2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9烏鴉喝水 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9烏鴉喝水公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元第九課時(shí)《烏鴉喝水》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉"等11個(gè)生字和反文旁，會(huì)寫“只、石”等5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

3.懂得遇到困難要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，積極想辦法解決的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

理解烏鴉是怎么喝到水的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)烏鴉的聰明機(jī)智，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。

三、教學(xué)方法

講授法、演示法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.出示烏鴉的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這只鳥嗎？（烏鴉）

2.板書課題“烏鴉喝水”，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈出生字。

2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.出示生字卡片，多種形式認(rèn)讀生字。

帶拼音讀，小老師領(lǐng)讀。

去拼音讀，開火車讀。

交流識(shí)字方法，如“加一加”“減一減"換一換”等。

4.識(shí)字游戲“摘蘋果"：將生字寫在蘋果卡片上，掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了就把蘋果摘下來(lái)。

5.認(rèn)識(shí)反文旁。

（三）精讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀，思考：烏鴉為什么到處找水喝？

理解“到處”一詞，體會(huì)烏鴉的口渴。

朗讀游戲“我是小烏鴉"：請(qǐng)幾位同學(xué)扮演烏鴉，讀出焦急的語(yǔ)氣，比一比誰(shuí)讀得最像。

情境創(chuàng)設(shè)：想象烏鴉在哪些地方找水，感受它的辛苦。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

自由讀，說(shuō)說(shuō)烏鴉看到了什么？

出示瓶子的圖片，理解“瓶子很高，水又少”，烏鴉喝不著水。

表演游戲：請(qǐng)同學(xué)表演“烏鴉看到水卻喝不著"時(shí)的著急。

討論：如果你是烏鴉，此時(shí)心情怎樣？

3.學(xué)習(xí)第三自然段

默讀，思考：烏鴉想出了什么辦法？

指名回答，出示相關(guān)句子。

實(shí)驗(yàn)演示：把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，觀察水的變化。

理解“漸漸”一詞，用“漸漸"說(shuō)句子。

詞語(yǔ)接龍游戲：用上“漸漸”進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，如“漸漸——漸次——次序”。

小組合作：模仿烏鴉放石子，體驗(yàn)烏鴉的堅(jiān)持。

4.學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀，說(shuō)說(shuō)烏鴉最后喝到水了嗎？

體會(huì)烏鴉喝到水后的心情，指導(dǎo)朗讀。

角色扮演：讓學(xué)生扮演烏鴉，表現(xiàn)喝到水后的喜悅。

（四）拓展延伸

1.討論：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還能想出其他辦法喝到水嗎？

小組討論游戲：每個(gè)小組得到一張卡片，上面寫著一種可能的情況，小組討論并匯報(bào)。

創(chuàng)意比拼：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，想出更多獨(dú)特的辦法。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做。

案例分享：教師講述生活中遇到困難解決的小案例。

交流感受：學(xué)生分享自己遇到困難的經(jīng)歷和解決辦法。

（五）課堂小結(jié)

1.回顧烏鴉喝水的過(guò)程。

2.總結(jié)：遇到困難要像烏鴉一樣多動(dòng)腦筋，想辦法解決。

（六）布置作業(yè)

1.把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。

2.觀察生活中還有哪些類似的現(xiàn)象，記錄下來(lái)。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀、直觀的實(shí)驗(yàn)演示、有趣的游戲和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣