教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)物理真題2021年下半年

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)物理真題2021年下半年一、單項(xiàng)選擇題1.

如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，R1=12Ω，開關(guān)S1、S2都閉合時，電流表的示數(shù)為0.5A，將電壓表、電流表的位置互換，當(dāng)開關(guān)S1（江南博哥）斷開、S2閉合時，電流表的示數(shù)0.3A，則下列說法正確的是______。

A.R2=8Ω，電壓表的示數(shù)為3.6VB.R2=8Ω，電壓表的示數(shù)為6VC.R2=20Ω，電壓表的示數(shù)為3.6VD.R2=20Ω，電壓表的示數(shù)為6V正確答案：B[解析]根據(jù)題意，當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合時，兩電阻并聯(lián)，電壓表測量電源電壓，電流表測通過R1的電流，由歐姆定律得U=I1R1=0.5A×12Ω=6V；將電壓表、電流表的位置互換，S1斷開、S2閉合，兩電阻串聯(lián)，電壓表測電源電壓，電流表測電路電流，根據(jù)歐姆定律，電路總電阻，再根據(jù)串聯(lián)電路的總電阻等于各電阻之和可知R2=R-R1=20Ω-12Ω=8Ω，電表互換后電壓表同樣測的是電源電壓，所以U=6V。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為B。

2.

如圖所示，物體A緊貼圓筒內(nèi)壁，隨圓筒一起繞豎直中心軸OO′轉(zhuǎn)動，已知圓筒半徑為R，物體與圓筒間的動摩擦因數(shù)為μ，為使物體A不下落，圓筒轉(zhuǎn)動角速度至少為______。

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]根據(jù)題意，要使得物體A不下落，則物體A在豎直方向上受力平衡，摩擦力等于重力，即f=mg；物體不動時受到的是靜摩擦力，靜摩擦力的最大值等于滑動摩擦力，所以當(dāng)摩擦力正好等于滑動摩擦力時，圓筒轉(zhuǎn)動的角速度ω取最小值。筒壁對物體的支持力提供向心力，根據(jù)向心力公式和受力平衡得，水平方向上，豎直方向上μFN=f=mg，解得：。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為C。

3.

如圖所示，有一面積為S，板間距為d的平行板電容器，充電后保持電量Q不變，將一塊厚度為b，面積為S的金屬板平行于兩極板插入、邊緣對齊，忽略金屬板對電容的影響，金屬板插入前后，關(guān)于電容器的電容和儲能變化，下列說法正確的是______。

A．電容增大，儲能增加

B．電容增大，儲能增加

C．電容減少，儲能減少

D．電容減少，儲能減少正確答案：B[解析]插入金屬板前，平行板電容器的電容，靜電能；插入金屬板后，平行板電容器的電容，靜電能。因此，插入金屬板后，電容增大，靜電能，減小了，B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為B。

4.

關(guān)于物理的實(shí)驗(yàn)，下列表述錯誤的是______。A.光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)可以證明光具有粒子性B.普朗克通過研究黑體輻射，提出了能量子的概念C.戴遜維-革末電子單縫衍射實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，粒子具有波動性D.玻爾提出了躍遷的概念，成功地解釋了各種原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律正確答案：D[解析]D項(xiàng)：玻爾提出了躍遷的概念，成功地解釋了氫原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，但對其他原子光譜的實(shí)驗(yàn)規(guī)律不能做出解釋，表述錯誤，符合題意。

A、B、C三項(xiàng)：與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為D。

5.

下圖為氫原子能級示意圖，現(xiàn)有大量氫原子處于n=4的能量狀態(tài)，下列說法中正確的是______。

A.這些原子躍遷過程中，最多輻射出3種頻率的光子B.這些原子躍遷過程中，最多輻射出5種頻率的光子C.一個氫原子，從n=4能級躍遷到n=3能級，需要放出0.66eV的能量D.一個n=4能級的氫原子，電離至少需要吸收12.75eV的能量正確答案：C[解析]A、B兩項(xiàng)：根據(jù)公式可知，這些原子躍遷最多可輻射出6種不同頻率的光子。A、B兩項(xiàng)錯誤，排除。

C項(xiàng)：從n=4到能n=3級，需要放出的能量為，C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)：n=4能級的氫原子電離需要吸收的能量為，D項(xiàng)錯誤，排除。

故正確答案為C。

6.

下圖是甲、乙兩實(shí)心物體質(zhì)量m和體積V關(guān)系圖像，若將甲、乙放入足夠深的水中，關(guān)于它們靜止時所受浮力的大小，下列判斷正確的是______。

A.若甲、乙的質(zhì)量相同，則其所受的浮力之比為1:4B.若甲、乙的質(zhì)量相同，則其所受的浮力之比為1:8C.若甲、乙的體積相同，則其所受的浮力之比為1:1D.若甲、乙的體積相同，則其所受的浮力之比為1:2正確答案：A[解析]根據(jù)，通過圖像可知甲的密度，會沉入水中；乙的密度，會浮在水面。當(dāng)甲、乙質(zhì)量相同時，設(shè)質(zhì)量為m，甲在水中沉底，所受浮力；乙漂浮在水面，所以乙受到的浮力F′=mg，因此，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯誤。

C、D兩項(xiàng)：當(dāng)甲、乙體積相同時，設(shè)體積為V，甲沉入水中，所受浮力；乙在水中漂浮，所受浮力，因此，C、D兩項(xiàng)錯誤。

故正確答案為A。

7.

某初中物理教科書想想議議欄目，設(shè)置了如圖所示內(nèi)容，認(rèn)真分析其配圖及文字說明，可知教材設(shè)置該內(nèi)容是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)______。

A.光的反射B.光的折射C.光的干涉D.光的衍射正確答案：B[解析]當(dāng)加入水后，由于光的折射，就能看到比直線傳播更靠下的物體，所以原來被茶碗邊沿遮擋的硬幣就會被發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為B。

8.

如圖所示，所示，一定質(zhì)量的理想氣體從狀態(tài)A開始，經(jīng)歷兩個過程，先后達(dá)到狀態(tài)B和C，下列關(guān)于A、B和C三個狀態(tài)，TA、TB和TC的關(guān)系正確的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]理想氣體狀態(tài)方程pV=nRT，A到B的過程為壓強(qiáng)不變，體積變大，可以得到溫度升高，所以，B到C的過程為體積不變，壓強(qiáng)減小，根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程可以得到溫度降低，；對于圖中的幾個過程在坐標(biāo)中可以找到對應(yīng)的點(diǎn)，對A點(diǎn)來說，；對C點(diǎn)來說，，可以得到，即。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為C。

二、簡答題1.

三峽水電站是當(dāng)今世界上最大的水力發(fā)電站，下圖是某初中物理教材中給出的素材，是圖片教學(xué)資源。除了三峽水電站之外，當(dāng)今我國在世界科技領(lǐng)域有影響的成果還有很多，寫出其中三個成果，并簡述該類教學(xué)資源的教育價值。

正確答案：北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、5G技術(shù)、超級計算機(jī)。

該類教學(xué)資源的教育價值體現(xiàn)在對物理知識的理解，明確了物理知識的實(shí)用性，同時對學(xué)生的社會責(zé)任感與民族自豪感有強(qiáng)大的推動作用，更能激發(fā)學(xué)生報效祖國，投身科技事業(yè)的愛國情感。

2.

初中物理實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備、操作和總結(jié)，簡述這三個階段學(xué)生需要完成的任務(wù)。正確答案：學(xué)生在準(zhǔn)備、操作和總結(jié)這三個階段需要完成的任務(wù)為：

(1)準(zhǔn)備階段：對實(shí)驗(yàn)影響因素做出猜想假設(shè)，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)(制定詳細(xì)計劃，明確注意事項(xiàng))；

(2)操作階段：學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；

(3)總結(jié)階段：分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，交流評估有無改進(jìn)建議和方案。

三、案例分析題下面為一道物理習(xí)題和某同學(xué)的解答。

題目：如圖所示，某人用滑輪組勻速提升重為720N的物體，在這個過程中，人的雙腳與水平地面的接觸面積是4×10-2m2，人對水平地面的壓強(qiáng)為5×103Pa。已知滑輪組的機(jī)械效率是75%，求：

(1)人對繩子的拉力是多大?

(2)人所受到的重力是多大?

解：(1)已知機(jī)械效率η=75%，，設(shè)人的拉力為F，重物上升高度為h，由，得，F(xiàn)=320N。

(2)設(shè)人的重力為G人，

由壓強(qiáng)公式得：。

答：(1)人對繩子的拉力是320N；(2)人所受到的重力是200N。

問題：1.

寫出練習(xí)題旨在幫助學(xué)生掌握的物理知識。正確答案：該題旨在幫助學(xué)生掌握滑輪組承重繩子股數(shù)的判斷、滑輪組的機(jī)械效率、壓強(qiáng)的計算、受力分析等。

2.

寫出解答中的錯誤和出錯的可能原因。正確答案：在解題過程中，計算錯誤有兩處。第一處：對滑輪組承重繩子的股數(shù)判斷錯誤，將股數(shù)n=2錯認(rèn)為n=3，導(dǎo)致計算拉力時出現(xiàn)錯誤。其原因可能是該學(xué)生認(rèn)為繩子股數(shù)由定滑輪上的繩子股數(shù)決定。第二處：在計算第二問時簡單認(rèn)為人對地面的壓強(qiáng)全部由重力提供，導(dǎo)致計算重力錯誤，其原因是沒有對人進(jìn)行正確的受力分析。

3.

針對解答中的錯誤，設(shè)計一個教學(xué)片段，幫助學(xué)生正確分析和解決此類問題。正確答案：教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們還記得機(jī)械效率的定義是什么嗎?

學(xué)生：機(jī)械效率指的是機(jī)械在穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)時，機(jī)械的有用功與總功的比值。

教師：同學(xué)們對知識點(diǎn)的記憶很清晰，回答得很嚴(yán)謹(jǐn)。那么在這道題中，同學(xué)們分析一下，有用功是什么?總功又是什么?

學(xué)生：滑輪組的最終目的是將重物升高，所以有用功是將重物提升一定高度時克服重力所做的功，總功就是人拉繩子時拉力所做的功。

教師：同學(xué)們分析得很正確，思維很清晰。那我們現(xiàn)在來求一下有用功的大小是多少?

學(xué)生：重物上升的高度與重物重力的乘積：。

教師：同學(xué)們回答得很正確，那現(xiàn)在來看下總功怎么求。假設(shè)要使物體上升高度為h，則人需要向下拉多長距離?

學(xué)生A：2h。

學(xué)生B：3h。

教師：大家的回答不一致，看來對這個問題有些爭議，那現(xiàn)在老師給大家提示一下，對滑輪組來說，動滑輪上重物上升了h后，與動滑輪相連接的繩子將會發(fā)生什么變化呢?

學(xué)生：與動滑輪相接觸的所有繩子都同時縮短h。

教師：沒錯，大家再仔細(xì)觀察一下有幾段繩子與動滑輪有接觸呢?

學(xué)生：兩段。

教師：回答得非常好，當(dāng)兩段繩子同時都縮短h，則人拉的繩子伸長多少呢?

學(xué)生：人拉的繩子伸長2h。

教師：說得不錯，那現(xiàn)在來算一下總功的大小是多少呢?

學(xué)生：由圖知，當(dāng)重物上升高度為h時，拉力端移動的距離s=2h，那么拉力的總功為：。

教師：同學(xué)們回答得非常正確，接下來就可以根據(jù)題目條件把機(jī)械效率和我們所得到的功聯(lián)系起來了。

學(xué)生：根據(jù)機(jī)械效率公式：，可以算出來拉力F=480N。

教師：看樣子同學(xué)們對第一問已經(jīng)理解得很透徹了，我們接下來一起看一下第二問，讓我們求人的重力，該怎么計算呢?

學(xué)生：題干上告訴我們?nèi)藢Φ孛娴膲簭?qiáng)大小，利用壓強(qiáng)公式求解。人在豎直方向上除了自身重力和地面的支持力外還受到繩子的拉力，自身重力和繩子拉力的合力與人雙腳和地面的接觸面積S的比即為人對地面的壓強(qiáng)。

教師：同學(xué)們回答得非常好，注意到了這個細(xì)節(jié)，以后在做題時一定要對研究的物體進(jìn)行受力分析，規(guī)避易錯點(diǎn)。

學(xué)生：明白了。

教師：那這道題第二問該怎么解呢?

學(xué)生：根據(jù)壓強(qiáng)公式，，人自身的重力為：教師：同學(xué)們已經(jīng)把這道題完全掌握了，很棒！

下面是動手制作小電動機(jī)的教學(xué)片段。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁場對電流的作用，知道了電動機(jī)的結(jié)構(gòu)，這課我們一起動手制作個小電動機(jī)，好嗎?

同：好！

師：每位同學(xué)的桌子上都有磁鐵、線圈、回形針、紙板、小刀、膠帶，大家先將兩個回形針折成圖a狀，再用膠帶固定在紙板上，如圖b。

師：大家先不要刮去漆包線上的漆，把線圈放在回形針上，接下來討論怎么使電動機(jī)轉(zhuǎn)起來。

甲：將線圈兩端引線的漆刮掉。接通電源，將磁鐵放在線圈的下方。如圖c。

師：大家先討論一下，這樣可以使電動機(jī)轉(zhuǎn)起來嗎?

(大家討論)

師：甲同學(xué)，你提出的方案你試試。(試驗(yàn)了一下，線圈擺動了一會兒就停了)

師：看來甲的方案不可行，還有其他的方案嗎?

乙：線圈兩端引線同側(cè)各刮半邊漆。

師：給個理由。

乙：我也不知道，書上說的。

(還是無人做聲。)

師：大家聽老師的分析。(教師分析)分析后，大家動手試試。

丙：將線圈引線一端的漆刮了，另一端刮半邊漆，線圈可以轉(zhuǎn)動。

師：好，丙同學(xué)能解釋下為什么嗎?

丙：我不清楚。

師：同學(xué)們，討論一下這個問題。

問題：4.

對該教學(xué)片段的優(yōu)點(diǎn)給予評述。正確答案：課程開始時教師采用知識回顧的方式引入課題，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且回顧舊知，以舊推新，自然順暢；在教學(xué)過程中教師采用了引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己去解決問題，沒有過多的機(jī)械教學(xué)，灌輸知識，可以讓學(xué)生的邏輯思維能力和動手能力得到很大的提升。

5.

說明為什么甲同學(xué)的線圈擺動停止了。正確答案：兩端引線的漆刮掉后，電流處于常通狀態(tài)，當(dāng)線圈在安培力的作用下轉(zhuǎn)過平衡位置后，會在安培力的作用下減速運(yùn)動，進(jìn)而再次回轉(zhuǎn)，如此往復(fù)，最終會在摩擦力的作用下，停留在平衡位置處。

6.

說明為什么丙同學(xué)的方案中線圈可以轉(zhuǎn)動。正確答案：當(dāng)引線一端只刮半邊漆，電流在一半的時間內(nèi)不存在，線圈在安培力作用下轉(zhuǎn)動到平衡位置處時，由于電流消失，安培力也消失，線圈在慣性的作用下轉(zhuǎn)過平衡位置，并在電流恢復(fù)后，繼續(xù)產(chǎn)生與運(yùn)動方向一致的安培力，如此反復(fù)，線圈即可轉(zhuǎn)動。

四、教學(xué)設(shè)計題初中物理某教科書關(guān)于“密度”一節(jié)的一組氣體密度數(shù)據(jù)如圖所示：

問題：1.

為什么數(shù)據(jù)上要強(qiáng)調(diào)條件“0℃，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓”?正確答案：因?yàn)橥环N氣體在不同溫度或不同氣壓下，密度的值并不相同。

2.

選擇利用一部分?jǐn)?shù)據(jù)設(shè)計一個教學(xué)片段，幫助學(xué)生理解氣體密度的應(yīng)用。正確答案：教學(xué)片段：

師：同學(xué)們，大家一定都玩過氣球，那大家知道氣球里面一般充入的是什么氣體嗎?它們都有什么特點(diǎn)?

生：氫氣、氦氣，它們的密度都比較小。

師：很好，大家的知識面很廣，我們看一下多媒體上的表格，可以發(fā)現(xiàn)氫氣和氦氣的密度都很小，遠(yuǎn)小于空氣的密度，正是因?yàn)檫@個特點(diǎn)，氣球才能夠在空氣中上升，那氣體密度和氣體的質(zhì)量和體積有關(guān)系嗎?

生：沒有關(guān)系，密度是物質(zhì)的一種特性，密度與質(zhì)量和體積無關(guān)。

師：沒錯，大家對知識掌握得很牢固。咱們現(xiàn)在來看一下多媒體上的問題，一個充滿氧氣的氧氣瓶，如果我們用掉里面的一部分氧氣，剩余的氧氣質(zhì)量和體積會怎么變化?

生：剩余氧氣的質(zhì)量會減小，體積沒有發(fā)生變化，還是等于氧氣瓶的體積。

師：正確，思維非常活躍。那我們來判斷一下：氣體的密度發(fā)生了怎樣的變化?

生：氣體的密度會變小，因?yàn)?，質(zhì)量減小，體積不變，密度就會減小。

師：大家推理得很正確，那我們是否可以認(rèn)為密度與氣體的質(zhì)量有關(guān)系呢?

生：不能，因?yàn)槊芏仁俏矬w的固有屬性，密度與質(zhì)量和體積無關(guān)。

師：沒錯，密度與質(zhì)量和體積無關(guān)。影響密度的因素是壓強(qiáng)與溫度，這也是為什么我們的氣體密度表會標(biāo)明(0℃，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)，關(guān)于壓強(qiáng)與溫度為何能影響氣體的密度，我們以后學(xué)習(xí)了理想氣體狀態(tài)方程就會理解了，有興趣的同學(xué)也可以在課后搜集資料了解一下。好，下課。

閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計。

材料一

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于“電磁能”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：知道電壓、電流和電阻，通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，理解歐姆定律。

材料二

在初中物理某教科書“電流和電路”一節(jié)中，有關(guān)電流方向的內(nèi)容如圖所示。

材料三

教學(xué)對象為九年級學(xué)生，已學(xué)過電荷、電流的定義等知識。

任務(wù)：3.

電流的方向是怎么規(guī)定的?正確答案：正電荷定向移動的方向就是電流的方向。

4.

根據(jù)上述材料，完成實(shí)驗(yàn)：電流的方向。設(shè)計教學(xué)方案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程(要求有教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動、設(shè)計意圖等)正確答案：教學(xué)設(shè)計如下：

實(shí)驗(yàn)：電流的方向

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：掌握電流的定義以及電流方向的判斷方法。

過程與方法：通過應(yīng)用發(fā)光二極管的實(shí)驗(yàn)，提高提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R，培養(yǎng)勇于探索的精神，體會攻克學(xué)習(xí)難關(guān)帶來的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：電流的特點(diǎn)及方向。

難點(diǎn)：利用二極管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)過程

(一)課程導(dǎo)入

教師詢問學(xué)生生活中用到電流的地方有哪些。預(yù)設(shè)學(xué)生回答家庭電路。教師繼續(xù)提問電流形成的原因，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答，電流是電荷的定向移動產(chǎn)生的。

設(shè)計意圖：通過與生活聯(lián)系，以及對舊知識的提問，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時與本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，便于達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

(二)新課講授

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧電荷的相關(guān)知識，通過類比水和電流，根據(jù)“水往低處流”引出電流也是具有方向的，學(xué)生通過閱讀課本得出結(jié)論：正電荷定向移動的方向就是電流的方向。

教師通過視頻以及實(shí)物向?qū)W生展示發(fā)光二極管，介紹二極管的特性，講解二極管各部位原件構(gòu)成及其原理：晶體二極管有自建電場，當(dāng)不存在外加電壓時自建電場處于電平衡狀態(tài)。當(dāng)產(chǎn)生正向電壓偏置時，外界電場與自建電場的相互抑消作用使載流子的擴(kuò)散電流增加，引起了正向電流。當(dāng)