂隊水平的高低，往往起著重要的、決定性的作用。指揮的作用是通過打拍子的方式統(tǒng)一合唱隊或樂隊的節(jié)奏與速度，各聲部的音色，并將其巧妙地融合起來。指揮嚴(yán)格掌握著音樂的諧和與協(xié)調(diào)，在旋律的相互交織，音樂的漸次發(fā)展與樂曲風(fēng)格的再現(xiàn)上給合唱或樂隊以啟示，用手勢、面部表情或指揮動作與演唱(奏)者進行交流，傳達音樂表演藝術(shù)的意圖和要求。22.【簡答題】1.題目：哈利路亞2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)試講過程中要演奏哼唱女中聲部;(2)試講過程中要指揮哼唱女中聲部;(3)試講過程需要有適當(dāng)板書。答辯題目1.簡單拓展一下《哈利路亞》的知識。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)學(xué)生在上課前做一個游戲，根據(jù)老師的詞語或者句子提示來猜一個人名。提示一：他是一位偉大的音樂家。提示二：他是“維也納三杰”之一(海頓、貝多芬、莫扎特)。提示三：他被稱為“音樂神童”。學(xué)生自由發(fā)言。2.教師總結(jié)，順勢引入樂曲，欣賞一下莫扎特的《哈利路亞》。(二)初步感知1.教師簡介作者及歌曲：莫扎特是古典主義時期一位非常著名的作曲家，被譽為“音樂神童”，代表作品有歌劇《費加羅的婚禮》《唐璜》等等、交響曲作品《g小調(diào)第40交響曲》，今天我們就來學(xué)習(xí)他的另一首合唱作品《哈利路亞》。引出課題。2.欣賞歌曲，感受作品情緒。3.介紹歌曲并討論分析，探究古典主義時期音樂風(fēng)格。(邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)規(guī)整、以主調(diào)和聲風(fēng)格為主)4.探討什么樣的音樂是經(jīng)典音樂?它具備哪些特征?5.發(fā)聲練習(xí)，學(xué)唱主旋律。6.彈琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱女中音聲部，注意提示學(xué)生注意聲部平穩(wěn)，聲音的融合。7.學(xué)生自由組合練習(xí)女中音聲部的演唱。8.教師指揮，全班同學(xué)共同演唱女中音聲部。9.完整演唱全曲。(三)拓展延伸1.結(jié)合欣賞莫扎特的《哈利路亞》，對比欣賞亨德爾的《哈利路亞》，感受其音樂風(fēng)格的不同。學(xué)生討論，并自由發(fā)言。2.師生共同總結(jié)(莫扎特—旋律明快流暢，絢麗多姿，采用花腔的演唱技巧，給人以美得享受;亨德爾—全曲采用主調(diào)和聲風(fēng)格，旋律優(yōu)美，莊嚴(yán)而熱情)。(四)小結(jié)作業(yè)1.師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。2.寫一篇短文,談?wù)勛约旱母惺芘c體會。【板書設(shè)計】哈利路亞莫扎特曲趙家圭編合唱古典主義作曲家莫扎特亨德爾聲音平穩(wěn)、融合【答辯題目解析】1.簡單拓展一下《哈利路亞》的知識?！緟⒖即鸢浮俊肮穪啞笔窍２畞碚Z贊美上帝的話。1772年莫扎特第三次游歷意大利，第二年，他為意大利歌唱家拉烏喬尼寫了一首《經(jīng)文歌》，其中最著名的一段就是《哈利路亞》。全曲就“哈利路亞”一句歌詞，在歌曲中反復(fù)了34次。2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】情感態(tài)度價值觀：通過欣賞《哈利路亞》，體會西方古典時期音樂的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力。過程與方法：通過欣賞、討論、對比等不同方式，感受作品的風(fēng)格特征。知識與技能：學(xué)唱《哈利路亞》主旋律，感受經(jīng)典，進一步提高審美情趣及品味。23.【簡答題】【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講時需要有樂曲自彈自唱環(huán)節(jié)3、試講過程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟鴧⒖冀馕觯骸窘虒W(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課1.歌曲帶入創(chuàng)設(shè)情境，分別播放幾首歌曲的片段，猜歌曲的歌名并分別對應(yīng)說出地區(qū)。2.總結(jié)并引入新課：加拿大民歌——《紅河谷》。(二)感知歌曲1.播放歌曲《紅河谷》的錄音，熟悉歌曲的內(nèi)容。并思考問題：(1)歌曲所表達的情緒是怎樣的?(2)歌曲的速度、節(jié)拍各是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：《紅河谷》這首歌是流傳在北方紅河一帶的民歌，速度是中速，四四拍。它主要表現(xiàn)了移民北方紅河一帶的居民在這里墾荒種地、建設(shè)家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往，2.再次聆聽歌曲錄音，聽辨歌曲的結(jié)構(gòu)。(劃分歌曲的樂段，兩部分)(三)演奏實踐1.老師彈奏主旋律，學(xué)生輕聲模唱或視唱。2.在反復(fù)的演唱中，進一步了解主旋律結(jié)構(gòu)特點、節(jié)奏和旋律特點。(有幾個樂句組成?典型節(jié)奏有哪些?樂句間的旋律有何特點?)(讓學(xué)生試著聽琴填詞唱第一樂段歌詞)3.在唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)旋律、節(jié)奏的特點，選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法及進行有感情地演唱。4.教師講解分聲部演奏的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生分聲部，通過哼唱-演奏-同時唱奏的方式，4人為一組，分組練習(xí)旋律。(1)觀察第一小節(jié)和其他小節(jié)有什么不同?(弱起)(2)講解弱起小節(jié)和空拍的演奏。(3)自主學(xué)習(xí)的二、三、四聲部。5.視唱歌曲旋律，對比第二部分和第一部分旋律異同。6.在唱準(zhǔn)旋律的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地組合演奏歌曲。7.表現(xiàn)歌曲，師評互評。(1)分組演唱歌曲。(2)競賽演奏歌曲。(四)鞏固提升1.為歌曲配上打擊節(jié)奏，并跟隨錄音進行演奏。2.小組展示，互評。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了樂曲《紅河谷》，感受了加拿大民歌的風(fēng)格;課后希望大家能夠搜集加拿大其他民間歌曲，課下與其他同學(xué)進行交流?！景鍟O(shè)計】略24.【簡答題】【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講時需要有樂曲講解環(huán)節(jié)3、試講過程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟鴧⒖冀馕觯骸窘虒W(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入多媒體展示巡邏兵的圖片，詢問同學(xué)知道他們的職業(yè)是什么嗎?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：他們叫巡邏兵。我們今天要學(xué)習(xí)的這首曲子呢，名字就叫《巡邏兵進行曲》，又叫《美國巡邏兵進行曲》《美國巡邏隊》。是一名美國陸軍士兵，名字叫米查姆，他非常熱愛自己的國家，并為自己是一名光榮的美國巡邏兵而感到自豪。于是他寫下了這首流芳百世著名的《巡邏兵進行曲》。引入課題——《巡邏兵進行曲》。(二)初步感知1.播放《巡邏兵進行曲》，并設(shè)問：這首樂曲的速度及情緒是怎樣的?學(xué)生通過聆聽自由回答。教師總結(jié)：稍快且很有節(jié)奏感。2.教師再次播放樂曲，并設(shè)問：大家認為樂曲通過怎樣的一種表現(xiàn)方法來表現(xiàn)巡邏兵的特色的?學(xué)生自由回答。教師進行總結(jié)：規(guī)整的節(jié)奏以及很有推進感的旋律發(fā)展。3.通過播放其他進行曲《土耳其進行曲》《軍隊進行曲》等其他約3首進行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進行曲之間的相同點以及不同點。4.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進行對樂曲的對比分析討論，并給出自己的答案。5.教師總結(jié)：不同的進行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂曲的性質(zhì)決定的，因為進行曲一般用于統(tǒng)一步伐。(三)深入賞析1.通過播放其他進行曲《土耳其進行曲》《軍隊進行曲》等其他約3首進行曲，引導(dǎo)同學(xué)探索不同進行曲之間的相同點以及不同點。2.欣賞完后，學(xué)生以4人一組進行對樂曲的對比分析討論，并給出自己的答案。3.教師總結(jié)：不同的進行曲由于風(fēng)格以及表現(xiàn)內(nèi)容的不同，情緒及速度是稍有區(qū)別的，但相同點在于它們的節(jié)奏型以及旋律的推動感，較多都使用2/4拍、4/4拍，這是由于樂曲的性質(zhì)決定的，因為進行曲一般用于統(tǒng)一步伐。4.明確樂曲的主要特色后，進行復(fù)聽，教師設(shè)問：這首樂曲中都出現(xiàn)了哪些樂器?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：主要由小軍鼓以及管弦樂器組成。5.教師設(shè)問：這些樂器在樂曲中的作用是什么?教師點名請同學(xué)進行回答，并給出評價。教師總結(jié)：小軍鼓的出現(xiàn)一定程度上加強了戰(zhàn)斗的氣氛，使進行曲的特征更為突出了。而管弦樂器的主題旋律演奏則使樂曲充滿了一種輕松活潑的氣氛，表現(xiàn)了巡邏兵隊列輕捷的步伐。6.再次聆聽樂曲，帶入剛才的思考問題進行完整聽賞。(四)鞏固提高1.教師引導(dǎo)學(xué)生使用2/4拍及4/4拍進行曲片段的創(chuàng)編。2.教師請3位同學(xué)展示(可使用鋼琴彈奏或唱曲譜的方式)自己所創(chuàng)編的旋律。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們對《巡邏兵進行曲》進行了深入的探究和賞析，了解了樂曲的背景故事以及豐富的內(nèi)涵，那我們課后可以自行去尋找一些應(yīng)用于不同場合的樂曲體裁，下節(jié)課我們一起分享。【板書設(shè)計】略25.【簡答題】【基本要求】1、試講10分鐘之內(nèi)完成2、試講過程中需要有小組合作環(huán)節(jié)3、試講過程中需要有適當(dāng)?shù)陌鍟鴧⒖冀馕觯骸窘虒W(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入教師用多媒體播放1990年北京第十一屆亞洲運動會的視頻(背景音樂為《亞洲雄風(fēng)》)，并提問同學(xué)畫面中所展示的內(nèi)容，是否了解相關(guān)的背景。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這是1990年在北京舉行的第十一屆亞洲運動會，大家聽到的背景宣傳曲名叫《亞洲雄風(fēng)》，今天我們將學(xué)習(xí)本首充滿著雄壯的力量以及使人情緒振奮的流行樂曲。引入課題——《亞洲雄風(fēng)》。(二)初步感知1.初聽樂曲，教師設(shè)問：通過聆聽第一遍樂曲的旋律，你體會到了怎樣的一種情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：樂曲的旋律非常有力，所以體會到一種力量感、自信的感覺。2.教師講解關(guān)于樂曲的背景知識：《亞洲雄風(fēng)》這首曲子是1990年北京第十一屆亞洲運動會的宣傳曲，雖說未作為主題曲出現(xiàn)，但這首曲子卻成為了在此之后流傳最廣、傳唱度最高的一首樂曲。作曲者是我國當(dāng)代著名作曲家徐沛東，作詞者是張藜，且本首曲子是徐沛東先譜好了曲之后，張藜再進行的填詞。那么對于本首樂曲的歌詞，接下來我們就可以進行一次非常有趣的活動來體會它的美妙。(三)深入賞析1.復(fù)聽樂曲，教師設(shè)問：你認為本首樂曲的旋律以及歌詞的特點在哪里，為這首樂曲的情緒渲染起到了什么作用?同學(xué)小組之間可以討論一下再做回答。2.播放樂曲并留出3分鐘討論時間，每個小組派代表進行發(fā)言，教師點評并總結(jié)：在主題旋律的部分，需要強調(diào)的字都出現(xiàn)在每小節(jié)的強拍上，例如，且第二小節(jié)空拍的出現(xiàn)，也使旋律的發(fā)展更干凈利落，都對增強旋律的力量感起到了很強的推動作用。3.教師繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)思考：通過樂曲的聽賞、學(xué)唱我們已經(jīng)大致了解了樂曲的基本內(nèi)容，那么對于本首歌曲更深層次所能傳遞出來的一種對于民族、對于國家甚至說對于世界的一種情感高度，同學(xué)們有著怎樣的體會呢?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲以“亞洲”為切入點，通過節(jié)拍強弱的控制、歌詞中對于景物的描寫，都傳遞出一種非常強烈的自豪感，更重要的是它所蘊含的團結(jié)奮進的精神，鼓舞人心、振奮人心，恰到好處地契合了當(dāng)時的時代背景。4.學(xué)生以4人為一組，進行歌詞的練習(xí)朗誦環(huán)節(jié)，可以集體朗誦或分句朗誦等多種形式自由進行展示。5.選出3組進行展示，學(xué)生間互相點評，教師進行指導(dǎo)并點評。6.再次復(fù)聽樂曲，學(xué)生跟著音頻小聲哼唱，熟悉旋律。7.教師彈琴帶領(lǐng)同學(xué)進行旋律的學(xué)習(xí)演唱，期間指導(dǎo)學(xué)生注意樂曲強弱的控制。8.教師彈琴，同學(xué)完整并有感情地演唱樂曲。(四)拓展延伸1.教師引導(dǎo)同學(xué)對于該曲的旋律進行填詞。2.挑選3位同學(xué)進行分享，同學(xué)互相點評。3.教師點評并總結(jié)。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)：本節(jié)課通過對《亞洲雄風(fēng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)會了演唱本曲，并且還了解了相關(guān)的背景知識，體會到了作為亞洲兒女的一種自豪感和幸福感，那么類似于這樣流傳度非常高的鼓舞人心的曲子我們平時一定還有很多的素材，請同學(xué)們課后搜集一些下堂課我們進行分享?！景鍟O(shè)計】略26.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課采用古詩導(dǎo)入，教師引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們能背誦曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的唐詩《送元二使安西》嗎?”學(xué)生集體背誦。之后，教師請學(xué)生分享對于《送元二使安西》的了解。從古詩情感引申到音樂形式對于情感的表達，由此順勢導(dǎo)入本課《陽關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)。(二)感受體驗1.播放歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生聽歌曲的旋律表現(xiàn)了怎樣的情緒?是什么速度?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲情緒沉穩(wěn)、堅定，速度為中速、稍慢的。2.聆聽《陽關(guān)三疊》感受音樂，請學(xué)生回答：歌曲描述了怎樣的畫面?給你什么樣的感覺?學(xué)生自由回答。教師進行總結(jié)：歌曲通過對于場景的描述，描繪的是送別友人的場景，感受到依依惜別，濃郁的離別之情。(三)深入賞析1.教師組織學(xué)生聆聽歌曲范唱《陽關(guān)三疊》，并提醒學(xué)生對于嗓子的保護。2.教師彈奏旋律，與學(xué)生共同跟唱高聲部。教師提問學(xué)生：歌曲有什么特點?學(xué)生自由回答。教師進行總結(jié)：強調(diào)每句旋律的強弱變化，第二句前十六后八的節(jié)奏，唱滿句尾兩拍的時值，注意“遄行”這句八度音程的音準(zhǔn)，第二個“遄行”比第一個多了一拍;唱準(zhǔn)附點四分音符和八分音符的節(jié)奏，注意“歷歷苦”的重音記號，通過力度變化表現(xiàn)對友人的關(guān)切之情。3.教師有感情地范唱歌曲，學(xué)生體會歌曲情感。4.教師指揮，學(xué)生完整演唱高聲部。5.教師與學(xué)生共同朗讀歌詞，并提問學(xué)生：歌曲表達的情感是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師進行總結(jié)：“柳色新”暗示離別在即，古人有折柳贈別的習(xí)俗，故唐詩宋詞中常有借楊柳以寓離別意，帶有依依惜別之情，歌曲主要是憂傷、惜別和期待的情感。6.教師、學(xué)生帶著這種情感完整演唱《陽關(guān)三疊》(四)鞏固提高請大家分小組討論，采用各種形式表現(xiàn)《陽關(guān)三疊》。學(xué)生表現(xiàn)，教師給予鼓勵性的評價。(五)小結(jié)作業(yè)教師采用師生問答的方式，總結(jié)本課所學(xué)，呼吁學(xué)生珍惜友誼，互相關(guān)愛。作業(yè)設(shè)置：思考古詩與音樂的表達方式有何不同，下節(jié)課進行分享?！景鍟O(shè)計】

【答辯題目解析】1.簡單介紹《陽關(guān)三疊》這部作品?！緟⒖即鸢浮俊蛾栮P(guān)三疊》古琴曲，又名《陽關(guān)曲》《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲，是目前所見的一首中國古琴曲。“三疊”指的是歌曲反復(fù)疊唱三次。表達出詩人對好友元二的依依惜別之情，實際上卻是衷心地祝愿著好友，在那遙遠而陌生的地方一切平安。2.在教學(xué)過程中如何幫助學(xué)生對古琴曲產(chǎn)生興趣?【參考答案】結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生認識并了解我國古代音樂中具有文人情致的代表性器樂作品和這些作品中反映出的一種“曲風(fēng)文雅、意境高雅”的品質(zhì)和豐富的情感內(nèi)涵是十分有必要的。(1)明確學(xué)習(xí)的重要性心理學(xué)研究表明：動機和目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動力的主要因素。一個人只有清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達到的目標(biāo)與意義，并以此來推動自己的學(xué)習(xí)行為時，這種學(xué)習(xí)行為才可進發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強調(diào)民族音樂的重要性.因此.我們必須了解民族音樂，為傳承我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展做出貢獻。(2)精心營造良好的師生關(guān)系學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到對所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好知識，必須關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。(3)根據(jù)實際適當(dāng)運用討論教學(xué)通過平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論.與教材內(nèi)容進行對照，融會貫通，既實現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時也保持了課堂紀(jì)律良好。27.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.根據(jù)上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，查找關(guān)于彝族的風(fēng)俗特點。組織學(xué)生進行一場知識競答賽“彝族風(fēng)俗知多少”。學(xué)生自由回答，教師進行總結(jié)。(左腳舞、姑娘房、跳菜。)2.教師提出問題：彝族的代表民間樂曲有哪些?學(xué)生自由回答，教師進行總結(jié)：阿細跳月、煙盒舞曲等。由此，引入新課，由《煙盒舞曲》《海菜腔》改編的《彝族舞曲》。(二)感受體驗1.初聽樂曲，體會樂曲表達了怎樣的情緒?是由什么樂器演奏的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：抒情優(yōu)美的情緒，由琵琶演奏。2.請學(xué)生根據(jù)以往對音樂及樂器的了解，簡單說一下琵琶這種樂器，及琵琶的演奏形式有哪些?學(xué)生自由回答。教師做適當(dāng)總結(jié)：琵琶，是我國傳統(tǒng)撥弦樂器，四根琴弦。琵琶的音效效果被唐代詩人白居易描述為“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。琵琶的演奏形式有獨奏、合奏及伴奏。3.教師請學(xué)生再聽樂曲，并說一說本首樂曲的演奏形式是什么?學(xué)生自由回答。教師進行總結(jié)：琵琶獨奏。(三)深入賞析1.再次聆聽《彝族舞曲》，請學(xué)生根據(jù)書本上的譜例，聆聽并思考：樂曲分為幾個部分?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：樂曲分為九個部分。2.分段聽賞主要旋律樂段。(1)分析A段①聆聽A段，教師提問：這段音樂描述了什么場景?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律優(yōu)揚，富于歌唱性，并伴以舞蹈性節(jié)奏音型，生動地描繪了姑娘們輕盈的舞姿。②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。(2)分析B段(abcd.)①聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?刻畫了怎樣的場景?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：主題旋律被簡化，速度突然加快，力度加強。運用掃弦技巧，刻畫了小伙子們跳舞的陽剛勇猛氣質(zhì)，使舞蹈場面更為熱烈。②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。3.探尋音樂的曲式結(jié)構(gòu)。再次欣賞全曲，請學(xué)生以前后四人為一小組，分組討論分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。學(xué)生討論之后自由回答。教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：隨著音樂的播放，彝族人慶祝火把節(jié)的故事逐漸展開，代表每個主題的圖片依次出現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從樂段中選出與之對應(yīng)的火把節(jié)活動情節(jié)。樂曲播放完畢，幾幅與樂曲同步的音樂主題圖片也就依次出現(xiàn)了，樂曲的曲式結(jié)構(gòu)圖也就清晰呈現(xiàn)出來，從而引出復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的概念和特點。(四)鞏固提高欣賞完樂曲后，教師請學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)歌曲。學(xué)生自由表現(xiàn)，教師給與評價。(五)小結(jié)作業(yè)1.采用教師提問，學(xué)生回答的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。2.下課后，請學(xué)生欣賞彝族的另一首代表作《阿細跳月》?！景鍟O(shè)計】

【答辯題目解析】1.簡單拓展一下關(guān)于本曲的背景知識。【參考答案】琵琶獨奏《彝族舞曲》創(chuàng)作完成于1960年，是在云南彝族民間音樂的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。樂曲采用我國傳統(tǒng)音樂常見的多段體結(jié)構(gòu)，不同音樂段落分別表現(xiàn)出悠揚、優(yōu)美、歡快、粗獷、熱烈、流暢、粗壯、傾訴、朦朧、柔美幸福等不同的音樂情緒或意境，用以表現(xiàn)彝族人民的生活及風(fēng)俗場景。2.除了本節(jié)課的導(dǎo)入方式，你還了解哪些課堂導(dǎo)入方式?簡單介紹一種?！緟⒖即鸢浮恳曨l導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、音頻導(dǎo)入、古詩導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等。故事導(dǎo)入：采用與本課有關(guān)的小故事進行導(dǎo)入，可與本課課題、歌詞內(nèi)容等有關(guān)系，抓住學(xué)生心理，一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。28.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師播放歌曲《我的祖國》，請學(xué)生說一說感受到怎樣的情感?給你什么樣的感覺?學(xué)生自由回答，教師進行總結(jié)：這首歌曲表達了熱愛祖國的情感，歌曲前半段悠揚、抒情，后半段激昂，通過對祖國的贊美，也表達了抗戰(zhàn)兒女保衛(wèi)祖國的決心。由此，引入新課，祖國題材歌曲《祖國頌》(二)感受體驗1.初聽樂曲，體會歌曲表達了什么情緒?演唱形式是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：合唱曲，氣勢磅礴、優(yōu)美清淳，贊美之情。2.請學(xué)生簡單說說對于《祖國頌》的了解。學(xué)生自由回答。教師做適當(dāng)總結(jié)：《祖國頌》是1957年中央新聞紀(jì)錄電影制片廠為慶祝建國八周年所拍攝的，這是我國第一部大型寬銀幕文獻紀(jì)錄片，其中有同名主題歌《祖國頌》，為氣勢恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。(三)深入賞析1.再次聆聽《祖國頌》，請學(xué)生根據(jù)書本上的歌詞及提示，聆聽并思考：樂曲分為幾個部分?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：歌曲分為三個部分。2.教師再次請學(xué)生完整聆聽歌曲，并說說你是怎么進行劃分的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第一部分采用領(lǐng)唱、合唱的形式;第二部分旋律抒情、寬廣;第三部分為歌曲第一部分的再現(xiàn)。3.分段賞析主要旋律樂段。(1)分析第一部分①教師請學(xué)生跟琴演唱第一部分，教師提問：這段歌曲旋律如何?描述了什么場景?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：旋律舒展開朗，熱情贊頌了祖國的壯麗山河。②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律，提醒學(xué)生注意歌曲情緒的表達，悠揚、堅定的感覺，及流暢、連貫的聲音。(2)分析第二部分學(xué)生跟音頻，朗誦第二部分歌詞，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?刻畫了什么樣的場景?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：第二部分相對旋律抒情寬廣，描繪了祖國各地繁榮昌盛的景象。(3)分析第三部分學(xué)生跟音頻演唱歌曲，并思考：這一段歌曲有什么特點?學(xué)生自由回答。教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：第三部分為歌曲第一部分的再現(xiàn)，意境更為瑰麗，顯示出偉大祖國的前進步伐和人民的豪邁氣概4.教師采用指揮手勢，學(xué)生完整演唱歌曲，并思考：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?學(xué)生演唱完畢，進行討論，之后自由回答。教師進行總結(jié)：歌曲為單三部曲式。5.完整演唱歌曲。(四)鞏固提高欣賞完樂曲后，教師請學(xué)生用自己的方式表達對于祖國的熱愛之情。學(xué)生自由表現(xiàn)，教師給與評價。(五)小結(jié)作業(yè)1.采用教師提問，學(xué)生回答的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。2.下課后，請學(xué)生搜集關(guān)于“祖國”的歌曲，下節(jié)課進行分享。【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】1.簡單拓展一下關(guān)于《祖國頌》的背景知識。【參考答案】《祖國頌》是1957年中央新聞紀(jì)錄電影制片廠為慶祝建國八周年所拍攝的，這是我國第一部大型寬銀幕文獻紀(jì)錄片，其中有同名主題歌《祖國頌》，為氣勢恢宏的大型合唱，由喬羽作詞，劉熾譜曲。這是一首單樂章合唱曲，氣勢磅礴、優(yōu)美清淳，具有鮮明的民族風(fēng)格。全曲分為三部分，第一部分采用領(lǐng)唱、合唱的形式，旋律舒展開朗，熱情贊頌了祖國的壯麗山河。第二部分旋律抒情寬廣，描繪了祖國各地繁榮昌盛的景象。第三部分為歌曲第一部分的再現(xiàn)，意境更為瑰麗，顯示出偉大祖國的前進步伐和人民的豪邁氣概。2.簡單說說對于頌歌的了解，并設(shè)計一個活動環(huán)節(jié)。【參考答案】頌歌是一種聲樂作品的體裁，主要是歌頌祖國、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物。教學(xué)活動：(1)教師請學(xué)生說說作品表達的情感是怎樣的?并說說歌曲的體裁是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌曲通過對祖國大好河山、繁榮情景的描述，表達的是對于祖國的熱愛之情。類似于這種歌頌祖國、英雄或歌頌作者所崇敬的人物和事物的作品，一般為頌歌。(2)教師請學(xué)生用自己的方式表達對于祖國的熱愛之情。學(xué)生自由討論并進行展示。教師組織進行生生互評、師生互評的方式，對于學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵性評價。29.【簡答題】試講題目1.題目：東西南北茉莉花2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)課程中設(shè)置合唱環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過程中包含指揮演唱環(huán)節(jié);(3)對歌曲的背景知識進行補充講解。答辯題目1.不同地區(qū)的《茉莉花》都有什么特點?2.教學(xué)過程中是怎樣設(shè)置合唱環(huán)節(jié)的?參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)情境，分別演唱《川江船夫號子》和《哈腰掛》，并提問學(xué)生：歌曲曲名分別是什么?所屬的民歌種類是什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所表現(xiàn)的歌曲，是四川的船漁號子《川江船夫號子》和黑龍江的搬運號子《哈腰掛》;它們都屬于漢族民間歌曲，漢族的民歌除了號子以外，還有山歌和小調(diào)。引入課題，《東南西北茉莉花》(二)感受體驗1.初聽歌曲并設(shè)問：歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一副怎樣的畫面?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律平穩(wěn)流暢、婉轉(zhuǎn)悠揚、抑揚頓挫、豪放激昂，描繪了茉莉花的美麗與純凈。2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：歌曲演唱形式是怎樣的?你聽到了什么有特色的部分?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這是一首根據(jù)我國東、西、南、北四個不同地區(qū)的《茉莉花》匯編的女生合唱，全曲一共為四個樂段，屬于漢族民歌中的小調(diào)。小調(diào)是產(chǎn)生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規(guī)整，表現(xiàn)手法較多樣，具有曲折、細致的特點。(三)學(xué)唱歌曲1.進行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音進行發(fā)聲;2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂結(jié)構(gòu);3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示每個樂段的不同，音調(diào)不同;4.教師講解每個樂段的特點，并分段教唱。第一段《茉莉花》音調(diào)平穩(wěn)流暢，朗朗上口，和聲聲部飽滿充實，聲音柔美而結(jié)實。第二段《茉莉花》音調(diào)婉轉(zhuǎn)悠揚，感人肺腑，高低聲部的輪唱呼應(yīng)使旋律迂回曲折。第三段《茉莉花》音調(diào)抑揚頓挫，一領(lǐng)眾和的合唱詩人精神煥發(fā)。第四段《茉莉花》音調(diào)有力，豪放激昂，旋律跳動;5.分聲部進行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強調(diào)聲部與聲部之間的和諧進行;6.教師指揮學(xué)生合作演唱歌曲;7.填詞演唱歌曲，并展現(xiàn)出多姿多彩的民族民間音樂風(fēng)格和特征。8.分組進行競賽演唱，并進行生生互評，教師點評。(四)鞏固提高教師播放歌曲《蘭花花》《下四川》《太陽出來喜洋洋》，同時介紹山歌的分類與特點。山歌是指人們在田野勞動或抒發(fā)情感時即興演唱的歌曲。它的內(nèi)容廣泛，結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)爽朗、情感質(zhì)樸、高亢、節(jié)奏自由。可分為一般山歌、田秧山歌、放牧山歌三類。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《東南西北茉莉花》，領(lǐng)略我國東、南、西、北不同的音樂風(fēng)格。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到民歌的風(fēng)味，能夠傳承我國的民間音樂，發(fā)揚優(yōu)秀文化。請同學(xué)們課后收集其他民歌作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會?！景鍟O(shè)計】東南西北茉莉花張文俊編曲第一段：流暢第二段：悠揚第三段：一領(lǐng)眾和第四段：豪放【答辯題目解析】1.不同地區(qū)的《茉莉花》都有什么特點?【參考答案】江蘇地區(qū)的《茉莉花》曲調(diào)婉轉(zhuǎn)流暢、優(yōu)美動聽，具有南方民歌的細膩之感;河北的《茉莉花》其速度緩慢，旋律委婉，且旋律中有一個較長的拖腔，具有一定戲曲音樂的特色;東北的《茉莉花》則比較的爽利、直接，具有熱情爽朗的風(fēng)格特點。2.教學(xué)過程中是怎樣設(shè)置合唱環(huán)節(jié)的?【參考答案】(1)首先教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生熟悉旋律并小聲哼唱;(2)之后帶領(lǐng)同學(xué)分聲部對歌曲進行學(xué)習(xí)，體會不同聲部的音響效果，強調(diào)聲部與聲部之間的和諧進行;(3)最后教師指揮學(xué)生進行合唱。30.【簡答題】試講題目1.題目：教我如何不想他2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過程中需要設(shè)置合作環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過程中需要設(shè)置教唱環(huán)節(jié);(3)教學(xué)過程中需要對作品進行賞析。答辯題目1.簡單拓展一下關(guān)于趙元任的了解。2.除了本節(jié)課的教學(xué)過程中，你是怎么讓學(xué)生學(xué)會“魚咬尾”的創(chuàng)作手法的?請細致說明。參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師播放歌曲《海韻》，并提問：這首歌曲的情緒有什么特點?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲是婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的，是趙元任所創(chuàng)作的，今天帶領(lǐng)大家再來學(xué)習(xí)一篇趙元任所創(chuàng)作的歌曲，順勢揭示課題《教我如何不想她》。(二)感受體驗1.教師完整播放歌曲，并提問：這首歌曲的情緒有什么特點?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：這首歌曲旋律優(yōu)美、抒情，帶有京劇的曲調(diào)特點。2.教師再次播放歌曲，并提問歌曲主要抒發(fā)了什么情感?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：借著對景色的描述表達了作者對祖國的熱愛。(三)深入賞析1.教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻并哼唱作品，并提問學(xué)生：旋律在進行上有特點?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：旋律進行平緩，優(yōu)美抒情。2.教師利用成語接龍的方式引導(dǎo)學(xué)生理解同頭換尾，講解同頭換尾特點。3.再次感受旋律，教師提問學(xué)生：同頭換尾的作用?學(xué)生小組討論之后，進行自由回答。教師總結(jié)：同頭換尾指旋律在變化重復(fù)時，只有尾部有變化，其余部分都保持原樣，有利于鞏固主題旋律。4.教師與學(xué)生共同演唱歌曲5.教師組織學(xué)生分小組進行創(chuàng)編，并巡回指導(dǎo)。6.教師請學(xué)生代表進行展示，并請學(xué)生之間進行評價，最后針對全體學(xué)生表現(xiàn)做總體評價。(四)鞏固提高教師根據(jù)學(xué)生想要表達的某種思想感情為主題，請學(xué)生講自己創(chuàng)編的曲子進行演唱，給出大家10分鐘的時間進行自由的練習(xí)，在同學(xué)們練習(xí)的過程當(dāng)中教師下臺進行相應(yīng)的演唱指導(dǎo)，時間到后請個別同學(xué)上臺進行展示。老師對其進行客觀公正的評價教師給予鼓勵性