廣西崇左市2024年中考二模語(yǔ)文試題（含解析）

2023-2024中考語(yǔ)文模擬試卷

注意事項(xiàng)

1.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無(wú)效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號(hào)等須加黑、加粗.

一、積累

1.依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

所謂書卷氣，是一種飽讀詩(shī)書后形成的氣質(zhì)。書卷氣來(lái)自讀書，在幽幽書香的熏陶之下，濁俗可以變?yōu)榍逖牛?/p>

奢華可以變?yōu)?，促狹可以變?yōu)殚_闊，偏激可以變?yōu)?。捧起書?lái)吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的風(fēng)景美不勝收！

A.高雅淡然平靜B.高貴淡泊平靜

C.高貴淡然平和D.高雅淡泊平和

2.填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①天邊的云彩不停地著，時(shí)而如白雪堆積的山峰，時(shí)而又成大海的浪花泡沫。

②那黃了的稻草，也就是上年的秧苗，這綠色的秧苗，又會(huì)變成來(lái)年的稻草，稻草與秧苗是關(guān)系。

③春天，不知名的小花過(guò)一陣換一個(gè)顏色，實(shí)在是,小花仿佛知道人們的心意，一直開到秋末。

A.變換傳承相映成趣B.變幻傳承賞心悅目

C.變幻傳遞相映成趣D.變換傳遞賞心悅目

3.下列選項(xiàng)沒有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是（）

A.昆蟲學(xué)家法布爾把科學(xué)和文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們刻畫了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。

B.我們欣賞散文，既要細(xì)心領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于自然和人生的感悟，又要認(rèn)真品評(píng)作者表達(dá)這種感悟所用的形式。

C.如今初中生近視日益嚴(yán)重，是由于過(guò)度看手機(jī)的原因造成的。

D.全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽具有廣泛的活動(dòng)基礎(chǔ)，每年有超過(guò)1000萬(wàn)名左右的青少年參加從基層學(xué)校到全國(guó)大賽的

不同層次活動(dòng)。

4.下列句子組成的語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①現(xiàn)在，核輻射技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。

②在生活中，許多食品利用輻射照射來(lái)進(jìn)行保鮮，即通過(guò)一定劑量的輻射照射，殺死寄生在表面及內(nèi)部的微生物和害

蟲達(dá)到保鮮目的。

③例如，在醫(yī)療上治療惡性腫瘤的重要方法之一就是利用放射線進(jìn)行治療，即用射線直接照射腫瘤部位，殺死癌細(xì)胞。

④在世界衛(wèi)生組織制定的確保食品安全重點(diǎn)推廣計(jì)劃中，輻射技術(shù)作為一項(xiàng)綠色加工技術(shù)己被列入其中。

⑤由于輻射照射食品時(shí)，食品僅僅受到放射源發(fā)生的X射線的照射，不直接接觸放射源，所以食品不會(huì)受到污染。

A.②①⑤③④B.②①③⑤④C.①②⑤③④D.①③②⑤④

5.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.食品是否安全，是人們身體健康的基本保障。

B.他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。

C.游覽者必然也不會(huì)不忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。

D.積累是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，創(chuàng)造是積累的飛躍。

6.近日，某班擬開展以“流行音樂(lè)與民族文化”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。（我宣傳）有同學(xué)根

據(jù)下面材料結(jié)合活動(dòng)主題，運(yùn)用對(duì)偶的修辭擬寫了一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，上句是“流行音樂(lè)百花齊放”，請(qǐng)你寫出下句：

中國(guó)目前的流行音樂(lè)，可以說(shuō)到了一個(gè)千帆競(jìng)發(fā)、百花齊放的時(shí)代。民族的就是世界的，這依然是目前流行音樂(lè)

發(fā)展的主要潮流?！栋⒔愎摹返某晒κ且粋€(gè)良好的信號(hào)，這張專輯取材于西藏風(fēng)土民情，在國(guó)際上獲得了不少獎(jiǎng)項(xiàng)；其

后，還有以流行音樂(lè)演唱民族史詩(shī)的《格薩爾》、抗蓋樂(lè)隊(duì)的作品等，也都在國(guó)際上引起了廣泛關(guān)注。（我演講）下面

是一位同學(xué)根據(jù)活動(dòng)主題所作的一段演講詞，請(qǐng)按要求幫他修改?！爸袊?guó)風(fēng)”，即內(nèi)涵用中國(guó)文化做底蘊(yùn)的文化，它

采取中國(guó)文化意象描摹世俗人情歷史變遷，旋律有濃郁的中國(guó)色彩，（B）深具中國(guó)古典文化背景的歌詞，并與現(xiàn)代流

行音樂(lè)的旋律、唱法及編曲技巧完美結(jié)合，把含蓄空靈、寫實(shí)寫意、古典與現(xiàn)代融合在一起。以周杰倫為代表的中國(guó)

風(fēng)，（C）把外國(guó)旃律而歌詞所創(chuàng)誥的中國(guó)的彩相融公:李健歌曲中的人文情懷、書卷味濃郁的典雅歌詞，深受聽眾喜

愛；還有徐千雅的《彩云之南》等，都是打民族牌取勝的例子。

①（A）句成分殘缺，應(yīng)在“文化”后面加上“”。

②（B）句和其前一句的句式不夠協(xié)調(diào)，應(yīng)改為=

③（C）句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)把“"改為“"。（我跟帖）

2018年2月16日在央視《經(jīng)典詠流傳》的舞臺(tái)，梁俊和來(lái)自貴州山里的孩子們用天籟之聲動(dòng)情演繹了袁枚的《苔》。

“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。如果沒有那次眼淚灌溉，也許還是那個(gè)懵懂小孩。溪流匯成

海，夢(mèng)站成山脈，風(fēng)一來(lái)，花自然會(huì)盛開?！?/p>

結(jié)合你對(duì)《苔》這首詩(shī)的理解，請(qǐng)以網(wǎng)絡(luò)跟帖的形式，發(fā)表你的評(píng)論或感受：

7.詩(shī)文名句默寫。山重水復(fù)疑無(wú)路，。（陸游《游山西村》）,云生結(jié)海樓。（李白《渡荊門送別》）

,后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）為人謀而不忠乎？?傳不習(xí)乎？（《〈論語(yǔ)〉十二章》）古

詩(shī)詞尤其注意色彩的恰當(dāng)運(yùn)用。王灣的“,”（《次北固山下》）用“青”“綠”兩色描繪了北固山

山清水秀的景色；杜甫的“，”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）用“墨色”和“天黑”渲染出暗淡愁慘的

氛圍，烘托出詩(shī)人孤苦悲涼的心境；岑參的“,"（《白雪歌送武判官歸京》）一白一紅，相互映襯，

畫面生動(dòng)，色彩鮮明，表現(xiàn)出邊塞的寒冷氣候。

8.閱讀《水滸傳》選段，回答問(wèn)題。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這水火棍一隔，丟去

九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)！”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直楹，

跨一口戒刀，提起禪杖，掄起來(lái)打兩個(gè)公人。林沖剛才讓開眼看時(shí)，認(rèn)得是魯智深。

選文中魯智深打兩個(gè)公人的原因是什么？

二、閱讀

9.閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。

山坡羊?潼關(guān)懷古

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。

1.這首曲的題目是。

2.如何理解“興，百姓苦。亡，百姓苦”一句？

10.閱讀下面的文言文，完成小題

文侯與群臣飲酒，樂(lè)，而天雨，命駕將適野。左右日：“今日飲酒樂(lè)，天又雨，君將安之？”文侯日：“吾與虞

人期獵，雖樂(lè)，豈可無(wú)一會(huì)期哉！”乃往，身自罷之。

韓借師于魏以伐趙，文侯日：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓文侯應(yīng)之亦然二國(guó)皆怒而去

已而知文侯以講于已也皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭(zhēng)。

使樂(lè)羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問(wèn)于群臣目：“我何如主？"皆曰：“仁君。”任座目：“君得中山，不以

封君之弟而以封君之子，何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問(wèn)翟璜，對(duì)口：“仁君也。”文侯日：“何以知之？”

對(duì)日：“臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之?！蔽暮類偅沟澡偃巫粗?，親下堂迎之，以為上客。

①文侯：魏國(guó)君主。②適：到……去。③虞：古代管理山澤的官。④中山：中山國(guó)。⑤擊：文侯的兒子魏擊。⑥任座：

人名。

1.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）

A.古代車乘的總稱，亦特指帝王的車，轉(zhuǎn)指帝王。

B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙、韓、魏三國(guó)的合稱。趙氏、韓氏、魏氏原為晉國(guó)大夫，戰(zhàn)國(guó)初，分晉各立為國(guó)，故稱。

C.寡人，即為寡德之人，意為“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、諸侯王對(duì)自己的謙稱。

D.外來(lái)的（人），與“主”相對(duì)。“上客”，即上等客人。

2.為文中畫波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.趙借師于魏以伐韓/文侯應(yīng)之/亦然二國(guó)皆怒而去己/而知文侯以講于己/也皆朝于魏o

B.趙借師于魏/以伐韓文侯應(yīng)之亦然/二國(guó)皆怒而去己/而知文侯以講于己/也皆朝于魏。

C.趙借師于魏以伐韓/文侯應(yīng)之亦然/二國(guó)皆怒而去/己而知文侯以講于己也/皆朝于魏。

D.趙借師于魏以伐韓/文侯應(yīng)之/亦然二國(guó)皆怒而去/己而知文侯以講于己/也皆朝于魏。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.魏文侯是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。

B.魏文侯堅(jiān)持外交原則，曾惹怒了實(shí)力不弱的韓、趙兩國(guó)。

C.針對(duì)魏文侯封地于子的不當(dāng)做法，任座敢于仗義執(zhí)言，體現(xiàn)了他剛直不阿的性格。

D.魏文侯一會(huì)兒“怒”，一會(huì)兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說(shuō)，任座定會(huì)性命難保。

4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。吾與虞人期獵，雖樂(lè)，豈可無(wú)一會(huì)期哉!向者任座之言直，臣是以知之。

11.閱讀下面文章，完成小題。

空山鳥語(yǔ)（郭楓）

①到山上來(lái)，我最喜歡的事就是聽鳥叫。

②當(dāng)然，山上有的是嬌艷的花、婆娑的樹，有的是奇崛的巖石、爽颯的風(fēng)、飄逸的云朵；在山上，每一片風(fēng)景，

都會(huì)使你神迷。但，我說(shuō)我還是最喜歡聽山里的鳥叫。到山里來(lái)，找一片幽深的林子躺下，靜靜地躺在鋪著落葉的土

地上，這時(shí)你的心靈便貼緊了山的心靈，別動(dòng)也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！

③鳥兒的鳴聲是世間最美的語(yǔ)言，你不懂得鳥的語(yǔ)言么？

④你不懂鳥的語(yǔ)言么？我想你應(yīng)該懂的。在山上，誰(shuí)都喜歡鳥的鳴叫，誰(shuí)都懂得鳥的語(yǔ)言；誰(shuí)都懂，清風(fēng)懂，白云

懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽(yáng)的小花蛇也懂。鳥的語(yǔ)言永遠(yuǎn)敘述著動(dòng)人的愛情。

⑤在朝來(lái)金色的陽(yáng)光里，我喜歡用大半天時(shí)間，去諦聽兩只鳥在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個(gè)不同的音符串成

一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我

在小時(shí)候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一只小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態(tài)，更喜歡它們的樣子，依偎著、廝磨

著，總是分不開啊!那時(shí)我不知道它的名字，現(xiàn)在仍然不知道，它究竟是哪種鳥呢？想著想著，自己卻不禁失笑了。真

是太傻！名字有什么用？人們喜歡各種好聽的名字，鳥不一定喜歡，鳥喜歡唱的歌，人不一定能聽懂；其實(shí)人愛不愛聽

都是一樣，鳥是唱給鳥聽的。

⑥山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀?jìng)兌檀俣鴩娏恋镍Q聲，讓人來(lái)不

及凝神，只感到一陣輕快的音樂(lè)雨，散亂地、急驟地、漫天撒來(lái)，直把你全身淋透；而后，雨過(guò)天晴，在你陰翳的心

版上引進(jìn)陽(yáng)光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的歡樂(lè)而又有些淡淡的悒郁里。不是么？誰(shuí)，面對(duì)著山雀子

這么奢侈的自由、這么天真的喜樂(lè)能不悵然呢?誰(shuí)，沒有山雀子一樣的歡樂(lè)時(shí)光呢？可是，少年的好時(shí)光，總是流逝得

太快又太恍惚，誰(shuí)又能永遠(yuǎn)像山雀子那樣的歡樂(lè)呢？想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲

的族類啊!但山雀?jìng)儏s不管這些，不管你快樂(lè)不快樂(lè)，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無(wú)聊的思想，山雀?jìng)儯裁炊?/p>

不管；它們飛翔像一陣旋風(fēng)卷起，它們落下像一片云彩罩地，曖!為了歡樂(lè)，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，

要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身？

⑦過(guò)午2后.山林便到了入睡的時(shí)刻.高照在千山2外的秋陽(yáng).朦朧的光線流靈空得如同飲醉了的月華：透者微醺.

透著溫柔.塞上那份耀眼的光彩？任偌幽谷深林夫制造秋日的奧秘了.山林睡了.鳥兒們靜默了.踏一坡金黃的落葉，

踏一地斑駁的樹影，也踏著一份薄薄的寂寞。在眾鳥默默之中，“咕——咕——“，從哪里傳來(lái)的幾聲鵬塢呢？忽斷、

忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鵡鵠么？在臺(tái)灣很少聽到鵡塢呢!鵡鵠該是鳥中的詩(shī)人，

不，或者便是詩(shī)人的化身吧！就那縹緲的幾聲，便會(huì)把人拉回到一個(gè)古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南。

“咕——咕——“我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪！長(zhǎng)檐飛角的小街，更加寂寥了哪！江畔的落日更蒼

涼了哪！“咕——咕——"，奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢(mèng)境，呵！這是在海角孤島上奇幻的夢(mèng)境。

——是的，我知道這是夢(mèng)，可是我多么喜歡重溫！

⑧到山上來(lái)，且閉起眼睛，不要再瀏覽風(fēng)景，好好地聽一聽鳥叫吧！鳥兒們用一百種聲調(diào)在歡唱，仙樂(lè)飄飄，回蕩

在峰巒間，流淌在澗谷間。你不是從這美妙的清音中，已經(jīng)聽到自然的消息和入世的滄桑了么？那么，除了敞開自己的

心靈，還要做些什么呢？

⑨還要做些什么呢？

⑩我想做一只鳥，在山中。

1.文中著重寫的三種鳥的叫聲各有什么特點(diǎn)？作者借此抒發(fā)了怎樣的情感？

2.賞析文中第⑤段劃線句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

3.第⑦段開頭劃線句子有何作用？試聯(lián)系文中內(nèi)容加以分析。

4.說(shuō)說(shuō)結(jié)尾一段句子的含義。

12.文言文閱讀。

小石潭記

柳宗元

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珊環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近

岸，卷石底以出，為堆，為嶼，為崛，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬不差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：目恕己，目奉壹。

1,下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一組是（）

A.以其境過(guò)清/咨臣以當(dāng)世之事（《出師表》）

B.隸而從者/太守歸而賓客從也（《醉翁亭記》）

C.不可知其源/安陵君其許寡人（《唐雎不辱使命》）

D.乃記之而去/馬之千里者（《馬說(shuō)》）

2.翻譯句子。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

3.下列對(duì)文章內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文寫作上最突出的特色是情景交融。作者把自己的身世遭遇、思想感情，融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中。借

小石潭的幽深冷寂傳達(dá)出作者貶居生活中孤寂悲涼的心境。

B.第4段，寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色氣氛。

C.作者從聽水聲“心樂(lè)之”，見游魚“似與游者相樂(lè)”到坐潭上而覺“凄神寒骨，悄愴幽邃”，心情由樂(lè)到憂。

D.作者雖然貶官失意，但能苦中作樂(lè)，寄情山水，怡然自得。

4.柳宗元筆下的小石潭優(yōu)美幽靜，令人向往。如果要把小石潭開發(fā)為旅游景點(diǎn)，聘你為導(dǎo)游，你如何向游客介紹小石

潭？既要保持小石潭原有的特點(diǎn)，又要融進(jìn)現(xiàn)代化的風(fēng)格。請(qǐng)結(jié)合譯文寫一篇導(dǎo)游詞，要求既生動(dòng)形象,又簡(jiǎn)潔明快。

（只介紹一個(gè)景點(diǎn)）

13.閱讀下面一組材料，回答下列小題。

風(fēng)箏是由古代勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，

是人類最早的風(fēng)箏起源。后來(lái)魯班用竹子，改進(jìn)墨翟的風(fēng)箏材質(zhì)。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以

紙做風(fēng)箏，稱為“紙鶯”。到南北朝時(shí)，風(fēng)箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達(dá)，民間開始

用紙來(lái)裱糊風(fēng)箏；到了宋代，放風(fēng)箏成為人們喜愛的戶外活動(dòng)，同時(shí)由于社會(huì)上對(duì)風(fēng)箏的需求，制作風(fēng)箏發(fā)展為一種

專門的職業(yè)。明清時(shí)代（1368—1911）是中國(guó)風(fēng)箏發(fā)展的鼎盛時(shí)期，明清風(fēng)箏在大小、樣式、扎制技術(shù)、裝飾和放飛

技藝上都有了超越前代的巨大進(jìn)步。當(dāng)時(shí)的文人親手扎繪風(fēng)箏，除自己放飛外，還贈(zèng)送親友，并認(rèn)為這是一種極為風(fēng)

雅的活動(dòng)。

在傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)箏上，隨處可見有吉祥寓意的圖案。圖案主題鮮明突出，構(gòu)思巧妙，趣味盎然，富有獨(dú)特的格調(diào)

和濃烈的民族色彩。例如一對(duì)鳳鳥迎著太陽(yáng)比翼飛翔的圖案，稱為“雙鳳朝陽(yáng)”，還有圖案"福壽雙全"”龍鳳呈

祥”“百蝶鬧春”“鯉魚跳龍門”“麻姑獻(xiàn)壽”“百鳥朝鳳”“連年有魚”“四季平安”等它以豐富的寓意、變化多

姿的圖案，體現(xiàn)了人們健康向上的進(jìn)取精神和對(duì)美好幸福的追求。

各國(guó)的風(fēng)箏都有自己獨(dú)特的風(fēng)格。日本風(fēng)箏是由中國(guó)傳入的，學(xué)界一般認(rèn)為傳入時(shí)間是中國(guó)唐代，圖形多為長(zhǎng)方

形和半圓形，上面沒有任何裝飾。到了明治時(shí)代，浮世繪的畫風(fēng)成為日本風(fēng)箏的獨(dú)特風(fēng)格。在泰國(guó)，風(fēng)箏則有男女之

別，男箏稱為鳥箏，女箏稱為魚箏。鳥箏一般有2米高，又叫“猜朗康”；魚箏形如鉆石，也稱“白寶”，放飛時(shí)要

由七個(gè)女子操控。

在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的六人。其中，兩

個(gè)著成年男子在放風(fēng)箏，風(fēng)箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦

是盯著高空中的風(fēng)箏；稍遠(yuǎn)處的樹下，站著兩個(gè)男子，同樣注視著飛在空中的風(fēng)箏。

最近，科學(xué)家提出了利用風(fēng)箏發(fā)電的新方法。據(jù)估計(jì)，風(fēng)箏風(fēng)力發(fā)電機(jī)獲得每千度電的成本僅有1.5歐元。而歐

洲國(guó)家每千度電的發(fā)電成本平均為43歐元，風(fēng)箏風(fēng)力發(fā)電機(jī)的成本僅是后者的三十分之一。

據(jù)報(bào)道，俄羅斯物理學(xué)家在這方面作過(guò)探索。他們將50個(gè)巨大的風(fēng)箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架

通天的梯子。每個(gè)風(fēng)箏伸展開來(lái)足有足球場(chǎng)那么大。而牽扯這些風(fēng)箏的繩索約有6000米長(zhǎng)，路燈桿那么粗。假如風(fēng)箏

所在高度的風(fēng)力不足的話，人們還可以放松繩索使風(fēng)箏升高。意大利科研人員計(jì)劃建造發(fā)電能力在幾兆千瓦范圍的大

型設(shè)備，并在計(jì)算機(jī)上成功地進(jìn)行了模擬計(jì)算。設(shè)想的風(fēng)箏發(fā)電裝置，在風(fēng)力作用下能夠帶動(dòng)固定在地面的旋轉(zhuǎn)木馬

式的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤在磁場(chǎng)中旋轉(zhuǎn)而產(chǎn)生電能。這種風(fēng)箏重量輕，抵抗力超強(qiáng)，可升至2000米的高空。一個(gè)直徑1000米

的巨輪便可以提供250兆瓦的發(fā)電能力。這將是第一臺(tái)發(fā)電能力和常規(guī)電站不相上下的可再生能源發(fā)電設(shè)備。

1.（材料一）和（材料二）主要介紹了關(guān)于風(fēng)箏的哪幾方面內(nèi)容？

2.簡(jiǎn)析（材料二）畫線句子中運(yùn)用的一種說(shuō)明方法及其作用。

3.（材料二）中加點(diǎn)詞“一般”有什么表達(dá)效果？

4.（材料三）的內(nèi)容印證了材料一中的哪句話？

5.根據(jù)（材料四）的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)風(fēng)箏發(fā)電與常規(guī)電站發(fā)電相比有哪兩大優(yōu)勢(shì)？

三、綜合

14.請(qǐng)從下面所給的詞語(yǔ)中選兩個(gè)（多選不限），并且至少用上一種常見修辭手法，寫一段描寫某個(gè)季節(jié)景物特點(diǎn)的話，

不少于50個(gè)字，在所寫文段中選用的詞語(yǔ)下面畫橫線。

山崩地裂通宵達(dá)旦斷壁殘?jiān)蛔缘糜坝熬b綽

浩瀚無(wú)垠漣漪天倫之樂(lè)妙手回春一瀉千里

遮天蔽日裊裊煙云百鳥啾啾晨曦

四、寫作

15.閱讀下面文字，完成作文。

生活像一杯熱咖啡，暖暖的，甜甜的，回味幾番，唇齒留香；生活像冬日里的陽(yáng)光，不張揚(yáng)，不炫耀，照射于心，

頓時(shí)敞亮；生活像一杯香茗，以自身是清香陶醉心脾，以自身的溫暖讓人不能忘懷...

請(qǐng)補(bǔ)全文題“給生活加點(diǎn)”寫一篇文章。

要求：①不少于600字；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；④書寫工整，卷

面整潔。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理

解字詞含義的變化，辨析作答。氣質(zhì)有雅俗之別而無(wú)貴賤之分，所以高雅最恰當(dāng)；后兩空的選擇則要注

意語(yǔ)意的相對(duì)這一點(diǎn)，如奢華與淡泊，偏激與平和。解答此題，可結(jié)合詞義及語(yǔ)境辨析作答。

2、B

【解析】

本題考查選詞填空。變換：事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種，側(cè)重指由變化而改變。變幻：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改

變。云彩的變化，應(yīng)該用變幻。傳遞：遞過(guò)去，輾轉(zhuǎn)遞送。一個(gè)接一個(gè)送過(guò)去。傳承：更替繼承。稻草與秧苗不是一個(gè)

接一個(gè)送過(guò)去，也不是遞過(guò)去，是一種更替繼承，所以應(yīng)該用傳承。賞心悅目：指看到美好的景色而心情愉快。相映

成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。所以答案選B。

3、B

【解析】

A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，把“刻畫”改為“描繪”；B項(xiàng)，正確；C項(xiàng)，屬于句子雜糅，刪去“由于”、”的原因”；D項(xiàng)，

前后矛盾，應(yīng)劃去“超過(guò)”或“左右的”。

【點(diǎn)睛】

病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，

首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

4、D

【解析】

①句總寫核幅射技術(shù)的廣泛應(yīng)用；③句的“例如，在醫(yī)療上”可知，③句應(yīng)緊跟在①后面；②句緊跟③句后；剩余的

④⑤均是說(shuō)明核幅射在生活上的應(yīng)用，⑤句緊接②句，④句是總結(jié)性句子，所以④在⑤后面。這五句的排列順序是

①③②⑤④。故選D。

5、D

【解析】

A.一面與兩面搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“是否”；B.搭配不當(dāng)，“他的晚年”前加“晚年的他”；C.否定不當(dāng)，“不會(huì)不忽

略”應(yīng)改為“不會(huì)忽略”。

【點(diǎn)睛】

要先熟知病句類型。單句病句類型主要有用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、

語(yǔ)意重復(fù)等；復(fù)句病句類型是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，或?yàn)E用，或殘缺，或位置錯(cuò)誤，或搭配錯(cuò)誤。

6、（1）示例：民族文化世界傳揚(yáng)。（2）①歌曲②歌詞深具中國(guó)古典文化背景③創(chuàng)造勾勒/描繪（3）

示例：梁俊老師通過(guò)這首詩(shī)，告訴這群山里的孩子們：我們即使擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放，我

們不要小看了自己。梁俊老師給了孩子們希望的種子，于是，種子種在了每一個(gè)孩子的心里，在他們的生命中開了花。

【解析】

（1）要求補(bǔ)寫宣傳標(biāo)語(yǔ)，上句是“流行音樂(lè)百花齊放”，從形式上看，“百花齊放”陳述“流行音樂(lè)”，整體上是個(gè)

主謂結(jié)構(gòu)。從內(nèi)容上看，要圍繞著“流行音樂(lè)與民族文化”為主題擬句子，下聯(lián)中最好有“民族文化”這一短語(yǔ)。所

以可擬為“民族文化世界傳揚(yáng)”。字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)。內(nèi)容也符合要求。

（2）①【A】成分殘缺，應(yīng)在“文化”后面加上“歌曲"。改為“‘中國(guó)風(fēng)'，即內(nèi)涵用中國(guó)文化做底蘊(yùn)的文化歌曲”。

②【B】句式不協(xié)調(diào)。注意上文“旋律有濃郁的中國(guó)色彩”的結(jié)構(gòu)，所以要把“深具中國(guó)古典文化背景的歌詞”改為

“歌詞深具中國(guó)古典文化背景"。③【C】動(dòng)賓搭配不當(dāng)。改為“把外國(guó)旋律和歌詞所勾勒（描繪）的中國(guó)色彩相融

合”。

（3）寫跟帖。首先要讀懂材料內(nèi)容。特別是袁枚“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開”這首詩(shī)。然

后思考梁俊和來(lái)自貴州山里的孩子們用天籟之聲動(dòng)情演繹了這首詩(shī)的目的。如：這是一首人生勵(lì)志的小詩(shī)。梁俊老師

通過(guò)這首詩(shī)，告訴這群山里的孩子們，苔雖然在陽(yáng)光不能照到的地方，又那么渺小，悄然的開著，不引人注目，更無(wú)人喝

彩。但是它仍然那么執(zhí)著的開放,毫不自慚形穢,在逆境中有勇氣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,充滿自信,認(rèn)真的把自己最美的瞬間，

毫無(wú)保留地綻放給了這個(gè)世界。這也是我們生活中最可取的一種生活態(tài)度。所以，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不要小看了自己。

7、（1）柳暗花明又一村（2）月下飛天鏡（3）先天下之憂而憂（4）與朋友交而不信乎（5）客路青

山外行舟綠水前俄頃風(fēng)定云墨色秋天漠漠向昏黑紛紛暮雪下轅門風(fēng)掣紅旗凍不翻

【解析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“俄頃”、“掣”的書寫。理解性默寫（5）抓關(guān)鍵詞“用“青”“綠”兩色”、“用“墨

色”和“天黑”渲染，“一白一紅，相互映襯”。

8、圍繞“薛霸要?dú)⒑α譀_或魯智深要救林沖”回答即可。

【解析】

試題分析：文學(xué)名著閱讀的考查。要在閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)名著的文學(xué)常識(shí)、主要內(nèi)容、人物形象及歷史意義等內(nèi)容進(jìn)

行梳理和記憶?！端疂G傳》是中國(guó)歷史上最早用白話文寫成的章回小說(shuō)之一。是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背

景、類型上屬于英雄傳奇的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者或編者一般被認(rèn)為是施耐庵。文本敘寫的故事情節(jié)是“魯智深大鬧

野豬林”。其故事是：《水滸傳》第八回林沖被押開封府。當(dāng)案孔目孫定與府尹將林沖刺配滄州。陸虞候買通防送公人

董超薛霸，要于途中殺害林沖。薛霸、董超一路上百般折磨林沖。在野豬林，薛、董將林綁在樹上，說(shuō)明高太尉陸虞

候指使他倆陷害林沖的根由。聽說(shuō)林沖被發(fā)配滄州，魯智深一直在暗地里跟著，兩人要用水火棍打死林沖，后被魯智

深所救。根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)概括作答即可。

二、閱讀

9、1.潼關(guān)懷古

2.一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在

戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。吳郡人陳遺，在家里非常孝順。他母親喜歡吃鍋巴，陳遺在郡里做主簿的時(shí)候，總

是收拾好一個(gè)口袋，每逢煮飯，就把鍋巴儲(chǔ)存起來(lái)，等到回家，就帶給母親。后來(lái)遇上孫恩賊兵侵入?yún)强ぃ?/p>

內(nèi)史袁山松馬上要出兵征討。這時(shí)陳遺已經(jīng)積攢到幾斗鍋巴，來(lái)不及回家，便帶著隨軍出征。雙方在滬瀆開

戰(zhàn)，袁山松打敗了，軍隊(duì)潰散，都逃跑到山林沼澤地帶，（沒有吃的，）多數(shù)人餓死了，唯獨(dú)陳遺憑借著鍋巴

得以活下來(lái)了。當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為這是對(duì)他純厚的孝心的報(bào)答。

【解析】

1.這是一道考查文學(xué)常識(shí)的題目，每一位中學(xué)生都應(yīng)該掌握一些古今中外著名作家和其作品的基本情況，這就需要同

學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)注意積累背誦?！吧狡卵颉笔乔泼?，“潼關(guān)懷古”是題目。

2.此題考查了對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。關(guān)鍵要答出“興”百姓苦的原因和''亡"百姓苦的原因：一個(gè)朝代興起了，必，定

大興土木，修建豪華的宮殿，從而給人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭殃的也是人民。

10,1.D

2.C

3.D

4.（1）我事先與虞人（管理山林的人）約好打獵，飲酒雖樂(lè)，難道可以無(wú)視一個(gè)約定嗎？（2）剛才任座的話坦率直

爽，我因此知道您仁義。

【解析】

1.D項(xiàng)解說(shuō)有誤。客：外來(lái)的（人），與“主”相對(duì)：客人。上客：尊貴的客人。

2.本題考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大

意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀

不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。結(jié)合全文分析，這句話意思是“趙國(guó)又向魏國(guó)借兵攻擊韓國(guó)，魏文侯同樣拒絕。韓、趙兩

國(guó)使者皆憤然辭去。事后，兩國(guó)得知魏文侯的用意，都開始向魏國(guó)朝貢?！笨蓴嗑錇椋黑w借師于魏以伐韓/文侯應(yīng)之亦

然/二國(guó)皆怒而去/己而知文侯以講于己也/皆朝于魏。故選C。

3.通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的分析可知，魏文侯是位圣明的君主，不可能輕易殺人。當(dāng)任座說(shuō)他稱不上仁德時(shí)，他只是大怒，

沒想殺他。故選D?

4.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入

座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)

鍵詞：期：約定。直：直爽。是以：因此。

【點(diǎn)睛】

譯文參考：

魏文侯和群臣飲酒，興致正高時(shí)，突降大雨，文侯命令馬上備車前往近郊。左右侍從勸說(shuō)：“飲酒正在興頭，天

又下雨，國(guó)君要到哪里去？”文侯回答：“我事先與虞人（管理山林的人）約好打獵，飲酒雖樂(lè)，但怎能失約呢？”

于是起身前往，親自告訴對(duì)方，因下雨取消打獵的事。

韓國(guó)向魏國(guó)借兵攻打趙國(guó)。魏文侯說(shuō)：“我和趙國(guó)情同手足如兄弟，不能答應(yīng)你?！壁w國(guó)又向魏國(guó)借兵攻擊韓國(guó)，

魏文侯同樣拒絕。韓、趙兩國(guó)使者皆憤然辭去。事后，兩國(guó)得知魏文侯的用意，都開始向魏國(guó)朝貢。自此，魏國(guó)開始

強(qiáng)大，其他諸侯國(guó)不能跟它爭(zhēng)鋒。

魏文侯派樂(lè)羊攻打中山國(guó)，攻克后，封給兒子魏擊。魏文侯問(wèn)群臣：“我為君如何？"大家皆回答：“你是仁德

的國(guó)君?！敝挥腥巫f(shuō)：“國(guó)君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子，怎么能稱得上仁德呢？”魏文侯大怒，任

座匆忙告辭。魏文侯再問(wèn)另一位大臣翟璜。翟璜回答：“國(guó)君是仁德的君主??！”魏文侯再問(wèn)：“你怎么知道？”翟

璜回答：“臣聽說(shuō)只有國(guó)君仁德，臣子才可能正直。剛才任座言辭正直，我才得以知道?！蔽何暮畲髳?，派翟璜速召

回任座，親自下堂迎接他，待作上賓。

11、1.不知名的鳥：纏綿重復(fù)、清脆真摯。山雀：自由頑皮，無(wú)拘無(wú)束。鵬鴿：神秘莫測(cè)、不可捉摸，抒發(fā)了作者對(duì)

愛情的贊美，對(duì)自由的憧憬，對(duì)故土的思戀。

2.運(yùn)用比喻，將鳥叫聲比作靈泉，生動(dòng)形象地寫出了鳥叫聲的清脆悅耳，表達(dá)了作者對(duì)鳥語(yǔ)的喜愛。

3.交代了時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了靜謐祥和的氛圍，烘托出作者寂寥清幽的心境，為下文鵬鴿聲的出現(xiàn)做鋪墊。

4.身處孤島的作者寄情于鳥，表達(dá)了對(duì)古樸寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗的生活的追求；作者希望像鳥兒一樣回到“深山老林”，

表達(dá)了回歸故土的愿望。

【解析】

1.試題分析：（1）考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，審清題意，鎖定有效信息范圍，即文中的具體位置，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。文章的第五段“纏

纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，……綠背黃紋有一只小巧的紅喙”；第六段“山雀?jìng)兌檀俣t亮的鳴聲”；第七段“從哪里傳來(lái)

的幾聲鵬鴿呢？忽斷、忽續(xù)、忽近、忽遠(yuǎn)”描寫了三種鳥的叫聲。對(duì)篩選出的信息，結(jié)合文章所寫的內(nèi)容概括分析作

答。（2）抒發(fā)作者的情感要結(jié)合“鳥的語(yǔ)言永遠(yuǎn)敘述著動(dòng)人的愛情”“誰(shuí)，面對(duì)著山雀子這么奢侈的自由、這么天真的

喜樂(lè)能不悵然呢?”“我沐著淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!長(zhǎng)檐飛角的小街，更加寂寥了哪!”等句子分析概

括作答。

點(diǎn)睛：篩選信息有三個(gè)原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料，

選好答題的角度，組織好答題的語(yǔ)言。③快速瀏覽全文，驗(yàn)證答案。

2.試題分析：體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。賞析的句子

往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)

境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（注意作者的情

感）。

3.試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②渲

染……氣氛；③烘托人物的……，M青（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。結(jié)合文本內(nèi)容作

答即可。

4.試題分析：這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重

點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思即可得分。文章的最后一段，表

明作者寄情于鳥，表達(dá)了對(duì)古樸寧?kù)o、遠(yuǎn)離世俗的生活的追求；同時(shí)也希望自己像鳥兒一樣回到“深山老林”，表達(dá)

了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和希望能回歸故里。

12、1.B

2.向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。

兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭

3.D

4.各位游客，剛才介紹了小石潭得名的原因，現(xiàn)在請(qǐng)看潭中的魚兒，這是小石潭最具特色的景點(diǎn)：陽(yáng)光下潭水清澈見底,

活潑可愛的魚像小鳥在空中游動(dòng)一樣，有的抬頭似乎要與我們交談，有的搖頭擺尾，令人忍俊不禁，相信大家看了這

潭中魚，，會(huì)有好運(yùn)氣，年年有“余”的。

【解析】

1.試題分析：考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。A.選項(xiàng)中“以”分別為“因?yàn)椤焙汀鞍选?；B.選項(xiàng)中的“從”的意思

都是“跟隨”；C.選項(xiàng)中的“其”分別是“代詞，指溪水”和“語(yǔ)氣助詞，一定”；D.選項(xiàng)中的“之”分別是“這件

事”和“提賓標(biāo)志”的意思。故選B。

2.試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要

做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意

查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“西南（向西南）、斗（像北斗星那樣）、犬牙（像狗的牙齒那樣）、差互（相互

交錯(cuò)）”的意思，必須翻譯出來(lái)。

3.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。這篇文章記敘了作者游玩的整個(gè)過(guò)程，以優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了“小石潭”

的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的感情。所以D項(xiàng)中所說(shuō)的“怡然自得”是錯(cuò)誤的。故答案為

Do

4.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。講解詞（解說(shuō)詞）是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和

歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來(lái)

龍去脈和意義，達(dá)到宣傳的效果。本題作答可抓住“小石潭”的景色特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行介紹即可。答案是

多元的。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、冊(cè)k調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲

音，心里十分高興?？撤ブ褡?，開辟（一條）道路，順勢(shì)往下走可以看見（一個(gè)）小潭，水格外清澈。小潭以整塊石

頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷出來(lái)，露出水面，成為俄、嶼、崛、巖各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的

藤蔓，覆蓋纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百條左右，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠也沒有。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。

魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像在和游玩的人逗樂(lè)。

向小石潭的西南方望去，小溪像北斗七星一樣曲折，像蛇爬行一樣彎曲，一段看得見，一段看不見。小潭的岸勢(shì)

像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭在哪里。

我坐在潭邊，四周竹林和樹木環(huán)繞合抱，寂靜冷落、沒有旁人，使人感到心神凄涼，寒氣透骨，真是寂靜極了，

幽深極了。因?yàn)檫@里的環(huán)境太過(guò)凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留，于是記錄下了當(dāng)時(shí)的情景就離開了。

一同去游覽的人有：吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。作為隨從跟著去的，還有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)名叫恕己，

一個(gè)名叫奉壹。

13、1.風(fēng)箏的起源、發(fā)展過(guò)程、圖案寓意、各國(guó)風(fēng)箏的獨(dú)特風(fēng)格。

2.運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明傳統(tǒng)風(fēng)箏常把的圖案繪制在風(fēng)箏上，寄寓人們對(duì)美好幸福的追求?；蛘哌\(yùn)用

下定義的說(shuō)明方法，對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏圖案含有吉祥寓意加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

3.“一般”是“通?！钡囊馑?，表限定，說(shuō)明學(xué)界對(duì)風(fēng)箏從中國(guó)傳入日本的時(shí)間并沒有定論，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的

準(zhǔn)確性。

4.到了宋代，放風(fēng)箏已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)人們喜愛的戶外活動(dòng)。

5.①發(fā)電成本低②能源可再生

【解析】

1.考查對(duì)說(shuō)明文內(nèi)容的概括。仔細(xì)閱讀材料，找到關(guān)鍵句子或根據(jù)文段內(nèi)容的介紹來(lái)梳理，材料一“相傳墨翟以木頭

制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風(fēng)箏起源”，從“東漢期間寫到明清”介紹風(fēng)箏的起源和發(fā)展；材料二介紹

了“圖案的寓意和各國(guó)的風(fēng)箏都有自己獨(dú)特的風(fēng)格”。

2.本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)

容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。此句舉“一對(duì)鳳鳥迎著太陽(yáng)比翼飛翔的圖案”的例子，

具體說(shuō)明傳統(tǒng)風(fēng)箏常把的圖案繪制在風(fēng)箏上，寄寓人們對(duì)美好幸福的追求?；蛘哌\(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏

圖案含有吉祥寓意加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

3.本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)明

用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“…”的特征/事理，最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體