回憶中的肩膀朱自清的背影

回憶中的肩膀朱自清的背影一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自朱自清的散文名篇《背影》。文章通過(guò)描述作者童年時(shí)與父親分別的情景，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深沉愛(ài)意和無(wú)私奉獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)，我們將分析文章的結(jié)構(gòu)、主題思想，并品味語(yǔ)言特色。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章內(nèi)容，把握作者情感變化。2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感的手法。3.提高學(xué)生對(duì)散文作品的欣賞能力和審美情趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言特色。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、投影儀、教材。2.學(xué)具：筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以一幅父愛(ài)如山的圖片引發(fā)學(xué)生對(duì)父愛(ài)的思考，導(dǎo)入新課。2.閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀文章，理解文章內(nèi)容，感受作者情感。3.內(nèi)容分析：分組討論，分析文章的結(jié)構(gòu)、主題思想，并品味語(yǔ)言特色。4.實(shí)例講解：以文章中的典型細(xì)節(jié)描寫為例，講解如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，嘗試運(yùn)用所學(xué)的手法，描寫一位家人的形象。6.分享與點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相分享自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)1.文章《背影》2.文章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭發(fā)展高潮結(jié)尾3.主題思想：父愛(ài)如山4.寫作手法：細(xì)節(jié)描寫七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：以“我的父親”為主題，寫一篇作文。答案示例：我的父親是一位普通的工人，他不高大，也不富有。然而，他卻是我的巨人，我的英雄。他的背影，如一座山，堅(jiān)實(shí)而厚重。每當(dāng)我遇到困難，他總是用那堅(jiān)實(shí)的肩膀?yàn)槲覔纹鹨黄炜?。他的?ài)，如陽(yáng)光般溫暖，照亮了我的人生道路。2.作業(yè)題目：分析并評(píng)價(jià)文章《背影》中的細(xì)節(jié)描寫手法。答案示例：文章《背影》通過(guò)細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大。例如，在文章開(kāi)頭，作者用“他那彎曲的背影，仿佛承載了整個(gè)世界”來(lái)形容父親的艱辛。這里運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了父親的形象。又如，在文章高潮部分，作者描寫父親送自己上學(xué)的情景，通過(guò)“他那疲憊的眼神，透露出無(wú)盡的關(guān)愛(ài)”這一細(xì)節(jié)，深刻地表達(dá)了父愛(ài)之情。這種通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感的手法，使得文章更具感染力。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，可以拓展延伸，推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)父愛(ài)的文章，如魯迅的《父親的病》等，進(jìn)一步感受父愛(ài)的偉大。還可以組織一次關(guān)于父愛(ài)的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.父親買橘子時(shí)的背影：2.父親送“我”上學(xué)的情景：在文章的高潮部分，父親送“我”上學(xué)的情景進(jìn)行了細(xì)膩的描繪，“他背上行李，手里拿著雨傘，送我到車站。我看著他的背影漸行漸遠(yuǎn)，直到消失在雨中?！边@里通過(guò)描寫父親送“我”上學(xué)的情景，表達(dá)了父親對(duì)兒子的牽掛和不舍。父親背著行李，手里拿著雨傘，為兒子遮風(fēng)擋雨，這畫面充滿了溫情和感動(dòng)。3.父親寫信的情景：文章中提到，“我”收到父親寄來(lái)的信，“信里他說(shuō)，他身體很好，讓我不要擔(dān)心。他說(shuō)，他每次經(jīng)過(guò)學(xué)校門口，都會(huì)停下來(lái)看看，仿佛看見(jiàn)我在教室里學(xué)習(xí)?！边@里通過(guò)描寫父親寫信的情景，展現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和思念。父親雖然不能親自陪伴在兒子身邊，但他的心始終牽掛著兒子，他希望通過(guò)信件傳達(dá)自己的關(guān)愛(ài)和祝福。4.父親的老境：文章中描寫了父親的老境，“他的背更彎了，頭發(fā)也花白了，但他的眼神依然那么慈祥?！边@里通過(guò)描寫父親的老境，表達(dá)了時(shí)間的流逝和生命的無(wú)常。父親曾經(jīng)是那么年輕、強(qiáng)壯，如今卻變得衰老、疲憊。這讓人不禁感嘆歲月的殘酷，同時(shí)也更加珍惜父愛(ài)的偉大。通過(guò)關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解文章的內(nèi)容和主題思想，感受到父親對(duì)兒子的深沉愛(ài)意。同時(shí)，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)到通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感的手法，提高自己的寫作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解重點(diǎn)細(xì)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，如降低語(yǔ)調(diào)以展現(xiàn)父親的深沉愛(ài)意，提高語(yǔ)調(diào)以表現(xiàn)兒子的感動(dòng)和思念。同時(shí)，教師可以適時(shí)運(yùn)用停頓和重讀，以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間自主閱讀、分組討論和分享作品。在講解重點(diǎn)細(xì)節(jié)時(shí)，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導(dǎo)他們深入理解和欣賞。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考和討論。針對(duì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“父親買橘子時(shí)的背影給你留下了怎樣的印象？”“你認(rèn)為父親寫信的情景體現(xiàn)了怎樣的父愛(ài)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：以一幅父愛(ài)如山的圖片或視頻導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)父愛(ài)的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢匝?qǐng)學(xué)生分享自己與父親之間的感人故事，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍。5.教案反思：在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如學(xué)生的參與度、教學(xué)內(nèi)容的難易程度等。針對(duì)存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的反饋