11《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

11《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》（教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）教材分析本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)同步備課系列《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》（統(tǒng)編版2019）?！栋倌旯陋?dú)》是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的代表作，是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作。本節(jié)課節(jié)選部分為第一章，主要內(nèi)容是描述布恩迪亞家族的創(chuàng)立者何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞和他的妻子烏蘇拉離開(kāi)家鄉(xiāng)，創(chuàng)立馬孔多村莊的過(guò)程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)分析文本，理解何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的人物形象，掌握魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)和批判性思維素養(yǎng)。通過(guò)分析《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本，學(xué)生能夠欣賞并理解魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的獨(dú)特魅力，提高文學(xué)審美能力。同時(shí)，通過(guò)探討何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的人物形象，學(xué)生能夠深入理解拉丁美洲文化背景，增強(qiáng)文化理解素養(yǎng)。此外，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生將鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文學(xué)作品，提高獨(dú)立思考和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)：《百年孤獨(dú)》作為魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作，其獨(dú)特的文學(xué)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，文本中對(duì)現(xiàn)實(shí)與幻想的交織、對(duì)歷史的循環(huán)與重復(fù)的描繪等。

-何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的人物形象分析：通過(guò)對(duì)文本中何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的描述，理解其人物形象的特點(diǎn)和象征意義是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，他的創(chuàng)新精神、對(duì)未知的好奇心以及對(duì)家族命運(yùn)的擔(dān)憂等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解：魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是一種較為復(fù)雜的文學(xué)形式，學(xué)生可能對(duì)其特點(diǎn)和表現(xiàn)手法理解起來(lái)較為困難。例如，如何理解文本中的幻想元素與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，以及如何分析其深層含義等。

-文本細(xì)節(jié)的解讀：文本中包含許多細(xì)膩的描寫(xiě)和隱喻，學(xué)生可能難以理解和解讀。例如，如何理解何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的夢(mèng)境與其人生經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)，以及如何解讀文本中的象征和隱喻等。

例如，可以通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，如文本中的“馬孔多”村莊的建立，既是現(xiàn)實(shí)中布恩迪亞家族的定居地，又是虛構(gòu)的幻想世界，這種現(xiàn)實(shí)與幻想的交織是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)之一。同時(shí)，可以通過(guò)分析何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的人物形象，如他在村莊建立過(guò)程中的創(chuàng)新精神和對(duì)未知的好奇心，以及他對(duì)家族命運(yùn)的擔(dān)憂，來(lái)幫助學(xué)生理解和解讀文本。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過(guò)講解和闡述《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本的主要內(nèi)容和人物形象，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)和理解。

-討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞人物形象的分析和對(duì)魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-問(wèn)題引導(dǎo)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索文本中的細(xì)節(jié)和深層含義，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，展示《百年孤獨(dú)》的背景資料和相關(guān)的文學(xué)評(píng)論，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，例如進(jìn)行文本分析的模擬練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-寫(xiě)作練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用批判性思維和文學(xué)審美能力，表達(dá)對(duì)文本的理解和感悟，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述《百年孤獨(dú)》背后的故事或案例，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本的主要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析文本的實(shí)踐過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本的主要內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本的主要內(nèi)容，掌握分析文本的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本的分析方法和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本和魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《百年孤獨(dú)》全書(shū)：讓學(xué)生閱讀全書(shū)，全面了解布恩迪亞家族的歷史和馬孔多村莊的發(fā)展，進(jìn)一步把握魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。

-加西亞·馬爾克斯的其他作品：如《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》、《一起來(lái)看霍亂》等，讓學(xué)生了解作者的其他創(chuàng)作，比較不同作品之間的異同。

-魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)相關(guān)論文和評(píng)論：介紹魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理論背景和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解文學(xué)流派的歷史和特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-分析其他魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品：讓學(xué)生選擇一部自己感興趣的魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，分析其特點(diǎn)和手法，與《百年孤獨(dú)》進(jìn)行比較。

-研究魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在其他國(guó)家的發(fā)展：讓學(xué)生調(diào)查魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在其他國(guó)家的發(fā)展情況，了解不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作。

-創(chuàng)作自己的魔幻現(xiàn)實(shí)主義故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的魔幻現(xiàn)實(shí)主義故事，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)，何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的人物形象。

②關(guān)鍵詞：馬孔多，家族命運(yùn)，時(shí)間循環(huán)，現(xiàn)實(shí)與幻想。

③藝術(shù)性：運(yùn)用圖像和色彩，展現(xiàn)《百年孤獨(dú)》的奇幻氛圍和布恩迪亞家族的命運(yùn)。

④趣味性：通過(guò)有趣的圖案和文字設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)運(yùn)用圖像和色彩，展現(xiàn)《百年孤獨(dú)》的奇幻氛圍和布恩迪亞家族的命運(yùn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)有趣的圖案和文字設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)和何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的人物形象。典型例題講解1.題目：請(qǐng)分析《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本中的魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)。

答案：魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)在文本中現(xiàn)實(shí)與幻想的交織，對(duì)歷史的循環(huán)與重復(fù)的描繪等。例如，文本中馬孔多村莊的建立既是現(xiàn)實(shí)中布恩迪亞家族的定居地，又是虛構(gòu)的幻想世界，這種現(xiàn)實(shí)與幻想的交織是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)之一。

2.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的人物形象。

答案：何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞的人物形象是充滿創(chuàng)新精神和對(duì)未知的好奇心的。他在村莊建立過(guò)程中的創(chuàng)新精神和對(duì)未知的好奇心，以及他對(duì)家族命運(yùn)的擔(dān)憂，是他人物形象的特點(diǎn)之一。

3.題目：請(qǐng)分析文本中何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞與烏蘇拉的婚姻關(guān)系。

答案：文本中何塞·阿爾卡迪奧·布恩迪亞與烏蘇拉的婚姻關(guān)系是建立在相互支持和理解的基礎(chǔ)上的。盡管兩人性格和興趣存在差異，但他們都能夠相互支持和理解，共同面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述文本中對(duì)馬孔多村莊的描繪。

答案：文本中對(duì)馬孔多村莊的描繪是一個(gè)充滿奇幻氛圍和神秘色彩的地方。村莊的建立和發(fā)展充滿了各種神秘事件和奇異現(xiàn)象，如布恩迪亞家族的命運(yùn)、時(shí)間的循環(huán)等，這些都體現(xiàn)了魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)。

5.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述文本中對(duì)布恩迪亞家族的命運(yùn)的描繪。

答案：文本中對(duì)布恩迪亞家族的命運(yùn)的描繪是充滿悲劇色彩的。家族成員們經(jīng)歷了各種苦難和挫折，如戰(zhàn)爭(zhēng)、孤獨(dú)、疾病等，這些命運(yùn)的描繪展現(xiàn)了魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)對(duì)家族命運(yùn)的關(guān)注和描繪。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法和策略方面還存在一些不足，同時(shí)也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我在教學(xué)方法上進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試。采用了講授法、討論法和問(wèn)題引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，在講解《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本中的魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和組織方面存在一些問(wèn)題。在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我有時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的參與度和反饋，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。此外，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)和問(wèn)題，我有時(shí)沒(méi)有及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)和技能方面取得了一定的成果。學(xué)生能夠理解和掌握《百年孤獨(dú)》節(jié)選文本中的魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)特點(diǎn)，以及何塞·阿爾卡迪亞·布恩迪亞的人物形象。同時(shí)，學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，也能夠積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

然而，在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)方面還有待加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)于魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的理解和欣賞程度還不夠深入，對(duì)于文本的深入思考和感悟還有待提高。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我提出以下