人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)教案：宋元時(shí)期的科技與中外交通

第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通

一、本課教材地位分析：

本節(jié)課主要介紹了宋元時(shí)期的科技成就及對(duì)世界文明開(kāi)展的重大奉獻(xiàn)。宋元文化在整個(gè)

歷史開(kāi)展過(guò)程中具有特殊地位，它上承隋唐，下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)

格創(chuàng)造了中華文明史上又一個(gè)文化頂峰。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

了解“四大創(chuàng)造〃，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技創(chuàng)造對(duì)世界文明開(kāi)展的奉獻(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比擬清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就

的根本概況，包括活字印刷術(shù)的創(chuàng)造、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了

解中華民族對(duì)世界文明的重大奉獻(xiàn)。

能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中插圖的觀(guān)察、想象以及對(duì)具體材料的分析，探究活字

印刷術(shù)、指南針和火藥的創(chuàng)造過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知、歷史想象的形象思維能力。

通過(guò)對(duì)宋元科學(xué)技術(shù)高度開(kāi)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)的思考問(wèn)題的初步能力以及

概括、歸納的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位，以及中華民族對(duì)人類(lèi)文明的巨大奉

獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的創(chuàng)造、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。

難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大創(chuàng)造對(duì)世界歷史的影響。

五、教學(xué)流程

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（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

展示:？中國(guó)古代文化開(kāi)展階段示意圖？

興盛文化承上啟下

文明的勃興—?—??文化頂峰—?燦爛繁榮

（先秦時(shí)期）（秦漢時(shí)期）（魏晉南北朝時(shí)期）（隋唐時(shí)期）（宋元時(shí)期）

教師：中華文明悠久綿長(zhǎng)、根深葉茂、碩果累累。特別是宋元時(shí)期呈現(xiàn)出燦爛繁

榮的局面。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通

（二）教師引領(lǐng)，合作探究：

教師:宋元時(shí)期是我國(guó)古代科技開(kāi)展的頂峰時(shí)期。這一時(shí)期取得了哪些重大科技

成就？

學(xué)生：活字印刷術(shù)的創(chuàng)造、指南針和火藥的廣泛使用。

一、活字印刷術(shù)的創(chuàng)造

教師：隋唐時(shí)期我國(guó)人民創(chuàng)造了什么印刷術(shù)？

學(xué)生：雕版印刷術(shù)。

教師：宋太祖時(shí)由官府主持刻??？大藏經(jīng)？，用了12年的時(shí)間、雕版13萬(wàn)塊，印

說(shuō)明：本

完之后堆積如山的雕版排不上用場(chǎng)。另外當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，

環(huán)節(jié)在于

一本六萬(wàn)字的書(shū)需要三四年才能刻完。同學(xué)們思考一下，雕版印刷有什么缺點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生：費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

了解活字

教師：所以說(shuō)印刷術(shù)的改革勢(shì)在必行。那么后來(lái)又創(chuàng)造了什么印刷術(shù)？

印刷術(shù)的

學(xué)生：活字印刷術(shù)。

創(chuàng)造及其

教師：活字印刷術(shù)的創(chuàng)造時(shí)間和創(chuàng)造者是誰(shuí)？

作用。

學(xué)生：北宋時(shí)畢升創(chuàng)造的。

展示：？畢昇像？

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教師：畢升創(chuàng)造的活字印刷術(shù)的具體過(guò)程是怎樣的？

展示：

慶歷中（1041—1048］，有布衣畢升，又為活板。其法用膠泥

刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松

脂、蠟和紙灰之類(lèi)冒之，欲印那么以一鐵范置鐵板上，乃密布字印。

滿(mǎn)鐵飯為一版，持就火煬之，藥稍熔，那么以一平板按其面，那么

字平如砥。假設(shè)止印三二本，未為簡(jiǎn)易；假設(shè)印數(shù)十百千本，那么極

為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，那么

第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)??；如‘之''也'

等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用那么以紙貼之，

每韻為一貼，木格貯之。有寄字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息

可成。

學(xué)生：畢升在粘土制成的一個(gè)個(gè)小方塊上刻單字，再用火燒成陶字。排版時(shí)，把

陶字放在一個(gè)鐵框里，排滿(mǎn)為一版；印刷時(shí)可以同時(shí)排版。印完一版之后，陶字

拆下來(lái)還可以再用，所以叫做活字。

教師：想想看，活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)相比，先進(jìn)在什么地方？說(shuō)明：本

學(xué)生：活字印刷術(shù)變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。

環(huán)節(jié)通過(guò)

教師：后來(lái)活字印刷術(shù)又有什么開(kāi)展？

介紹指南

學(xué)生：后來(lái)又出現(xiàn)了木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷技術(shù)。元朝科學(xué)家王

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禎創(chuàng)造轉(zhuǎn)輪排字盤(pán)。排版時(shí)，只要轉(zhuǎn)動(dòng)放活字的輪盤(pán)，就可以?huà)鲆玫淖?。針在我?guó)

教師：活字印刷術(shù)的創(chuàng)造起到了什么作用？的開(kāi)展情

學(xué)生：大大促進(jìn)了文化的傳播。況，使學(xué)

展示：生了解這

二、浮針辨四維：指南針的創(chuàng)造一創(chuàng)造對(duì)

教師：指南針也是我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造。同學(xué)們知道指南針的制造原理嗎？世界文明

學(xué)生：磁石指示南北的特性。進(jìn)程的影

教師：那么世界上最早的指示方向的儀器是什么？是什么時(shí)候出現(xiàn)的？響。

學(xué)生：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期制成的“司南〃，是世界上最早的指南儀器。

展示：？漢朝的司南（模型）？

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，司南是由哪兩局部組成的，它是如何指示方向

的？

學(xué)生：由磁石制成的勺子和光滑的銅盤(pán)兩局部組成，用手轉(zhuǎn)動(dòng)勺子，當(dāng)勺子停下

來(lái)時(shí)，勺柄就指向南方。

教師：指南針是什么時(shí)候出現(xiàn)的？開(kāi)始應(yīng)用于什么領(lǐng)域?

學(xué)生：北宋時(shí)制成了指南針，并開(kāi)始用于航海事業(yè)。

展示：？宋朝的羅盤(pán)針?

展示:

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材料一：舟師識(shí)地理，夜那么觀(guān)星，晝那么觀(guān)日，陰晦那么觀(guān)

指南針?！?/p>

北宋朱或?萍州可談？

現(xiàn)代文翻譯：船師觀(guān)測(cè)方向，夜晚觀(guān)測(cè)星星，白天觀(guān)測(cè)太陽(yáng)，陰天下

雨那么觀(guān)看指南針。

材料二：渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶來(lái)往，惟以指南針為那

么。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。

——南宋趙汝適?諸蕃志？

現(xiàn)代文翻譯：茫茫大海上，水天相接，船只往來(lái)，全靠指南針區(qū)分方

向。時(shí)刻守著仔細(xì)觀(guān)察，差一點(diǎn)點(diǎn)，就關(guān)系到全船人的性命。

教師：從上述兩那么材料中，我們可以得到什么信息？突出的變化是什么？

學(xué)生：指南針在宋代航海中發(fā)揮著重要作用。北宋時(shí)期航海有時(shí)靠天象,有時(shí)靠

說(shuō)明：這

指南針，到了南宋，指南針就廣泛用于航海之中了。

一環(huán)節(jié)主

教師：指南針是由誰(shuí)帶到了歐洲？

要介紹火

學(xué)生：阿拉伯人。

藥的應(yīng)

教師：指南針傳到歐洲后，對(duì)歐洲有什么影響？

用。

學(xué)生：這為后來(lái)歐洲航海家的航?；顒?dòng)，創(chuàng)造了條件。

三、火藥的應(yīng)用

教師：中國(guó)是火藥創(chuàng)造的故土，那么火藥是由誰(shuí)創(chuàng)造的？

學(xué)生：古代的煉丹家們。

教師：火藥創(chuàng)造在中國(guó)是如何開(kāi)展的？

學(xué)生：唐朝中期：已有火藥配方的記載；

唐朝末年：火藥開(kāi)始用于軍事上；

宋元時(shí)期：火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)。

教師：宋元時(shí)期主要有哪些火藥武器？

學(xué)生：突火槍、火箭、火炮。

展示：？突火槍?、？火箭？、？火炮？

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?

展示:

開(kāi)慶元年〔1259年）……又造突火槍?zhuān)跃拗駷橥?，?nèi)安子窠，

如燃放，焰絕然后子窠發(fā)出，如炮聲，遠(yuǎn)聞百五十余步。

——?宋史?兵志？

教師：哪位同學(xué)根據(jù)圖片和材料來(lái)說(shuō)說(shuō)突火槍的外觀(guān)、制造時(shí)間、結(jié)構(gòu)和燃放時(shí)

的特征。

學(xué)生：突火槍是南宋時(shí)期制造的，外面是巨大的竹筒、里面安有火藥彈，燃放時(shí)

聲音很大，一百五十步元的地方都能聽(tīng)到。

教師：突火槍是古代一種用火藥發(fā)射彈丸的竹