職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制研究

職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制研究摘要：校企合作是學(xué)校與生產(chǎn)單位的全面合作，是職業(yè)院校標(biāo)志性?xún)?nèi)涵的體現(xiàn)。目前職業(yè)教育校企合作仍存在合作形式單一、職業(yè)院校服務(wù)企業(yè)的基礎(chǔ)能力不夠、政府缺乏激勵(lì)政策，校企雙方利益不能得到保證等諸多問(wèn)題。應(yīng)盡快探索如何完善校企合作機(jī)制，建立校企合作的利益機(jī)制,建立校企共同參與的培養(yǎng)機(jī)制，校企共同制定相關(guān)管理機(jī)制。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；機(jī)制“機(jī)制”一詞最早源于希臘文，原指機(jī)器的構(gòu)造和動(dòng)作原理，現(xiàn)在一般指一個(gè)工作系統(tǒng)的組織或部分之間相互作用的過(guò)程和方式。在任何一個(gè)系統(tǒng)中，機(jī)制都起著基礎(chǔ)性的、根本的作用。在校企合作中，必須建立一個(gè)科學(xué)的校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，且這個(gè)機(jī)制必須與地方特色聯(lián)系起來(lái)，才有利于校企合作的良性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。如何構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，造就一大批具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才，滿(mǎn)足社會(huì)需要，促進(jìn)職業(yè)教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展與社會(huì)和諧具有重大意義?！靶Ｆ蠛献鳌?從當(dāng)今法治社會(huì)來(lái)講,學(xué)校、企業(yè)(含政府、事業(yè)、個(gè)體工商戶(hù)等單位)都是平等的“法人”主體,“合作”是社會(huì)性的平等的互助互利行為。“校企合作”,則是學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合,實(shí)施科研、進(jìn)行職業(yè)教育的社會(huì)互利行為,彼此之間是合作博弈關(guān)系,因此,兩者的教育合作行為應(yīng)靠法律制度來(lái)約束。如果沒(méi)有法律制度,校企不能密切合作,就沒(méi)有真正的有效的職業(yè)技術(shù)教育。因此,“校企合作”應(yīng)該成為職業(yè)教育制度?！肮W(xué)結(jié)合”,即企業(yè)(工廠)工作崗位上生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐和學(xué)校課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,也就是產(chǎn)學(xué)(研)結(jié)合,不能僅狹義地認(rèn)為就是半工半讀。學(xué)生到工廠勞動(dòng),也不只是學(xué)生到企業(yè)參觀、觀摩、見(jiàn)習(xí)、訪談、聽(tīng)報(bào)告,或者一、兩月短期旁觀式的實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合應(yīng)該是職業(yè)教育教學(xué)的模式和方式。校企合作是辦學(xué)層面上的概念，是一種辦學(xué)模式，是學(xué)校與生產(chǎn)單位的全面合作，是職業(yè)院校標(biāo)志性?xún)?nèi)涵的體現(xiàn)。校企合作就是要在“服務(wù)、合作、開(kāi)放”辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)校企合作的切入點(diǎn)、共贏點(diǎn)，以企業(yè)的技改項(xiàng)目和學(xué)校的教學(xué)改革項(xiàng)目為載體，以校企雙方人員共同參與為目標(biāo)，通過(guò)教師主動(dòng)挖掘企業(yè)項(xiàng)目、參與企業(yè)研發(fā)和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，并以企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目作為載體進(jìn)行教學(xué)改革的研究；另外，通過(guò)吸引企業(yè)技術(shù)骨干積極參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教材編寫(xiě)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等教學(xué)改革項(xiàng)目的研究，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)能力，構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)效、穩(wěn)固、雙贏的校企合作新機(jī)制。三、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)容一、完善校企合作機(jī)制進(jìn)一步完善“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)合作、學(xué)校參與”四方聯(lián)動(dòng)的校企合作新體制，加強(qiáng)與政府相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系力度，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)服務(wù)管理的平臺(tái)作用，密切聯(lián)系大中型企業(yè)，形成緊密的相互依賴(lài)關(guān)系。職業(yè)教育是學(xué)校與企業(yè)(事業(yè)單位及個(gè)人)合作實(shí)施的教育,不是學(xué)校單方面的職業(yè)教育,因?yàn)閷W(xué)校“單腿式”的職業(yè)教育院校應(yīng)深入企業(yè)調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)的一線(xiàn)專(zhuān)家參與課程開(kāi)發(fā)，與企業(yè)專(zhuān)家共同分析與課程相關(guān)的崗位工作內(nèi)容和職業(yè)能力（專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力）要求，利用企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，用來(lái)自企業(yè)的真實(shí)的工作任務(wù)為載體訓(xùn)練學(xué)生，并按照企業(yè)的質(zhì)量要求來(lái)考核學(xué)生，因而整個(gè)課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)職業(yè)性及實(shí)踐性。四、校企共同制定相關(guān)管理機(jī)制一是成立校企合作人才培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校要成立校企合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，在校級(jí)層面指導(dǎo)和管理各專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的合作，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，建立符合“校企合作、工學(xué)結(jié)合”需要的教學(xué)管理制度和激勵(lì)考核制度以及項(xiàng)目評(píng)估和反饋體系。要完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，賦予“專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”職責(zé)，明確其在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案的確定，市場(chǎng)人才需求信息的提供，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地等方面負(fù)有重要職責(zé)，以更好地推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)工作。二是健全學(xué)生實(shí)習(xí)的管理機(jī)制。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由于職責(zé)不明確，容易造成一些學(xué)生放任自流，達(dá)不到預(yù)期效果。為此，學(xué)校要和企業(yè)共同建立一整套學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的管理，規(guī)范實(shí)行制度，確保實(shí)習(xí)成效。避免放任自流，達(dá)不到預(yù)期效果。三是健全校企合作人才培養(yǎng)的信息反饋機(jī)制。為了不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)，要從專(zhuān)家、企業(yè)、學(xué)生三個(gè)方面入手，開(kāi)展信息反饋工作，保證信息反饋及時(shí)有效。參考文獻(xiàn)：1、辛慧明.以加強(qiáng)制度、機(jī)制建設(shè)為突破口，深入推進(jìn)校企合作[EB/OL]，濰坊教育信息港，2009-05-20。2、夏英.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下校企合作機(jī)制研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007（29）。3、譚輝平.高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制研究[M].北京