2024年教師招聘考試教育理論綜合知識模擬試卷及答案（共三套）

2024年教師招聘考試教育理論綜合知識模擬試卷及答案（共三套）

2024年教師招聘考試教育理論綜合知識模擬試卷及答案（一）

一、單項選擇題

1.美國管理學(xué)者孔茨和奧唐納認(rèn)為〃有效的管理總是隨機制宜的，

因發(fā)問而定的〃。這一觀點表明了教育管理學(xué)具有（）

A.社會性

B.雙向多元性

C.權(quán)變性

D.應(yīng)用性

2.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）

A.工作關(guān)系

B.心理關(guān)系

C.道德關(guān)系

D.個人關(guān)系

3.一支白粉筆，無論是把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把

它知覺為白粉筆。這種知覺特性被稱之為（）

A.知覺的選擇性

B,知覺的整體性

C.知覺的理解性

D,知覺的恒常性

4.在中國傳統(tǒng)文化中，〃龍〃的形象主要采用了想象的哪種加工方

式（）

A.黏合

B.夸張

C.擬人化

D.典型化

5.〃教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)

合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和

接班人。〃這句話是（）中對教育方針的表述。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中國教育改革與發(fā)展綱要》

C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

D.《中華人民共和國憲法》

6.〃以僧為師”以吏為師〃是古代（）教育的特征。

A.中國

B.埃及

C.希臘

D.羅馬

7.在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，

引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識,

從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。這是哪一條

教學(xué)原則（）

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

8.從遷移的角度看，〃題海戰(zhàn)術(shù)〃最可能的理論基礎(chǔ)是（）

A.形式訓(xùn)練說

B.相同要素說

C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D.概括化理論

9.教育要適應(yīng)人發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.防微杜漸

10［單選題］在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)

了（）

A.社會本位論思想

B.個人本位論思想

C.社會效益論思想

D.教育無目的論思想

11.行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，當(dāng)個體通過他人的經(jīng)驗產(chǎn)生了學(xué)習(xí)，

那么就可以說他是在進(jìn)行（）

A.頓悟?qū)W習(xí)

B.潛在學(xué)習(xí)

C.觀察學(xué)習(xí)

D.反映學(xué)習(xí)

12.學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的

主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強學(xué)校文化和學(xué)科文化

建設(shè)。這主要有利于落實課程三維課程目標(biāo)中的（）

A.知識與技能目標(biāo)

B.過程與方法目標(biāo)

C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

D.課堂教學(xué)目標(biāo)

13.聽覺中樞位于（）

A.額葉

B.頂葉

C潁葉

D.枕葉

14.在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的

情況時，（）

A.學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任

B.學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任

C.學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

D.學(xué)校依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

15.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識的本質(zhì)就是（），即兒童的認(rèn)知是在已

有圖式的基礎(chǔ)上通過同化、順應(yīng)和平衡，不斷地從低級向高級發(fā)

展。

A.內(nèi)化

B.適應(yīng)

C.認(rèn)同

D.領(lǐng)會

二、名詞解釋

16.教學(xué)原則

17.學(xué)習(xí)遷移

18.素質(zhì)教育

19.概念

三、簡答題

20.簡述班集體的特征。

21.簡述維持有意注意的條件和方法。

22.在現(xiàn)代教育理念下，一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求？

23.運用講授法教學(xué)的基本要求是什么？

四、論述題

24.試述教育政策與教育法規(guī)的關(guān)系。

25.試述情緒與情感的功能。

五、材料分析題

26.劉騰輝是城關(guān)中學(xué)一年級學(xué)生，平時住校就讀。為解決學(xué)生就

餐時的喝水問題，城關(guān)中學(xué)規(guī)定。各班級學(xué)生輪流值日，以兩人

為單位用鐵桶為所在班級抬開水。2004年某天，劉騰輝與另外一

名同學(xué)在抬水回來的途中，不慎被絆倒，劉騰輝前胸及右上臂皮

膚被燙傷。

⑴請用教育法律相關(guān)知識分析學(xué)校的做法是否正確，為什么？

⑵請你談?wù)剬W(xué)校應(yīng)該怎樣加強校園安全防范。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：C

參考解析：權(quán)變性原則是指教育管理活動必須根據(jù)不同的情況

確定和采取不同的措施、方法，實行動態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有

針對性和適應(yīng)性。題干的描述體現(xiàn)了這一原則的內(nèi)涵。

2.參考答案：A

參考解析：師生關(guān)系可分為社會關(guān)系、教育關(guān)系、心理關(guān)系和

倫理關(guān)系（人際關(guān)系）。其中教育關(guān)系是基本關(guān)系，其他師生關(guān)系

皆服務(wù)于這一關(guān)系。師生之間的教育關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育

教學(xué)活動中為完成一定的教育任務(wù)，以〃教〃和〃學(xué)〃為中介，以促

進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展為目標(biāo)而建立的一種工作關(guān)系。

3.參考答案：D

參考解析：知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件

在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。

4.參考答案：A

參考解析：〃龍〃的形象是通過將鹿角、蛇身、鷹爪等九種動物

的特征黏合在一起得到的。

5.參考答案：A

參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定，教育

必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)

德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

6.參考答案：B

參考解析：〃以僧為師”以吏（書）為師〃是古代埃及教育的一大特

征。

7.參考答案：A

參考解析：題干描述的是直觀性原則的概念。

8.參考答案：B

參考解析：桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，

需要有共同的要素，只有當(dāng)兩個機能的因素中有相同要素時，一

個機能的變化才會改變另一個機能的習(xí)得。兩種情境中的刺激相

似，反應(yīng)也相似時，遷移才會發(fā)生。兩種情境中相同要素越多，

遷移的量也就越大?！}海戰(zhàn)術(shù)〃有利有弊，原理相似可以促進(jìn)遷

移的產(chǎn)生。但只是表面形式上的相似則會產(chǎn)生負(fù)遷移。因此，答

案為B項。

9.參考答案：A

參考解析：身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級

到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

人的發(fā)展的順序性是客觀的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，因此，教

育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展。

10.參考答案：A

參考解析：在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人

物有赫爾巴特、涂爾于、巴格萊等。

11.參考答案：C

參考解析：觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。班杜拉認(rèn)為，

學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強化結(jié)果的觀察，從而獲得某

些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。

12.參考答案：C

參考解析：三維課程目標(biāo)主要指知識與技能、過程與方法、情

感態(tài)度與價值觀。題干中的描述體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

13.參考答案：C

參考解析：額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服

從于堅定意圖和動機的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機體的觸、溫、動

感覺等；枕葉是視覺中樞；潁葉主要對聽覺刺激加工。

14.參考答案：B

參考解析：詳見《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十二條規(guī)定。

15.參考答案：B

參考解析：皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識的本質(zhì)就是適應(yīng)，即兒童的認(rèn)知是

在已有圖式的基礎(chǔ)上通過同化、順應(yīng)和平衡，不斷地從低級向高

級發(fā)展。

二、名詞解釋

16.教學(xué)原則：

教學(xué)原則是根據(jù)對一定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的

指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

17.學(xué)習(xí)遷移：

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或

習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

18.素質(zhì)教育：

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全

體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，

注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。

19.概念

參考解析：概念是人腦對客觀事物本質(zhì)特征的認(rèn)識。

三、簡答題

20.簡述班集體的特征。

參考答案：

(1)明確的共同目標(biāo)；

⑵一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；

(3)共同的生活準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度；

(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍；

⑸寬松的個性發(fā)展空間。

21.簡述維持有意注意的條件和方法。

參考答案：

⑴加深對目的任務(wù)的理解；

(2)合理組織活動；

⑶對興趣的依從性；

⑷排除內(nèi)外因素的干擾。

22.在現(xiàn)代教育理念下，一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求？

參考答案：

上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)有：

(1)教學(xué)目標(biāo)明確；

⑵教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；

⑶教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；

⑷教學(xué)方法適當(dāng)；

⑸講究教學(xué)藝術(shù)；

(6)板書有序；

⑺充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

新課程倡導(dǎo)〃以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)〃，作為好課應(yīng)體現(xiàn)以下

六個方面：

⑴引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；

⑵教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程；

(3)為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料和充足的時間；

(4)重視學(xué)生對知識的真正理解；

⑸促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式；

(6)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感。

23.運用講授法教學(xué)的基本要求是什么？

參考答案：

⑴講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織；

⑵講授要講究講授的策略和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點

突出，符合知識的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；

⑶教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù)；

⑷要組織學(xué)生聽講；

⑸要與其他教學(xué)方法配合使用。

四、論述題

24.試述教育政策與教育法規(guī)的關(guān)系。

(1)聯(lián)系：

①二者都是上層建筑的重要組成部分，具有共同的目的；

②教育法規(guī)以教育政策為指導(dǎo)，教育政策的制定和實施受教育法

規(guī)的規(guī)范和制約；

③教育政策決定教育法規(guī)的性質(zhì)，教育法規(guī)的內(nèi)容體現(xiàn)教育政策;

④教育法規(guī)是實施教育政策的保證。

⑵區(qū)別：

①制定主體和約束力不同；

②基本屬性和表現(xiàn)形式不同；

③制定程序與實施方式不同；

④穩(wěn)定程度和調(diào)整范圍不同；

⑤公布的范圍不同。

25.試述情緒與情感的功能。

參考答案：

⑴適應(yīng)功能。情緒和情感是有機體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方

式。如動物遇到危險時，產(chǎn)生怕的呼救，就是動物求生的一種手

段。

(2)動機功能。情緒、情感是動機的源泉之一，是動機系統(tǒng)的一個

基本成分。它能夠激勵人的活動，提高人的活動效率。同時，情

緒對于生理內(nèi)驅(qū)力也具有放大信號的作用，成為驅(qū)使人們行為的

強大動力。

(3)組織功能。情緒和情感這種特殊的心理活動，對其他心理過程

而言是一種監(jiān)測系統(tǒng)，是心理活動的組織者。積極的情緒和情感

具有調(diào)節(jié)和組織作用；消極的情緒和情感則有干擾、破壞作用。

情緒和情感的組織作用表現(xiàn)在促成知覺選擇，監(jiān)視信息的移動，

影響工作記憶，影響思維活動和影響人的行為表現(xiàn)。

⑷信號功能。情緒和情感在人際間具有傳遞信息，溝通思想的功

能。情緒的信號功能體現(xiàn)在個體將自己的愿望、要求、觀點、態(tài)

度通過一定的情感表達(dá)方式傳遞給別人并加以影響。這種功能是

通過表情實現(xiàn)的。它是非言語溝通的重要組成部分，在人與人之

間的信息交流中具有信號意義。例如：點頭微笑表示贊賞；搖頭

皺眉表示否定。

⑸健康功能。人對社會的適應(yīng)是通過調(diào)節(jié)情緒來進(jìn)行的，情緒調(diào)

控的好壞會直接影響到身心健康。情緒情感的健康功能表現(xiàn)為積

極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。積

極而正常的情緒體驗是保持心理平衡與身體健康的條件。

(6)感染功能。人類的情緒和情感可以互相傳遞和感受，具有感染

性。

人們之間的感情溝通正是通過情緒和情感的易感性功能才得以實

現(xiàn)的。

此外，情緒情感還具有強化功能、遷移功能、疏導(dǎo)功能和協(xié)調(diào)功

能。

五、材料分析題

26.參考答案：

⑴學(xué)校的做法錯誤。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第

二十二條規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會、

文化娛樂、社會實踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成

長，防止發(fā)生人身安全事故。本材料中，城關(guān)中學(xué)及教師明知劉

騰輝系未成年人，但卻安排并默許其從事用水桶抬開水喝這一危

險行為。城關(guān)中學(xué)主觀上有過錯，客觀上存在疏于管理、同意未

成年人從事不利于身體健康成長的活動的行為，造成了劉騰輝絆

倒被開水燙傷。

（2）①安全防范從小事做起，規(guī)范學(xué)校管理，杜絕散漫管理帶來的

安全隱患。另外，規(guī)范教師行為，對違反《中華人民共和國教師

法》規(guī)定的教師行為堅決予以制止和批評。

②加強學(xué)校的安全教育，提高教師的安全防護(hù)意識和法律知識。

③做好學(xué)生的自護(hù)教育。

④做好學(xué)校的安全保障方面的硬件設(shè)施的維護(hù)，搞好學(xué)校應(yīng)急事

故處理程序的研究準(zhǔn)備。

2024年教師招聘考試教育理論綜合知識模擬試卷及答案（二）

一、單項選擇題

1.〃我們敢說日常所見的人中，十分之九都是由他們的教育所決定

的。〃這一觀點出自洛克的（）。

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

2.根據(jù)我國《教育法》的相關(guān)規(guī)定，下列說法正確的是（）

A.設(shè)立學(xué)校及其他教育機構(gòu)，必須有辦學(xué)資格和穩(wěn)定的經(jīng)濟來源

B.組織和個人舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的目的一般是為了盈

if,1

C.學(xué)校及其他教育機構(gòu)不具有民事權(quán)利，學(xué)校及其他教育機構(gòu)，

興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立承擔(dān)民事責(zé)任

D.學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)遵照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收

費項目

3.學(xué)習(xí)是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學(xué)習(xí)是（）

A.形成思想的必要條件

B.掌握技能的必要條件

C.獲得知識的必要條件

D.有機體適應(yīng)階段的必要條件

4.態(tài)度與品德的形成階段包括（）

A.依從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段

B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段

C.前道德階段、因循階段、原則階段

D.自我中心階段、可逆性階段、公正階段

5.教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）

A.生命權(quán)

B.健康權(quán)

C.人身自由權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

6.學(xué)校正式產(chǎn)生于（）

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

7.〃跳一跳，摘桃子〃的理論根據(jù)是（）

A.最近發(fā)展區(qū)理論

B.一般發(fā)展理論

C.心理發(fā)生論

D.全面發(fā)展理論

8.學(xué)校管理的基本途徑是（）

A.教學(xué)活動

B.溝通

C.教勞結(jié)合

D.協(xié)調(diào)

9.教好一堂課的前提是（）

A.備好課

B.充分了解學(xué)生

C.認(rèn)真鉆研教材

D.設(shè)計好教學(xué)方法

10.班主任通過查閱學(xué)生的作業(yè)、學(xué)籍卡片等來了解學(xué)生的方法屬

于（）

A.分析書面材料法

B.問卷法

C.調(diào)查訪問法

D.觀察法

11.維果斯基提出的〃教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面〃的含義是（）

A.提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容

B.教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平

C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)

D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)

12.最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是

（）

A.孔子

B.昆體良

C.杜威

D.夸美紐斯

13.我國義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校實行（），并予以公示。

A.入學(xué)測試

B.免試就近入學(xué)

C.雙向選擇

D.按能力分班

14.查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是（）

A.圖書

B.網(wǎng)絡(luò)檢索

C.索引目錄

D.報紙

15.關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）在學(xué)習(xí)遷移中的作用。

A.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素

B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性

C.不同學(xué)習(xí)活動所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗

D.對各要素之間關(guān)系的理解

二、判斷題

16.苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤說是互相排斥對

立的。（）

17.教師培訓(xùn)與教師自我的專業(yè)化發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。

（）

18.教育管理體制是教育領(lǐng)域中關(guān)于機構(gòu)的設(shè)置、隸屬關(guān)系以及權(quán)

限劃分等方面的制度。（）

19.黏液質(zhì)的人更容易形成自制力的性格特征。（）

20.心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。（）

21.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

（）

22.魏晉南北朝時期，設(shè)立太學(xué)，是當(dāng)時的最高教育機構(gòu)。（）

23.《中華人民共和國教師法》的頒布，標(biāo)志著我國的教育體制建

設(shè)已最終完善。（）

24.非制度化教育就是對制度化教育的全盤否定。（）

25.心理學(xué)研究表明，遺忘曲線變化的規(guī)律是先慢后快。（）

三、簡答題

26.在教學(xué)中，如何貫穿啟發(fā)性教學(xué)原則？

27.簡述陳述性知識和程序性知識的區(qū)別。

28.結(jié)合理論與實踐，談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)困生或問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變工

作。

29.請列舉幾種新興的教育研究方法（不少于3種）。

四、論述題

30.試述發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的利弊。

31.試述德育過程與品德形成過程的區(qū)別與聯(lián)系。

五、材料分析題

32.一個父親不讓上初一的女兒繼續(xù)讀書，叫她幫助媽媽看商店，

老師來勸女孩的父親，希望他能讓女孩繼續(xù)讀書，父親說：〃女兒

是我生的，我有權(quán)利不讓她讀書?！?/p>

⑴這位父親的說法正確嗎？（5分）

⑵這位父親違反了哪些規(guī)定？

33.《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷

學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹

上。

師：請小朋友仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起

肉回洞，它心中會想些什么？

（學(xué)生稍加思考，紛紛舉起了小手）

生：烏鴉很傷心，心想：哎！都怪我愛聽好話，才會上當(dāng)。

生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃

了。

老師正想總結(jié)，卻有一男生忽地站起來，說：〃烏鴉心想：嘿！我

長這么大，從沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。

不就是一塊肉么，孩子別急，我再給你們找去。〃（頓時，教室里

哄堂大笑）

思考：如果你是課堂上的這位老師，你該怎么評價這名男生的表

現(xiàn)？這體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：B

參考解析：洛克在他的《教育漫話》一書中提出了〃白板說〃，認(rèn)

為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天培養(yǎng)。

2.參考答案：A

參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，任何組織

和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。學(xué)校及其他

教育機構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任，學(xué)校

及其他教育機構(gòu)中的國有資產(chǎn)屬于國家所有。學(xué)校及其他教育機

構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨立承擔(dān)民事責(zé)任。學(xué)校及其他教育機構(gòu)遵照

國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目。

3.參考答案：D

參考解析：學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種適應(yīng)活動。對于動物來說，學(xué)習(xí)

僅是一種有生物意義的活動，而對于人類來講，學(xué)習(xí)就不只是簡

單地適應(yīng)環(huán)境的活動，而具有其社會意義。

4.參考答案：A

參考解析：態(tài)度與品德的形成是一個從外到內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程，是

社會規(guī)范的接受和內(nèi)化，大致經(jīng)歷以下三個階段：依從、認(rèn)同和

內(nèi)化。

5.參考答案：D

參考解析：學(xué)校和教師必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對學(xué)生

實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

6.參考答案：B

參考解析：進(jìn)入奴隸社會后，隨著政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，

萌芽的學(xué)校已經(jīng)發(fā)育成熟，于是，專門的獨立的教育機構(gòu)一一學(xué)

校便應(yīng)運而生了。

7.參考答案：A

參考解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的〃最近發(fā)展區(qū)〃，是指

學(xué)生即將達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異，如果學(xué)

生的發(fā)展水平處于〃最近發(fā)展區(qū)〃，那么這正是最能敏感地接受教

育的時候?！ㄌ惶?，摘桃子”正是據(jù)此而提出來的。

8.參考答案：B

參考解析：溝通是學(xué)校管理的基本途徑。學(xué)校的溝通一般可以

有兩種形式，即正式溝通和非正式溝通。

9.參考答案：A

參考解析：備好課是教好課的前提，B、C、D項屬于教師備課

要做好的三方面的工作。

10.參考答案：A

參考解析：分析書面材料法，即借助學(xué)生的成績表、作業(yè)、日

記等書面材料對學(xué)生進(jìn)行了解。

11.參考答案：C

參考解析：在維果斯基看來，教學(xué)的可能性由學(xué)生的最近發(fā)展

區(qū)決定，〃教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面〃。這里有兩層含義：一是教

學(xué)在發(fā)展中起主導(dǎo)作用；二是教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。

12.參考答案：A

參考解析：我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，把

學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程。

13.參考答案：B

參考解析：根據(jù)我國《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、

少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶

籍所在地學(xué)校就近人學(xué)。

14.參考答案:B

參考解析：隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)檢索逐漸成

為查閱文獻(xiàn)資料的快捷方法。

15.參考答案：D

參考解析：遷移的關(guān)系理論是由格式塔心理學(xué)家提出來的，他

們認(rèn)為遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間關(guān)系的結(jié)果，是

對情境中各種關(guān)系的理解和頓悟。

二、判斷題

16.參考答案：錯

參考解析：這兩種學(xué)說并不是互相排斥的。嘗試一錯誤說往往

是頓悟的前奏，頓悟則是練習(xí)到某種程度時出現(xiàn)的結(jié)果。

17.參考答案：錯

參考解析：教師自我的專業(yè)發(fā)展是指教師通過不斷的學(xué)習(xí)、反

思和探索來拓寬其專業(yè)內(nèi)涵、提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟

的境界。它強調(diào)的是教師的終身學(xué)習(xí)和終身成長，是職前培養(yǎng)、

新任教師培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，直到結(jié)束教職為止的整個過程。所以

教師自我專業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)不可能采取整齊劃一的模式。

18.參考答案：對

參考解析：題干描述的是教育管理體制的內(nèi)涵。

19.參考答案：對

參考解析：氣質(zhì)影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。黏液質(zhì)和

抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力的性格特

征。

20.參考答案：對

參考解析：個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷生理自我、社會自我和心理

自我的過程，其中心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。

21.參考答案：對

參考解析：略。

22.參考答案：錯

參考解析：西漢時，漢武帝設(shè)立太學(xué)，是當(dāng)時的最高教育機構(gòu)。

魏晉南北朝時期，設(shè)立國子學(xué)與太學(xué)并列。

23.參考答案：錯

參考解析：略。

24.參考答案：錯

參考解析：非制度化教育指出了制度化教育的弊端，但又不是

對制度化教育的全盤否定。

25.參考答案：錯

參考解析：遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨

勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺

忘了。

三、簡答題

26.在教學(xué)中，如何貫穿啟發(fā)性教學(xué)原則？

參考答案：

⑴加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

⑵設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法

和思維能力；

(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力，鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造

性地運用于實際；

⑷發(fā)揚教學(xué)民主。

27.簡述陳述性知識和程序性知識的區(qū)別。

參考答案：

安德森根據(jù)知識的不同表征形式，將知識分為陳述性知識和程序

性知識。

⑴陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的

知識，主要用于區(qū)別和辨別事物。陳述性知識主要以命題和命題

網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征，表象和圖式也是其重要形式。

(2)程序性知識即操作性知識，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動化了的關(guān)于

行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進(jìn)行具體操作。程序

性知識則主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征。

28.結(jié)合理論與實踐，談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)困生或問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變工

作。

參考答案：

⑴多贊揚和鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心理；

⑵學(xué)法指導(dǎo)，即教會他們怎樣找到自己所需要的信息，提高學(xué)生

主動學(xué)習(xí)的熱情；

(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)

度。考生需結(jié)合教育實際闡述，言之有理即可。

29.請列舉幾種新興的教育研究方法(不少于3種)。

參考答案：

(1)行動研究法；

(2)質(zhì)性研究法;

(3)教育敘事研究；

⑷教育隨筆。

四、論述題

30.試述發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的利弊。

參考答案：

(1)利：發(fā)現(xiàn)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動

性；.有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的習(xí)慣與能力。教學(xué)中多采取個

人或小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行，便于因材施教。由于學(xué)生所獲得的經(jīng)驗

和知識都是通過自己探索得來的，故便于理解、便于記憶。

⑵弊：可能因強調(diào)學(xué)生的獨立探究而不利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)

作用；另外，它對教師的要求高，除了具備深厚的理論知識外，

教師還要有較強的動手操作能力和科研能力

31.試述德育過程與品德形成過程的區(qū)別與聯(lián)系。

參考答案：

⑴德育過程與品德形成過程的聯(lián)系：品德形成屬于人的發(fā)展過

程，德育過程是對品德的形成與發(fā)展過程的調(diào)節(jié)與控制。德育只

有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)人的品德形成和

發(fā)展。

⑵德育過程與品德形成過程的區(qū)別：德育過程是一種教育過程，

是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育

者品德的過程。教育者根據(jù)社會發(fā)展提出的要求，依據(jù)學(xué)生特點，

以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動受教育者的主觀能動性，從而將相應(yīng)的社會規(guī)

范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德，不斷提高學(xué)生的道德水平。而品德形成過

程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，影響這一過程

的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等因素。

五、材料分析題

32.參考答案：

⑴這位父親的說法是不正確的。

⑵①違反的法律：這位父親違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》

第五條和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定。

②應(yīng)負(fù)的責(zé)任：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條

規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未

依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)

鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令

限期改正。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十二條

規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，或者侵害未成

年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會、村民委員會予

以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予

行政處罰。

33.參考答案：

⑴如果我是這位老師，我會對這位男同學(xué)的想法進(jìn)行鼓勵與贊

揚。

（2）教師的做法能夠體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。因材施教原則是指

教師在教學(xué)中，要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，

面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行

有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。因

材施教的教學(xué)原則既為學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律所決定，也受我

國的教育目的制約。材料中教師很好的做到了這一點。

⑶教師的做法也體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教

學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨

立思考、積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提

高分析問題和解決問題的能力。教師對這位男生的想法進(jìn)行鼓勵,

而不是否定，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2024年教師招聘考試教育理論綜合知識模擬試卷及答案（三）

一、單項選擇題

1.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為

有穩(wěn)定區(qū)別的（）。

A.行為系統(tǒng)

B.意識特點

C.綜合心理特征

D.品德與修養(yǎng)

2.教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。

A.不平衡性

B.個別差異性

C.互補性

D.不可逆性

3.學(xué)生區(qū)別于社會上其他人的一個重要特點是（）。

A.學(xué)生的思想不成熟

B.學(xué)生以學(xué)習(xí)為主

C.學(xué)生的發(fā)育不健全

D.學(xué)生缺乏自覺性

4.道德水平越高的人，越傾向于按照自己獨立的價值觀行事，拒

絕服從權(quán)威而去傷害他

人，這是影響服從因素中的（）。

A.他人的支持

B.行為后果的見解反饋

C.行為后果的聲音反饋

D.個性因素

5.在缺乏某種先前經(jīng)驗的情況下，靠死記硬背來進(jìn)行的學(xué)習(xí)屬于

典型的（）。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機械學(xué)習(xí)

D.意義學(xué)習(xí)

6.教育對社會的促進(jìn)作用歸根到底還是要實現(xiàn)（）。

A.生產(chǎn)力的發(fā)展

B.政治制度的變革

C.人的發(fā)展

D.文化的發(fā)展

7.下列不屬于教態(tài)語言特征的是（）。

A.輔助性

B.連續(xù)性

C.教育性

D.動作性

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗為主，所以學(xué)生要對所學(xué)知識進(jìn)行

（）。

A.領(lǐng)會

B.檢查

C.鞏固

D.理解

9.影響態(tài)度形成的因素有很多，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這

句話指的是影響社會態(tài)度形成的（）因素。

A.經(jīng)驗的情緒后果

B.需要的滿足

C.參照群體

D.文化因素

10.盲人可以依靠觸覺識別人民幣、盲文，可以憑著手杖敲擊地面

的聲音來判斷路況，這是（）。

A.感覺的對比

B.感覺的代償

C.感受能力的差別

D.感覺的相互作用

二、多項選擇題

11.我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

A.動作學(xué)習(xí)

B.知識學(xué)習(xí)

C.技能學(xué)習(xí)

D.經(jīng)驗學(xué)習(xí)

E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)

12.中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括（）。

A.談話法

B.講授法

C.討論法

D.實驗法

13.制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有（）。

A.對學(xué)生的研究

B.對教師的研究

C.對社會的研究

D.對學(xué)科的研究

14.下列選項中屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件的是

()。

A.認(rèn)知失調(diào)

B.態(tài)度定勢

C.道德認(rèn)知

D.社會風(fēng)氣

15.從學(xué)校全部工作的比重來看，“教育工作的主體部分和教育的

基本途徑是教學(xué)”，其理由是()。

A.教學(xué)工作所占時間最多

B.對學(xué)生發(fā)展影響最全面

C.其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行

D.對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大

三、填空題

16.班主任的工作總結(jié)一般可以分為和。

17.童年期又稱,這是一個人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時期。

18.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時間，中學(xué)不超

過小時，小學(xué)不超過6小時。

19.技能不同于習(xí)慣。習(xí)慣是自然習(xí)得的。它既可能,

也可能不符合法則。

20.自我教育能力是指受教育者把作為教育對象，根

據(jù)社會、集體和自我發(fā)展的需要，對自己提出一定的目標(biāo)和要求，

提高自我認(rèn)識，完善自我發(fā)展。

21.教學(xué)進(jìn)程包括一節(jié)課的的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的

具體運用方式和時間的分配。

22.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合

桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的。

23.班杜拉認(rèn)為，強化有外部強化、自我強化和三種。

24.教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過

作為教師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高

在職教師的能力。

25.教學(xué)法出現(xiàn)在我國，其目的是使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

刖進(jìn)。

四、名詞解釋

26.教學(xué)大綱

27.教學(xué)技能

28.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

29.全民教育

30.受教育者

五、簡答題

31.如何認(rèn)識教學(xué)過程的本質(zhì)？

32.新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？

33.簡述教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

34.班主任了解和研究學(xué)生有哪些主要方法？

35.教師的情緒對課堂氣氛有何影響？

六、論述題

36.如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力？

37.結(jié)合教學(xué)實際，論述如何改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：C

參考解析：此題考查了人格的定義。故選C。

2.參考答案：B

參考解析：在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個體間存在差異性，因此要做

到因材施教，“一刀切”違背了個體身心發(fā)展的個別差異性。故

選Bo

3.參考答案：B

參考解析：學(xué)生的本質(zhì)屬性即學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，這是學(xué)生區(qū)別

于社會上其他人的特點。故選B。

4.參考答案：D

參考解析：道德水平是影響個人體服從的個性因素。故選D。

5.參考答案：C

參考解析：意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗來進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，

理解新信息。機械學(xué)習(xí)即在缺乏某種先前經(jīng)驗的情況下，靠死記

硬背來進(jìn)行的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是教師啟發(fā)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)事物意義

的學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生接受事物意義的學(xué)習(xí)，也是課

堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。故選C。

6.參考答案：C

參考解析：教育對社會的促進(jìn)作用最終還是要實現(xiàn)人的發(fā)展。

故選Co

7.參考答案：C

參考解析：教態(tài)語言的特征是輔助性、連續(xù)性和動作性。故選

Co

8.參考答案：C

參考解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗為主，所以學(xué)生要對所

學(xué)知識進(jìn)行鞏固。故選C。

9.參考答案：A

參考解析：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這句話指的是影響社

會態(tài)度形成的經(jīng)驗的情緒后果因素。故選A。

10.參考答案：B

參考解析：由感覺的代償?shù)亩x可知。故選B。

二、多項選擇題

11.參考答案：B,C,E

參考解析：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、

行為規(guī)范學(xué)習(xí)。故選BCE。

12.參考答案:A,B,C,D

參考解析：中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括談話法、講授法、討論

法、實驗法等。故選ABCD。

13.參考答案:A,C,D

參考解析：制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有對學(xué)生的研究、對社會的

研究、對學(xué)科的研究。故選ACD。.

14.參考答案:A,B,C

參考解析：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件是認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度

定勢、道德認(rèn)知。社會風(fēng)氣是外部條件。故選ABC。

15.參考答案:A,B,C

參考解析：教學(xué)工作所占時間最多，對學(xué)生發(fā)展影響最全面，其

他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行，所以說教育工作的主體部分和教育

的基本途徑是教學(xué)。故選ABC。

三、填空題

16.全面總結(jié)、專題總結(jié)

17.學(xué)齡初期

18.8

19.符合規(guī)律

20.自身

21.教學(xué)內(nèi)容

22.效果律

23.替代強化

24.師范教育培養(yǎng)新教師

25.快樂

四、名詞解釋

26.教學(xué)大綱：

是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)

容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識的范圍、

深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

27.教學(xué)技能：

是教師在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過實踐練習(xí)和反思體悟而形

成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式。

28.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：

是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需求。

它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動

機。

29.全民教育：

就是讓所有的人都受到教育，特別是使適齡兒童受到完全的小學(xué)

教育和使中青年脫盲。

30.受教育者：

在教育過程中以學(xué)習(xí)為主要職責(zé)的人被稱為受教育者。廣義的教

育中，所有為提高自身素質(zhì)而處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的人都是受教育者；

狹義的教育中，受教育者特指教