一年級上冊數(shù)學教案-第三單元加與減（一）第10課時 乘車｜北師大版

一年級上冊數(shù)學教案第三單元加與減（一）第10課時乘車｜北師大版教案：一年級上冊數(shù)學教案第三單元加與減（一）第10課時乘車｜北師大版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容源自北師大版一年級上冊數(shù)學教材，第三章“加與減（一）”。本節(jié)課是該章節(jié)的一課時，主要學習內(nèi)容是“乘車”。本節(jié)課的主要目標是讓學生通過實際情境，理解加減法的實際意義，提高學生的數(shù)學應用能力。二、教學目標1.讓學生通過實際情境，理解加減法的實際意義。2.培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和邏輯推理能力。三、教學難點與重點1.教學難點：讓學生在實際情境中，正確運用加減法解決問題。2.教學重點：讓學生理解加減法在實際生活中的應用。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、教學卡片、小動物玩具等。2.學具：學生作業(yè)本、彩筆、剪刀、膠水等。五、教學過程1.情境導入：通過出示教學卡片，引導學生觀察卡片上的小動物，激發(fā)學生的學習興趣。2.知識講解：通過講解，讓學生理解“乘車”這一實際情境，引導學生通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題。3.例題講解：出示例題，讓學生通過觀察、討論，理解例題中的數(shù)學問題，引導學生運用加減法解決實際問題。4.隨堂練習：出示隨堂練習題，讓學生獨立完成，檢測學生對知識的理解和掌握程度。5.實踐環(huán)節(jié)：讓學生分組進行實踐活動，運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力。六、板書設計板書設計要清晰、簡潔，突出本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學生理解和記憶。七、作業(yè)設計例題1：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？例題2：小華有5個橙子，他吃掉了2個橙子，請問小華還剩下多少個橙子？2.作業(yè)答案：例題1：小明現(xiàn)在有3+2=5個蘋果。例題2：小華還剩下52=3個橙子。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實際情境，讓學生理解了加減法的實際意義，提高了學生的數(shù)學應用能力。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時進行指導和解答。同時，可以適當進行拓展延伸，讓學生了解更多關于乘車的知識，提高學生的綜合素質(zhì)。重點和難點解析一、情境導入的設計情境導入是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，并使學生能夠?qū)⑿轮R與實際生活情境相聯(lián)系。在導入環(huán)節(jié)，我選擇了出示教學卡片，上面有小動物的圖案。這樣的設計能夠吸引學生的注意力，并通過觀察小動物，激發(fā)他們對乘車情境的好奇心。這種好奇心的激發(fā)對于學生后續(xù)的學習具有積極的推動作用，使他們能夠更加主動地參與到課堂中來。二、知識講解的深入性在知識講解環(huán)節(jié)，我注重了對“乘車”情境的深入講解，讓學生理解加減法在實際生活中的應用。我通過講解，讓學生明白乘車時人數(shù)的變化可以通過加減法來表示。例如，當更多的人上車時，我們可以用加法來計算總?cè)藬?shù)；當有人下車時，我們可以用減法來計算剩下的人數(shù)。這個環(huán)節(jié)的深入講解有助于學生建立起加減法與實際情境之間的聯(lián)系，從而更好地理解加減法的實際意義。三、例題講解的互動性在例題講解環(huán)節(jié)，我注重了與學生的互動。我出示例題，讓學生通過觀察、討論，理解例題中的數(shù)學問題，并引導他們運用加減法來解決實際問題。例如，我會提問學生：“如果小明原來有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，那么小明現(xiàn)在有多少個蘋果呢？”通過這樣的提問，我引導學生運用加法來解決這個問題。這個環(huán)節(jié)的互動性有助于學生加深對加減法實際意義的理解，并培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和邏輯推理能力。四、實踐環(huán)節(jié)的操作性在實踐環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行實踐活動，運用所學知識解決實際問題。這個環(huán)節(jié)的設計能夠讓學生將所學知識付諸實踐，通過親身體驗來加深對知識的理解和記憶。例如，我可以讓學生分組進行小動物的乘車活動，每組需要計算小動物的上車和下車情況，并用加減法來表示。這樣的實踐活動不僅能夠提高學生的實際操作能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和解決問題的能力。五、板書設計的簡潔性板書設計是教學過程中的重要輔助工具，它能夠幫助學生整理和記憶知識點。在板書設計中，我注重了簡潔性，突出本節(jié)課的主要內(nèi)容。我會用簡潔的文字和符號來概括加減法在乘車情境中的應用，例如用“上車”和“下車”來表示加法和減法。這樣的簡潔板書設計有助于學生更好地理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容。六、作業(yè)設計的實用性作業(yè)設計是鞏固學生所學知識的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)設計中，我注重了實用性，讓學生運用所學知識解決實際問題。通過例題的解答，學生能夠鞏固對加減法的理解，并將所學知識應用到實際情境中。例如，學生需要計算小明和橙子的數(shù)量變化，這樣的作業(yè)能夠培養(yǎng)學生的實際應用能力，并加深他們對加減法的理解。七、課后反思及拓展延伸的重要性課后反思及拓展延伸是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生鞏固所學知識，并拓展他們的思維。在課后反思中，我會思考本節(jié)課的教學效果和學生的學習情況，以便在后續(xù)的教學中進行改進和調(diào)整。同時，我會鼓勵學生進行拓展延伸，讓他們了解更多關于乘車的知識，提高他們的綜合素質(zhì)。例如，學生可以調(diào)查和了解不同交通工具的乘坐規(guī)則和注意事項，這樣的拓展延伸能夠培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)的運用：在講解過程中，我注意使用生動的語言和適當?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學生的注意力。我會根據(jù)講解的內(nèi)容調(diào)整語速和音量，使其既不過于單調(diào)也不過于急促，以保持學生的興趣和專注度。2.時間分配的合理性：在教案設計中，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。例如，我會在情境導入環(huán)節(jié)預留一定的時間讓學生觀察和思考，而在例題講解環(huán)節(jié)，我會給予學生足夠的時間進行討論和解答。3.課堂提問的互動性：在講解過程中，我積極引導學生參與課堂討論，通過提問激發(fā)他們的思維。我會提問學生關于情境導入的問題，以引起他們的興趣和思考；在例題講解環(huán)節(jié)，我會提問學生關于解答過程的問題，以引導他們積極參與并加深對知識的理解。4.情景導入的生動性：在情境導入環(huán)節(jié)，我會盡量使用生動的語言和直觀的道具來吸引學生的注意力。例如，我會帶上小動物玩具，讓學生觀察并引發(fā)他們對乘車情境的好奇心。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。教案反思：在本節(jié)課的教案設計中，我注重了與學生的互動和實際操作，通過情境導入、例題講解和實踐環(huán)節(jié)，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。在講解過程中，我注意關注學生的學習情況，及時進行指導和解答。1.進一步引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和邏輯推理能力。2.在實踐環(huán)節(jié)，可以增加更多實際的例子和操作活動，讓學生更加深入地理解和掌握知識。3.在作業(yè)設計中，可以增加一些綜合性的題目，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識綜合運用到實際情境中。4.在課后反思中，需要關注學生的學習情況和教學效果，及時進行改進和調(diào)整，以提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。課后提升1.小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？答案：小明現(xiàn)在有3+2=5個蘋果。2.小華有5個橙子，他吃掉了2個橙子，請問小華還剩下多少個橙子？答案：小華還剩下52=3個橙子。3.小紅坐公交車去動物園，車上原本有8個乘客，上車后又增加了5個乘客，請問現(xiàn)在車上有多少個乘客？答案：現(xiàn)在車上有8+5=13個乘客。4.小剛坐火車去爺爺家，火車原本有12個座位，有7個人上了火車，請問還有多少個座位是空著的？答案：還有127=5個座位是空著的。5.小明乘電梯上樓，電梯原本在1樓，他按了2樓的按鈕，電梯順利到達2樓。請問電梯一共上升了多少層？答案：電梯一共上升了21=1層。6.小華去書店買書，原本他有10元錢，他買了一本書花費了3元，請問他還剩下多少錢？答案：他還剩下103=7元。7.小剛和小華一起玩跳繩，小剛跳了3次，小華跳了2次，請