Unit 4 Is this your pen？第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit4Isthisyourpen？第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Isthisyourpen？第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4"Isthisyourpen?"的第一課時(shí)。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握基本疑問(wèn)句“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”，并能用該句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品歸屬詢問(wèn)和回答。同時(shí)，學(xué)生還能學(xué)習(xí)到一些基本的單詞，如pen,pencils,eraser,ruler等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常用語(yǔ)，如“Goodmorning”，“Howareyou？”等，同時(shí)他們對(duì)物品的名稱也有一定的了解。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行詢問(wèn)和回答，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，提高他們的語(yǔ)言能力。同時(shí)，學(xué)生能夠了解和感知到英語(yǔ)中詢問(wèn)物品歸屬的方式，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過(guò)回答問(wèn)題和完成任務(wù)，發(fā)展他們的邏輯思維和批判性思維。最后，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為湘魯版英語(yǔ)三年級(jí)學(xué)生。該年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常交流，如問(wèn)候、介紹自己等。學(xué)生在語(yǔ)言能力方面，已經(jīng)掌握了基本的單詞和句型，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)日常生活中的物品名稱和用途有一定的了解。

然而，學(xué)生在思維品質(zhì)方面有待提高，如邏輯思維、批判性思維等。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面，學(xué)生還需要教師的指導(dǎo)和支持。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過(guò)多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語(yǔ)教學(xué)軟件。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)課件、視頻資料、音頻資料、在線練習(xí)題。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)。

5.教具：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物物品（如筆、鉛筆、橡皮等）、圖片、圖標(biāo)。

6.輔助材料：學(xué)生英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)、小組活動(dòng)記錄表、評(píng)價(jià)表。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)，如“Goodmorning”，“Howareyou？”等。然后，教師展示一張圖片，圖片中有一支筆和一些鉛筆，提問(wèn)學(xué)生：“Canyouguesswhatthesethingsare？”學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“Isthisyourpen？”

2.講授新課（10分鐘）

教師通過(guò)展示PPT，向?qū)W生介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容：基本疑問(wèn)句“Isthisyourpen?”及其回答。同時(shí)，教師講解一些基本的單詞，如pen,pencils,eraser,ruler等。在講解過(guò)程中，教師邀請(qǐng)學(xué)生跟讀，確保他們正確掌握單詞和句型。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，拿著一些物品（如筆、鉛筆、橡皮等），向其他學(xué)生提問(wèn)：“Isthisyourpen？”其他學(xué)生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)嵺`所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.小組活動(dòng)（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生相互提問(wèn)：“Isthisyourpen？”并回答。然后，每組選出一個(gè)代表，向全班同學(xué)展示他們的活動(dòng)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。這些練習(xí)題包括填空、選擇題等，旨在鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。教師在學(xué)生做題過(guò)程中進(jìn)行巡視，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。

6.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。提問(wèn)方式包括隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題、提問(wèn)學(xué)生小組成員等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為接下來(lái)的教學(xué)提供依據(jù)。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)句“Isthisyourpen？”的用法。然后，教師提出一個(gè)拓展任務(wù)：讓學(xué)生課后用英語(yǔ)向朋友或家人詢問(wèn)物品歸屬，并將答案寫在日記本上。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多元化的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師關(guān)注課堂雙邊互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，如“Isthisyourpen?”、“Yes,itis.”、“No,itisn't.”等，并能運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品歸屬詢問(wèn)和回答。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和感知到英語(yǔ)中詢問(wèn)物品歸屬的方式，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠在回答問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，發(fā)展他們的邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

具體到每個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)有所不同。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，能夠更加流利地運(yùn)用句型進(jìn)行交流。他們還能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極回答問(wèn)題和完成任務(wù)。同時(shí)，他們還能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，他們?cè)诶斫夂驼莆账鶎W(xué)知識(shí)方面可能需要一些時(shí)間。但是，通過(guò)課堂上的積極參與和教師的引導(dǎo)和幫助，他們能夠逐漸理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠嘗試運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，也能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們可能在理解和掌握所學(xué)知識(shí)方面存在一定的困難。但是，通過(guò)教師的個(gè)別輔導(dǎo)和耐心引導(dǎo)，他們能夠逐步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠嘗試運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，也能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

課后，學(xué)生可選擇閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)故事書或繪本，如《LostandFound》、《WhoTookthePen?》等，以增強(qiáng)對(duì)日常物品歸屬問(wèn)題的理解。同時(shí)，教師可提供一些英語(yǔ)動(dòng)畫視頻資源，如《PeppaPig》中有關(guān)物品歸屬的片段，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生在閱讀故事書或觀看視頻的過(guò)程中，可用英語(yǔ)簡(jiǎn)要記錄自己的感受和收獲。此外，學(xué)生可嘗試與家人或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的物品歸屬交流，如詢問(wèn)和描述對(duì)方的物品，鍛煉自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。在課后，教師可主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)了解他們?cè)陂喿x和觀看視頻過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師可組織一次課后交流活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，包括基本疑問(wèn)句“Isthisyourpen?”及其回答“Yes,itis.”和“No,itisn't.”。此外，還應(yīng)包括本節(jié)課所學(xué)的單詞，如pen,pencils,eraser,ruler等。通過(guò)清晰的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更容易理解和記憶所學(xué)知識(shí)。

2.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用不同顏色和字體來(lái)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，使用圖標(biāo)或圖片來(lái)表示單詞的含義，或者將句型以詩(shī)歌或歌曲的形式呈現(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì)可以使板書更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.簡(jiǎn)潔明了

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字和復(fù)雜的圖表。通過(guò)簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更快地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，簡(jiǎn)潔的板書也有助于學(xué)生集中注意力，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的confusion和焦慮。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課，內(nèi)容是Unit4"Isthisyourpen?"的第一課時(shí)。在課前，我精心準(zhǔn)備了教學(xué)資源，設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)水平。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)，然后展示一張圖片，提出問(wèn)題：“Canyouguesswhatthesethingsare？”學(xué)生很感興趣，積極回答。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果，讓學(xué)生快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)展示PPT，講解基本疑問(wèn)句“Isthisyourpen?”及其回答。在講解過(guò)程中，我邀請(qǐng)學(xué)生跟讀，確保他們正確掌握單詞和句型。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得比較好，他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握程度超出了我的預(yù)期。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，拿著一些物品，向其他學(xué)生提問(wèn)：“Isthisyourpen？”其他學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠?qū)嵺`所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。我看到很多學(xué)生都積極參與，課堂氣氛很活躍。

在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成小組，讓他們相互提問(wèn)：“Isthisyourpen？”并回答。然后，每組選出一個(gè)代表，向全班同學(xué)展示他們的活動(dòng)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我看到每個(gè)學(xué)生都投入其中，樂(lè)于交流。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確完成練習(xí)題，他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度令人滿意。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生積極回答，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握情況良好。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)句“Isthisyourpen？”的用法，并提出了課后拓展的要求。我希望學(xué)生能夠在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和拓展，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

作為一