相對分子質(zhì)量說課稿

相對分子質(zhì)量說課稿《有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算》教學設(shè)計一、教學設(shè)計思路人教版初中化學教材第四單元《自然界的水》，課題4《化學式與化合價》第三部分，“有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算”涵蓋了五種基本的計算，即:(1)求物質(zhì)的相對分子質(zhì)量;(2)求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比;(3)求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù);(4)已知物質(zhì)的質(zhì)量求元素的質(zhì)量;(5)已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量。這些內(nèi)容是初中學生應(yīng)掌握的基本計算，也是教學中的重點，這些計算必須建立在對化學式涵義的透徹理解基礎(chǔ)之上，而且遠離學生的生活實際，因此也是教學中的難點。在教學中主要采用以下三個策略，以求突出重點，突破難點。一是在課前復習中重點復習化學式的涵義。要求學生能熟練根據(jù)化學式確定物質(zhì)由哪幾種元素組成，知道物質(zhì)的一個分子由幾種什么原子構(gòu)成，并且能正確數(shù)出每種原子的個數(shù)。所列舉的化學式就是本節(jié)課要用到的化學式，使學生不因化學式的涵義不清而影響本節(jié)課的學習，以達到分散難點，限制難點個數(shù)的作用。二是在引入課題時，列舉學生身邊的實例。且讓這個實例貫穿本課題學習的始終，讓學生感受到有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算不是虛無縹緲的，而是實實在在的，是有用的，從而激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受到化學就在身邊，起到學以致用的作用。三是采用“學、議、練”的學習方式。就數(shù)學角度來看計算，本課題是比較簡單的，教材中有例題，只要引導得當，學法指導到位，學生容易學會。設(shè)計合適的練習題，學生也容易暴露自學中的問題，通過“議”，這些問題又能及時得到解決。通過練，讓學生比較熟練地學會有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算。分析學情，我們的學生長期習慣于“教師講，學生聽”的學習方式，所以要讓想學生完全自學，需要一個過程，作為教師在本節(jié)課中將在指導學生自學上狠下功夫。教學目標:知識與技能:學會以下五種計算(1)求物質(zhì)的相對分子質(zhì)量;(2)求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比;(3)求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù);(4)已知物質(zhì)的質(zhì)量求元素的質(zhì)量;(5)已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量。過程與方法:培養(yǎng)學生的自學能力、交流與合作能力。情感態(tài)度與價值觀:關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。重點:關(guān)于相對分子質(zhì)量的計算難點:從微觀到宏觀，理解關(guān)于相對分子質(zhì)量計算的依據(jù)學法:學、議、練教學環(huán)節(jié)復習鋪墊掃除障礙，分散難點。說出下列四種物質(zhì)由哪幾種元素組成;一個分子是由幾個什么原子構(gòu)成。氯氣Cl二氧化硫SO尿素CO(NH)碳酸氫銨NHHCO222243引入出示問題:菜農(nóng)張某種的小白菜葉色發(fā)黃，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員經(jīng)過診斷，告訴他需施5kg尿素，但商店只有碳酸氫銨，沒有尿素，你能告訴張某多少碳酸氫銨相當于5kg尿素嗎,讀題思考:該怎樣計算呢,激發(fā)學生的求知欲，為提示學習目標作鋪墊。出示學習目標1、學會以下五種計算a、求物質(zhì)的相對分子質(zhì)量;b、求物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比;c、求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù);d、已知物質(zhì)質(zhì)量求元素質(zhì)量;e、已知元素質(zhì)量求物質(zhì)質(zhì)量。2、2、學會自學、交流與合作齊讀目標明確學生目標，帶著任務(wù)去學習計算相對分子質(zhì)量引導:原子的質(zhì)量很小，所以在化學中使用相對原子質(zhì)量。那么在化學中怎樣表示分子的質(zhì)量呢,思考:原子-相對原子質(zhì)量分子-相對分子質(zhì)量幫助理解相對分子質(zhì)量的涵義自學指導:1、什么是相對分子質(zhì)量,2、“總和”意味著用什么運算方法,自學相對分子質(zhì)量的概念幫助理解相對分子質(zhì)量的概念自學指導:1、教材87頁“O的相對分子質(zhì)量,16×2”中，“16”從哪里2來,為什么要乘以“2”,2、“HO的相對分子質(zhì)量,1×2+16”中，為什么要2用“+”,自學例題，并做檢測題:求Cl、SO、CO(NH)、NHHCO的相對分222243子質(zhì)量。幫助學生在自學中抓住關(guān)鍵點，培養(yǎng)自學能力。與學生一起糾錯、點拔CO(NH)的相對分子質(zhì)量,12+16+14×2+1×4,2260或,12+16+(14+1×2)×2,60交流、討論、糾錯學會第一種計算，學會交流與合作計算物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比引導:1、從字面上如何理解“物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比”,2、物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，那么物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就等于構(gòu)成物質(zhì)的分子中各原子的對原子質(zhì)量之比。以CO為例說明。理解、內(nèi)化從2微觀到宏觀，理解計算物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比的依據(jù)。自學指導:“二氧化碳中碳元素和氧元素的質(zhì)量比,12:16×2,3:8”能否寫成“,16×2:12,8:3”，為什么,自學例題，并做檢測題:求SO、2CO(NH)NHHCO中各元素的質(zhì)量比中下層學生演排幫助學生在自2243學中抓住關(guān)鍵點，培養(yǎng)自學能力。計算物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比與學生一起糾錯、點拔注意前面所列元素的順序與后面的計算順序要一致。交流、討論、糾錯學會第二種計算，學會交流與合作求物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù);已知物質(zhì)的質(zhì)量求元素的質(zhì)量;已知元素的質(zhì)量求物質(zhì)的質(zhì)量。引導:1、從字面上如何理解“物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)”,2、你能根據(jù)概念得出關(guān)于物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)的公式嗎,思考、理解，得公式1:物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù),元素的質(zhì)量/物質(zhì)的質(zhì)量理解“物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)”的涵義3、你能將公式變形，用來求物質(zhì)的質(zhì)量或元素的質(zhì)量嗎,試著對公式變形為第四、五種計算作準備4、你能說出以下計算的算法嗎,已知尿素的質(zhì)量求氮元素的質(zhì)量;已知氮元素的質(zhì)量求碳酸氫銨的質(zhì)量試著說算法基本熟悉第四、五種計算引導:物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，那么物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)就等于構(gòu)成物質(zhì)的分子中某原子的對原子質(zhì)量與該分子的相對分子質(zhì)量之比。仍以CO為例說2明。理解、內(nèi)化，得公式2:物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù),(該元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)/相對分子質(zhì)量)×100,弄清計算依據(jù)，突破難點自學指導:注意數(shù)準原子數(shù)告知:CO(NH)的相對分子質(zhì)量分別為6022NHHCO的相對分子質(zhì)量79自學例題，并做檢測題:求CO(NH)、4322NHHCO中氮元素的質(zhì)量分數(shù)中下層學生演排幫助學生在自學中抓住關(guān)43鍵點，培養(yǎng)自學能力。與學生一起糾錯、點拔注意數(shù)準原子數(shù)，注意書寫格式。交流、討論、糾錯學會第三種計算，學會交流與合作出示檢測題:1、5千克CO(NH)中含多少氮元素,2、多少千克NHHCO2243中含有2.3千克氮元素,(告知N的質(zhì)量分數(shù))做檢測題中下層學生演排學會第三種計算，學會交流與合作與學生一起糾錯、點拔注意弄清已知量和未知量，熟悉公式的變形交流、討論、糾錯歸納小結(jié)本節(jié)課你學到了什么,思考、整理、歸納培養(yǎng)學生的思維能力練習鞏固出示練習題1、計算(下一題可以利用上一題的結(jié)果)a、求CaCO3的相對分子質(zhì)量b、求CaCO中各元素的質(zhì)量比。c、求CaCO中鈣元素的質(zhì)量33分數(shù)。d、求80千克CaCO中鈣元素的質(zhì)量。e、求多少CaCO中含有2千克鈣33元素。2、課前引入時的題目做練習題鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容用所學知識解決實際問題，初步形成主動參與社會決策的意識板書設(shè)計課題4化學式與化合價三、有關(guān)相對分