校園低碳生活的調(diào)查問卷報(bào)告

PAGE第6頁共12頁關(guān)于校園低碳生活的調(diào)查問卷報(bào)告重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校低碳校園建設(shè)的應(yīng)用與實(shí)踐研究組一、調(diào)查背景及目的自2010年全國“兩會”落下帷幕之后，低碳迅速成為人們生活的焦點(diǎn)，在中國引燃低碳革命，為此，我校以關(guān)注低碳校園生活為調(diào)查主題，開展了一次調(diào)查研討活動(dòng)，其目的就是真實(shí)的了解我校校園生活的現(xiàn)狀以及存在的問題，為開展校園低碳校園建設(shè)的應(yīng)用與研究提供相關(guān)依據(jù)，為更好地在師生中開展低碳校園生活的活動(dòng)做好前期調(diào)查工作。二、校園低碳生活問卷調(diào)查分析本次問卷調(diào)查共發(fā)出2975份問卷，收回有效問卷2883份，有效率達(dá)96.9%。由于問卷總量較大，所以，采取每個(gè)班級隨機(jī)抽出十份、教師問卷全數(shù)（共657份）作為統(tǒng)計(jì)樣本?，F(xiàn)將本次校園低碳生活問卷調(diào)查情況簡要分析如下：1、參加本次調(diào)查的有學(xué)生、老師，共657人，其中學(xué)生590人，初高中年級學(xué)生人數(shù)分布如下圖：2、在調(diào)查師生對低碳知識的了解，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：您知道“低碳”這個(gè)詞嗎？統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖：從對師生的調(diào)查來看有所了解和非常清楚的分別占39%和32%，聽說過，但不清楚和沒有聽說過的分別占22%和7%。說明我校師生對低碳還是一定的了解和認(rèn)識。3、我校師生獲取低碳知識的途徑調(diào)查情況如下圖：從圖中可知，48%的師生都是通過電視、新聞媒體的途徑了解低碳環(huán)保知識的，21%的師生是通過環(huán)保電影了解的，31%的師生不知道是從什么途徑了解的?？梢姡覈髁髅襟w的宣傳，是師生了解低碳環(huán)保最主要的途徑。對于學(xué)校也應(yīng)該采取更多的正面宣傳，利用手抄報(bào)、黑板報(bào)、國旗下講話、電子屏等途徑加強(qiáng)宣傳教育。4、我校師生在回答“您覺得‘低碳’與您現(xiàn)在的生活關(guān)系大嗎？”：由圖可見，我校師生認(rèn)為與自己的生活有點(diǎn)相關(guān)的占37%，認(rèn)為與自己關(guān)系不大的占63%。這說明我校師生對校園低碳生活的重要意義認(rèn)識還不是很到位，沒有意識到低碳需要每個(gè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、生活的主體都要履行自己的社會責(zé)任。5、在回答“當(dāng)您在生活中發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境時(shí)，您的態(tài)度是？”，師生的回答如下圖：可圖可見，我校師生對于“低碳校園”建設(shè)的主動(dòng)性、參與性還不夠高。6、在回答“如果現(xiàn)在學(xué)校舉行一次環(huán)保公益活動(dòng)，您愿意參加嗎？”由以上圖可知，師生中非常愿意參加的占55%，持觀望態(tài)度的占30%，持否定態(tài)度的占15%。說明我校師生能夠主動(dòng)、積極參與低碳校園建設(shè)的占半數(shù)，觀望者和無所謂者也占半數(shù)，說明低碳校園的建設(shè)需要加大宣傳的力度，喚醒師生的環(huán)保意識。7、對“您對于低碳校園的建設(shè)持怎樣的態(tài)度？”的調(diào)查情況如下圖：持非常關(guān)注觀點(diǎn)的師生占29%，比較關(guān)注的占37%，偶爾關(guān)注的占19%，無所謂的占15%。說明我校師生超過六成對低碳校園建設(shè)持支持、關(guān)注的態(tài)度。8、調(diào)查“你愿意加入“校園低碳族”，以實(shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)節(jié)能減排嗎？”情況統(tǒng)計(jì)如圖：我校超過七成的師生愿意以實(shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)節(jié)能減排，這為我校建設(shè)低碳校園奠定了一定的群眾基礎(chǔ)。9、調(diào)查問題：“在食堂吃飯時(shí)，您會剩飯嗎？”，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下圖：我校師生在此問題的回答中可以看出，從來不會的占32%，偶爾會的占44%，經(jīng)常會的占24%。說明我校師生在學(xué)校就餐過程中，存在著較大的飯菜浪費(fèi)的問題，這也和課題組成員平時(shí)觀察的情況比較相符。這應(yīng)是本課題組成員應(yīng)該著重研究如何解決的問題。10、調(diào)查“您經(jīng)常使用一次性筷子？”情況如上圖：從不使用一次性筷子的占37%，經(jīng)常使用的占21%，偶爾使用的高達(dá)42%。統(tǒng)計(jì)情況說明我校師生在校園生活中落實(shí)低碳的實(shí)行行動(dòng)不夠好。本課題組研究中，既要關(guān)注師生的低碳觀念的培養(yǎng)，更要注重師生低碳行為的養(yǎng)成研究。從學(xué)校層面，建議采用可重復(fù)使用的竹筷，取消一次性木筷的使用。11、調(diào)查“您所居住的寢室或者樓棟是否會對垃圾進(jìn)行分類處理？”由圖可知，35%的垃圾會進(jìn)行分類處理，33%的垃圾沒有經(jīng)過分類處理，32%的受調(diào)查者不清楚。符合本課題組成員的觀察。我校有一部分的垃圾分類投放箱設(shè)置于公共場所，但在教室和辦公室，卻還是傳統(tǒng)的、無法分類的垃圾桶。12、調(diào)查“您的教室、寢室或辦公室無人時(shí)是否會關(guān)燈？”，統(tǒng)計(jì)情況如下圖：我校師生在教室、寢室或辦公室無人時(shí)自覺關(guān)燈情況，自覺關(guān)燈的占56%，不一定的占34%，不關(guān)燈的占10%。我校師生在節(jié)約能源與資源方面還有待提高。13、調(diào)查“您認(rèn)為我校是否應(yīng)該設(shè)立環(huán)保社團(tuán)？”，統(tǒng)計(jì)如下圖：我校師生對這個(gè)問題有72%的持反對態(tài)度，有28%的持支持態(tài)度。師生反對的原因不詳，課題組在研究過程中，應(yīng)該加強(qiáng)調(diào)查分析，以便采取更好的辦法落實(shí)低碳校園的建設(shè)。14、調(diào)查“您認(rèn)為低碳校園的建設(shè)主要需要下列哪些場所的配合？（多選）”，統(tǒng)計(jì)情況如下圖：由圖可知，認(rèn)為需要食堂、教室等場所配合的占28%，需要公共場所、宿舍等較為私人場所配合的占29%，需要草坪及其他綠地配合的占15%，需要其他方面配合的占28%。這說明，低碳校園的建設(shè)，應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校各個(gè)場所，每一個(gè)師生，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)都積極地配合與支持。15、我校師生在回答“關(guān)于我校的低碳校園建設(shè)，您還有那些可行的建議？”，提出建議可歸納為以下幾個(gè)方面：第一、低碳校園活動(dòng)宣傳方面，如加強(qiáng)綠色校園生活的宣傳教育。第二、資源節(jié)約方面，如食堂停止使用一次性餐盒和餐筷、食堂師生浪費(fèi)糧食嚴(yán)重；使用節(jié)水型水龍頭；少用電腦、少用打印機(jī)、人走燈滅等。第三、低碳生活習(xí)慣方面，如多食素，少食用動(dòng)物類食品；提倡步行、騎行自行車、電動(dòng)車上、下班；校園內(nèi)不得吸煙等。第四、低碳校園的綠化建設(shè)等方面，如校園內(nèi)綠化加強(qiáng)，多植樹；盡量在校園內(nèi)少賣或不賣商品包裝不可降解的商品；實(shí)行垃圾分類處理等。第五、低碳校園制度建設(shè)方面，如建立低碳校園實(shí)踐相關(guān)的社會團(tuán)體；設(shè)立低碳校園建設(shè)監(jiān)督員，進(jìn)行不定時(shí)的督查；制定相應(yīng)的校園低碳獎(jiǎng)懲制度并嚴(yán)格落實(shí)等。三、思考與分析第一、師生低碳校園生活的意識和實(shí)際行為脫節(jié)。在日常生活中，多數(shù)師生都能認(rèn)識到低碳校園生活的重要意義，在心理上也愿意參與，也能夠提出一些有益的低碳校園生活的建議，但卻難以將行動(dòng)落實(shí)。第二、師生參與低碳校園生活建設(shè)的積極性不高。從2010年以來，學(xué)校進(jìn)行了“低碳”的教育和宣傳，并組織了相關(guān)的一些活動(dòng)。但從調(diào)查的情況來看，師生實(shí)際參與建設(shè)“低碳”的積極性不是很高，僅停留在響應(yīng)階段。第三、師生參與的低碳校園生活實(shí)際活動(dòng)太少。目前學(xué)校對關(guān)于校園低碳生活組織了不少的活動(dòng)，但如上面所說的那樣，師生參與的積極性不是很高，為什么會存在這個(gè)問題？就是因?yàn)閷W(xué)校組織的一些活動(dòng)有許多也只是停留在形式上，并沒有真正的融入到師生的生活中去。學(xué)校不能把低碳校園生活當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來執(zhí)行，而應(yīng)該讓低碳校園生活成為師生的生活習(xí)慣，從身邊的小事做起，落實(shí)到校園日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去。四、關(guān)于我校開展低碳校園建設(shè)的應(yīng)用與實(shí)踐研究的建議第一、在校園內(nèi)加強(qiáng)宣傳，讓低碳校園意識入腦、入心。要想在師生中實(shí)行低碳環(huán)保生活，必須盡可能地利用形式多樣的宣傳方式深入到師生中間去，廣泛的、大力的宣傳低碳校園生活，進(jìn)一步觸動(dòng)師生的低碳意識，讓他們自覺地融入到低碳校園生活中去，從而縮小師生低碳意識與實(shí)際行動(dòng)的距離，具體的來說，根據(jù)我們校園的實(shí)際情況，可以在現(xiàn)有的一些宣傳櫥窗內(nèi)張貼相關(guān)海報(bào)以及低碳宣傳資料，在內(nèi)容與設(shè)計(jì)上要盡的新穎以吸引師生的目光?？梢栽诮淌摇嬍覙堑赖裙矆鏊N一些小標(biāo)語，如“今天你低碳了嗎？”“請節(jié)約用水用電”“請隨手關(guān)閉電源”等。從而營造一個(gè)良好的低碳校園生活的氛圍，使低碳生活能在師生中間持久的開展下去。第二、校園內(nèi)要充分發(fā)揮個(gè)體、班級、社團(tuán)的力量，相互協(xié)調(diào)，形成合力。在校園內(nèi)開展的一系列低碳活動(dòng)需要各個(gè)力量的協(xié)調(diào)配合，積極發(fā)揮各自的力量來促進(jìn)低碳校園生活的發(fā)展實(shí)施。1、在開展低碳校園建設(shè)活動(dòng)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)師生的積極性，每一個(gè)人不僅是參與者，更是策劃者，發(fā)現(xiàn)、找出一切可行的方法來實(shí)施低碳，讓每個(gè)師生都參與到活動(dòng)的整個(gè)過程中來。2、充分發(fā)揮班級和社團(tuán)在低碳校園建設(shè)中的積極作用，使其成為推動(dòng)開展低碳校園生活的源頭力量。班級和社團(tuán)組織的活動(dòng)不僅要大的影響，更要有持久的影響力，一定要持久的將活動(dòng)開展下去。3、低碳校園生活的形成，不僅僅需要師生的參與，還需要班級和社團(tuán)的組織，更需要學(xué)校黨政的大力支持，各方面力量只有統(tǒng)一規(guī)劃、有組織地開展活動(dòng)，才能形成合力，保證低碳校園建設(shè)取得實(shí)效。第三、在校園內(nèi)開展低碳生活要形成長遠(yuǎn)機(jī)制，讓這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)的、長期的開展下去。從問卷調(diào)查結(jié)果可看出師生認(rèn)為我校離真正的低碳生活還有一定的距離，低碳校園生活不是一朝一夕的事，需要一個(gè)完善的制度作為保障。為此，我校應(yīng)該建立包括低碳的校園管理制度、低碳的校園辦公制度、低碳的校園活動(dòng)規(guī)則、低碳的校園生活要求等一套完善的制度，用制度來約束人，用制度來規(guī)范師生的校園日常行為，讓低碳的校園生活能夠長期、可持續(xù)的堅(jiān)持下去。第四、低碳校園生活的建設(shè)要有影響師生終身、輻射全社會的眼光。低碳生活不是一句口號，而是我們向往的校園生活。在校園是這樣低碳地生活，進(jìn)入社會也是這樣低碳地生活；我們現(xiàn)在是這樣低碳地生活，將來也要這樣低碳地生活；不僅自己要這樣低碳地生活，還要一如既往地用實(shí)際行動(dòng)去感染、去動(dòng)員我們身邊的每一個(gè)社會成員低碳地生活。2012年11月附：調(diào)查問卷

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校低碳校園建設(shè)調(diào)查問卷您好，下面是一份關(guān)于低碳校園建設(shè)情況的調(diào)查問卷，基于調(diào)查數(shù)據(jù)來充分利用校內(nèi)資源，推動(dòng)校園低碳環(huán)保建設(shè)。此次調(diào)查以不記名的方式進(jìn)行,答案無所謂對錯(cuò)，希望您能以認(rèn)真的態(tài)度對待。對于您的配合我們深表感謝。請按要求在同意的選項(xiàng)后的方框內(nèi)打“√”，選項(xiàng)都為不定項(xiàng)選擇。

1、您的年級是？（限學(xué)生）A、初中各年級 B、高中各年級2、您知道“低碳”這個(gè)詞嗎？A、聽說過，但不清楚

B、有所了解C、非常清楚 D、沒聽說過3、您是從哪些方面了解到“低碳環(huán)?！钡?？

A、電視、新聞媒體 B、環(huán)保型電影C、不是很清楚，但是了解一點(diǎn) D、其它4、您覺得“低碳”與您現(xiàn)在的生活關(guān)系大嗎？

A、不大，那是政府的事 B、有點(diǎn)關(guān)系，某些方面C、與生活息息相關(guān)

5、當(dāng)您在生活中發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境時(shí)，您的態(tài)度是？

A、積極制止 B、觀望C、無所謂6、如果現(xiàn)在學(xué)校舉行一次環(huán)保公益活動(dòng)，您愿意參加嗎？A、非常愿意 B、看看再說C、無聊，才不會去7、您對于低碳校園的建設(shè)持怎樣的態(tài)度？

A、非常關(guān)注 B、比較關(guān)注C、偶爾關(guān)注 D、無所謂8、你愿意加入“校園低碳族”，以實(shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)節(jié)能減排嗎？

A、愿意 B、不愿意9、在食堂吃飯時(shí)，您會剩飯嗎？A、從來不會 B、偶爾會C、經(jīng)常10、您經(jīng)常使用一次性筷子？

A、從不使用 B、經(jīng)常使用C、偶爾使用11、您所居住的寢室或者樓棟是否會對垃圾進(jìn)行分類處理？

A、是 B、否 C、不清楚12、您的教室、寢室或辦公室無人時(shí)是否會關(guān)燈？

A、關(guān)燈 B、不一定 C、不關(guān)燈13、您認(rèn)為我校是否應(yīng)該設(shè)立環(huán)保社團(tuán)？

A、是 B、否14、您認(rèn)為低碳校園的建設(shè)主要需要下列哪些場所的配合？（多選）A、食堂、教室等 B、公共場所宿舍等較為私人場所C、草坪及其他綠地 D、其它15、關(guān)于我校的低碳校園建設(shè)，您還有那些可行的建議？

附：調(diào)查統(tǒng)計(jì)表重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校

《低碳校園建設(shè)的應(yīng)用和研究》調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)表題號選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果1初中各年級280高中各年級3102聽說過，但不清楚153有所了解264非常清楚222沒聽說過453電視、新聞媒體324環(huán)保電影138不清楚150其他574不大，那是政府的事114有點(diǎn)關(guān)系，在某些方面195與生活息息相關(guān)3485積極制止339觀望213無所謂1266非常愿意399看看再說219無聊，才不會去1117非常關(guān)注219比較關(guān)注282偶爾關(guān)注147無所謂1118愿意435不愿意1779從來不會237偶爾會324經(jīng)常17410從不使用249經(jīng)常使用144偶爾使用28211是252否231不清楚22812關(guān)燈390不一定234不關(guān)燈6913是138否36314食堂、教