教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)物理模擬題22

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)物理模擬題22一、單項(xiàng)選擇題1.

下圖為氫原子能級(jí)示意圖的一部分，則氫原子______。

A.從n=4能級(jí)躍遷到n=3能級(jí)比從n=3能級(jí)躍遷到n=2能級(jí)輻射出電磁波的波長(zhǎng)長(zhǎng)B.從n=5能級(jí)躍遷到n=1能級(jí)比從n=5能級(jí)躍遷到n=4能級(jí)輻射出電磁波的速度大C.處于不同能級(jí)時(shí)，核外電子在各處出現(xiàn)的概率是一樣的D.從高能級(jí)向低能級(jí)躍遷時(shí)，氫原子核一定向外放出能量正確答案：A[考點(diǎn)]近代物理理論

[解析]從n=4能級(jí)躍遷到n=3能級(jí)比從n=3能級(jí)躍遷到n=2能級(jí)輻射出的光子能量小，則輻射的光子頻率小，所以輻射的電磁波的波長(zhǎng)長(zhǎng)，A項(xiàng)正確。電磁波在真空中的速度相同，與頻率無(wú)關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。處于不同能級(jí)時(shí)，核外電子在各處出現(xiàn)的概率不同，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由高能級(jí)向低能級(jí)躍遷時(shí)，原子一定向外以光子的形式釋放能量，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.

下圖為一直角棱鏡的橫截面，∠BAC=90°，∠ABC=60°，一平行細(xì)光束從O點(diǎn)沿垂直于BC面的方向射入棱鏡。已知棱鏡材料的折射率，若不考慮原入射光在BC面上的反射光，則下列說(shuō)法中正確的是______。

A.有部分光線從AB面射出B.光線在AC面上發(fā)生全反射C.部分光線從BC面射出，且與BC面垂直D.部分光線從BC面射出，且與BC面斜交正確答案：C[考點(diǎn)]光學(xué)

[解析]因?yàn)?，由，得到臨界角α=45°。如圖所示，∠BAC=90°，∠ABC=60°，由幾何知識(shí)得∠1=60°，∠1＞α，則光線在ab面上發(fā)生全反射，沒(méi)有光線從ab面射出，A項(xiàng)錯(cuò)誤。由幾何知識(shí)可知，∠2=30°，∠2＜α，光線在AC面上不發(fā)生全反射，既有反射，又有折射光線從AC面射出，B項(xiàng)錯(cuò)誤?！?=30°，光線從BC面垂直射出，C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

3.

如圖所示電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合，甲、乙兩表是電樂(lè)表時(shí)，示數(shù)之比U甲:U乙=3:2。當(dāng)開(kāi)關(guān)S斷開(kāi)，甲、乙兩表都是電流表時(shí)，則兩表的示數(shù)之比，I甲:I乙為_(kāi)_____。

A.2:1B.3:1C.2:3D.1:3正確答案：D[考點(diǎn)]電磁學(xué)(一)

[解析]甲、乙均為電壓表時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)S，R1和R2串聯(lián)，電源電壓U=U甲，U2=U乙，由題知，U甲:U乙=3:2，即U2:U=2:3，所以U1:U2=1:2。所以R1:R2=U1:U2=1:2。甲、乙均為電流表時(shí)，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S，R1和R2并聯(lián)，所以乙電流表測(cè)量R1和R2總電流，甲電流表測(cè)量R2的電流，I甲:I乙=I2:I=1:3。

4.

如圖所示，將質(zhì)量為m的滑塊放在傾角為θ的固定斜面上，滑塊與斜面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ。若滑塊與斜面之間的最大靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小相等，重力加速度為g，則______。

A.將滑塊由靜止釋放，如果μ＞tanθ，滑塊將下滑B.給滑塊沿斜面向下的初速度，如果μ＜tanθ，滑塊將減速下滑C.用平行于斜面向上的力勻速向上拉滑塊，如果μ=tanθ，拉力大小應(yīng)是2mgsinθD.用平行于斜而向下的力勻速向下拉滑塊，如果μ=tanθ，拉力大小應(yīng)是mgsinθ正確答案：C[考點(diǎn)]力學(xué)(二)

[解析]對(duì)處于斜面上的物塊進(jìn)行受力分析，要使物塊沿斜面下滑，則mgsinθ＞μmgcosθ，故μ＜tanθ，A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤。若要使物塊在平行于斜面向上的拉力F的作用下沿斜面勻速上滑，由平衡條件有F-mgsinθ-μmgcosθ=0，故F=mgsinθ+μmgcosθ。若μ=tanθ，則F=2mgsinθ，C項(xiàng)正確。若要使物塊在平行于斜面向下的拉力F作用下沿斜面向下勻速滑動(dòng)，由平衡條件有F+mgsinθ-μmgcosθ=0，則F=μmgcosθ-mgsinθ，若μ=tanθ，則F=0，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

5.

一個(gè)帶電粒子兩次以同樣的垂直于場(chǎng)線的初速度v0分別穿越勻強(qiáng)電場(chǎng)區(qū)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)，場(chǎng)區(qū)的寬度均為L(zhǎng)，偏轉(zhuǎn)角度均為α，則E:B等于______。

A．

B．

C．

D．正確答案：A[考點(diǎn)]電磁學(xué)(一)

[解析]分別利用帶電粒子的偏角公式。在電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)，在磁場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)，由以上兩式可得。

6.

如圖所示，傾角為θ的斜面體C置于水平面上，B置于斜面上。通過(guò)細(xì)繩跨過(guò)光滑的定滑輪與A相連接，連接B的一段細(xì)繩與斜面平行，A、B、C都處于靜止?fàn)顟B(tài)，則______。

A.B受到C的摩擦力一定不為零B.C受到水平面的摩擦力一定為零C.不論B、C間摩擦力大小、方向如何，水平面對(duì)C的摩擦力方向一定向左D.水平面對(duì)C的支持力與B、C的總重力大小相等正確答案：C[考點(diǎn)]力學(xué)(一)

[解析]如果B在重力、細(xì)繩的拉力、斜面對(duì)B的支持力作用下平衡，則B受到C的摩擦力為零，A項(xiàng)錯(cuò)誤。對(duì)BC整體分析可知其受到細(xì)繩的拉力、重力和支持力，如果保持平衡，C一定受到地面的摩擦力作用，且方向向左，則B、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。

7.

如圖所示，一光滑小球放置在木板與豎直墻面之間。設(shè)墻面對(duì)球的壓力大小為N1，球?qū)δ景宓膲毫Υ笮镹2。將木板由圖示位置開(kāi)始繞O點(diǎn)緩慢地轉(zhuǎn)到水平位置。在此過(guò)程中______。

A.N1始終增大，N2始終增大B.N1始終減小，N2始終減小C.N1先增大后減小，N2始終減小D.N1始終減小，N2先減小后增大正確答案：B[考點(diǎn)]力學(xué)(一)

[解析]以小球?yàn)檠芯繉?duì)象進(jìn)行受力分析，小球受到重力mg、墻面的彈力N1和木板的彈力N2的作用。設(shè)墻面與板的夾角為α，則。當(dāng)α增大時(shí)，N1和N2均減小。

8.

如圖所示，是某家庭電路的一部分，下列說(shuō)法正確的是______。

A.電冰箱接入三孔插座后電燈與電冰箱是串聯(lián)B.電冰箱的三腳插頭接入電路能保證其外殼接地C.為用電安全，應(yīng)在甲處安裝電燈，乙處安裝開(kāi)關(guān)D.站在地上的人若用手直接接觸A點(diǎn)，沒(méi)有觸電危險(xiǎn)正確答案：B[考點(diǎn)]物理學(xué)史、物理實(shí)驗(yàn)及教學(xué)論

[解析]電冰箱接入三孔插座后電燈與電冰箱是并聯(lián)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。電冰箱的三腳插頭接入電路能保證其外殼接地，B項(xiàng)正確。開(kāi)關(guān)應(yīng)接在火線上，故甲處應(yīng)安裝開(kāi)關(guān)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。A點(diǎn)處是火線，電壓為220V，人若用手直接接觸，會(huì)有觸電危險(xiǎn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、簡(jiǎn)答題1.

請(qǐng)簡(jiǎn)要描述教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。正確答案：在評(píng)價(jià)一個(gè)系統(tǒng)的作用的時(shí)候，首先就要評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)各要素的組織形式及在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下各要素發(fā)揮的作用。具體地說(shuō)，就是評(píng)價(jià)系統(tǒng)中各要素之間相互聯(lián)系、相互制約的作用，從而使系統(tǒng)發(fā)揮更大的功能。課堂教學(xué)的主要要素是教師、學(xué)生、教學(xué)信息和教學(xué)媒體，教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)信息和教學(xué)媒體發(fā)生相互作用。評(píng)價(jià)對(duì)于這些要素的作用主要有以下幾點(diǎn)。

(1)導(dǎo)向功能

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定，一般都體現(xiàn)在方向性和客觀性，通過(guò)評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)體系的指引，可以為教學(xué)指明方向，即指明“教師教”和“學(xué)生學(xué)”的目標(biāo)和應(yīng)達(dá)到程度的方向。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的不斷反饋和調(diào)節(jié)，可以使教師隨時(shí)了解學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題。使教師的“教”不斷改進(jìn)，學(xué)生的“學(xué)”不斷強(qiáng)化和提高。

(2)激勵(lì)功能

激勵(lì)功能主要指被評(píng)價(jià)者通過(guò)評(píng)價(jià)可以看到自己的成績(jī)和不足，找到或發(fā)現(xiàn)成功與失敗的原因，激起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、不斷改進(jìn)教和學(xué)的內(nèi)部活力，調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性。

(3)改進(jìn)功能

改進(jìn)功能主要是運(yùn)用反饋的原理，通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)獲得有關(guān)教和學(xué)的反饋信息，判斷教學(xué)過(guò)程是否有效。

(4)鑒定功能

鑒定功能主要指對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行價(jià)值的判斷。

(5)研究功能

評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐的一種工具，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制訂計(jì)劃采取措施，解決問(wèn)題。[考點(diǎn)]課標(biāo)與教學(xué)

2.

課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何做到加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。正確答案：(1)在教學(xué)中注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的實(shí)例

教師備課時(shí)可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求選取各種相關(guān)的資料，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，選取學(xué)生常見(jiàn)的事例，把跟學(xué)生、本校、本地有關(guān)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容充實(shí)在課堂中。在教學(xué)方式上，要盡可能采用圖片、投影、錄像、光盤(pán)等媒體，強(qiáng)化視聽(tīng)效果。例如，在講解電功和電功率的概念后，讓學(xué)生觀察家庭中各種用電器的銘牌和說(shuō)明書(shū)?？纯淬懪浦械碾姽β适窃鯓訕?biāo)記的，家中各種用電器的電功率分別是多少，根據(jù)自己家中的用電器估算每月使用的電能和電費(fèi)，跟實(shí)際電費(fèi)做比較，根據(jù)自己家中的用電情況思考節(jié)約用電的途徑，提出節(jié)電措施，并在實(shí)施一段時(shí)間后觀察節(jié)電效果等。把這些現(xiàn)實(shí)中的物理問(wèn)題用于課堂交流，將大大拉近物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的距離。

(2)加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的課后作業(yè)不應(yīng)局限在對(duì)物理習(xí)題的演算上，閱讀資料、觀察調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)等課外活動(dòng)都應(yīng)成為學(xué)生課后作業(yè)的一部分，它們是物理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活的重要方式。教師應(yīng)選取那些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的素材供學(xué)生課外學(xué)習(xí)，提出一些實(shí)際問(wèn)題或現(xiàn)象讓學(xué)生調(diào)查或觀察。例如，日常生活中，人們看完電視節(jié)目后常常用遙控器關(guān)閉電視機(jī)而不斷開(kāi)電源，電視機(jī)始終處于待機(jī)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)電能和電能表時(shí)，教師就可讓學(xué)生在家中親自用電能表測(cè)量電視機(jī)在待機(jī)狀態(tài)下所消耗的電能，并估算一個(gè)家庭一年由此所浪費(fèi)的電能是多少。讓學(xué)生完成這類(lèi)家庭作業(yè)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)都具有積極的意義。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意常見(jiàn)物理量的單位和數(shù)量級(jí)，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、速度、頻率、功率等。[考點(diǎn)]課標(biāo)與教學(xué)

三、案例分析題案例：

某同學(xué)對(duì)一道習(xí)題的解答如下：

問(wèn)題：1.

簡(jiǎn)述該習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固的知識(shí)點(diǎn)及其要點(diǎn)。正確答案：知識(shí)點(diǎn)：焦耳定律及其適用條件。

2.

指出該同學(xué)解答中的錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤原因。正確答案：該學(xué)生在計(jì)算電動(dòng)機(jī)卡死后消耗的功率時(shí)出錯(cuò)。錯(cuò)誤的原因是該生沒(méi)有理解焦耳定律的應(yīng)用條件。

3.

針對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段或思路，幫助學(xué)生掌握正確分析和解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。正確答案：教師：同學(xué)們，我們一般用什么公式計(jì)算電流做的功?

學(xué)生：焦耳定律。

教師：焦耳定律的表達(dá)式為Q=I2Rt或Q=Pt。大家知道焦耳定律的適用條件嗎?

學(xué)生：焦耳定律只適用于純電阻電路。

教師：嗯，很好，那么這臺(tái)洗衣機(jī)正常工作2min消耗的電能怎么計(jì)算?用W=Pt=100W×120s呢，還是?

學(xué)生：因?yàn)橄匆聶C(jī)工作時(shí)，電流做的功并不能全部轉(zhuǎn)化為電能，絕大部分轉(zhuǎn)化為機(jī)械能了，所以洗衣機(jī)消耗的電能只能用洗衣機(jī)的額定功率與時(shí)間的乘積計(jì)算。由于電動(dòng)機(jī)正常工作時(shí)功率P-100W，所以電流2min做的功W=Pt=100W×120s=1.2×104J。

教師：同學(xué)們理解得很準(zhǔn)確，計(jì)算結(jié)果正確。

教師：當(dāng)洗衣機(jī)卡死時(shí)，它的功率還是額定功率嗎?

學(xué)生：不是了。

教師：洗衣機(jī)卡死后，電動(dòng)機(jī)停止轉(zhuǎn)動(dòng)，此時(shí)電流做的功沒(méi)有轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，而是全部轉(zhuǎn)化為熱能了。

學(xué)生：電動(dòng)機(jī)卡死后，變成了純電阻電路，電路中的電流，所以電動(dòng)機(jī)2min可產(chǎn)生的熱量Q=I2Rt=(110A)2×2Ω×120s≈2.9×106J。

教師：很好，只有純電阻電路才能應(yīng)用焦耳定律。因而，分清楚物理公式的適用條件是計(jì)算的關(guān)鍵。

在探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與哪些因素有關(guān)時(shí)，某小組用如圖所示的電路，研究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系。電源電壓不變。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345R/Ω1020304050I/A0.60.30.20.180.12問(wèn)題：4.

該小組在連完最后一根導(dǎo)線時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)角度太大，請(qǐng)分析原因。為了幫助學(xué)生避免類(lèi)似錯(cuò)誤，教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的指導(dǎo)?正確答案：該小組在連完最后一根導(dǎo)線時(shí)，電流表指針偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明連線前開(kāi)關(guān)處于閉合狀態(tài)；電流表指針偏轉(zhuǎn)角度太大的原因可能有電流表量程選擇錯(cuò)誤、電源電壓太高等。

為了幫助學(xué)生避免類(lèi)似的錯(cuò)誤，教學(xué)中應(yīng)該在電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范上加以強(qiáng)調(diào)。如連線前開(kāi)關(guān)應(yīng)處于斷開(kāi)狀態(tài)，應(yīng)通過(guò)估算選擇器材及其量程，實(shí)驗(yàn)前滑動(dòng)變阻器的滑片初始位置應(yīng)在最大阻值處。

5.

正確連線后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)第4次的實(shí)驗(yàn)數(shù)值明顯偏大，請(qǐng)分析該小組在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能存在的錯(cuò)誤。本實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須控制的實(shí)驗(yàn)條件是什么?正確答案：該小組實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在的錯(cuò)誤是完成第3次實(shí)驗(yàn)后，調(diào)節(jié)電阻箱的數(shù)值后，沒(méi)有通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器、使電壓表讀數(shù)保持為6V，直接進(jìn)行測(cè)量。本實(shí)驗(yàn)要研究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系，根據(jù)控制變量思想，必須保持導(dǎo)體兩端的電壓不變。

6.

教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)畫(huà)出的正比例圖像?正確答案：要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)畫(huà)出的正比例圖像，可以先介紹物理學(xué)上經(jīng)常用圖像來(lái)反映兩個(gè)物理量之間的關(guān)系。圖像法可以直接地表示物理量之間的變化關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出I-R關(guān)系圖像。由于該圖像是反比圖像，難以直觀反映兩者關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察表格數(shù)據(jù)的關(guān)系特點(diǎn)，再由數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行轉(zhuǎn)換啟發(fā)，提出如何變換處理表中數(shù)據(jù)，可以得出更簡(jiǎn)單直觀的關(guān)系圖像這一問(wèn)題。發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，通過(guò)交流和老師的點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)畫(huà)出的正比例圖像，并說(shuō)明該圖像的優(yōu)點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料一《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中關(guān)于“光的折射”的內(nèi)容要求是：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)?！?/p>

材料二初中物理某教科書(shū)中有關(guān)“探究光折射時(shí)的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

材料三教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)光的傳播、光的反射等知識(shí)。

任務(wù)：1.

光的折射的內(nèi)容。正確答案：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫作折射。光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)，折射光線向法線方向偏折。

2.

根據(jù)上述材料，完成“探究光折射時(shí)的特點(diǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等環(huán)節(jié)。正確答案：教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

了解光的折射現(xiàn)象，光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律，光路的可逆性。

2．過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，具有觀察能力和探究能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：折射規(guī)律的探究過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：折射規(guī)律及其應(yīng)用。

三、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、小組合作法、講授法。

四、教學(xué)過(guò)程

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料初中物理某教