小學(xué)語文蘇教版莫高窟探究

小學(xué)語文蘇教版莫高窟探究一、教學(xué)內(nèi)容本課教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元《莫高窟》。本課主要介紹敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史、藝術(shù)和文化價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解敦煌莫高窟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)敦煌莫高窟的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：了解敦煌莫高窟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就。難點(diǎn)：理解課文中所涉及的敦煌莫高窟的文化內(nèi)涵。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、敦煌莫高窟圖片、視頻資料。2.學(xué)具：筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課情景引入：播放敦煌莫高窟的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主閱讀課文，了解敦煌莫高窟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就。3.課堂講解講解敦煌莫高窟的歷史、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就，引導(dǎo)學(xué)生感受敦煌莫高窟的魅力。4.合作探討學(xué)生分組討論，探討敦煌莫高窟的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。5.實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，畫出自己心中的敦煌莫高窟，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)敦煌莫高窟歷史背景建筑特點(diǎn)藝術(shù)成就七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述敦煌莫高窟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就。（2）請(qǐng)你就敦煌莫高窟的某一藝術(shù)特點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?.答案：（1）敦煌莫高窟的歷史背景：敦煌莫高窟位于甘肅省敦煌市，始建于前秦建元二年（366年），是我國(guó)四大石窟之一?？邇?nèi)有大量精美的壁畫和雕塑，展現(xiàn)了敦煌藝術(shù)的瑰寶。（2）敦煌莫高窟的藝術(shù)成就：敦煌莫高窟的藝術(shù)成就體現(xiàn)在壁畫、雕塑和文獻(xiàn)等方面。壁畫內(nèi)容豐富，有佛教故事、神話傳說、日常生活等，繪制技法高超。雕塑造型生動(dòng)，神態(tài)各異。文獻(xiàn)資料珍貴，對(duì)研究我國(guó)古代歷史、宗教、文化等具有極高的價(jià)值。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討，使學(xué)生了解了敦煌莫高窟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓展延伸：邀請(qǐng)敦煌研究院的專家進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生更深入了解敦煌莫高窟的文化內(nèi)涵。組織學(xué)生參觀敦煌莫高窟，親身感受敦煌藝術(shù)的魅力。開展敦煌莫高窟主題的繪畫、寫作比賽，豐富學(xué)生的校園生活。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要獨(dú)立閱讀課文，了解敦煌莫高窟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解并記憶敦煌莫高窟的基本知識(shí)。補(bǔ)充和說明：為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀課文，查閱相關(guān)資料，對(duì)敦煌莫高窟有一個(gè)初步的了解。在課堂上，教師可以提問學(xué)生，檢查他們的預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教師還可以提供一些閱讀提示，幫助學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，如敦煌莫高窟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就等。二、課堂講解環(huán)節(jié)在課堂講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解敦煌莫高窟的歷史、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就，幫助學(xué)生深入理解敦煌莫高窟的魅力。補(bǔ)充和說明：在講解敦煌莫高窟的歷史背景時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，介紹敦煌莫高窟的創(chuàng)建、發(fā)展歷程，以及各個(gè)時(shí)期的主要藝術(shù)特點(diǎn)。在講解建筑特點(diǎn)時(shí)，教師可以重點(diǎn)介紹敦煌莫高窟的洞窟結(jié)構(gòu)、壁畫布局等方面。在講解藝術(shù)成就時(shí)，教師可以結(jié)合具體的壁畫、雕塑作品，分析其藝術(shù)風(fēng)格、技法特點(diǎn)，以及在當(dāng)時(shí)的歷史背景下的意義和價(jià)值。三、合作探討環(huán)節(jié)在合作探討環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，探討敦煌莫高窟的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。補(bǔ)充和說明：為了保證合作探討的質(zhì)量和效果，教師需要提前布置討論題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的文化內(nèi)涵。在討論過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，如歷史、藝術(shù)、文化等，深入探討敦煌莫高窟的文化價(jià)值。教師還需要注意觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保討論的深入進(jìn)行。四、實(shí)踐環(huán)節(jié)在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，畫出自己心中的敦煌莫高窟，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。補(bǔ)充和說明：為了保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，教師需要提前布置繪畫任務(wù)，明確要求學(xué)生畫出敦煌莫高窟的某一特點(diǎn)或場(chǎng)景。在繪畫過程中，教師可以提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如敦煌莫高窟的建筑風(fēng)格、壁畫圖案等。在繪畫完成后，教師可以組織學(xué)生展示自己的作品，互相交流心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解敦煌莫高窟的歷史、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)形象的語言，調(diào)整語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，課堂講解環(huán)節(jié)可以安排20分鐘，合作探討環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，實(shí)踐環(huán)節(jié)可以安排15分鐘。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解敦煌莫高窟的建筑特點(diǎn)時(shí)，教師可以提問：“請(qǐng)大家思考一下，敦煌莫高窟的洞窟結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？”4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以播放敦煌莫高窟的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要確保教學(xué)內(nèi)容全面、系統(tǒng)，既能涵蓋敦煌莫高窟的歷史背景、建筑特點(diǎn)和藝術(shù)成就，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過渡，確保教學(xué)過程的流暢性。3.教學(xué)方法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、合作探討、實(shí)踐操作等