高中語文陳情表教學策略研究

高中語文陳情表教學策略研究《陳情表》教學設計一、教學內容人教版高中語文必修五《陳情表》。學習李密的《陳情表》，了解其產生的歷史背景，通過反復誦讀，感知課文內容，領會其辭表之意，體會其孝心至誠及矛盾痛苦之情。二、教學目標1.知識與技能：了解《陳情表》產生的歷史背景，通過自主學習，掌握常見的文言實詞、虛詞，理解并積累重要的文言詞語，能正確翻譯課文。2.過程與方法：通過自主、合作、探究的學習方式，掌握學習古代辭表的基本方法，提高解讀文本的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受作者的孝心至誠及矛盾痛苦之情，培養(yǎng)學生的孝道觀念和責任感。三、教學難點與重點重點：1.積累常見的文言實詞、虛詞。2.理解并翻譯課文。3.分析評價作者的情感態(tài)度。難點：1.理解辭表的特點。2.領會作者的孝心至誠及矛盾痛苦之情。四、教具與學具準備五、教學過程1.情境導入上課之初，教師播放《大宅門》主題曲，引導學生進入情感氛圍，進而提問：“你們知道主題歌中的'Table'指的是什么嗎？”學生回答：“封建王朝的官員上報皇帝的文書?！苯處燀槃輰耄骸敖裉煳覀円獙W習的就是中國古代一種特殊的上報皇帝的文書——辭表。”2.自主學習學生自主學習課文，結合課下注釋和工具書，解決字詞障礙，教師巡視課堂，給予個別輔導。3.課堂講解教師講解課文，分析辭表的特點，引導學生理解作者的孝心至誠及矛盾痛苦之情。詳細講解重要文言詞語，如“臣”、“表”、“奏”等，并翻譯課文。4.合作探究學生分小組合作探究，討論課文中的難點問題，如辭表的格式、作者的情感態(tài)度等。教師參與討論，給予指導。5.課堂練習學生完成辭表專項訓練題，教師批改，及時反饋，指導學生糾正錯誤。6.情感體驗六、板書設計《陳情表》一、辭表的特點1.格式固定2.辭藻華麗3.表達懇切二、作者的情感態(tài)度1.孝心至誠2.矛盾痛苦七、作業(yè)設計1.根據課堂學習，完成《陳情表》的翻譯。2.結合自己的經歷，談談對孝道的認識和體會。答案：1.《陳情表》翻譯。2.孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應該尊重父母，關愛家人，用實際行動去踐行孝道。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略。同時，可以拓展延伸，介紹其他著名的辭表作品，如《出師表》、《祭十二郎文》等，提高學生的文學素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內容重點細節(jié)1.歷史背景：為學生提供充足的歷史背景信息，幫助他們理解《陳情表》產生的時代背景，以及作者李密的身世和遭遇。2.辭表特點：詳細解讀辭表的格式、辭藻華麗等特點，通過對比其他文體的差異，讓學生深入理解辭表的獨特性。3.情感態(tài)度：分析作者在表中的情感變化，從忠誠、矛盾到無奈、痛苦，引導學生深入體會作者的內心世界。二、教學難點重點細節(jié)1.文言詞語：針對課文中出現(xiàn)的重要文言實詞和虛詞，進行詳細講解，確保學生能夠正確理解并運用。2.文本解讀：引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，深入解讀課文，理解作者的表達意圖。3.情感體驗：通過多種教學活動，如朗讀、討論等，引導學生深入體驗作者的情感，培養(yǎng)學生的共情能力。重點和難點解析一、教學內容重點細節(jié)1.歷史背景：《陳情表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮致書魏國皇帝曹丕的文書，具有重要的歷史價值。教師應為學生提供充足的歷史背景信息，幫助他們理解《陳情表》產生的時代背景，以及作者李密的身世和遭遇。2.辭表特點：辭表是古代一種特殊的上報皇帝的文書，具有固定的格式和獨特的辭藻。教師應詳細解讀辭表的格式、辭藻華麗等特點，通過對比其他文體的差異，讓學生深入理解辭表的獨特性。3.情感態(tài)度：課文中的情感變化是理解《陳情表》的關鍵。教師應引導學生關注作者在表中的情感變化，從忠誠、矛盾到無奈、痛苦，幫助他們深入體會作者的內心世界。二、教學難點重點細節(jié)1.文言詞語：課文中有許多重要的文言實詞和虛詞，如“臣”、“表”、“奏”等。教師應針對這些詞語進行詳細講解，確保學生能夠正確理解并運用。2.文本解讀：理解課文是教學的重點，也是難點。教師應引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，深入解讀課文，理解作者的表達意圖。3.情感體驗：通過多種教學活動，如朗讀、討論等，引導學生深入體驗作者的情感，培養(yǎng)學生的共情能力。在教學《陳情表》時，教師應關注重點細節(jié)，引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和情感體驗能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解《陳情表》時，教師應運用抑揚頓挫的語言語調，以增強課堂教學的吸引力和感染力。在講述作者的情感變化時，應適當降低語調，以表現(xiàn)出作者的內心掙扎和無奈。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行。例如，可以適當延長自主學習和課堂練習的時間，以確保學生能夠充分理解和掌握課文內容。3.課堂提問：通過提問引導學生主動思考，提高他們的參與度?？梢栽O計一些開放性問題，如“你們認為作者為何要寫這篇辭表？”“你們認為作者的情感態(tài)度是怎樣的？”等，激發(fā)學生的思維。4.情景導入：在導